КТП обучение грамоте "Школа 2100" ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме
КТП обучение грамоте "Школа 2100", соответствует ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 443.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Осипова Елена Валерьевна МОУ «СОШ №12» г.Воркуты
Календарно-тематическое планирование
1 класс
Обучение грамоте (92 часа)
№ п/п | Тема урока чтения | № п/п | Тема урока письма | Цели урока | Планируемые результаты | Рекомендуемые приёмы работы | Сроки (недели) | |
РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ (36 ч) | ||||||||
1 | Вводный урок. Календарь и календарные праздники | 1 |
| Развивать устную речь учащихся. Формировать умение отвечать на вопросы учителя полными ответами. Формировать умение составлять рассказ из 4-5 предложений на тему: «Календарные праздники». Знакомство с прописями «Мои волшебные пальчики». Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; - выбирать правильно и неправильно написанные элементы букв; - выполнять работу по образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения; -оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные знаки; - соотносить свою оценку с оценкой учителя; - организовывать свое рабочее место, правильно оформлять и вести тетради. Коммуникативные: - устно давать полный ответ; - слушать и понимать речь других; - комментировать этапы письма; - договариваться с одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе, следовать им. Познавательные: - ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужную дидактическую иллюстрацию; - выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками; - осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. Личностные: - положительно относится к школе, проявляет внимание, удивление, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика»; - понимать значение активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее проявлять; - переводить внешнюю речь во внутреннюю. | Знакомство с учебной книгой. Работа с Букварём (с. 4-5) – беседа «Календарь и календарные праздники». Работа в Прописи №1 (раскрашивание российского флага). Букварь (продолжение работы по теме). Пропись (раскрашивание рисунка). | 1 | |
2 | Животные и растения вокруг нас. Слова - названия | 2 |
| Расширять кругозор учащихся. Формировать умение составлять предложения по рисункам. Познакомить с ролью слов-названий в речи. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради. Развитие мелкой мускулатуры рук. | Повторение изученного на предыдущем уроке: раскладывание рисунков в определённой последовательности; называние времён года; рассматривание рисунков календарных листков, определение последовательности праздников; знакомство с ребятами, которые родились в разные времена года. Букварь – с.6-7 работа с рисунками (Что изображено? Где этих животных и эти растения можно увидеть?). Знакомство со схемой слова. Прописи, с. 1 – раскрашивание рисунка. Букварь – работа по группировке рисунков по темам «Животные дикие, животные домашние, животные экзотические». Прописи – раскрашивание рисунка. Букварь – что растёт в лесу, в поле, в саду? Тетрадь (для печатания) – «запись» слов (с помощью схем) в нужную группу. | 1 | ||
3 | Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. | 3 |
| Познакомить учащихся с предложением. Формировать умение составлять предложения по схемам, выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков. Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов. Обучение письму прямых и наклонных вертикальных линий. Развитие мелкой мускулатуры рук. | Повторение пройденного: деление рисунков на группы, запись этих слов схемами, озвучивание слов в столбиках, дать слова-названия рисунков и предметов (учитель показывает рисунки), в тетради записать схемы слов-названий (слова называет учитель). Прописи: упражнение в письме линий прямых, наклонных и т.д., упражнение в штриховке. Букварь: работа с рисунком «Природа вокруг нас», знакомство с предложением. Игра «Да - нет». Составление предложений по схемам. Прописи: упражнение в обводке и штриховке. | 1 | ||
4 | Летом в деревне. Составление предложений. Вн.чт. 1 Стихи о детях. А.Барто «В школу», «Первый урок». | 4 |
| Формировать умение составлять предложения по схемам. Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов. Дать учащимся первоначальное представление об оформлении предложений на письме. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.10-11: работа с картинками (дома, жилища), словарная работа со стихотворением «Гном и дом», повторение знаний о слове и предложении. Прописи с.4: упражнение в обводке и штриховке. Букварь: составление предложений о дедушке и внуке, составление схемы своего предложения. Работа в парах: дети говорят друг другу свои предложения, проверяют схемы. Составление предложений по схемам. Прописи: упражнение в обводке и штриховке. Внеклассное чтение. | 1 | ||
5 |
| Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Пропись: упражнение в обводке, штриховке и раскрашивании (выполняются невыполненные задания на предыдущих страницах). | 1 | ||||
5 | Кто помогает человеку в саду и в огороде. Знакомство с текстом. | 6 |
| Познакомить учащихся с понятием «текст». Формировать умение составлять небольшой текст по сюжетной картинке. Формировать умение подбирать тематические группы слов. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: прослушивание стихотворения Ирины Лопухиной, вычерчивание в Тетради схем слов. Прописи с.6: упражнение в обводке и штриховке. Букварь с.12: озвучивание схем, составление предложений. Прописи: самостоятельный выбор цвета и штриховка. Букварь: знакомство с понятием «текс» - составление предложений по схемам, озаглавливание. | 2 | ||
6 | Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки. | 7 |
| Формировать умение составлять текст по сюжетным рисункам. Развитие связной речи. Дать понятие о речевых и неречевых звуках. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра с мячом. Букварь с.14: составление предложений по картинкам, знакомство со звуками речи и с неречевыми звуками. Прописи с.8-9: упражнение обводке, дорисовывание рисунков, штриховка. Работа над предложением. Графический диктант. Работа над текстом. Букварь: составление текста с опорой на картинки. | 2 | ||
7 | Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. | 8 |
| Формировать умение подбирать слова по теме «Цирк». Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: работа с рисунком тигра. Беседа о цирке. Букварь с.16: прослушивание песни «Песенка о цирке», беседа о клоуне Ю.Никулине, работа с картинками, подписывание слов схемами, выполнение схемы предложения, озвучивание предложения. Прописи с.10: этимология слова «цирк», нахождение на рисунке предметов круглой и овальной формы, упражнение в обводке и штриховке, дорисовывание рисунка, написание овалов. Букварь: составление предложений, определение знака в конце предложений, составление устных рассказов о посещении цирка. | 2 | ||
8 | На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Вн.чт. 2. Стихи о детях. С.Михалков «Важный день». | 9 |
| Формировать умение подбирать слова по теме «На рыбалке». Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам. Обучать письму длинных линий с петлёй. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: завершение фразы и её озвучивание, составление предложения, запись схемы. Букварь с.19: работа по картинке, знакомство с многозначностью слов, составление текста о рыбалке, работа по рисунку-шутке. Прописи с.12-13: работа по картинке, упражнение в обводке и штриховке. Букварь: составление текста по сюжетным картинкам, озаглавливание, работа со схемами предложений, составление вопросительных предложений по схемам к тексту. Прописи: анализ, обведение по светлым линиям, дописывание четырёх строчек. Внеклассное чтение. | 2 | ||
10 |
| Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах. | 2 | ||||
9 | Сказочные предметы и картинки. Предложение. Текст. | 11 |
| Формировать умение составлять предложения, рассказывать известные учащимся сказки, называть главных героев. Развитие монологической речи. Обогащение словарного запаса учащихся. Обучать письму прямых линий с закруглением внизу. Формировать навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: диктант «Что за знаки?» (дети в Тетрадях записывают ?.!), составление предложений с этими знаками на конце, составление и запись схем этих предложений; составление тематических групп слов, запись схем этих слов в тетрадь, дописывание по две схемы слов в каждую группу и озвучивание. Букварь с.20: работа с рисунком, озаглавливание (формулирование темы урока), работа с тематическими группами слов: «Сказочные герои» и «Сказочные предметы». Прописи с.14: упражнение в обводке, штриховке, выборе лучшего образца, письмо линий. Викторина «Знаешь ли ты сказки?». Прописи: упражнение на внимание. Букварь: работа со сказкой «Теремок» - рассказывание сказки с опорой на картинки, инсценировка сказки, выбор лучших исполнителей каждой роли. | 3 | ||
10 | Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. | 12 |
| Формировать умение подбирать слова по теме «Театр». Формировать умение составлять предложения и текст из 6-8 предложений по серии сюжетных картинок с ведением диалога действующих лиц. Обучать письму прямых наклонных линий с закруглением вправо и без него. | Повторение пройденного: подбор тематических групп слов, определение темы урока через стихотворение. Букварь с.22: отгадывание названия спектакля («Три медведя»), знакомство с афишей, работа с рисунками (беседа по картинке, озвучивание сцены сказки, беседа о культуре поведения в театре, инсценирование сказки). Прописи с. 16: беседа по картинке, составление рассказа «Про сороконожку», обведение по светлым линиям первой сороконожки, обведение по точкам и дорисовывание остальных сороконожек, обведение желудей и листьев, выбор цвета самостоятельно и штриховка. Букварь: составление по картинкам текста рассказа «На день рождения к зайчику Пусу». Прописи: упражнение в обводке и штриховке. | 3 | ||
11 | Гласные звуки. | 13 |
| Дать понятие о гласных звуках. Формировать умение различать в речи гласные звуки и называть их. Совершенствовать умение составлять предложения и текст на заданную тему. Обучать письму е-образных элементов. Формировать навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: прослушивание стихотворения А.Барто, повторение звуков речи и неречевых звуков, запись слов-названий схемами. Букварь с.24: рассматривание картинки, знакомство с гласными звуками, признаки гласных звуков, работа со схемами-человечками, наблюдение над артикуляцией при произношении гласных звуков и расселение их на «этажи». Прописи с.18: составление предложений по картинке, составление схемы одного предложения, дорисовывание предметов, повторение и обведение палочек и элементов букв, самостоятельное письмо завитков на последней строке. Букварь: работа с картинками – обозначение на схемах гласных звуков. Прописи с.20: обучение написанию е-образных элементов, тренировочные упражнения. Игра «Угадай звук». | 3 | ||
