Урок русского языка в 4 класс. Тема урока «Звучащий образ Родины в произведениях поэтов и композиторов. Правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме».
план-конспект урока русского языка (4 класс) по теме

Урок русского языка в 4 классе.

Дата урока:

Тема урока «Звучащий образ Родины в произведениях поэтов и композиторов.  Правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме».

Цель: повторить правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме.

Задачи:

Образовательная:

а). Обобщить знания учащихся о правописании глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме.

б). Повторить изученный материал с помощью различных упражнений.

Развивающие:

а). Формировать навыки правописания глаголов настоящего, глаголов в неопределенной форме.

б). Развивать:

1. умения анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы.
2. орфографическую зоркость, внимание и память учащихся.

Воспитательные:

а). Формировать патриотические чувства и любовь к Родине.

б). Воспитывать  культуру учебного труда, бережное отношение к окружающим людям.

Оборудование:  учебник А.В.Поляковой «Русский язык» 4 класс, 1 часть, тетради, проектор, компьютер, презентация, запись песен.

Используемые технологии:

1. Обучение по развивающей по системе Л.В.Занкова;
2. Интегрированная (межпредметная связь с литературным чтением, музыкой);
3. Здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутки, отслеживание за посадкой при письме, соблюдение светового и воздушного режима);
4. Личностно-ориентированный подход (использование карточек с заданиями, тесты),
5. Игровая (загадки);
6. Информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, словарь, дополнительный материал);

Методы и приемы работы:  фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа, комментированное письмо, выборочное списывание, работа по учебнику.

Форма работы: урок.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

План урока и его хронометраж:

Оформление доски:

Ход урока:

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Характеристика класса.

В классе 29 человек. Среднего уровня подготовленности. С хорошей работоспособностью. Активных детей  - 7 чел.  Это дети, которые активно работают на всех уроках. С грамотной речью, внимательные, наблюдательные. Все задания выполняют четко, быстро, правильно. (Корникова Д., Артамонова Л., Нагасюк Н., Никитин Д., Сергеев С., Неделькин С.,  Копылов Д.).

Есть слабые дети – 3 чел., которые невнимательные, с рассеянным вниманием, с несвязной речью, с низкой работоспособностью (Старых А., Петросян Л., Семенова В.)  Не всегда правильно понимают задания, поэтому и выполняют неправильно, требуют внимания со стороны учителя.

Остальные дети работают со средней работоспособностью.

Тема урока «Звучащий образ Родины в произведениях поэтов и композиторов.  Правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме»

Цель: повторить правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме.

Задачи:

Образовательная:

а).Обобщить знания учащихся о правописании глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме.

б). Повторить изученный материал с помощью различных упражнений.

Развивающие:

а). Формировать навыки правописания глаголов настоящего, глаголов в неопределенной форме.

б). Развивать:

3. умения анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы.
4. орфографическую зоркость, внимание и память учащихся.

Воспитательные:

а). Формировать патриотические чувства и любовь к Родине.

б). Воспитывать  культуру учебного труда, бережное отношение к окружающим людям.

Оборудование:  учебник А.В.Поляковой «Русский язык» 4 класс, 1 часть, тетради, проектор, компьютер, презентация, запись песен.

Оборудование урока:

1. Учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 2 класс, часть1.
2. Рабочие тетради.
3. Компьютер, презентация.
4. Экран, проектор.
5. Аудиозапись с песней «Что может быть лучше России?»

Форма работы: урок.

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Структура этого урока:

      а) организация начала, постановки целей и задач;

     б) непосредственное повторение учебного материала. Для этого используются разные виды опроса: фронтальный, письменный - выборочное списывание с выполнением всех видов разбора, выводы, обобщение знаний.

     в) подведение итогов работы с анализом осмысленности глубины знаний, указание способов самостоятельной работы.

Методы и приемы работы:  фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа, комментированное письмо, письмо по памяти, работа по учебнику.

План урока:

1. Орг.момент.
2. Чистописание.

1. Группировка слов. (устно)
2. Загадки. (письменно)

3. Сообщение темы и цели урока.
4. Словарная работа.

