Урок русского языка по теме "Основа как значимая часть слова"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 классе.

Тема. Основа как значимая часть слова.

Цели:

1. познакомить с новой частью слова – основой;
2. развивать логическое мышление, внимание, орфографическую зоркость, речь;
3. воспитывать чувство ответственности, самостоятельности принятия решения.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями.

Ход урока.

1.        Орг. момент.

Прозвенел звонок

Начинается урок…

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем, запоминаем.

Мы сюда пришли учиться –

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

- Нарисуйте, с каким настроением вы начинаете урок, схематически  изобразив на листке бумаги солнышко или тучку, раскрашивать не надо. ( слайд 1)

- Отложите листочки на край стола, мы ещё к ним вернемся.

2. Словарная работа.

- Догадайтесь, о ком идет речь? Определения даны из толкового словаря. (слайд 2)

1. Небольшое пресмыкающееся с удлиненным телом и длинным хвостом, покрытое мелкой роговой чешуей. (ящерица)

2. Самец домашних кур и некоторых куриных. (петух)

3. Домашнее животное семейства псовых. (собака)

4. Домашнее молочное животное. (корова)

- Какое слово лишнее? Почему? (ящерица – дикое животное) (слайд 3 )

- Подсказка в тетради (минутка чистописания – контур ящерицы, который нужно заполнить строчной буквой я – с нее начинается слово)

- Вспомним правила посадки. (слайд 4)

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно возьму

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

- Запишите дату, классная работа

-Прежде, чем приступить к минутке чистописания, проведем пальчиковую гимнастику. Возьмите в руки карандаш и внимательно повторяйте движения, показанные вам на экране. Старайтесь, чтобы карандаш не выпадал из рук. (слайд 5)

 - Пропишем строчную букву я в воздухе. (слайд 6)

(минутка чистописания)

  - А теперь давайте запишем слова-отгадки по памяти. Сначала прочитаем слова орфографически, т.е. так как они пишутся. Самостоятельно прочитайте слова. (слайд 7)

- Пишем.

- Проверьте слова. (слайд 9)

3. ПУЗ

- А что вы знаете о ящерицах? (показ мультфильма - слайд 10)

- Что нового узнали? (отбрасывает хвост – продолжает жить)

Ящерицы относятся к пресмыкающимся. То есть температура их тела зависит от температуры окружающей среды, и если она ниже, то жизнь в них парализуется. По этой причине можно видеть, как в утренние часы пресмыкающиеся греются на солнце. И поэтому ящерицы активны только днем. Их пища состоит в основном из мелких животных. Кроме этого ящерицы едят также плоды различных растений. Если кто-то преследует их самих, они могут сбросить кончик хвоста. Хвост дергается еще некоторое время и отвлекает па себя внимание преследователя, так что ящерице удается ускользнуть. Потом хвост отрастает вновь, хотя и покороче, чем прежний и не так быстро как в мультфильме. Хвост у небольших ящериц отрастает примерно за месяц. У более крупных – до одного года. (слайд 11)

      - Посмотрите, ящерица отбросила хвост и продолжает жить.

      - Подумайте и скажите, а может ли слово отбросить какую-нибудь часть так, чтобы не потеряло своего значения, своего существования?

      - Давайте проверим.

- Прочитайте высказывание, в котором от слова-названия предмета отброшено окончание.

У Миши есть ящериц_. (хором) (слайд 12)

-  Понятно, что есть у Миши? (предмет, животное, ящерица)

- А одна у него ящерица или много? Почему это непонятно? (нет окончания, которое указывает на число)

- Что же это за часть, которая помогла нам узнать, что это не головной убор, не мебель, а именно животное?- По какой части узнаем, что слово называет?

- Как вы думаете, какую задачу поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

УЗ. Определить, как называется часть слова, которая помогает узнать, что слово называет. (хором) (слайд 13)

- Слово ящерицы мы раздели на 2 части – окончание и часть перед окончанием. А какая из них главная, основная?

- Давайте проверим

- Попробуем убрать теперь другую часть

У Миши есть _________ы. (слайд 14)

- Понятно ли, что именно есть у Миши? А на что может указывать окончание ы? (на число)

- Какая же часть слова главная, основная - та, которую убрали в первый раз или во второй?( во второй) (слайд 15)

- Почему она главная? (содержит лексическое значение слова)

- Часть слова, которая сообщает о числе, называется окончанием. А как бы вы назвали другую его часть? (часть перед окончанием, середина, главная часть)

- Эта часть – основная часть, основа слова. По определению из толкового словаря, Основа – это опорная часть предмета; источник, главное, на чем строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь.

- Применительно к русскому языку, именно в основе слова содержится его лексическое значение.

Таким образом, часть слова, которая остается, если отбросить окончание, называется основой слова. По основе мы узнаем, что слово называет. (слайд 16) Вернемся к УЗ. (слайд 17)

(проговариваем хором, друг другу)

Физминутка

(танец маленьких утят) (слайд 18)

    - Вернемся к записанным словам и выделим в них основу и окончание. (слайд 19)

(выделяем окончание, основу)

    - Итак, чтобы найти основу, нужно

1) Выделить окончание

2) Выделить все слово без окончания. (слайд 20)

- Каких интересных животных вы еще знаете? (слайд 21)

- О ком идет речь?

Австралийское сумчатое млекопитающее с удлиненными задними ногами (кенгуру) (слайд 22)

- А знаете ли вы, что кенгуру общаются с помощью хвоста. Стоит одному из членов рыжих кенгуру заметить хищника, как он тут же принимается барабанить по земле тяжелым хвостом или задними ногами. Кроме того, рыжие кенгуру умеют щелкать, а самки серых кенгуру подзывают своих детенышей особым звуком, похожим на кудахтанье.

- Давайте запишем слово кенгуру (в ряд слов) и выделим основу. ( не изменяется, основа – все слово) (слайд 23)

- Основа – это обязательная часть  любого слова. Если в слове нет окончания, то оно состоит только из основы. (слайд 24)

4. Работа в парах

(раздаются карточки для рядов )

1 ряд – гриб, грибник, грибы

2 ряд – сады, садовник, сад

3 ряд – море, моряк, моря,

Задание. Найти слова с одинаковой основой. (слайд 25)

(Если все выполнили правильно: - Почему в слове грибник вы не выделили основу гриб? (по определению)

- Скажите, какое лексическое значение слова гриб? А слова грибник? А лексические значения этих слов связаны между собой? С помощью какого слова мы объясняем значение слова грибник?

- Вот интересно, лексические значения этих слов связаны, значение слова грибник объясняем с помощью слова гриб, а основы у них разные. Почему так происходит? Вот об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.

5. Итог урока.

- Вспомним задачу, которую мы сегодня ставили перед собой. (слайд 26)

- Что же такое основа слова? (слайд 27)

- Молодцы!

-Вернемся к нашим листочкам. Завершим урок также как и начали его, изобразите свое настроение в виде солнышка или тучки.  У кого рисунки совпали? (слайд 28)

 6. Дом. задание – придумать слова с одинаковой основой, но разными окончаниями.

  7.Оценивание.

Вы сегодня потрудились?

Не шумели, не ленились?

Вы творили чудеса?

Вы хорошие ребята?

Помолчите, не кричите!

Я сама отвечу: да,да,да!

- Спасибо, молодцы! (слайд 29)