Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа (русский язык, 2 класс) по теме

№ урока

                             Тема урока

Кол.час

ов

Ожидаемый результат

План. срок пров.урока

Фак. срок пров.урока

Примечание

1

Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны. Толковый словарь.

1

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

- основные словари русского языка.

Уметь: - ориентироваться в странице «Содержание»;

- выполнять практическую работу со словарями.

2

Обратный словарь. Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

3

Входная контрольная работа.

1

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1

Знать значение звукобуквенной зарядки.

Уметь: - различать звуки;

- выделять звуки в слове, давать им характеристику;

- составлять звукобуквенную схему слова.

5

Какие бывают предложения. Связь слов в предложении.

1

6

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения.

1

Знать понятие «основа предложения».

Уметь:  -выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;

- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять пр-е второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая? как? на кого? когда?

7

Изменяемая часть слова – окончание.

1

8

Формы слова.

1

9

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

Знать понятие «основа предложения».

Уметь:  -выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;

- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять пр-е второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая? как? на кого? когда?

10

Окончания слов- названий предметов.

1

Знать роль окончания слов в русском языке.

Уметь: - изменять форму слова;

- выделять в слове окончание

11

Что такое словосочетание.

1

Знать понятие «ссч».

Уметь: - находить в составе пр-я все ссч;

-различать ссч и основу пр-я;

- работать с толковым словарём.

12

Различение слова, словосочетания и предложения.

1

13

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1

Знать понятие «основа слова».

Уметь: -выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указать основу слова

14

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

Знать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь определять тему и основную мысль текста.

15

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

Знать понятие «нулевое окончание».

Уметь выделять в слове окончание и основу слова

16

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Закрепление.

1

Знать слова, которые не имеют окончаний.

Уметь: -противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания

17

Род неизменяемых и изменяемых слов-названий предметов.

1

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Уметь: -определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

- определять род неизменяемых слов-названий предметов;

- выделять окончания и основы во всех формах этих слов

18

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста;

- подбирать окончание к данному тексту

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

Уметь: - сравнивать формы изменяемых слов-названий предметов;

- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

20

Слова-названия предметов разного рода.

1

Уметь: - определять род слов-названий предметов;

- работать со словарями;

- выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

21

Род слов-названий предметов.

1

Знать роль окончаний в предложении.

Уметь: -выделять окончания у слов-названий предметов;

-изменять слова-предметы по числам;

- размещать слова в таблицу по родам

22

Основа слова.

1

Знать: основу слова

23

Окончания слов-названий разного рода

1

Уметь:

– определять род слов-названий предметов;

– работать со словарями;

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

24

Слова-названия предметов разного рода. Закрепление.

1

Уметь: - определять род слов-названий предметов;

- работать со словарями;

- выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

25

Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

1

Уметь: - работать с репродукцией;

- вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл

26

Начальная форма слова.

1

Знать: -понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Уметь: - сравнивать разные формы одного и того же слова;

- определять начальную форму слов-названий предметов.

27

Начальная форма слова. Закрепление.

1

Знать: -что слова-названия признаков изменяются по родам;

- как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь: - сравнивать разные формы одного и того же слова;

- определять начальную форму слов-названий признаков

28

Азбука вежливости. «Как писать письмо»

1

Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета

29

Начальная форма слова.

1

Знать: - понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;

- как изменить форму слов-названий предметов.

Уметь: - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

- находить и подбирать родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах

30

Это слово и другое слово.

1

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

31

Это слово и другое слово. Закрепление.

1

32

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

33

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

- устно пересказывать текст

34

Родственные слова. Закрепление.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

35

Контрольная работа за 1 четверть.

1

36

Работа над ошибками. Родственные слова. Повторение.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

37

Слова, у которых несколько значений.

1

Уметь правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах.

38

Тема и основная мысль текста.

1

Знать понятия «тема» и «основная мысль».

Уметь: - определять тему и основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста

39

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

40

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1

Иметь представление о синонимах.

Уметь: - находить синонимы в тексте;

- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

41

Слова и их дальние родственники.

1

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарём.

42

Тема и основная мысль текста.

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста

43

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

44

Безударные гласные в корне слова.

1

45

Парные согласные на конце слова.

1

46

Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

47

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме. Закрепление.

1

Знать понятие «слово-помощник».

Уметь: - обнаруживать регулярные исторические чередования;

- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

48

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

1

49

Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова.

1

50

Тема и основная мысль текста.

1

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

51

Тайна написания жи-ши, ча-ща,чу-щу.

1

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

52

Безударные гласные в сочетаниях жи-ши, ча-ща,чу-щу.

1

53

Написание слов-названий предметов м.р. и ж.р. с основой на шипящий звук.

1

Уметь: - связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

- работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш и -ШЬ

54

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка».

1

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

55

Повторение темы «Родственные слова и формы слова»

1

Уметь: -подбирать родственные слова на более высоком уровне;

- работать со словарём происхождения слов

56

Азбука вежливости. Как писать письмо. Как написать поздравление.

1

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

57

Контрольное списывание

1

Уметь: - применять изученные орфограммы;

- работать со словарём

58

Повторение темы «Лексика»

1

Иметь представление о многозначных словах.

