Тема: Постановка задачи «Как проверить орфограммы в высказывании?» Орфограммы связанные и не связанные с обозначением фонем.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

этапы урока

содержание урока

примечание

1. Орг.

момент

2. Ситуация успеха

3. Определение  типов орфо-

Грамм

4. Работа в группах

(приложение2)

5. Физкультминутка

6. Работа с моделями слов.

7. Работа с текстом

8. Итог

Рефлексия

10.Домашнее задание

(приложение3)

- Какую тему мы сейчас изучаем? Для чего мы ее изучаем?

-Это наш обобщающий урок перед контрольной работой.  А как вы уже к ней готовы мы сегодня и проверим.

- В ходе урока вы будете оценивать выполнение своей работы с помощью цвета на этих цветочках. Красный цвет будет означать, что вы умеете выполнять это задание хорошо, зеленый цвет – нужно еще потренироваться, а синий цвет –  такие задания вы выполняете слабо.

- Вспомним, что такое орфограмма? (Орфограмма- это часть буквенной записи слова (предложения), которую нельзя точно определить по произношению и правилам графики.)

- Какие орфограммы бывают? На какие группы мы делим все орфограммы? (тип А и Б).

- Какие орфограммы мы обозначили буквой А? (фонемные). Что такое фонема? (ряд позиционно чередующихся звуков).

- Какие орфограммы мы обозначили буквой Б? (нефонемные).

- На какие подгруппы делятся орфограммы группы А? (тип А в слабой позиции и орфограммы типа А в сильной позиции. Орфограммы в слабой позиции подчеркиваем одной чертой, а орфограммы в сильной позиции двумя чертами.)

- Как мы можем проверить орфограммы в слабой позиции? ( по закону русского письма (А1) и вопреки закону (А2).

- В чем заключается закон русского письма?

- Какие нефонемные орфограммы входят в группу Б? (  Б1- заглавная буква;

Б2- пробел между словами;

Б3- знак переноса слова;

Б4- знаки препинания.)

- Хорошо, молодцы! Теперь я хочу проверить, как вы ориентируетесь в определении типов орфограмм.

- Приготовьте карточки с типами орфограмм.

 -скворец, ворона, машина, мышь, чашка, щука, масса, столы, кормушка, стеклянный.

- Какой тип орфограмм встретился в этих словах? Какого типа орфограмм не было? (Б). Почему? (Нефонемные),

- Оцените свои умения и навыки с помощью цвета на цветке.

- А где встречаются нефонемные орфограммы? (в предложениях).

- Теперь поработаем с предложением. Каждая группа получает предложение.  Первая группа определяет только орфограммы группы Б, вторая группа орфограммы типа А в сильной позиции, третья и четвертая группы – орфограммы типа А в слабой позиции.

Задание: в каждом слове предложения определить тип орфограмм.

-Вспомним порядок  действий при проверке орфограмм в предложении.

Маша и Марина в чаще соби-

рали ландыши, тюльпаны.

- Проверим , что у вас получилось. На столе лежат карточки с типами орфограмм, которыми вы можете сейчас воспользоваться.

- Оцените свою работу на цветке.

Отдых наш – физкультминутка!

Занимай свои места!

Раз присели, два- привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой - встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Словно мой упругий мяч.

- Молодцы! Ребята, а что еще нужно знать, чтоб правильно проверить орфограмму? (состав слова).

- Подберите слова к моделям:

- На каждую модель по одному слову от группы.

- Вспомните правило морфемного разбора, с чего нужно начать?

- Проверим, что у вас получилось.

-Для чего надо знать морфемный состав слова? (Для каждой части слова есть свои проверочные способы).

- Оцените свою работу на цветке.

- Проверим.

- Оцените свою работу с помощью цвета на цветках.

- Молодцы! Со словами  и предложениями мы поработали, с чем еще можно поработать? (с текстом).

- Откройте упражнение 253 в сборниках упражнений.

- Прочитайте задание. Кто справится самостоятельно?

-Что нужно сделать?

-Как разделить текст на предложения?

- Запишите первое предложение.

-Определите типы орфограмм, которые встретились в этом предложении.

- Остальную часть текста допишите дома.

- Для чего нужно знать типы орфограмм?

-Чтоб правильно подобрать способ проверки орфограмм, что нужно знать еще? (морфемный состав слова).

- Оцените в общем свою работу на уроке. Давайте все ваши цветочки вывесим до доску. Посмотрите, какая яркая поляна у нас получилась. Давайте посмотрим, готовы ли вы к контрольной работе?

-Теперь посмотрите на свой цветок.  С какими заданиями вы еще не справляетесь на высокую оценку? Что еще вам нужно доработать?

- Для вас я приготовила четыре конверта с заданиями. На дом возьмите по желанию дополнительно те задания, которые вам нужно еще доработать, чтоб подготовиться к контрольной работе.

Учитель проверяет готовность детей к уроку

У каждого ученика на парте  лежит цветок  для рефлексии

(приложение 1)

Дети отвечают

Схему орфограмм выкладываем на доску

Дети отвечают

Учитель показывает на карточках слова с выделенными орфограммами, дети определяют типы орфограмм

Обращаемся в памятке на стенде.

Ребята выходят к доске и вывешивают карточки с типами орфограмм над словами.

Ребята выполняют физкульт-

минутку.

Ребята придумывают слова к моделям.

Ребята вывешивают слова на доску под модели слов

Ребята делят текст на предложения и определяют тип орфограмм.

Ребята вывешивают свои цветочки на доску.

Ребята берут из конвертов задания на дом для доработки.