12 | Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Вн.чт. 3. Сказки В.Сутеева. «Мышонок и карандаш». | 14 |
| Продолжить развитие умения различать гласные звуки в речевом потоке. Формирование умений делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов. Познакомить уч-ся со слогообразующей ролью гласных звуков. Обучение письму е-образных элементов Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: звуки речи и неречевые звуки, гласные звуки, игра «Молчанка». Букварь с.26: запись схем каждого слова в Тетрадь и обозначение количества гласных звуков, называние их. Знакомство с понятием «слог», обучение делению слова на слоги. Знакомство со слогообразующей ролью гласных. Прописи с.20-21: построчная отработка элементов одновременно на двух страницах (левая – с объяснение учителя, правая - самостоятельно), работа со схемами, соединение картинок с подходящей схемой. Букварь: рассматривание картинок, озвучивание схем и дописывание их. Коллективное составление и рассказывание сказки «Волк и Лиса». Работа со схемой: озвучивание, самостоятельное заканчивание схемы, проверка при помощи сигнальных карточек. Внеклассное чтение. | 3 | ||
15 |
| Обучение письму е-образных элементов. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах. | 3 | ||||
13 | На уроке труда. Ударение. | 16 |
| Развивать фонематический слух, умение делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Совершенствовать умение подбирать слова на заданную тему. Обучение письму прямых и наклонных линий разных размеров. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Внимательный глаз», лингвистическая задача «Как помирить слова?». Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы. Поиск решения: знакомство с понятием «ударение», два «секрета» нахождения ударения в слове. Букварь с. 28: по картинке выполнение схемы слова с указанием количества слогов, постановкой ударения. Решение проблемы. Прописи с.22: беседа по рисунку, упражнение в обводке и штриховке, письмо элементов, слитное написание е-элементов, письмо под счёт, самостоятельное написание последних двух строчек. Букварь: составление схем по картинке о природных материалах, составление предложений и текста по рисунку «На уроке труда». Запись схемы одного предложения записывается в Тетрадь, все слова делятся на слоги, ставится ударение. | 4 | ||
14 | Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слов. | 17 |
| Совершенствовать умение делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам. Познакомить уч-ся с понятиями «ударный» и «безударный» слоги. Развитие речи учащихся. Обучение письму прямых линий с закруглением внизу и вверху. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: беседа по картинке в Букваре с.30, деление слов на слоги и постановка ударения, составление схем слов. Букварь: лексическое значение слов, составление предложений, работа с многозначными словами, составление схем этих слов. Прописи: написание е-образных элементов, обучение написанию палочки с нижним и верхним закруглением, обведение по контуру. Тетрадь: игра «Вышиваем слова». | 4 | ||
15 | Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. | 18 |
| Повторить понятия «текст», «предложение», «гласные звуки», «слог», «ударение». Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение изученного: отгадывание загадок – слого-звуковой анализ слов и составление схем, составление предложений со словами-отгадками. Букварь: работа над стихотворением «Ванечка-пастух» рассматривание иллюстрации, предположение, о чём стихотворение, чтение стихотворения, повторное обращение к иллюстрации. Прописи с.26: работа с рисунком, письмо под счёт, письмо прямых и наклонных линий разных размеров. Игра «Заказываю цвет». Тетрадь: письмо схем слов и предложений. | 4 | ||
16 | Глухие и звонкие согласные звуки. Вн.чт. 4. Ю.Коринец. «Лапки». | 19 |
| Повторить понятия «текст», «предложение», «гласные звуки», «слог», «ударение». Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Упражнения в делении слов на слоги, нахождении ударения. Подбор слов к заданным схемам. Составление схем к указанным словам и предложениям. Нахождение согласных звуков в словах. Определение звонких и глухих согласных звуков. Прописи с.28: письмо изученных элементов. Внеклассное чтение. | 4 | ||
20 |
| Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Пропись: упражнение в обводке, штриховке, раскрашивании, письме (выполняются задания невыполненные на прошлых уроках). | 4 | ||||
Раздел II. УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ (171 ч) | ||||||||
17 | Звуки [и],[г], [г´], [п], [п´], [т], [т´], [р], [р´]. Согласные буквы г, п, т, р. | 21 |
| Познакомить учащихся с буквами и, п, т, г, р и звуками, которые они обозначают. Формировать умение различать гласные и согласные звуки, умение различать понятия «звук» и «буква». Совершенствовать умение определять ударный слог в слове. Знакомство с написанием строчных букв и, п, т, г, р., слогов и слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Регулятивные: - ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в парах); - отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью оценочного листа; - выбирать место для работы: «место соинений, тренировки», «место на оценку»; - выбирать правильное начертание буквы и обосновывать свой ответ Коммуникативные: - обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки; - задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы: в паре, группе : «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?»; - корректно сообщать товарищу о найденных ошибках. Познавательные: -строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий; - осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса (участвовать в анализе новых элементов букв, в составлении алгоритма начертания новой буквы); - сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство и различие, сравнивать новую букву с уже изученной. Личностные: - оценивать ситуации изучения с позиции важности и сохранения здоровья, стараться соблюдать соответствующие правила; - выделять главное, делать выводы в результате совместной работе класса; - осознавать роль языка и речи в жизни людей | Букварь с.33: анализ звуков в словах, работа со схемой-человечком, знакомство с буквой и печатной и письменной, знакомство с буквой г печатной и письменной. Пропись №2 с.0-1: работа с рисунком, составление нескольких предложений, штриховка, введение букв и, г, написание буквы и. букварь: знакомство с новыми звуками и буквами – выделение звуков [п]-[п´], [т]-[т´], [р]-[р´], сравнение печатных букв и письменных, чтение слогов. Работа с картинками, составление предложения. Чтение слов: коллективное, индивидуальное, выборочное. Прописи: знакомство с письменными буквами п,т,р, сравнительный анализ элементов этих букв, их написание, написание слогов и слов с г,п,т,р, самостоятельное написание изученных букв с проговариванием. | 5 | |
18-19 | Чтение слогов и слов с буквами и, г, п, т, р. | 22 |
| Продолжить развитие умения различать гласные звуки в речевом потоке. Формирование умений делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов. Сформировать умение различать понятия «звук» и «буква». Формирование умения писать соединения с буквами и, п, т, г, р, слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Знакомство с написанием строчных букв и,п,т,г,р, слогов и слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.36: повторение изученнызх букв, работа со схемами-человечками, работа над артикуляцией. Прописи с.2-3: самостоятельное вписывание печатных букв, закрепление письменного образа букв, работа над формированием графического навыка, прописывание буквы р, работа с рисунками, штриховка. Букварь: чтение слогов, обращение к печатному образу буквы, самостоятельное чтение про себя словосочетаний. Прописи: написание строки с буквами и,г,п,т под диктовку. Букварь: работа со схемой предложения, составление предложения к схеме, чтение слов тир, пир, работа над значением этих слов. Прописи: письмо соединений букв. Букварь: работа с текстом (для нечитающих – найти слова, которые могут прочитать, подчеркнуть знакомые буквы). | 5 | ||
20 | Гласный звук [о], буква о. Вн.чт. 5. Стихи о детях. С.Маршак «Школьнику на память». | 24 |
| Познакомить уч-ся со звуком [о] и буквой о. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой о, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Ветер-озорник». Букварь: выделение звука [о], работа с рисунками, знакомство с буквой, слого-звуковой анализ слов. Чтение слогов, чтение слов. Прописи с.4: беседа по рисунку, обведение по контуру кругов, знакомство с письменной буквой о, сравнение письменной и печатной буквы о, обводка образцов, отработка написания буквы о с наклоном, беседа и составление нескольких предложений по картинке. Букварь: работа с текстом (сказка А.Шибаева «Всегда вместе») – для нечитающих: найти слова, которые могут прочитать, подчеркнуть буквы о, и. Коллективная работа с текстом. Завершение схем-человечков. Внеклассное чтение. | 5 | ||
| 25 |
| Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах, письмо букв и слов. | 5 | |||
21 | Чтение слогов и слов с изученными буквами. НРК 1. «Песни о Воркуте». | 26 |
| Закреплять умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ слов с изученными буквами. Формировать умение составлять схемы слов и подбирать слова по предложенным схемам. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение изученного: игра «Договори словечко». Букварь с. 40: составление слов по схеме и первому слогу, определение названий животных и птиц на картинке, составление предложений по схеме. Чтение предложения с доски. Игра «Аукцион». Прописи с 6: обведение букв о заглавных (прописных), строчных, с верхним и нижним соединением; работа с рисунком (обводка, штриховка), написание строчных букв о, и, г; написание буквы о и слогов с ней, отработка верхнего соединения; анализ слов порог, пирог, их обведение и чтение; запись слова топор с проговариванием, слов-перевёртышей, отгадывание ребуса; списывание с печатного образца; самостоятельное письмо букв на двух последних строках. Букварь: чтение сказки В.Хмельницкого «Сообразительный паучок»(для нечитающих: подчеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки). Знакомство с песнями о нашем городе. | 6 | ||
22 | Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами. | 27 |
| Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. Познакомить учащихся с правилами написания имен собственных. Формировать умение писать заглавную букву О, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь: работа со схемами-человечками (характеристика звуков, завершение схем), чтение слов (записаны на доске), чтение слогов (в учебнике). Изучение нового материала: большая буква в именах людей, большая буква в начале предложения, большая буква в кличках животных. Прописи с.8-9: работа по рисунку, характеристика звука, упражнение в написании буквы о,О, соединение буквы о с другими буквами, словарная работа, обведение и написание слогов ог, оп, ор, от, письмо под диктовку. Букварь: чтение текста на с.43 Г.Сапгир «Андрюша» (для нечитающих – найти такие слова, в которых по 2-3 знакомые буквы, подчеркнуть их). | 6 | ||
