Тема урока: « Творчество В. Д. Берестова. Обстоятельства, как второстепенный член предложения. Закрепление изученного материала».
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока: « Творчество В. Д. Берестова. Обстоятельства, как второстепенный член предложения. Закрепление изученного материала».

Цели: продолжить знакомство с творчеством В. Д. Берестова; повторить изученный материал об обстоятельствах; воспитание чувства патриотизма у младших школьников.

1. Организация класса.

Я рада видеть каждого из вас.

И пусть зима прохладой в окна дышит…

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит. Чувствует и слышит.

Начинаем урок русского языка и литературы. Тихо садитесь. Положите тетради правильно, запишите число. Классная работа.

2.Актуализация опорных знаний.

Послушайте одну интересную историю.

Шел снег. Зимой это было обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружились в причудливом танце. Медленно приближаясь к земле.

Две снежинки, летевшие рядом боясь потерять друг друга, взялись за руки.

И вдруг подул сильный ветер. Снежинки еще крепче сжали руки.

- Как хорошо лететь! – закричала одна снежинка.

- Но я боюсь потерять тебя в этом снежном вихре! – вторила ей другая снежинка.

- Не бойся! Обстоятельства не в силах разлучить нас.  Летим на землю, укроем поля и рощи снежным покрывалом, а весной весело запоем ручейками, напоим влагой леса и луга…

Почему снежинки остались вместе?

Вот так и среди людей. Есть такие люди, над которыми не властны обстоятельства. Эти люди всю жизнь идут только вперёд, к своей цели.

3.Постановка цели урока.

Как вы думаете. О чем мы сегодня будем говорить?

Что означает слово «обстоятельств»?

Да, мы сегодня будем говорить об обстоятельствах, которые могут быть в жизни каждого человека и об обстоятельствах, как о членах предложения.

4. Работа по теме.

а) словарная работа.

Запишите в тетради слово словарь. Сегодня на словарной страничке мы запишем слово обстоятельство, но сначала заглянем в электронный словарь, чтобы узнать, как пишется это слово.

(к доске выходит ребенок и открывает электронный словарь на компьютере).

Запишите слово обстоятельство в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

А вот как толкует Ожегов значение этого слова.

(зачитываю значение слова со словаря Ожегова).

Есть ли другое значение у этого слова?

Что вы знаете об обстоятельствах, как о членах предложения?

А на какие вопросы они отвечают?

С какими членами предложения связуются?

Чем могут быть выражены?

Придумайте и запишите предложение с обстоятельствами.

Найдите обстоятельства в предложении, которое записал(а)…

Как подчеркнем обстоятельства?

Чем выражены?

б) знакомство со стихами Берестова.

Говоря об обстоятельствах жизненных. Еще раз хочется вспомнить замечательного детского поэта. Писателя, переводчика, Валентина Дмитриевича Берестова, творческий путь которого начался в годы Великой Отечественной войны, когда ему было всего 14 лет.

К.И.Чуковский в то время писал: «Этот четырнадцатилетний хилый подросток обладает талантом огромного диапазона, удивляющим всех знатоков. Его стихи классичны в лучшем смысле этого слова, он наделен тонким чувством стиля и работает с одинаковым успехом во всех жанрах, причем эта работа сочетается с высокой культурностью, с упорной работоспособностью. Его нравственный облик внушает уважение всем, кто соприкасается с ним».

В) первичное восприятие текста.

Откройте учебник на странице 17.

Стихотворение называется «В эвакуации».Какие ассоциации возникают при прочтении этого названия?

Что такое эвакуация?

Запишите это слово в словарь в тетрадь.

Посмотрим  в электронном словаре. Как толкуется значение этого слова?

Запишите слово эвакуация  в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

А сейчас …прочитает вам это стихотворение.

(стихотворение читает подготовленный ученик).

Почему Берестов пишет это стихотворение?

Война – время разрухи, голода, жестокости. Великая  Отечественная война унесла 20 миллионов жизней советских людей. Она безжалостно вторгалась в жизнь каждой советской семьи, не обошла стороной и семью Берестова.

Победа далась страшной ценой. И юный Берестов, будучи патриотом своей страны, приближал час великой победы своими замечательными стихами.

Как вы понимаете значение слова патриот?

Посмотрите в электронном словаре.

Запишите слово патриот   в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

Придумайте и запишите предложение с этим словом, используя обстоятельства. Подчеркните обстоятельства, укажите, чем выражены.

г) Анализ стихотворения.

Нравится ли южная природа лирическому герою?

Какие приемы использует автор для придания образности стихотворению?

Зачитайте.

В какой строфе меняется длина строчек?

Почему?

Как автор использует прием контрастов?

Зачитаете предложения с контекстными антонимами.

Спишите первую строфу в тетрадь.

Найдите и подчеркните обстоятельства, укажите, чем выражены.

Много ли использует Берестов обстоятельств в своем стихотворении?

Как вы думаете почему?

Патриотическая лирика Берестова содержит предложения, не распространенные обстоятельствами. Возможно потому, что он прожил жизнь вопреки обстоятельствам, как истинный патриот своей страны, и мир, который предстает перед нами в стихах Берестова, был именно таким: динамичным, полным контрастов, свойственных своему времени.

5. Итог урока.

Можно ли назвать Берестова борцом за мир?

Вот каким предстает мир еще в одном стихотворении Берестова.

(Учитель читает стихотворение «Мир».)

Мир – такое маленькое емкое слово, но сколько обстоятельств влияют на мир на нашей планете.

От кого зависит мир на Земле?

От вас зависит, каким достанется в наследство планета, мир, страна вашим детям и внукам.

И как бы ни складывались обстоятельства в жизни человека, самым главным должны оставаться любовь к родителям, к Родине, к Отечеству. А наша еще одна встреча с обстоятельством, как второстепенным членом предложения, я думаю, полезна для дальнейшего изучения грамматики.

6.Рефлексия.

Урок подходит к концу. Какими бы предложениями о Берестове, о родине с обстоятельствами вы бы его закончили?

Запишите это предложение в тетрадь, а дома распространите его обстоятельствами.