Уметь: выполнять работу с толковым словарём в парах; употреблять слова в нескольких значениях

59

Повторение темы «Орфография»

1

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

60

Повторение темы «Синтаксис»

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

61

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Уметь: - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу  в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

62

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Уметь: - выполнять работу над ошибками;

- пользоваться словарями русского языка

63

Как писать изложение. Изложение «Весенний звон»

1

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану.

64

Закрепление пройденного материала.

1

65

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану.

66

Учимся определять начальную форму слов.

1

Уметь: - ставить сущ в начальную форму;

- определять начальную форму глаголов;

- пользоваться обратным словарём

67

Продолжаем определять начальную форму слов.

1

Уметь: определять начальную форму прилагательных; пользоваться толковым словарём; задавать вопросы к словам

68

Проверочная работа. Диктант.

1

69

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

1

Знать понятие «общая часть»;

Уметь: - применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

- пользоваться обратным словарём

70

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов. Закрепление.

1

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь:

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

– пользоваться обратным словарем

71

Что мы знаем о тексте.

1

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их ёмкости

72

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

Знать определение суффикса.

Уметь: находить суффикс в словах; пользоваться обратным словарём; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

73

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффиксы слов, называющих предметы).

1

Уметь: - находить суффикс в словах;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов;

- строить схему образования нового слова

74

Как делаются слова. Что такое суффикс. Закрепление.

1

Уметь: - образовывать слова с помощью суффикса;

- составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь

75

Деление текста на части.

1

Уметь: - выделять части текста красной строкой или отступом;

- делить текст на части

76

Контрольный диктант.

1

77

Работа над ошибками. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

Знать: Написание буквосочетаний чк, чн.

78

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

1

Знать: Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

79

Как делаются слова. Образование сложных слов.

1

Знать: Образование сложных слов.

80

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

1

Знать: Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

81

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Закрепление.

1

82

Как делаются слова. Закрепление.

1

83

 Работа с картиной Анри Матисса «Разговор».

1

Знать понятие «тема картины».

Уметь: - работать с репродукцией;

- выделять части текста красной строкой или отступом

84

Суффиксы слов, называющих предметы: -иц и их.

1

Уметь: - объяснять способ образования новых слов;

- составлять текст диктанта со словами на –ица и –ница, используя обратный словарь

85

Суффиксы слов, называющих предметы: -ник, -ниц, -к, щик.

1

86

Суффиксы слов, называющих предметы. Закрепление.

1

87

Проверочный диктант.

1

88

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

89

Деление текста на части.

1

90

Что такое обращение.

1

Знать понятие «обращение».

Уметь: - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

91

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

1

Знать: - определение приставка;

- значение приставки.

Уметь: - образовывать родственные слова с помощью приставок;

- пользоваться обратным словарём

92

Образование слов с помощью приставки. Закрепление.

1

93

Азбука вежливости. Как писать письмо. ч 3. Поздравительная открытка к 8 марта.

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

94

Написание частицы не.

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- приводить примеры на изученное правило

95

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

96

Написание частицы не со словами, называющими действия. Закрепление.

1

97

Работа с картиной К.С.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Знать понятие «натюрморт».

Уметь: - работать с репродукцией;

- пользоваться толковым словарём

98

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- приводить примеры на изученное правило

99

Состав слова.

1

Уметь: - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- пользоваться обратным словарём;

- объяснять значение слова с разными приставками

100

Состав слова. Закрепление.

1

101

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

102

Работа над ошибками. Устное изложение.

1

103

Состав слова.

1

Уметь: - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- пользоваться обратным словарём;

- объяснять значение слова с разными приставками

104

Состав слова. Закрепление.

1

105

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

Знать: Образование слов с помощью приставки и суффикса

106

Образование слов. Закрепление.

1

107

Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

1

Знать лексическое значение приставок.

Уметь: - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

- пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования

108

Типы текстов. Описание и повествование.

1

109

Правильное употребление приставок на- и о-.

1

110

Как делаются слова.

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

111

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

112

Типы текстов. Повествование и описание.

1

Знать, какой текст называется научным.

Уметь различать научный и художественный текст

113

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

114

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Закрепление.

1

115

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

1

116

Работа над ошибками. Сложные слова.

1

117

Типы текстов. Описание и повествование.

1

118

Разделительный ь и ъ знаки.

1

Уметь: пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками

119

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

120

Разделительные ъ и ь знаки. Закрепление.

1

121

Типы текстов. Научный и художественный текст.

1

Знать, какой текст называется научным.

Уметь различать научный и художественный текст

122

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

123

Написание разделительных ъ и ь знаков. Закрепление.

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

124

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1

Уметь: различать научный и художественный текст; пользоваться толковым словарём; работать с картиной

125

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

126

Разделительные ъ и ь знаки. Закрепление.

1

127

Обучающее устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1

Уметь: работать с репродукцией; определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

128

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями; делить слова на группы по видам орфограмм; выделять обращения на письме.

129

Слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями; делить слова на группы по видам орфограмм; выделять обращения на письме.

130

Слова с непроизносимыми согласными звуками. Закрепление.

1

131

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

1

Уметь: проверять сомнительные написания, жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

132

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа.

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи

133

Письменное изложение.  Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

1

Уметь: работать с репродукцией; определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

134

Чередование согласных в корне слова.

1

135

Обучающее письменное изложение по тексту «Ступеньки»

1

Уметь: определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

136

Обобщение и систематизация пройденного материала за год.

1

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; пользоваться орфографическим словарём.