23 | Гласный звук [а], буква а. | 28 |
| Познакомить уч-ся со звуком [а] и буквой а. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Обучить письму строчной и заглавной букв А,а, письму слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: составление текста по схеме и заглавию, чтение стихотворения Е.Измайлова. Букварь с.44: знакомство со звуком [а]. Пропись с. 10: знакомство со строчной буквой а, сравнение с буквой о, сравнение письменной и печатной буквы, показ написания буквы а на доске с комментированием, обведение образца буквы в воздухе над строкой, обведение букв ручкой в верхней части прописей, упражнение в написании буквы а, самостоятельное написание нижней строки. Букварь: работа со схемой-человечком, чтение слогов и слов, составление схем слов. Прописи: написание слогов с буквами о и а, обведение и чтение слогов с буквой и, запись на свободной строке слогов с буквой а, списывание слов с письменного образца, списывание слов с печатного образца, написание изученных букв, характеристика звуков и завершение схем. Букварь: чтение русской народной песенки. | 6 | ||
24 | Гласный звук [ы], буква ы. понятие о словах в единственном и множественном числе. Вн.чт. 6. Стихи русских поэтов об осени. А.Блок. «Зайчик». | 29 |
| Познакомить уч-ся со звуком [ы] и буквой ы. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ы. Формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.46: чтение слогов, игра «Спроси меня!», знакомство со звуком [ы и буквой ы, чтение пар слов, игра «Найди пару», составление предложений по рисункам. Прописи с.12: написание буквы ы, написание слогов, написание слогов под диктовку. Букварь: работа над текстом «Лесная хатка» Н.Сладкова. Прописи: запись слов в единственном и во множественном числе, самостоятельная запись слов по картинкам, сравнение рисунков и штриховка. Внеклассное чтение. | 6 | ||
30 |
| Формирование умения писать слова в единственном и во множественном числе. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах, письмо букв, слов, предложений. | 6 | ||||
25 | Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях и в именах людей. | 31 |
| Познакомить учащихся с заглавными буквами И, Г, Т, П, Р. Совершенствовать умение читать слоги и слова с данными буквами. Формировать навык письма географических названий с большой буквы. Формирование умений писать заглавные буквы И,Г,Т,Р,П , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: определение числа, в котором стоят слова, игра «Собери слова». Букварь с.48: графика заглавных букв, чтение слогов, чтение предложений, чтение слов и работа над лексическим значением, творческое задание (нарисовать то место нашего города, которое дорого детям и и подписать схемой название города). Прописи с.14: работа с рисунком, графический анализ заглавных букв, упражнение в написании элементов и букв, игра «Узнай буквы», письмо заглавных букв Г, Р, П, Т, запись после чтения каждого слога на следующей строке, написание имён и название города, обведение по контуру осьминога, списывание с печатного образца. Букварь: чтение четверостиший О.Григорьева (для нечитающих : найти и подчеркнуть знакомые заглавные буквы). | 7 | ||
26 | Заглавная буква И. Упражнение в чтении слогов и слов. | 32 |
| Познакомить учащихся с заглавной буквой И. Совершенствовать умение учащихся составлять схемы слов для звукобуквенного анализа. Формирование навыка написания имен собственных с большой буквы. Формирование умений писать заглавную букву И, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.50: характеристика изученных гласных и согласных звуков, игра «Весёлый поезд», сравнение печатных и письменных букв, чтение слогов, чтение слов и предложений. Прописи с.16: тематическая беседа по рисунку, знакомство с написанием заглавной буквы И, закрепление написания изученных заглавных букв, написание слов, запись предложений (обучение), звуко-буквенный анализ слов, характеристика звуков и завершение схем-человечков. Букварь: чтение текста «Название русских рек» (для нечитающих: найти слова, написанные с заглавной буквы, подчеркнуть те буквы, которые знают). | 7 | ||
27 | Согласные звуки [н], [н´], буква н. | 33 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [н], [н'] и строчной буквой н. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой н, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Найди лишнее». Букварь с.52: знакомство со звуками [н]-[н´], знакомство с буквой н, работа со схемой-человечком, чтение слогов про себя, затем вслух, чтение слов, чтение предложения. Прописи с.18: графический анализ буквы н, показ написания буквы учителем на доске с комментированием, упражнение в написании буквы н в соединении, написание слогов, написание слов, запись слов в единственном и во множественном числе, словарная работа, характеристика звуков и дорисовывание схем-человечков. Букварь: чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Цирк» (для нечитающих: найти и прочитать знакомые слова, провести их звуко-буквенный анализ). | 7 | ||
28 | Согласные звуки [к], [к´], буква к. Вн.чт. 7. НРК 2. С.Журавлёв «По воде шуба плывёт», О.Аксёнова «Колыбельная морошке». | 34 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [к], [к'] и строчной буквой к. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой к, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: чтение наизусть понравившихся строф о цирке, называние слов по теме «Цирк», в которых есть звуки [н], [н´], нахождение слова к схеме. Букварь с.54: игра «Угадай героя мультфильма», выделение звуков [к ], [к'], знакомство с буквойсравнение звуков [к ], [к'] со звуками [г], [г']. Прописи с.20: работа по рисунку, сравнение печатной и письменной строчной буквы к, знакомство с написанием буквы, соединение буквы к с другими буквами. Букварь: чтение слов, наблюдение над лексическим значением, над многозначностью слов. Прописи: работа по рисункам, штриховка предметов, запись слов. Букварь: чтение предложений, работа над вопросительной интонацией, игра-загадка, работа над лексическим значением слов 2-го столбика, чтение отрывков из стихотворения Б.Заходера «Кит и кот» (для нечитающих: прочитать слова с изученными буквами и посчитать, сколько раз встречаются одинаковые слова кит и кот). Внеклассное чтение. Чтение произведений С.Журавлёва «По воде шуба плывёт» и О.Аксёновой «Колыбельная морошке». | 7 | ||
35 |
| Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: упражнение в написании слогов, слов и предложений с изученными буквами (выполняются невыполненные задания на прошлых уроках). | 7 | ||||
29-30 | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они. | 36-37 |
| Познакомить учащихся с местоимениями он, она, оно Учить употреблять местоимения в речи, заменять существительные на местоимения в тексте. Совершенствование умения писать слова с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Формирование умение использовать местоимения в письменной речи. | Повторение пройденного: чтение стихотворения Б.Заходера «Кит и кот», игра «Моя вообразилия». Прописи с.22: характеристики изученных гласных и согласных звуков, письмо букв н, п, к. Букварь с.56: чтение слов, работа над лексическим значением, многозначностью. Тетрадь: звуко-буквенный анализ слова картинки. Букварь: чтение местоимений, игра. Прописи: дорисовывание лиц «человечкам», списывание с печатного образца. Букварь: работа с текстом В.Хмельницкого «Странная тропинка». | 8 | ||
31 | Гласный звук [у], буквы Уу. НРК 3. П.Явтысый «У обелисков». | 38 |
| Познакомить уч-ся со звуком [у] и буквой У,у.Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Обучение письму строчной и заглавной букв У,у, письму слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Выделение звука [у] через загадку, игра «Моя вообразилия». Букварь с.58: завершение схемы-человечка, 3 признака гласных. Прописи с.26: знакомство с написанием строчноу буквы у и заглавной буквы У. Букварь: чтение слогов с разными заданиями, чтение слов (работа над лексическим значением, над многозначностью слов). Прописи: запись слогов, самостоятельное обведение образцов и дописывание буквы у на нижних строчках, работа над предложением, самостоятельное написание заглавной У с прямой наклонной и повторение заглавных букв. Букварь: чтение текста, чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой?». Чтение текста П.Явтысова «У обелисков». | 8 | ||
32 | Упражнения в чтении. Работа над интонацией. Вн.чт. 8. Сказки-приключения. В.Сутеев «Палочка-выручалочка». | 39 |
| Повторить имеющиеся у уч-ся знания о предложении. Учить уч-ся передавать интонацию голосом при чтении восклицательных предложений. Формирование умения правильного оформления предложений на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.60: работа со слоговой таблицей, чтение столбиков слов. Прописи с.28: тренировочная работа. Букварь: чтение текста, игра «Передай свою улыбку соседу и скажи ему комплимент». Внеклассное чтение. | 8 | ||
40 |
| Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: упражнение в письме слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 8 | ||||
33 | Согласные звуки [с], [с´], буква с. | 41 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [с], [с'] и строчной буквой с. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой с, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Выделение звука [с], [с´]: игра «Доскажи словечко», подбор слов с изучаемыми на уроке звуками. Букварь с.62: дорисовывание схемы-человечка, игра «Моя вообразилия». Пропись №3 с.0-1: сравнение письменной и печатной буквы с, работа с рисунком, показ учителем буквы с на доске, обведение буквы, запись второй строчки буквы и буквы с с наклонной прямой. Букварь: чтение слогов, игра «Доскажи словечко». Прописи: запись слогов, письмо под диктовку. Букварь: чтение слов, звуко-буквенный анализ слова осина. Прописи: игра «Угадай слова», списывание с печатного образца слов с буквой с. Букварь: чтение текста «У сопки». | 9 | ||
34-35 | Упражнения в чтении слов с изученными буквами. | 42 |
| Совершенствовать умения читать слова, предложения с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.64: чтение текста «У сопки», пересказ сказки Г.Скребицкого «Сорока». Прописи с.8: тренировка в написании строчной буквы с, запись слов, выделение сочетания ст, запись предложений. Букварь: работа со схемами, работа с иллюстрацией, звуко-буквенный анализ слова такси, игра «Кто больше», чтение столбиков слов. Прописи: запись слов, упражнения в запоминании слов. Букварь: чтение предложений, составление схемы 2-го предложения, работа над текстом «Сорока-красотка», тренировка в выразительном чтении. Прописи: самостоятельное написание слогов, чтение и анализ предложений, введение словарного слова капуста, игра «Встави правильно безударную гласную», составление предложений со словами (устно). Букварь: чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали капустой?». Прописи: запись соединений изученных букв, запись слов под диктовку, ребус, работа над текстом «Про сороку», списывание текста. | 9 | ||
