урок русского языка в 4 классе "Имя прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка 4 класс

Форма урока: Путешествие по морю. Урок – презентация. Самоанализ урока (проект)

Сабурова Светлана Александровна учитель начальных классов МКОУ «Сладковская СОШ»

Памятка.

Чтобы определить падеж имени прилагательного надо:

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.
2. Определить падеж существительного.
3. По падежу существительного определить падеж прилагательного.

Тест

1) Прилагательное это:

а) часть слова

б) член предложения

в) часть речи.

2) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

3) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

а) кто? что?

 б) что делает? что сделает?

 в) какой какая какие?

4) Как определить род прилагательного?

а) по вопросу

б) по существительному с ним связанному.

5) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя

б) ое ее

в) ый ий ой

6) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) дополнением

7) с чем связано прилагательное в предложении?

а) с существительным

 б) с глаголом

в) с предлогом.

8)Определите  падеж   прилагательного: над синим морем”.

а) Предложный

б) Творительный

в) Дательный

Тест

1) Прилагательное это:

а) часть слова

б) член предложения

в) часть речи.

2) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

3) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

а) кто? что?

 б) что делает? что сделает?

 в) какой какая какие?

4) Как определить род прилагательного?

а) по вопросу

б) по существительному с ним связанному.

5) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя

б) ое ее

в) ый ий ой

6) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) дополнением

7) с чем связано прилагательное в предложении?

а) с существительным

 б) с глаголом

в) с предлогом.

8)Определите  падеж   прилагательного: над синим морем”.

а) Предложный

б) Творительный

в) Дательный

Тест

1) Прилагательное это:

а) часть слова

б) член предложения

в) часть речи.

2) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

3) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

а) кто? что?

 б) что делает? что сделает?

 в) какой какая какие?

4) Как определить род прилагательного?

а) по вопросу

б) по существительному с ним связанному.

5) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя

б) ое ее

в) ый ий ой

6) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) дополнением

7) с чем связано прилагательное в предложении?

а) с существительным

 б) с глаголом

в) с предлогом.

8)Определите  падеж   прилагательного: над синим морем”.

а) Предложный

б) Творительный

в) Дательный

Тест

1) Прилагательное это:

а) часть слова

б) член предложения

в) часть речи.

2) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

3) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

а) кто? что?

 б) что делает? что сделает?

 в) какой какая какие?

4) Как определить род прилагательного?

а) по вопросу

б) по существительному с ним связанному.

5) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя

б) ое ее

в) ый ий ой

6) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) дополнением

7) с чем связано прилагательное в предложении?

а) с существительным

 б) с глаголом

в) с предлогом.

8)Определите  падеж   прилагательного: над синим морем”.

а) Предложный

б) Творительный

в) Дательный

Проект самоанализа урока русского языка

Вашему вниманию предлагается  проект самоанализа урока русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе». Это 22   урок в разделе «Имя прилагательное», на изучение которого отводится по программе  30 часов.

Тип урока-урок закрепления знаний

 Форма - урок-путешествие по морю, презентация.

На современном этапе главной задачей государственной образовательной политики является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с перспективными потребностями современной жизни, обеспечение доступности образования для всех детей

Актуальность проблемы  обусловлена необходимостью дальнейшего повышения эффективности процесса обучения.

          Существует противоречие между необходимостью учащимся интенсивно овладевать способами мыслительной деятельности, знаниями, умениями, навыками и недостаточностью разработки оптимальных методов обучения в структуре уроков, способных снять противоречие.
        В связи с этим возникает проблема выбора оптимальных методов в структуре форм организации обучения, способствующего повышению уровня эффективности овладения учащимися мыслительными операциями, знаниями, умениями и навыками.

   Развитие  творческой познавательной деятельности, повышение результативности урока,  мотивации учения зависит во многом от включения в урок активных форм и методов.

Одно из направлений развития процесса обучения - определение оптимального сочетания репродуктивных и проблемно-поисковых методов в структуре форм организации обучения.

Объект изучения: активные методы обучения.

Предмет: влияние активных методов обучения на результативность урока, повышение качества обучения.

Цель: внедрение в урок активных форм и методов обучения.

