Этапы урока

             Действия учителя

                 Действия ученика

Комментарии

I. Орг. момент

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Волнуетесь? Если честно, я тоже немного волнуюсь. Но на вас надеюсь я, друзья.  Вы хороший, дружный класс?

-Все получится у нас!

-Да

II. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, из чего состоит наша речь? - А предложения из чего состоят?

Если слова являются частью предложения, можно ли сказать, что они являются частью нашей речи?

- С какой частью речи вы познакомились на предыдущих уроках?

-из предложений

-из слов

-да, слова являются частями речи

-С именем существительным

III. Постановка темы и цели

- Сформулируйте тему урока, учитывая, что это заключительный  урок.

- Определите для себя цель урока.

- Закрепление знаний об имени существительном

- Закрепить и обобщить знания об имени существительном;

- учиться находить имена существительные

Запись на доске

Цели фиксируются с помощью опорных слов

IV. Упражнение в нахождении имен существительных

-Разогрейте руки. Откройте тетради и запишите число и вид работы.

ЗИМА, СКАЗОЧНЫЙ, ПУШИСТЫЙ, СНЕГ, ЛЕС, ИСКРИТСЯ, СОЛНЦЕ, МОХНАТЫЕ, ВЕТКИ, ЗАЯЦ.

- Прочитайте слова. Подумайте, какое задание я могу вам предложить?

- Молодцы! Выполните задание.

- Прочитайте слова, которые вы выписали.

- Докажите, что это имена существительные.

- Внимательно еще раз прочитайте эти слова и найдите лишнее слово.

- По какому признаку вы это определили?

- На новой строчке запишите  эти слова в ед. числе, но помните, что я приготовила для вас «ловушку».

- Прочитайте, что вы записали.

- Хорошо! А солнце?

Найти и выписать имена существительные.

(Дети выписывают имена существительные)

- ЗИМА, СНЕГ, ЛЕС, СОЛНЦЕ, ВЕТКИ, ЗАЯЦ

-Обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? и что?

-ВЕТКИ

Все остальные имена существительные стоят в ед. числе, а это во множественном.

- ЗИМЫ, СНЕГА, ЛЕСА, ЗАЙЦЫ

-Это «ловушка», потому, что оно не употребляется во множественном числе

V. Физкульт-минутка

Мы руки поднимаем
Мы руки опускаем
Потом мы приседаем
И дружно все встаем

- А сейчас закрепим умение определять число имени существительного. Я буду назвать имена сущ. А вы если это единственное число – хлопаете один раз, а если множественное число – два раза

VI. Словарно-орфографическая работа.

- Среди слов, которые я вам предложила, есть словарное. Найдите его по признаку: букв в этом слове больше, чем звуков.

- Запишите это слово еще раз на новой строке.

- Что необходимо еще сделать?

-ЗАЯЦ – 4 буквы, 5 звуков

-Разделить на слоги, поставить знак ударения и «зажечь фонарик» под безударной гласной.

VII. Минутка чистописания

- Какой этап урока  мы сегодня пропустили?

-Буква, которую вы сегодня будете писать, находится в словарном слове и обозначает согласный непарный звук.

- Что еще вы можете добавить к характеристике звука, который обозначает эта буква?

- Запишите строчку буквы ц.

-Минутку чистописания

-Это буква ц.

-Он всегда твердый

VIII. Работа по развитию речи

- Вернемся к словам, которые я вам предложила в начале урока. Какую работу еще можно выполнить, используя эти слова?

- Назовите тему, объединяющую эти слова.

-Посмотрите на картину «Зима в лесу».  Давайте закроем глаза и представим, что находимся в этом лесу. Что вы видите и что чувствуете? Расскажите  об этом с помощью опорных слов.

-Составить  предложения, текст

-Зима.

Составляют рассказ, используя опорные слова с доски: Зима, сказочный, пушистый, снег, лес, искрится, солнце, мохнатые, ветки, заяц.

IX. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке, используя цветные кружки:

Красный – «Отлично!»

Зеленый – «Хорошо!»

Синий – «Постарайся!»

- Какое задание было самым интересным? Трудным? Что помогло справиться?

Учитель выставляет оценки за урок, комментирует

X. Итог урока. Д/з.

Карточки со сплошным текстом. Определить границы предложений. Записать текст в тетрадь.

Спасибо за работу. Урок окончен.