36 | Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? Вн.чт. 9. Рассказы о животных. М.Пришвин «Ёж». | 44 |
| Формирование умения задавать вопросы к словам, находить в речи слова, отвечающие на вопрос как? Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование умения писать раздельно предлоги со словами Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.66: повторение букв и их звуков, работа с предложением. Прописи с.6: самостоятельная работа, составление предложений по картинке с использованием предлогов, запись предлогов, устное составление предложений по рисунку. Букварь: составление предложений со словом тигр и разными предлогами. Прописи: работа над предложением. Букварь: чтение текста и озаглавливание, чтение текста Л.Толстого «Белка и волк». Прописи: беседа по иллюстрации, запись букв, слогов, слов, игра «Собери словечко». Внеклассное чтение. | 9 | ||
45 |
| Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование умения писать раздельно предлоги со словами Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: упражнения в правильном написании слов, предложений с предлогами. | 9 | ||||
37 | Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы л, м. | 46 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [л], [л'], [м], [м'] и буквами л, м. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчными буквами л, м, формирование умений писать слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.68: выделение звуков [л], [л´], [м], [м´]-игра «Кто больше?», завершение схем-человечков, характеристика согласных звуков, знакомство с графическим изображением букв. Прописи с.10: составление рассказа по рисунку, штриховка предметов на рисунке, сравнение письменных и печатных букв л и м, написание букв. Букварь: звуко-буквенный анализ слов на кубиках, чтение слогов. Прописи: письмо букв л и м. Букварь: упражнение в чтении слов, чтение текста про гнома. Прописи: запись слов (списывание с письменного образца), запись предложений, наблюдение над произношением и написанием слов класс, лимон, молоко, запись этих слов, упражнения в запоминании, списывание с печатного слов. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Дом гнома, гном – дома!». | 10 | ||
38-39 | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. | 47-48 |
| Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.70: чтение текстов по группам, чтение слогов с буквой л. Прописи с.12: написание букв л, м, написание слогов с буквами л, м. Букварь: чтение столбиков слов, работа над лексическим значением слов. Прописи: запись слов, постановка ударения, подчёркивание безударных гласных; запись под диктовку; самостоятельное написание соединений. Букварь: игра «Слоги рассыпались», чтение предложений с «игрой слов», анализ схем и составление предложения, чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали петрушкой?». | 10 | ||
40 | Упражнения в чтении слов. Заглавная буква в географических названиях. Вн.чт. 10. В.Осеева «Добрая хозяюшка». | 49 |
| Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать умение умений писать заглавные буквы К,Н , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование умения списывать печатный текст. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение: чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали петрушкой?» по группам. Прописи с.13: знакомство с графикой заглавных букв,. Букварь с.72: чтение слов, беседа о географических названиях, игра «Кто больше?». Прописи: копирование с письменной основы, игра «Как меня зовут?». Букварь: работа над текстом «Названия русских городов». Прописи: «Игра в слова» - дописать буквы в клеточках, чтобы получились слова, списывание текста с печатного образца, коллективная проверка. Внеклассное чтение. | 10 | ||
50 |
| Формирование умений писать заглавные буквы К,Н , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование умения списывать печатный текст. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: упражнение в написании слов и предложений с заглавными буквами К, Н. | 10 | ||||
41 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами | 51 |
| Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов. | Повторение: чтение текста «Названия русских городов» по группам. Букварь с.74: повторение звонких и глухих согласных, чтение столбиков слогов. Прописи с.16: запись заглавной и строчной букв с С, запись слогов и слов с буквой с, отработка верхнего и нижнего соединения. Букварь: чтение слов, работа над их лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, самостоятельный подбор однокоренных слов к данным словам. Прописи: списывание предложения с изменением порядка слов, запись слов с печатного текста. Букварь: чтение предложений, нахождение однокоренных слов, выделение корня. Прописи: списывание предложений. Букварь: чтение русских народных колыбельных песенок. | 11 | ||
42 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами | 52 |
| Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.76: работа с алфавитом, чтение слов и составление слов из слогов, чтение цепочек слов. Прописи с.18: повторение написания заглавных букв О и С, самостоятельное списывание по образцу, составление предложений по рисунку, списывание предложения, запись по образцу строчек с буквами и соединениями , обведение слов по образцу, деление на слоги, постановка ударения. Букварь: составление «рассыпанных» предложений, творческая работа (запись предложения гласными буквами), чтение столбиков слов, чтение текста «Кто кого испугал?». Прописи: списывание предложений. Букварь: чтение текста Е.Кузнеца «Ботинки». | 11 | ||
43 | Знакомство с многоточием. Упражнение в чтении. | 53 |
| Дать уч-ся представление о том, когда в предложении ставится многоточие. Формировать умение передавать голосом интонацию предложений. Знакомство с многоточием. Формирование умения правильного оформления предложений на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Работа с пословицей «Грамоте учиться – всегда пригодится». Букварь с.78: чтьение столбиков слов про себя, чтение вслух с заданием. Прописи с.20: рисуем дождик, чтение, наблюдение над произношением и записью слова сапоги, запись предложения, запись предложения с изменением порядка слов, письмо слов. Букварь: чтение столбиков слов (продолжение), составление «рассыпанных» предложений по алгоритму. Прописи: заполнение таблицы буквами, запись каждого слова, работа над предложением. Букварь: чтение текста Г.Цыферова «Про чудака-лягушонка». | 11 | ||
44 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Вн.чт. 11. Сказки о животных. Д.Биссет «Альбатрос и черепаха». | 54 |
| Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. | Букварь с.80: повторение гласных звуков, игра «Оживи звук». Прописи с.22: работа над предложением, чтение слов с удвоенными согласными буквами, беседа о лексическом значении слов, штриховка рисунков. Букварь: чтение столбиков слов. Прописи: написание заглавных букв Л, М, выборочная запись слов, подчёркивание удвоенных согласных букв одной чертой. Букварь: чтение слов судвоенными согласными буквами, чтение оставшихся столбиков слов, составление и чтение тематических групп слов. Внеклассное чтение. | 11 | ||
55 |
| Совершенствование умения списывать печатный и письменный текст Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи с.24-25: рассматривание рисунка Г.Залавской – беседа по рисунку, самостоятельное списывание имён с печатного образца письменными буквами, работа над предложением, работа с таблицей; чтение текста на с.25, обучение списыванию с печатного текста письменными буквами, самопроверка. | 11 | ||||
45 | Проверка техники чтения. | 56 |
| Проверить сформированность техники чтения слов, предложений с изученными буквами. Отрабатывать навык выразительного, беглого. Осознанного чтения.Совершенствование умения писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложения в письменной речи. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.80-81: подготовка к чтению (дыхательная гимнастика), составление предложений со словами Полкан, романс, плинтус, салон. Прописи с.22: игра «Точный размер» (на развитие глазомера), чтение предложения, штриховка(рисунок кота). Букварь: самостоятельное чтение текста «Романс гнома Томми», чтение стихов В.Берестова о лете. | 12 | ||
46-47 | Согласный звук [ ш ], буква ш . | 57-58 |
| Познакомить уч-ся со звуком [ ш ] и буквой ш. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ш, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.82-83: характеристика [ш], игра «Доскажи словечко», игра «Моя вообразилия». Прописи с.26-27: самостоятельная запись букв т, п, и, ы, составление текста, знакомство с написанием буквы ш. Букварь: печатание слов по картинкам (Тетрадь), звуко-буквенный анализ слов шалаш, шляпа, чтение слогов с буквой ш, разучивание чистоговорок. Прописи: запись слогов с буквой ш, знакомство с сочетанием ши. Букварь: чтение и анализ слов, работа над лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, оттенками значений. Прописи: запись слов, обведение и записывание слов с печатного образца. Букварь: чтение текста «Паша-шутник». Прописи: запись предложения, постановка ударения в словах, подчёркивание орфограмм, повторение правописания заглавной буквы в именах людей. Букварь: чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Пропись: работа со слогами ши, иш, составление устного рассказа по рисунку, письмо под диктовку букв первой строки, самостоятельная работа в обведении и написании слогов, работа над предложением, самостоятельная запись имён, запись слов с печатного образца письменными буквами, составление устного рассказа по рисунку, штриховка. | 12 | ||
48 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Вн.чт. 12. Е.Чарушин «Большие и маленькие». | 59 |
| Познакомить уч-ся со звуком [ш] и буквой ш. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавную букву Ш, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.84-85: повторение изученных звонких согласных, завершение схем, знакомство с графикой заглавной буквы Ш, сравнение печатной и письменной буквы, вариантов написания заглавной буквы Ш. Прописи №4 с.0-1: рассматривание рисунка, анализ заглавных букв И, Ш, письмо буквы И, показ учителем написания заглавной буквы Ш, самостоятельная работа (списывание букв с карточек, письмо слогов под диктовку), самостоятельное упражнение в записи заглавных букв И, Ш, запись слов, самостоятельное списывание с письменного образца с предварительным анализом. Букварь: чтение слов с буквой ш, звуко-буквенный анализ слова школа, выборочное чтение, звуко-буквенный анализ слова машины, чтение слов с доски. Прописи: запись предложения, запись слова пороша. Букварь: чтение текста про Тишу и Глашу, игра «Угадай, кто они». Прописи: ребус, списывание слов с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Д.Хармса «Кораблик». Внеклассное чтение.
