Урок русского языка в 3 классе "Правописание безударных гласных в корне слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели урока: 1.Формировать умение применять на практике правила правописания

                      безударных гласных;

                      2. Развивать умение строить предложение и текст;

                      3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование: Стихотворение А.С.Пушкина «Унылая пора!»; сигнальные

                           карточки с безударными гласными; карточки с индивидуальными

                           заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Подарим улыбку друг другу.

-Мы серьёзны и внимательны.

-Мы любим учиться.

-Начинаем урок русского языка.

2. Постановка задачи.

-Прочитайте тему урока на доске.

-Чему будем учиться сегодня на уроке?

-Какие цели поставите для себя?

(На доске предложение)

-Какие изменения произошли в природе с приходом осени? (Листья желтеют и опадают; дни стали короче4 на улице холодно; птицы улетают на юг.)

-Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Унылая пора!»

(На доске)

-Что очаровало автора? (Прощальная краса; пышное природы увяданье; в багрец и золото одетые леса.)

Фамилия     Мельник                                                                   ОУ

Имя             Елена                                                                         НР МОУ  «СОШ №2»

Отчество     Юрьевна                                                                   г.п. Пойковский

-Что обозначает слово багрец? (Красный)

-Назовите слова с безударными гласными в корне. (Пора, краса, увяданье, леса, волнистою, небеса, зимы.)

  ( Подбираем проверочные слова. Выставляю на доску гласные, которые необходимо проверять а, о, и, е, я)

3. Минутка чистописания.

- Давайте эти буквы свяжем одной верёвочкой и запомним, что эти безударные гласные в корне слова надо проверять.

-Как проверить безударную гласную в корне?

-А как мы называем слова, в которых есть безударная гласная в корне, не проверяемая ударением? (Словарные)

4. Словарная работа.

( Загадываю загадки. Ученики отгадки записывают в тетрадь.)

      Птичка-невеличка ножки имеет,

      А ходить не умеет.

      Хочет сделать шажок-

      Получается прыжок.

                    (Воробей)

                               Непоседа пёстрая

                               Птица длиннохвостая,

                               Птица говорливая,

                               Самая болтливая.

                                           (Сорока)

Фамилия     Мельник                                                                   ОУ

Имя             Елена                                                                         НР МОУ  «СОШ №2»

Отчество     Юрьевна                                                                   г.п. Пойковский

           Кто без нот и без свирели

          Лучше всех выводит трели,

           Голосистее, нежней?

           Кто же это?

                         (Соловей)

                             Он в своей лесной палатке

                              Носит пёстренький халатик,

                               Он деревья лечит,

                               Постучит и легче.

                                                   (Дятел)

-Какие птицы остаются зимовать в наших краях?

-Как помочь зимующим птицам?

(Запись ассоциаций к слову дятел)

5. Игра «Я- редактор»

(На доске текст. В словах допущены ошибки)

-Выпишите слова, в которых допущены ошибки, докажите правильность выбора проверочными словами.

(Проверка в парах)

Фамилия     Мельник                                                                   ОУ

Имя             Елена                                                                         НР МОУ  «СОШ №2»

Отчество     Юрьевна                                                                   г.п. Пойковский

-Составьте и запишите предложение.

( В лесу на краю озера остановились на отдых журавли.)

- Назовите все встретившиеся орфограммы. Подчеркните главные члены предложения.

(Устная работа с сигнальными карточками)

-Я буду называть слова, а вы показываете карточку с нужной буквой и подбираете проверочное слово.

( Ос.нь, т.мнота, кр.снеют, л.ства, р.ды, т.шина, п.хучий, др.жит.)

(Устно составляем словосочетания.)

-А теперь самостоятельная работа. На ваших столах карточки с заданиями. (Задание по выбору)

(Проверка карточки №2 коллективная.

Заслушивание 2-3х составленных сочинений по карточке №1.)

Фамилия     Мельник                                                                   ОУ

Имя             Елена                                                                         НР МОУ  «СОШ №2»

Отчество     Юрьевна                                                                   г.п. Пойковский

6. Итог урока.

-Какие цели ставили для себя на уроке?

-Достигли своих целей?

-Что нового узнали на уроке?

7. Домашнее задание.

-Напишите сочинение-описание про синичку.

Фамилия     Мельник                                                                   ОУ

Имя             Елена                                                                         НР МОУ  «СОШ №2»

Отчество     Юрьевна                                                                   г.п. Пойковский

УРОК ПИСЬМА В 1 КЛАССЕ

Тема: Повторение пройденного. 

Цели: 1.Совершенствовать умение писать слова и предложения с изученными буквами.

           2. Развивать умение распознавать безударную гласную в словах, формировать умение изменять форму слова.

           3. Воспитывать положительное отношение к письму, как к виду речевой деятельности, формировать личность каждого ребёнка.

Оборудование: иллюстрации героев мультипликационного фильма «Каникулы в Простоквашино», буквы, схемы слов, слоги, сундучок, компас, магнитофон, бабочки, дерево. 

Ход урока.

1.О/м.

                         Ну, ребята, чур, молчок

                         Начинается урок.

2. Актуализация знаний, постановка цели.

Отворилась тихо дверь

И вошёл усатый зверь.

                                                          Сел у печки, жмурясь сладко,

 И умылся серой лапкой.

