Закрепление правописания безударных окончаний имен существительных 1 склонения.
план-конспект по русскому языку по теме

Тема:  Закрепление  правописания  безударных окончаний существительных I склонения.

Цели: 

1. Закрепить навык правописания безударных окончании существительных I склонения единственного числа.
2. Воспитание любви и  бережного отношения к родному краю.
3. Развитие речи у учащихся.

Оборудование:

1. Картина "На Чукотке".
2. Индивидуальные карточки по теме:  "Безударные окон чания существительных 1 склонения";
3. Сигнальные индивидуальные карточки с  безударными гласными а,  о,  е, у,  и.
4. Проектор, компьютер.

ХОД   УРОКА

Пятиминутное чтение.
Во время пятиминутного чтения 5 учеников работают  с индивидуальными
карточками по теме: « Безударные окончания существительных I склонения».

Образец карточки:  Допиши окончание,  определи падеж и склонение существительного с  безударным окончанием.

Ответить по математик_

Урок математик_

Любовь к песн_

В лесной сторожк_

Жить на Волг_

Слова из песн_

Сообщение темы и цели урока

- Ребята!   Сегодня на уроке русского языка  будем закреп лять падежные окончания существительных I  склонения.  В тетрадях  пишем чисто,  красиво,  аккуратно.   Проверьте свою посадку.  Поскольку мы целую неделю путешествуем по Чукотке, я материал для урока постаралась подобрать на эту т ему.

Минутка чистописания:                        чу      чукча     Чукотка (Приложение 1)

1. На минутке чистописания сегодня вспомним правописание сочетания чу.  Вспомним правило из первого класса. Прописываем строчку в тетрадь.
2. Назовите существительные I склонения на тему "Чукотка" (чукча, Чукотка)
3. Что называется существительным?
4. Прописываем эти слова  в тетрадь,  подчеркиваем орфо грамму.

1. Прочитаем предложение на доске; Св_я з__мля и в г __рсти  м_ла.
2. Как вы думаете, что это  за предложение  (пословица)?
3. Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Да, ребята. Бываем мы с вами в разных краях. Нравится нам все кругом. Мы купаемся, загораем, отдыхаем, развлека емся в разных уголках нашей Родины. Но приходит время, и мы начинаем  скучать  по далекой Чукотке с ее суровым климатом. И  нам кажется, что лучше и милее своего края и  нет на земле. Мы с вами писали сочинение-миниатюру на тему:  «За что люб лю свой край  родной». Я хочу сейчас зачитать несколько ва ших высказываний на эту тему.

1. Назовите орфограммы в этом предложении;
2. Найдите существительное и определите склонение;
3. Спишите пословицу в тетрадь, подчеркните орфограммы, над существительными поставьте склонение.

Письмо под диктовку

-        Под диктовку пишем словосочетания: зацвели в тундре,
бежал по тундре, проживал на Чукотке, гостил у чукчи, чи тал о чукче.

Показываю слайд (Приложение 2)

-        Проверяем.  Приготовили карточки с безударными гласными.
Показать безударное окончание  существительных и обосновать,
почему вы такое окончание написали. В этой вам поможет ва
ша помощница.

Образец схемы - помощницы:

1.          имя существительное с безударным окончанием

2.        Начальная  форма  (кто? что?)

3.        I скл.,        2 скл.        3 скл.

1. Вопрос,  ответ.
2. Р. п. –  И

       Д.п. – Е

       П.п.  – Е

(Спрашиваю тех,  кто  неправильно  показывает)

1. Какой частью речи является первое олово в каждом сло восочетании? (глагол)

1. Что называется глаголом?
2. Какая орфограмма встречается в глаголах?
3. Проверим безударные гласные в глаголах.

(Я читаю глаголы,  ребята показывают карточку с нужной безу дарной гласной,  опрашиваю проверочные слова.   Проверочные слова называют учащиеся, которые допустили ошибку).

Списывание  с доски.

Включаю слайд (Приложение 3)

Суровая зима    на Чукотке.  Низко стоит солнце над тунд рой. Ранней весной  зацветет в тундре сладкая шикша. (Все подчеркнутые буквы пропущены в тексте).

1. Поработаем с  предложениями на доске.   (Прочитает ученик).

1. Зима суровая.  Как еще можно сказать? Подберите синонимы.
2. Задание следующее:  списать предложение,  вставить про пущенные буквы.
3. Проверим пропущенные буквы.   (На каждое предложение спрашиваю одного ученика).
4. Определите  падеж существительных во всех  предложениях. Проверим.

2. Найдите в третьем предложении прилагательное  (сладкая).
3. Что называется прилагательным?

5. Разберите прилагательное "сладкая" по составу,  не выписывая из предложения.

4. Проверяем:  сладкая.

6. Назовите сколько  в этом слове  букв и сколько звуков? Докажите почему? (7 букв,   8 звуков).

- Найдите похожее слово в этих  предложениях.   (Суровая).

Комментированное письмо.

Включаю слайд (Приложение 4)

-        Следующая работа не  покажется вам трудной.  

Составляем предложения по картине о  природе Чукотки,  о  суповой  зиме в
нашем крае. (Слушаем предложения учащихся (5-6),  выбираем самое удач ное предложение).

-        А теперь с комментированием запишем мое предложение.
На холодную землю в тундре легла зима.

-        Разберем предложения  по членам предложения.  Какие
члены предложения знаем?      (Главные и второстепенные).

4. Как называются главные члены предложения? (Подлежащее и сказуемое).
5. Найдите  подлежащее и сказуемое.  Проверим.
6. Дадим имена второстепенным членам предложения.
7. В каком смысле вы понимаете в этом предложении слово "легла".   (В этом предложении это слово используется в переносном значении).

Итог урока.

8. Подведем итог нашего урока. Чему учились на сегод няшнем уроке?
9. Проверка индивидуальных  карточек. Если есть ошибки, помогают исправить дети.
10. Оценка работы учащихся.