Урок по русскому языку во 2 классе "Понятие о словах, отвечающих на вопрос "что делает?"" УМК "Начальная школа XXI века"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

МБОУ  НСОШ  филиал

Белянская основная общеобразовательная школа

Авторская разработка урока

по русскому языку во 2 классе

«Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».

Учитель начальных классов

Королёва Т.А.
I квалификационная категория

МБОУ НСОШ Белянская ООШ

Ростовская область

Константиновский район

х. Белянский

Тема урока:  «Понятие  о  словах, отвечающих  на  вопрос  « что   делает?»

Тип учебного занятия: урок  изучения   нового  материала с использованием компьютера.

Цели урока:

1. Познакомить со словами, обозначающими  действие  предметов  и  отвечающими  на  вопрос  «что делает?».

2. Развивать  умение  ставить  к  словам  вопросы; развивать  речь, мышление, память, внимание;  умение  работать  в  группе, выражать своё  мнение, свою  точку  зрения .                                                                                                                    3. Воспитывать  интерес  к  предмету  русский  язык, любовь  к  слову, пополняя  словарный  запас.

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): компьютер, карточки для  работы  в  группе.

Дидактические материалы к учебному занятию:

1. С.И. Иванов, А.О.Евдокимова «Русский язык» 2 класс, М.:Вентана-Граф,2003г.

2. Русский язык 2 класс. Поурочные  разработки. М.: Вентана - Граф ,2007г.

3. Презентация  к  уроку.

1. Организация урока.

Цель этапа: подготовка учащихся к работе

Уч-ль: Проверьте, всё ли    вы  приготовили  к  уроку.

Мысленно  пожелайте себе  и  своим одноклассникам  хорошего  настроения  и успехов.

Начинаем урок.

На урок я разработала следующие пункты плана:

1. Орг. момент.
2. Каллиграфическая минутка.
3. Актуализация знаний.
4. Новый материал.
5. Закрепление.
6. Итог урока.

-Давайте вместе установим последовательность.

﴾Слайд № 2.)

2. Актуализация  полученных  знаний.

Цель этапа: актуализировать  знания  детей  об  имени  существительном  и  об  имени  прилагательном.

-1-

Уч-ся: Открывают тетради и записывают дату урока и слово  «классная работа».

1. Каллиграфическая минутка:

У фф Ф уу У ффф

Уч-ль: - Найдите  закономерность и  продолжите.

Уч-ся. Находят  закономерность  и  прописывают  до  конца  строки.

(Слайд № 3.)

2.Словарный  диктант.

Уч-ль. Записать  название  животных,  которые  появятся  на  экране компьютера:

Корова, собака, медведь,  заяц, лиса.

(Слайд № 4.)

Уч-ся. Записывают слова. Взаимопроверка.

(Слайд № 5.)

Уч-ль. - Какой  частью  речи  являются  записанные  вами   слова?

Уч-ся. - Именами  существительными. Эти  слова  обозначают  предметы  и  отвечают  на  вопрос  кто?

Уч-ль. - Образуйте  от  этих  слов  слова, которые  будут  отвечать  на  вопросы: какой? какая?

Уч-ся. - Заячья, собачья,  медвежий,  лисий, коровье (молоко).

Уч-ль. - Какой  частью  речи являются эти  слова?

Уч-ся. - Именами  прилагательными.

3. Изучение нового материала.

Цель этапа: наблюдение  над    лексическим   значением  глаголов. Умение ставить вопросы к глаголам.

Уч-ль. - Давайте  проведём  исследование. У  вас   на  столах  лежат  слова – карточки. Разложите  их  на  три  группы.

Пенал, дом, летает, круглый, ласковый, слон, серый, рисует,  живёт.

 (Слайд № 6).

Уч-ль. - Какие  слова  у  вас  в  1группе, во  2 группе  и  в  3  группе?

Уч-ся. – Обсуждение в группе.

- Что  обозначают  слова  в  каждой  группе?

Уч-ся. -1группа  слов – это  слова, которые  обозначают  предметы и  являются  именами  существительными.

-2группа  слов – это  слова  обозначающие  признаки  предметов  и  являются  именами  прилагательными.

Уч-ль. - На  какой  вопрос  отвечают  слова  в  3 группе?

-2-

Уч-ся. -3 группа слов  - это  слова, которые  обозначают  действие  предметов.

Уч-ль. - Давайте  обобщим, что же  это  за слова, которые   у  вас  в  3  группе.

-На  какие  вопросы  они отвечают?