| 12 | ||
60 | Обучение выборочному списыванию | Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: выборочное списывание с печатного и письменного образца. | 12 | ||||
49 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | 61 | Упражнение в письме слов с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение изученных гласных звуков: фонетическая зарядка, игра «Кто больше?». Прописи с.2: упражнения в написании изученных букв заглавных и строчных, запись слов после предварительного анализа, самостоятельное списывание с образца местоимений, работа с трудными словами. Букварь с 86: работа со схемами, чтение слов про себя, затем вслух по заданию. Прописи: повторение глухих согласных звуков, написание согласных букв, слогов, запись слов и слогов под диктовку. Букварь: составление слов из слова кормушка, чтение слов и лексическая работа. Прописи: списывание с печатного текста. Букварь: чтение предложений, работа со стихотворением В.Орлова «пугливые мыши». | 13 | ||
50 | Формирование навыка различения звуков [ с] и [ш] при чтении. | 62 |
| Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с. 90: характеристика звуков [ш] и [с], составление и чтение слов, различающихся звуками [ш] и [с], чтение предложений и работа над чёткостью произношения, над интонацией. Прописи с.6-7: контрольная работа по письму (проверка умения читать текст, проверка умения списывания с печатного текста, проверка знаний словарных слов – письмо под диктовку, проверка умений писать под диктовку без подготовки). Букварь: чтение текста В.Берестова «Злое утро». | 13 | ||
51 | Упражнения в чтении. Слова с заглавной буквой А. | 63 |
| Развивать умение различать звуки в речевом потоке. Формировать умение проводить звукобуквенный анализ слова. Формировать умение составлять звуковую модель слова. Формирование умений писать заглавную букву А, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.92: знакомство с написанием заглавной буквы А. Прописи с.8: знакомство с заглавной буквой А. букварь: чтение слов, постановка ударения, выделение заглавной буквы. Прописи: работа со схемами-головоломками, работа с предложениями. Букварь: чтение предложений, выборочное составление схем предложений, чтение слов и работа над их лексическим значением., звуко-буквенный анализ слов: пустыри, пустыни, туристы. Прописи: подписи к рисункам, дописывание слов, упражнение в записи слогов и слов. Букварь: чтение слов (про себя), составление предложений по группам слов, чтение стихотворения А.Милна «Почему мне нравится слон?». | 13 | ||
52 | Согласные звуки [д], [д'], буква д. Вн.чт. 13. Рассказы о детях. С.Маршак «Усатый - полосатый». | 64 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [д], [д'] и строчной буквой д. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой д, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.94: работа с рисунками, инсценировка с использованием рисунков, раскрашивание схемы-человечка. Прописи с.14: рассматривание картинки, составление текста, озаглавливание, письмо элементов строчной буквы д. Букварь: чтение слогов. Прописи: письмо слогов с буквой д, отработка соединений. Букварь: чтение столбиков слов по заданию. Прописи: списывание с письменного образца, запись однокоренных слов, запись слов по картинкам, введение словарных слов город-огород, работа над предложением, самостоятельная работа со схемами человечками. Букварь: чтение текста, наблюдение над предлогами, творческое задание (рисунок). Внеклассное чтение. | 13 | ||
65 |
| Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: выполнение заданий по отработке навков письма слов и предложений с изученными буквами. | 13 | ||||
53 | Проверка техники чтения. | 66 |
| Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык беглого, выразительного слогового чтения. Совершенствование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Совершенствование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Урок проводится в форме праздника «Чтение – главное учение»: викторина, проверка техники чтения, продолжение викторины. Прописи с.10: самостоятельная работа (запись соединений и слогов под диктовку без образца, списывание с печатного письменными буквами, запись предложения под диктовку). | 14 | ||
54 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Вн.чт. 14. Е.Пермяк «Торопливый ножик». | 67 |
| Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык беглого, выразительного слогового чтения. ормирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи с.16: запись слогов с буквой д с доски, работа с рисунком (составление и запись предложений), работа с кроссвордом. Букварь с.96: игра «Оживи звук», чтение слов. Прописи: письмо слогов, самостоятельная работа (запись слов с письменного образца). Букварь: чтение столбиков однокоренных слов. Прописи: словарная работа. Букварь: чтение текста «Котик Пушок». Внеклассное чтение. | 14 | ||
55-56 | Согласные звуки [в], [в'], буква в . практическое знакомство с суффиксами. | 68-69 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [в], [в'] и строчной буквой в. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Совершенствование умения писать слова с изученными буквами. Знакомство со слогообразующей ролью суффикса. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.98: игра «Кто внимательнее?», знакомство с буквой в, игра «Моя вообразилия». Прописи с.18: графический анализ буквы в, запись элементов буквы в, запись строчной буквы в с наклонной линией, запись строчной буквы в с верхним и нижним соединением, чтение буквосочетаний дв и вд. Букварь: чтение слогов, слов. Прописи: запись слогов с буквой в. Букварь: чтение пар слов и наблюдение, чтение столбиков слов и выделение корня. Прописи: работа с однокоренными словами, работа со словарными словами, работа с предложением. Букварь: чтение имён и географических названий на букву Д. Прописи: отработка нижнего и верхнего соединения во, ов, работа с предложением, списывание с проговариванием предложения, знакомство с заглавной буквой Д, запись предложений с заменой рисунков словами. Букварь: чтение и домысливание содержания предложений по данному началу и рисункам, чтение стихотворений, чтение текста К.Ушинского «Наше Отечество». | 14 | ||
70 |
| Формирование умений писать заглавную букву Д, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: письмо слогов, слов и предложений с заглавной буквой Д. | 14 | ||||
57 | Заглавная буква В. Корень слова. Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. | 71 |
| Закрепить умение делить слова на слоги, определять ударный слог. Познакомить уч-ся с понятием «корень слова». Формировать умение подбирать однокоренные слова. Формирование умений писать заглавную букву В, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с. 100: работа с корнем слов. Прописи с.20: работа со словами с безударными гласными, запись слов в кроссвордах, самостоятельная запись слогов и слов. Букварь: объединение слов в группы с разными суффиксами, чтение имён собственных. Прописи: написание заглавной буквы В, письмо слогов с буквой В и сочетаний букв. Букварь: чтение юмористического рассказа «Наша выставка», творческое задание - придумать продолжение этого рассказа. Прописи: запись имён с буквой В, самостоятельная запись букв и слогов с образца. Букварь: чтение текста Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал». | 15 | ||
58 | Строчная гласная буква е. Упражнение в чтении и письме. | 72 |
| Познакомить уч-ся с буквой е и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой е, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: повторение о гласных буквах. Наблюдение: какие звуки обозначает буквае. Знакомство с печатной буквой е. Букварь с.102: завершение схемы-человечка. Прописи с.22: расписывание руки, сравнение письменной и печатной буквы е. Букварь: чтение слогов с буквой е (1-я строка), звуко-буквенный анализ слова ель, чтение слогов (2,3-я строка), чтение слогов с буквой и (4-я строка). Прописи: чтение и письмо слогов с буквой е, чтение и запись слогов с буквой и, списывание слов с письменного образца, чтение и списывание печатных слов, работа над предложением, списывание с образца однокоренных слов. Букварь: чтение слов с буквой е. Прописи: игра «Соотнеси картинку и слова» (работа в парах) – поочерёдное чтение слов друг другу, чтение слов, которые можно назвать одним словом «люди», самостоятельная запись слов по заданию. Букварь: чтение текста «Мои сны о лете», работа с текстом «Душа природы» Г.Сапгира. | 15 | ||
59 | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | 73 |
| Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового беглого и правильного чтения. | Букварь с. 104: чтение столбиков слов (1-3 столбики), звуко-буквенный анализ слова песок, звуко-буквенный анализ слова лев. Прописи с.24: тренировка в написании букв в и е, в написании буквосочетаний, запись слов ели, если. Букварь: чтение и работа с группами однокоренных слов. Прописи: введение словарного слова ветер, звуко-буквенный анализ слова, составление предложения со словом ветер, самостоятельное написание букв в,е, анализ и списывание слов по образцу, запись предложений под диктовку. Букварь: чтение текста «Лиса и сорока» (чтение заглавия и рассматривание иллюстрации, предположение, о чём будет текст, чтение текста про себя, выборочное чтение, творческий пересказ: рассказать об этой встрече, если бы вы были лисой). Прописи: различие написания лес, леса, лис, лиса, чтение и озаглавливание текста, запись заголовка, списывание с печатного образца, подчёркивание однокоренных слоа. Букварь: чтение сказки А.Толстого «Ёж». | 15 | ||
60 | Строчная гласная буква ё.Упражнение в чтении. Вн.чт. 15. Б.Житков «Помощь идёт», «Почта». | 74 |