           В соответствии с указанной проблемой и целями выдвигается гипотеза: если на уроках применять активные формы и методы, то это положительно скажется на результативности учебной деятельности учащихся, выражающейся в качестве сформированности знаний, умений и навыков и интеллектуального развития.

              На данном уроке решались задачи:

Образовательные:

1. закреплять навык правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе,
2. упражнять в склонении имён прилагательных и определении рода и падежа имён прилагательных в единственном числе; способствовать обогащению словарного запаса детей;
3. Формировать умение проводить синтаксический разбор  предложения.
4. Работать над словом, предложением и текстом.

Развивающие : 

1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

1. Развивать интеллектуальные качества ребенка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображения, умение контролировать свой результат.

Воспитательные:: 

1. Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.
2. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Данный урок тесно связан с предыдущими уроками данной темы и опирается на приобретенные ранее учащимися знания, умения, навыки. Проблемная формулировка темы позволяет обеспечить исследовательский характер закрепления и усвоения материала. Таким образом, через каждый этап урока можно проследить открытия-увидеть значимость имени прилагательного, как оно влияет на речь, от этапа к этапу-постоянный прирост знаний, повторение и закрепление активное и развивающее, способствующее разрешению проблемы урока. 

При проектировании урока были учтены уровень обученности и обучаемости, темп работы, индивидуальные особенности учащихся класса. Большинство учащихся инициативны, с активным познавательным уровнем, высокой мотивацией, умеют обобщать и систематизировать материал, развиты способности постановки проблемы. Реальный уровень компетентности учащихся по русскому языку достаточный для самостоятельного решения учениками проблем на основе известного.

Поэтому концептуальная идея урока- субъект-субъектное взаимодействие учителя и учащегося, позволяющее активизировать и соединять интеллектуальные, эмоционально-волевые усилия педагога и ученика в процессе познания.

Все этапы урока пыталась логично связать.

Содержание и структура данного урока отвечает принципам развивающего обучения:

1.          продвижение к истине через актуализацию собственных знаний, взаимообогащение знаниями.

2.          гибкое соотношение творческой, мыслительной, преобразующей деятельности (добывание знаний, умений через наблюдения, рассуждения);

3.          значительный удельный вес мотивационных методов, форм, приемов формирования познавательного интереса:

-  яркое, красочное путешествие (наглядный материал)

- загадки,

-         эмоциональная и интеллектуальная рефлексия и т.д

-самостоятельное формулирование целей урока, исходя из темы урока;

- совместное целеполагание и планирование деятельности

-  формулирование оценочных выводов и обобщений;

- разнообразные виды деятельности;

- развитие логического мышления, речевой активности через систему упражнений

          В ходе урока были использованы как репродуктивные, познавательные методы, так и  практические, проблемные методы обучения: слово учителя, самостоятельная работа учащихся с предложением и текстом, устная работа учащихся, работа по созданию языковых средств и как итог- написание сочинения.

          На уроке был применен дифференцированный подход в обучении учащихся через объем и содержание заданий, степень помощи, оказанной учителем. Поскольку учащиеся класса обладают практически одинаковыми знаниями, умениями и навыками, то работа была рассчитана на два уровня.

          Учащиеся работали на уроке как устно, так и письменно. Устно были опрошены все учащиеся. Письменная работа велась в тетрадях и на доске. Все виды работ оценивались отдельно (и не только учителем, но и самими учащимися.

          Работоспособность учащихся в течение всего урока была высокой. Этому способствовали активные методы обучения, нестандартная форма урока, хорошее владение учащимися теоретическими знаниями.

Здоровьесберегающий аспект урока

          Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося: парная работа: сильный и слабый ученик, дифференцированный подход, предоставление  права выбора задания, словесная оценка деятельности учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно. Благодаря четкому распределению и рациональному использованию времени все учащиеся ушли с урока удовлетворенные своей работой (о чем свидетельствует этап рефлексии, который и был направлен на выявление внутреннего состояния учащихся).  Физминутка, проветривание класса перед уроком.

Контрольно – оценочная деятельность на уроке: самооценка, взаимооценка, оценка учителя, тест.

           Все цели были реализованы, вся запланированная работа выполнена.