Уч-ся. - Эти  слова  обозначают  действие  предметов, отвечают  на  вопросы  что  делает? что  сделает?

(Слайд № 7).

Вывод: слова, которые  отвечают на  вопрос  что  делает? обозначают  действие  предмета – называются  глаголами.

(Слайд № 8).

Физкультминутка:

        Попишите, почитайте,

        Поднимитесь, пошагайте,

       Покричите, помолчите,

       Попишите, постучите,

       Помашите, потянитесь,

       Поморгайте, улыбнитесь,

       Посидите, пошепчите,

       Успокойтесь, подремлите…..

       А  теперь   все  поднимайтесь

      И  за  дело  принимайтесь.

-Придумайте  свои  слова, которые  обозначают действие  предмета.

-Для  чего  нужны  в  речи  глаголы.

4. Усвоение новых знаний.

Цель этапа: формирование  полученных  знаний. Наблюдение  над  словами,  отвечающими  на  вопрос что  делать? Правильно ставить вопрос к словам. Задавать вопросы к словам – глаголам.

1.Самостоятельная  работа.

Уч- ль. - Рассмотрите  рисунки   и  запишите  кто  что  делает?

(Слайд № 9).

Уч-ся. – Выполняют задание. Проверка.

Летает, танцуют, плавают, играет, варит.

Уч-ль. - На  какие  вопросы  отвечают  слова, что обозначают?

- Составьте  предложение с  одним  из  слов.

2.-Прочитайте   четверостишье   К.И.Чуковского.

Уч-ль. - Какие  слова  пропущены? Спишите, подчеркните  глаголы  двумя  чертами.

-3-

                     Одеяло    ……………,

                    …………..    простыня,

                       И  подушка,

                       Как  лягушка,

                       …………   от   меня.

                                     ( К.И.Чуковский)

Уч-ся. – Выполняют задание. Отвечают на вопрос. Списывают  четверостишье, глаголы подчёркивают  двумя  чертами. Работают  в  парах. Проверка.

(Слайд № 10).

5. Закрепление.

Цель этапа: Закрепление изученного  материала. Уметь применять полученные знания.

А1. Тест

Уч-ль.

а) Укажите слова, отвечающие  на  вопрос что  делает?

           1) рисует

           2) птицы

           3) красит

           4) самолёт

           5) лечит

Уч-ся. - Рисует, красит, лечит.

(Слайд № 11).

Уч-ль.

б) Подбери  к  предмету  возможные  действия.

                           Цветок

1. льётся
2. падает
3. пахнет
4. растёт
5. сверкает

Уч-ся. - Пахнет, растёт.

(Слайд № 12).

Уч-ль.

в) Укажи «лишнее» слово.

                 1) варенье

                 2) жужжит

-4-

                 3) день

                 4) охраняет

                 5) ученик

Уч-ся. - Жужжит, охраняет.

(Слайд № 13).

Уч-ль. - Какой  части  речи эти слова, что обозначают, на  какой  вопрос отвечают?

Уч-ся. - Это  глаголы, обозначают действия  предметов  и  отвечают  на  вопрос  что  делает?

г) Укажи  близкие  по  смыслу  слова.

                Плакать

             1) сочувствовать

             2) расстраиваться

             3) хохотать

             4) рыдать

             5) реветь

Уч-ся. - Рыдать, реветь.

(Слайд № 14).

Уч-ль. «Проверь себя».

(Слайд № 15).

А2. Запись исправленного четверостишия.

Уч-ль. - Замените  слова, отвечающие  на  вопрос  какие? словами  к  которым  можно  задать вопрос  что  делают?

(Слайд № 16).

Уч-ль. - Запишите  исправленное  четверостишье.

Блестящие, звенящие,

Хрустящие, как  леденц ,

Под  крышами  висящие

Сосульки  - сорванц .

                     ( По  А.Инчину)

Уч-ся. – Записывают исправленное четверостишье.

Блестят, звенят,

Хрустят,  как  леденцы,

Под  крышами  висят

Сосульки – сорванцы.

(Слайд № 17).

 6.Итог   урока.

-5-

Цель этапа: подвести  итог  урока.

Уч-ль. – Вот и подошёл к концу наш урок.

-Ребята, что  нового  вы  узнали на  уроке?

Что  можете  рассказать  дома  родителям о глаголе?

Уч-ся. Ответы детей.

Уч-ль. – Спасибо за урок. Молодцы!

(Слайд № 18).

Рефлексия.

Выставление оценок.