| Познакомить уч-ся с буквой ё и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение о гласных буквах. Наблюдение: какие звуки обозначает буква ё. Буква ё, сравнение с буквой е, игра «Моя вообразилия». Букварь с.106: дорисовывание схем. Прописи с.26: запись букв е и ё, чтение и запись слогов с ё, запись слогов по образцу, самостоятельная запись слогов Ве, Вё и слов Вера,вера, составление и запись слогов по рисунку. Букварь: чтение слогов и слов с буквой ё, лексическая работа, чтение однокоренных слов, звуко-буквенный анализ слова шёл. Прописи: анализ и запись слов в столбиках, запись слов еле, ели, запись предложений с письменного образца. Букварь: чтение однокоренных слов и выделение корня, чтение предложений, самостоятельная работа (работа с пословицами). Пропись: запись пар слов. Букварь: работа над текстом Н.Сладкова «Земля!». Внеклассное чтение. | 15 | ||
75 |
| Знакомство со строчной буквой ё, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Пропись: письмо слогов, слов и предложений с буквой ё. | 15 | ||||
61 | Заглавные буквы Е, Е. Упражнение в чтении. | 76 |
| Познакомить уч-ся с буквой ё и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавные буквы Ё,Е, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование умения списывать печатный текст. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Узнайте, где [й´о], где [о]?». Букварь с.108: чтение диалога. Пропись №5 с.0-2: знакомство с графикой заглавной буквы Е, чтение и запись предложений по рисунку, запись слов кроссворда. Букварь: чтение столбиков слов. Прописи: выборочное чтение предложений, запись предложения по памяти, составление и запись имён из слогов на хвосте павлина, самостоятельная работа (записать соединения Ал,Ам, упражнения в записи букв). Букварь: чтение текста «Наши спортсмены». | 16 | ||
62-63 | Знакомство с приставкой. Упражнение в чтении. | 77-78 | Знакомство с приставкой. Упражнение в письме. | Формировать умение распознавать части слова. Познакомить уч-ся со словообразующей ролью приставки. Совершенствовать умение читать слова и предложения с изученными буквами. Совершенствование умения писать слова с изученными буквами. Знакомство со слогообразующей ролью приставки. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Снежный ком». Прописи с.3-4: запись слогов, запись слогов, работа по развитию речи, самостоятельное списывание предложения с печатного текста, дописывание. Букварь: наблюдение «Как образуются слова с помощью приставок», чтение с.110, чтение столбиков слов, игра. Прописи: списывание с письменного образца слов, письмо слов-имён, выборочное чтение по заданию и самостоятельная запись слов, самостоятельная запись заглавных букв, выборочное списывание слов с печатного образца, чтение и озаглавливание текста, выборочное списывание , постановка запятой перед союзом а в 1-ом предложении. Букварь: чтение текста про гномика (а. работа с ключевыми словами и иллюстрацией, б. самостоятельное чтение про себя, в) повторное чтение с комментированием, г. вопросы после чтения, д. озаглавливание текста), чтение рассказа Г.Цыферова «Спор». | 16 | ||
64 | Согласные звуки [б], [б'], буква б. Вн.чт. 16. Сказки о дружбе. «Волк-ябедник». Афганская сказка. | 79 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [б], [б'] и строчной буквой б. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой б, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: работа со словами на доске. Букварь с.112: знакомство со звуками [б], [б´], знакомство с буквой б, чтение слогов. Прописи с.5: знакомство с письменной строчной буквой б, запись слогов, буквосочетаний. Букварь: чтение слов, чтение предложений. Прописи: списывание с письменного образца, упражнение на различие звуков [б] - [д], букв б и д, запись слов и подчёркивание опасных мест в словах. Букварь: чтение слов, выделение корня, суффикса, чтение текста. Прописи: чтение и запись предложений с письменного образца, запись слов с печатного образца. Букварь: чтение рассказа Н.Сладкова «Лесные мастера». Внеклассное чтение. | 16 | ||
80 | Упражнение в письме слов под диктовку учителя | Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Письмо слов и предложений под диктовку. | 16 | ||||
65 | Упражнение в чтении. Формирование умения видеть в слове его части. | 81 | Упражнение в письме. Формирование умения видеть в слове его части. | Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. Формирование умения видеть в словах приставку, корень, суффикс. Формировать умение подбирать однокоренные слова. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.114: отгадывание загадки, чтение однокоренных слов, выделение корня. Прописи с.6: характеристика согласных звуков, тренировка в написании буквы б, запись слов с письменного образца, игра «Догадайтесь, что это за слова?», запись этих слов, выделение корня. Букварь: чтение пар слов, тренировка правильного произношения звуков [б], [б´], чтение слов и наблюдение над произношением и написанием звуков и букв б и п. Пропись: списывание текста с печатной основы. Букварь: образование новых слов от слов шил, пел с помощью приставок. Прописи: введение словарных слов обед, сорока, суббота, баран, барабан, устное составление предложений с ними. Букварь: чтение текста и работа с ним. Прописи: запись скороговорки с печатного образца, запись слов с письменного образца, запись предложения по памяти, выборочное списывание предложения с печатного текста,запись с комментированием ответов на вопросы, самостоятельная запись букв на последней строке. Букварь: чтение сказки, придумывание продолжения. | 17 | ||
66 | Работа с текстом. Упражнение в чтении. | 82 | Работа с текстом. Упражнение в письме. | Закрепить знания уч-ся о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу. Формирование умения озаглавливать текст, находить в тексте главное. Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи с.8-9: запись букв по образцу, списывание текста с печатного образца (творческое списывание). | 17 | ||
67 | Заглавная буква Б. Упражнение в чтении. | 83 |
| Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Познакомить уч-ся с заглавной буквой В, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву Б, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи с.5: написание заглавных букв В и Б. Букварь с.116: чтение слов с заглавной буквой Б. Прописи: запись слогов с заглавной буквой Б, запись слов с заглавной буквой Б. Букварь: работа с текстом «Мы выбираем книги». Прописи: обозначение опасных мест в предложениях, списывание одного предложения (по выбору), соотнесение клички животного с рисунком, составление и запись предложений. Букварь: работа с текстом Н.Сладкова «Лесные силачи». | 17 | ||
68 | Согласные звуки [з], [з'], буква з. Вн.чт. 17. Волшебные сказки. Ш.Перро «Красная шапочка». | 84 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [з], [з'] и строчной буквой з. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой з, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.118: знакомство с новыми звуками [з], [з´], знакомство со строчной буквой з (самостоятельно). Прописи с.11: завершение схемы-человечка, написание буквы з, написание букв у,з. Букварь: чтение слогов, чтение слов, работа с однокоренными словами. Прописи: запись слогов, отработка соединений, списывание слов. Букварь: работа с текстом «Зимние картины», чтение текста Г.Сапгира «О старых букварях». Прописи: работа над безударными гласными в корне, способы подбора проверочных слов, запись слов по образцу, составление и запись предложений, подчёркивание опасных мест, работа со схемами-человечками. Внеклассное чтение. | 17 | ||
85 |
| Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: выполнение заданий незаконченных на прошлых уроках. | 17 | ||||
69 | Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных | 86 | Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных | Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву З, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.120: повторение парных звонких и глухих согласных, чтение столбиков слов, игра «з» и «с», чтение имён собственных. Прописи с.12: написание заглавной и строчной Зз, самостоятельная работа со схемами-человечками. Букварь: чтение предложений, чтение вопросительного предложения, работа с текстом «Мир звёзд и планет». Прописи: словарная работа, работа с текстом-загадкой, запись слов с парной согласной на конце, наблюдение над правописанием слов груз, арбуз, лес, воз, самостоятельная работа. Букварь: чтение рассказа А.Орлова «Планета, которая понравилась всем». Прописи: сравнение заглавных букв З, Е и Ё, запись букв, анализ и списывание предложения с печатного образца, запись строчной и заглавной букв з,З самостоятельно. | 18 | ||
70 | Строчная гласная буква я и ее звуки. | 87 |
| Познакомить уч-ся с буквой я и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой я, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.122: выделение звуков [й´а], игра «Моя вообразилия», звуко-буквенный анализ слова яма, чтение слогов и слов, упражнение на различение, какой буквой обозначен звук [а]. Прописи с.14: письмо строчной буквы я, письмо слогов с буквой я, отработка соединений, работа над словарными словами, работа со словами в столбиках. Букварь: чтение текста «Украшение сада». Прописи: списывание текста с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения О.Григорьева «Яма». | 18 | ||
71 | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме с её помощью | 88 |
| Познакомить уч-ся с буквой я и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавную букву Я, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь: выразительное чтение стихотворение «Яма». Прописи с.15: запись строчной буквы я, знакомство с заглавной буквой Я. Букварь с.124: чтение однокоренных слов, чтение слов с заглавной буквой Я, выборочное чтение. Прописи: работа по вариантам (самостоятельная запись имён), списывание предложения с печатного образца. Букварь: наблюдение над образованием множественного числа от слов – названий детёнышей животных и птиц. Прописи: тренировочные упражнения, написание букв я,Я, чтение слов, работа с ними, устное составление предложений с этими словами. Букварь: работа с текстом «Воспитатели». Прописи: работа с загадкой, игра «Вставь пропущенную букву», анализ текста и выборочное письмо. | 18 | ||