-Кто это? (картинка кот Матроскин).

А ещё к нам в гости пёс

     В лапках косточку принёс.

(картинка пёс Шарик)

-Откуда пришли эти герои?

-Как их зовут?

-Шарик принёс косточку, а на ней, смотрите-ка, что-то написано. Да вот беда: герои наши читать не умеют. Кто поможет? (клад)

- А что такое клад? (спрятанные сокровища, ценные вещи)

-Наверное, они опять хотят идти за кладом. А вы любите путешествовать?

-Давайте отправимся с нашими героями, вдруг им понадобится наша помощь?

-А что мы с вами умеем?

Цель: Итак, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в увлекательное путешествие. Вы уже знаете много букв, умеете читать и писать и ваши знания могут пригодиться нам в дороге. Да и нам с вами не помешает повторить и закрепить все, что мы знаем и умеем. Ведь недаром говорят «Повторенье-мать ученья».

-Кто сможет объяснить, почему так говорят?

3. Работа по теме урока.

-А пока наши герои собираются в дорогу, давайте вспомним звуки.

(на доске схемы слов)

-Прочитайте схемы слов. Где обозначено слово пёс, а где кот?

-Докажите. Молодцы! Ну, в путь!

-Вышли мы из Простоквашино, и подошли к лесу. А там вот такое дерево. (на доске) Смотрят Шарик и Матроскин на него. Что-то в нём необычное, а что не поймут. А вы заметили? (спрятаны буквы)

-Давайте найдём все буквы и запишем в тетрадь. Не забудьте про правила посадки при письме.

                     Будь первоклассником сознательным

За партою не вешай носа.    

                       Сядь прямо, знаком восклицательным,

      А не сиди, как знак вопроса!

(запись букв, один ученик у доски)    А, У, Н, З, П, И, Ы.

-На какие две группы можно разделить записанные буквы? (обозначают гласные, согласные звуки)

-В следующей строке запишите эти же буквы, только заглавные.

-Какую букву не написали? (ы) Почему?

 -Молодцы! Справились с заданием. Отправляемся дальше. Закройте глаза и представьте: мы в лесу. А вам не страшно? Не боитесь заблудиться?

-Какой предмет помогает определить дорогу? (компас)

-А кто знает, как он работает? Кот Матроскин тоже взял компас,

посмотрите, правильно ли он показывает? (нет)

-Компас сломан, надо его отремонтировать. Для этого надо выполнить задание. (на доске слова: сосна, ослик, кукла, рука, оса, утка, астра.)

-Те, у кого  на парте карточки голубого цвета, выписывают слова, которые начинаются с согласной буквы, а у кого красного цвета - выписывают  слова, которые начинаются с гласной. (для слабых на обороте подсказка)

             ослик                              сосна

             оса                                   кукла

             утка  астра                      рука

-Назовите лишнее слово. (оса)

-Почему? (ударение  на второй слог)

-Найдите слова, где гласная в слабой позиции. (оса, сосна)

-Почему мы их так называем?

-Попробуйте подобрать проверочное слово. 

-Здорово! Теперь компас работает. В какую сторону пойдём? Шли, шли и пришли на красивую поляну. Давайте на ней немного отдохнём.

Физминутка  под музыку.(куплет из песни «Вот оно какое наше лето»)

(на доске бабочки со слогами на крыльях)

-Решил кот Матроскин спросить у бабочек про клад, а бабочки просят его собрать             « рассыпавшиеся» слова.

                                                             Много с буквами хлопот.

Уж такой они народ.

            Но, когда, с умом, толково,

           Их построить в чёткий ряд,

          Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят!

-Не могут справиться с заданием. Опять мы с вами им пригодились.

(читают предложение «Мы самые красивые».)

-Оказывается бабочки хотели, чтобы мы ими полюбовались. Вот теперь они нам подсказывают, кто знает про клад.

   Лесом катится клубок

У него колючий бок

Он охотится ночами

  За жуками и мышами.

(на доску картинку ёжика)

-Спросил Матроскин у ёжика про клад, а он фыркнул и побежал по лесу быстро-быстро, Шарик и Матроскин за ёжиком, а мы за ними.

(пальчиками по парте.)

- Ну, вот, наконец, остановился ёжик, показал носом под кустик и убежал. Значит, копать надо здесь. А чем копают? Начали копать. А чтобы нам не скучно было ждать, запишем слово лопата в тетрадь.

-Обозначьте ударение. Что можете сказать про букву о? (безуд.)

-Измените слово. Стала о ударной? (нет)

-Какой вывод можно сделать?

-Кто помнит, как называются такие слова? Какие ещё словарные слова мы выучили?

-Что же делать, чтобы не ошибиться в написании этого слова?

-Проговорим ещё раз и запишем в тетрадь.

-Посмотрите, ребята, пока вы писали, Матроскин и Шарик выкопали клад. (открываю коробку и достаю «Азбуку», тетрадь и ручку)

-Ой, что же это за клад такой, что в нём ценного?

(знания самый ценный клад)

-Что вы можете посоветовать коту и псу? (Чтобы много знать, надо много учиться)

4. Итог урока.

-Сегодня мы с вами уже поделились своим кладом знаний с нашими героями. А чему они научились за время путешествия? А вам понравилось путешествовать? А что больше всего понравилось?