1. Подбор синонимов. (письменно)
2. Подбор родственных слов (устно)
3. Разбор предложения. (письменно)

5. Беседа о Родине. Работа с пословицами. (устно)
6. Работа на повторение.

1. Морфологический разбор. (письменно)
2. Фронтальный опрос. (устно)

Физминутка

3. Морфологический разбор глагола (письменно)
4. Фонетический разбор + индивидуальные карточки (письменно)

7. Работа у доски. Выборочное списывание с заданием.
8. Работа по учебнику. + индивидуальные карточки (письменно)
9. Итог урока.
10. Прослушивание песни.
11. Рефлексия.
12. Домашнее задание.

Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся.

Использовались методы работы: 

Словесные методы:

1. рассказ учителя (беседа)
2. звуко-буквенный анализ,
3. комментированное письмо (объяснение орфограмм во время словарной работы и все виды разборов фонетического, морфологического, синтаксического)
4. диалог учителя с учеником.
5. Чтение стихов подготовленных учеников.

Наглядные методы:

иллюстрация и демонстрация, цели которых были:

1. научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки.
2. иллюстрировать рассказ учителя и учеников, зрительно подкрепляя его слова,  сообщать учащимся фактические сведения,
3. формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся,
4. нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус.
5. для лучшего проникновения и формирования патриотизма не случайно выбрана песня о Родине и сопровождалась красотами России.

Главный акцент всего урока был направлен на обобщение знаний учащихся на данном этапе о глаголе настоящего времени, в большей степени о глаголе неопределенной формы.  

Средства: учебник, презентация к уроку.

Количество написанных слов в работе: более 50.

Охват количества учащихся, получивших отметку – 19 чел., что составляет 76%

Используемые технологии и элементы технологий:

1. Обучение по развивающей по системе Л.В.Занкова; Место урока в теме. Тема глагол изучается по блокам: 1 блок – глагол, как часть речи, 2 блок – изменение глагола по временам, 3 блок – изменение по числам и лицам, 4 блок – глаголы неопределенной формы. В конце такого блочного изучения проводится повторение темы в целом, после очередного изучения блока повторяется все изученные блоки. Повторение ведется по принципу «слоеного пирога» - особенность системы Занкова. Это урок по данной теме последний после изучения глаголов неопределенной формы, изменение по времени, числа и лица, поэтому все упражнения подбирались с учетом постоянного повторения учебного материала. Дети показали, что они умеют различать и выделять в речи глаголы неопределенной формы, умеют определять время глагола, изменять их по лицам, выполнять все виды разборов. Школьники учились переносить приобретенные знания в конкретную ситуацию – это упражнение в использовании поговорки, что позволило решить дидактическую задачу теоретического и практического характера.

2. Интегрированная (межпредметная связь с литературным чтением, музыкой);

3. Здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутки, отслеживание за посадкой при письме, соблюдение светового и воздушного режима); Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной. Напряжение урока снималось через разнообразные задания и физкультминутку. А также прослушивание музыки, что позволило снять окончательно напряжение и получить приятные моменты через зрительные образы. Презентация не перегружена информацией и ярко-пестрыми рисунками, спокойная. Фон спокойный, тексты видны четко без напряжения зрения. Работа чередовалась: доска, учебник, презентация.

4. Личностно-ориентированная (использование карточек с разноуровневыми заданиями, тесты); Использовались различные виды работ: индивидуальная, коллективная, фронтальная, выборочное списывание, работа по учебнику).   Использование индивидуальных карточек позволяет:

1. Охватить больше учащихся, что решает проблему накопляемости оценок.
2. Выяснить, какая тема усваивается хорошо, а какая требует доработки.
3. Все задания соответствуют заданиям к уроку, что исключает списывание без обдумывания. Задания аналогичные,  и в то же время – свои.
4. Эффективно использовать их на уроках закрепления и повторения.

5. Игровая (загадки);

6. Информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, словарь, дополнительный материал);

Вывод: Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно. Обстановка на уроке была доброжелательной, спокойной, на высоком эмоциональном подъеме.