72 | Согласные звуки [х], [х'], буква х. Слова-междометия. Вн.чт. 18. Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Волчишко», «Кошка Маруська». | 89 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [х], [х'] и строчной буквой х. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой х, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь: выделение звуков [х], [х´] из слов, знакомство с буквой х. Прописи с.17: письмо строчной буквы х. Букварь: знакомство с междометиями. Прописи: запись буквосочетаний, запись слов с письменного образца, подбор и запись слов-названий профессий. Букварь: работа над текстом «Ах и Ох». Прописи: знакомство со словарным словом хорошо, запись предложений с печатного образца. Букварь: работа над стихотворением О.Григорьева «Хо-хо, ха-ха». Внеклассное чтение. | 18 | ||
90 | Упражнение в написании слов с изученными буквами | Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи: выполнение незаконченных заданий на прошлых уроках. | 18 | ||||
73 | Согласный звук [ж], буква ж. | 91 |
| Познакомить уч-ся со звуком [ж] и буквой ж.Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ж, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.128: выделение звука [ж] из слов, знакомство с буквой ж, завершение схем-человечков. Прописи с.18: знакомство с написанием строчной буквы ж. Букварь: чтение слогов и слов с буквой ж. Прописи: письмо слогов и слов с письменного образца, письмо слов с печатного образца. Букварь: чтение слов с жи и ши, работа с текстом «Домик-пенёк». Прописи: списывание текста с печатного образца. | 19 | ||
74 | Заглавные буквы Х и Ж. Вн.чт. 19. В.Осеева «Кто всех глупее». | 92 |
| Познакомить уч-ся со звуком [ж] и буквой ж.Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавные буквы Х,Ж, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме. Формирование умения списывать печатный текст. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.130: печатание в тетради, чтение слов и предложений, чтение предложений самостоятельно. Прописи с.19: написание строчных букв х и ж, написание заглавных букв Х и Ж, написание слов с заглавными буквами. Букварь: чтение текста «Сказки Андерсена». Прописи: упражнение в написании слов с жи-ши, упражнение в выборе буквы ж или ш, списывание предложения с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Песенка про сказку». Внеклассное чтение. | 19 | ||
75 | Развитие речи. Работа с текстом. | 93 |
| Совершенствовать умение изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах | Повторение согласных букв, обозначающих согласные звуки, парные по глухости-звонкости, завершение схем-человечков. Написание строчных и заглавных букв х,ж,Х,Ж. Работа с текстом: рассматривание иллюстрации, беседа»медленное чтение» с комментированием, деление текста на смысловые части, озаглавливание текста, подготовка к выборочному списыванию, выборочное списывание и самопроверка. Коллективное составление предложений по теме «Мой город родной» (устно). | 19 | ||
76 | Строчная и заглавная буквы Й, й. Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? | 94 |
| Познакомит уч-ся с буквами Й, й и звуком, который они обозначают. Способствовать развитию грамотной речи. Формировать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. Обучение письму строчной буквы й, письму слов с этой букой. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного. Букварь с.132: знакомство с буквой й, завершение схемы-человечка. Прописи с.21: сравнение и запись письменных букв и,й,И,Й. Букварь: чтение слогов и слов. Прописи: написание слов с буквой й, деление слов с буквой й в середине на слоги, самостоятельное списывание слов и деление их на слоги. Букварь: чтение слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? Прописи: списывание текста с заменой рисунков словами. Букварь: чтение пар слов, работа с текстом «Я, мой друг и слова». Прописи: чтение и запись буквосочетаний, чтение вопросов и запись слов, отвечающих на них, самостоятельное списывание текста «Зайка Пус» с заменой рисунков словами. Букварь: чтение рассказа А.Шибаева «Два хвостика». | 19 | ||
95 | Списывание текста. | Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Списывание текста с печатного образца. | 19 | ||||
77 | Согласный звук [ч'], буква ч . | 96 |
| Познакомить уч-ся с согласным звуком [ч'] и строчной буквой ч. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Букварь с 134: знакомство со звуком [ч´], знакомство с печатной буквой ч, чтение строчки слогов, чтение столбиков слов. Прописи с. 23: запись буквы ч по линиям, запись букв г и ч, письмо слогов и буквосочетаний, запись слов с печатного образца. Букварь: работа с текстом-шуткой «Буква-почемучка». Прописи: упражнение в написании сочетаний ча и чк, запись слов. Букварь: чтение стихотворения М.Успенского «Вот какой невежда чижик». | 20 | ||
78 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Буквосочетания ча, чу. | 97 |
| Познакомить уч-ся с заглавной буквой Ч. Формировать умение писать слова с буквосочетаниями ча, чу. Формирование умений писать заглавную букву Ч , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка написания слов с сочетаниями ча,чу. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Совершенствовать умение задавать вопросы к словам. Уметь находить с речи слова, отвечающие на вопросы кто?, что? | Букварь с.136: чтение слов в столбиках. Прописи с.24: запись слов с чк,чн с печатного образца, написание строчной буквы ч, заглавная Ч, запись слов с письменного образца. Букварь: чтение 1-ой строчки слов, нахождение и чтение предложений. Прописи: запись предложений с печатного образца, введение словарного слова девочка, самостоятельная запись буквы Ч, буквы ч. Букварь: чтение 1-3-го столбика слов, чтение текста «Игра в слова». Букварь: работа с текстом «Сон добрый» Саши Чёрного. | 20 | ||
79 | Согласные звуки [ц], [щ], буквы щ,ц. | 98 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [ц], [щ] и буквами Ц,ц, Щ,щ. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчными буквами ц,щ, формирование умений писать слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.138: знакомство с новыми звуками [ц], [щ] и буквами ц и щ, звуко-буквенный анализ слов циркуль, щётка. Прописи с.25: самостоятельная запись ч,Ч,щ,Щ. Букварь: чтение слогов и слов, наблюдение над произношением звуков [ц], [щ]. Прописи: запись слогов с буквами ц и щ, игра «Придумай как можно больше слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу». Букварь: чтение слов с сочетаниями ца-цы на конце. Прописи: игра «Составь слово с сочетанием ца на конце слова», запись этих слов в еинственном и во множественном числе. Букварь: работа с текстом «Три птичницы». Прописи: запись слов с печатного текста, самостоятельное списывание с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Д.Хармса «Добрая утка». | 20 | ||
80 | Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу. Вн.чт. 20. Рассказы о героизме и трусости. Л.Пантелеев «Трус». | 99 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [ц], [щ] и буквами Ц,ц, Щ,щ. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавные буквы Ц,Щ, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме. Формирование навыка написания слов с сочетаниями ща,щу. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Прописи с.26: запись строчных букв ц и щ, заглавные буквы Ц и Щ, запись заглавных букв, чтение и запись изученных заглавных букв, выполнение задания после написания всех букв. Букварь с.140: работа со схемами, чтение слов (1-2 столбик), печатание слов в Тетради. Прописи с.26: самостоятельное завершение схем-человечков, контрольное списывание. Букварь: работа с текстом «Площадка молодняка», чтение стихотворения О.Григорьева «Повар». Внеклассное чтение. | 20 | ||
100 | Упражнение в написании слов и предложений с изученными буквами | Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Отработка умения писать слова и предложения с изученными буквами. | 20 | ||||
81 | Согласные звуки [ф], [ ф'], буква ф | 101 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [ф], [ф'] и строчной буквой с. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Букварь с.142: выделение звуков [ф], [ф´], звуко-буквенный анализ слова фонарь, знакомство с буквой ф, завершение схемы-человечка. Прописи с.28: обведение букв по линиям, запись элементов. Букварь: чтение слогов и слов, печатание слов фломастер, факел, фабрика. Прописи: чтение и запись слогов с письменного образца, запись слов, раскрашивание картинки, составление рассказа по картинке (устно), запись слов с печатного текста, самостоятельное списывание слов. Букварь: чтение однокоренных слов с корнем –фото-, объяснение лексического значения, работа с текстом «Папина профессия», игра «Моментальная фотография», творческое задание. | 21 | ||
82 | Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы. | 102 |
| Познакомить уч-ся с согласными звуками [ф], [ф'] и строчной буквой с. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: игра «Угадай букву». Букварь с.144: сравнение печатной и письменной буквы ф. Прописи с.29: написание письменной строчной буквы ф. Букварь: чтение слов. Прописи: чтение и запись сочетаний, запись имён. Букварь: чтение имён, фамилий, географических названий на букву Ф, игра на внимание «Песня лошадкам». Прописи: запись предложений под диктовку, игра «Где фауна, а где флора?», запись предложений с доски. Букварь: работа со стихотворением А.Фета, работа с текстом «Русские фамилии». | 21 | ||
83 | Гласный звук [э], буква э. | 103 |
| Познакомить уч-ся со звуком [э] и буквой Э, э.Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой э, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.146: работа с рисунком «Эскимос и эскимо», выделение звука [э], игра «Моя вообразилия». Прописи с.30: письмо буквы э, написание слогов с буквой э. Букварь: чтение строчки слогов с изменением тона и темпа чтения, чтение столбиков слов, работа над лексическим значением. Прописи: запись слов, деление на слоги, подчёркивание опасных мест, выборочное письмо по заданиям, словарная работа, запись предложений с печатного образца. Букварь: чтение загадок, отгадывание, составление схем к словам-отгадкам, чтение рассказа-загадки Н.Сладкова «Бегающие кусты». | 21 | ||
84 | Заглавная буква Э. Вн.чт. 21. Рассказы об армии. Л.Кассиль «Главное войско». | 104 |
| Познакомить уч-ся со звуком [э] и буквой Э, э. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавную букву Э, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.148: повторение гласных звуков, завершение схем-человечков. Прописи с.31: запись строчной буквы э, запись слогов со строчной буквой э, запись слов со строчной буквой э. Букварь: чтение слов, начинающихся с заглавной буквы Э, и предложений, поясняющих эти слова. Прописи: запись букв С, Х, Ж, написание заглавной буквы Э, игра «Собери команду», запись сочетаний с заглавной буквой Э, запись имён. Букварь: чтение столбиков однокоренных слов, составление предложений с однокоренными словами.Прописи: комментированная запись предложений, словарная работа. Букварь: работа с текстом «Книга обо всём на свете», чтение текста «Лекарственные растения». Внеклассное чтение. | 21 | ||
105 |
| Совершенствование умения писать слова и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Отработка умения писать слова и предложения с изученными буквами. | 21 | ||||
85 | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. Вн.чт. 22. Н.Сладков «Лесные сказки» | 106 |
| Познакомить уч-ся с творчеством Н.Сладкова Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. Совершенствования умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Внеклассное чтение: подготовительная работа к восприятию сказки, чтение сказки «Клёст и Дятел», повторное чтение сказки, вопросы после чтения,пересказ сказки по плану, записанному на доске, и ключевым словам, рассматривание книги (обложка, содержание книги, нахождение сказки «Клёст и Дятел» по иллюстрациям, творческое задание). Прописи с.32: самостоятельная работа, дописывание букв, словарная работа, контрольное списывание с печатного образца текста «Экскурсия». | 22 | ||
86 | Строчная гласная буква ю. | 107 | Строчная гласная ю. | Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой ю, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.150: звуко-буквенный анализ слова юбка, чтение 1-4 столбика и слов юг, юбка, звуко-буквенный анализ слов люстра, клюв, чтение 5-8 столбика, повторное чтение 1-8 столбика слов коллективно вслух. Прописи с.33: завершение схемы-человечка с проговариванием вслух, сравнение письменной строчнойбуквы ю с другими строчными буквами, запись слогов. Букварь: чтение слов в столбиках. Прописи: запись слов с печатного образца, завершение схем-человечков. Букварь: чтение текста. | 22 | ||
87 | Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. | 108 |
| Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавную букву Ю, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение пройденного: чтение скороговорки с доски Юлил, юлил – ивыюлил. Букварь с.152: чтение слов в столбиках, чтение предложений. Прописи с.34: сравнение заглавной буквы Ю с буквами К, Н, О, запись букв К, Н и поэлементное написание буквы Ю, запись слогов, слов и предложеня про Юнону. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Страшилище». Прописи: самостоятельная работа. Букварь: работа над стихотворением К.Льдова «Господин учитель Жук». Чтение наизусть стихов, подготовленных к уроку. | 22 | ||
88 | Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. | 108 |
| Формировать навыки чтения слов с буквой ь, добиться осознания детьми того, что мягкий знак звука не обозначает. Знакомство с буквой Ь. Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.154: загадка, чтение буквосочетаний, чтение пар слов (1-й столбик). Прописи с.35: сравнение написания буквы ь с буквой ы, письмо буквы ь, работа над соединениями. Букварь: чтение 2-го столбика слов. Прописи: письмо слов с печатного образца с мягким знаком на конце, звуко-буквенный анализ слов, игра «Спрячь мягкий знак в середину». Букварь: чтение 3-го столбика слов, работа с текстом «Московский Кремль», работа с текстом «Имена московских улиц». Прописи: списывание предложений с печатного текста, подчёркивание опасных мест. | 22 | ||
110 |
| Знакомство с буквой Ь. Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Упражнение в письме слов с ь, выполнение заданий, незаконченных на прошлых уроках. | 22 | ||||
89 | Разделительный мягкий знак Ь. НРК 4. В.Трусов «Я на севере живу». | 111 |
| Дать представление о мягком знаке как о разделительном знаке, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения. Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине. Формирование навыка каллиграфического письма Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.156: наблюдение над ролью разделительного ьПрописи: письмо ь с гласными е,ё,ю,я,и, работа над соединениями букв, запись слов в два столбика с комментированием, работа со словарными словами учитель, учительниц. Букварь: чтение и работа с текстами двухсказок Г.Цыферова. Прописи: составление предложений со словарными словами. Букварь: чтение сказки Г.Цыферова «Про друзей». Чтение стихотворения В.Трусова «Я на севере живу». | 23 | ||
90 | Разделительный твёрдый знак Ъ | 112 |
| Познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звука. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Букварь с.158: знакомство с буквой ъ, чтение столбиков слов, разучивание стихотворения. Прописи с.37: запись букв ч и ь, запись буквы ъ, письмо ъ с гласными буквами, списывание с печатного образца слов с ъ. Букварь: чтение стихотворения Г.Сапгира «Шутка». Прописи: запись предложений с печатного образца с подчёркиванием ъ. Букварь: работа с текстом «Встреча с зимним лесом». | 23 | ||
91 | Алфавит. | 113 |
| Познакомить уч-ся с алфавитом. Уметь выразительно, бегло читать текст со всеми буквами алфавита. Формирование умения расставлять слова в алфавитной порядке. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Повторение: чтение стихотворения, записанного на доске. Букварь с160: работа с алфавитом, игра «Что пропало?», составление загадок про букву. Прописи с.38-42: составление азбуки из письменных букв, запись слов по алфавиту, упражнение в составлении азбуки «Мир растений», самостоятельная работа (запись печатных букв письменными, запись слов с печатного образца, подчёркивание буквы ь). | 23 | ||
92 | Проверка техники чтения. Вн.чт. 23. Р.Н.С. «Лисичка сестричка и серый волк». | 114 |
| Проверить сформированность навыка чтения. Проверить сформированность умения писать слова и слоги с изученными буквами. Проверить сформированность навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. | Работа над текстом К.Седых «Тигры у нас не водятся», самостоятельная запись текста с печатного образца. Внеклассное чтение. | 23 | ||
115 |
| Проверить умение писать под диктовку слова и предложения. Проверить сформированность навыка каллиграфического письма. | Пропись с.40-41: запись под диктовку слова, подчёркивание сочетаний, выделенных в рамках, опасных мест в словах; самостоятельная запись первых двух предложений по вариантам; диктант без предварительной подготовки, грамматические задания: обозначить звуки в словах гром, туча, указать над словом цифрой количество слогов в словах: сильная, лес, застучали. | 23 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Обучение в первом классе - обучение на опережение
Это обобщение моего опыта по внедрению в практику опережающего обучения. Как результат - при написании в третьем классе итоговой работы по русскому языку за 4 класс 20% детей справились на отлично. Дв...
Особенности изучения результативности обучения в системе развивающего обучения Л.В. Занкова
Развитие школьников возможно только в условиях их поисковой деятельности, в ходе которой и воспитывается человек, способный к самостоятельным, смелым решениям, к эффективным действиям в соврем...
Новые подходы к обучению. ТРИЗ-тенология и ТРКМ (Деятельностные технологии обучения).
Познакомьтесь с достаточно деятельностными технологиями, я считаю, что они отражают подходы к обучению с свете новых ФГОС. Очень трудно подобрать технологию, отвечающую современным требованиям к уроку...
Интегрированный урок обучения грамоте и трудового обучения
УМК "Школа России", Русская азбука; Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. ФУрок проведен с упором на применением здоровьесберегающих технологий. ...
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/22/picture-20421.jpg)
урок обучения грамоте "Планета знаний"Тема урока: Урок обучения грамоте Звук [щ\']. Буквы Щ, щ.
Ход урока. 1. Орг . момент . Снег порхает и сверкает В золотом сиянье дня. Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. Начинаем наш урок.-Ка...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/26/picture-23812-1427395646.jpg)
Родительское собрание для будущих родителей первоклассников. Тема: «Скоро в школу. Психологическая готовность к школьному обучению. Как помочь ребёнку подготовиться к началу школьного обучения»
Задачи данного родительского собрания: Обсудить с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению.Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс п...