Конспект урока: Согласные звуки [б], [б'], буквы Б,б
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

Тема урока:  Согласные звуки [б], [б'], буквы Б,б

УМК: Школа России.

Авторы учебника: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.  Азбука: уче6ник для 1 кл./ М.: Просвещение, 2011.

Цели урока:

1. образовательные: формирование навыка правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами; учить делать звуковой анализ слов; различать понятия «форма слова» и «родственные слова», обогащение и активизация словарного запаса;
2. развивающие: создание условий для развития фонематического слуха, логического мышления, внимания, связной речи, познавательной активности;
3. воспитательные: воспитание интереса к родному языку, к чтению детской художественной литературы.

ФормируемыеУУД:

Умение наблюдать и сопоставлять; работать с источниками информации; точно выполнять задания учебника и учителя

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов действий.

Оборудование урока:

1. учебник «Азбука» (авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., ., Виноградская Л.А., Бойкина.М.В., 2011г);
2. детские рисунки;
3. сборник басен И.А.Крылова.    
4. набор карточек с буквами и слогами;
5. наборное полотно;
6. цветные карандаши, мелки и карточки для изображения звуковых схем слов;
7. слайдовая презентация «Буквы Б, б. Звуки [б], [б']»;
8. компьютер;
9. проектор;
10. экран.

Ход урока.

1. Организационный момент.

_Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладоши. Вы почувствовали тепло?(да)

-Прикоснитесь ладошками  друг к другу и передайте его. Пусть на уроке  вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

–        Какие согласные буквы вы уже изучили? Что интересное о них

узнали?

–        В чем заключается особенность пар букв Б - П, 3 - С?

П. Проверка домашнего задания.

1.        Выставка рисунков.

–  На  ваших картинках нарисованы животные. Назовите первый звук каждого слова. Охарактеризуйте его.

2.        Работа с лентой букв(с.103 «Азбука»).

-Прочитайте слоги на с.98

-Почему буквы Б-П называют парными согласными буквами?

III. Упражнения для развития речевого аппарата.

1.  Дыхательная гимнастика. 

Упражнение «33 Егорки»

Сделать глубокий вдох носом. На выдохе произнести скороговорку:

Как на горке, на пригорке

Стоят 33 Егорки.

Вновь сделать глубокий вдох и продолжить:

Раз - Егорка, два - Егорка, три - Егорка

и так далее пока хватит набранного воздуха.

(Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух.)

2. Артикуляционная разминка. 

Упражнение «Заведем моторчик».

Губы сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р», имитирующим работающий двигатель.

3. Работа над дикцией.

Скороговорка.

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была.

4. Чтение слогов разным темпом.  
5. Игра «Лото» 

4. Игра «Наоборот»

Маленький –  …(большой)

Чёрный  …(белый)

Медленный … (быстрый)

Порядок … (беспорядок)

Сказка  … (быль)

               Работа над значением слова – быль:

1. То, что было в прошлом (устар.).

2. То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы (разг.).  Быль – небыль.

III. Физкультминутка.

Игра «Потопаем, похлопаем».

– Если услышите  в начале слова звук [б] – потопайте, если  услышите

звук [б ,] – похлопайте:

 булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.

IV. Постановка темы и цели урока.

–   Сегодня на уроке мы продолжим учиться  читать тексты со словами содержащими буквы Б, б,  составлять с этими буквами слова, разгадывать ребусы, играть со словами и буквами и конечно узнаете новое о словах.

– У кого из вас есть родственники? Перечислите ваших родственников.

Оказывается, что и у слов есть родственники. Сегодня будем учиться узнавать родственные  слова. 

V. Наблюдение над различиями: формы слова - родственные слова.

1. Чтение текста и слов на с. 104 (вверху), наблюдение над словами в столбиках.

–  Чем различаются слова второго (третьего) столбика?

(написанием – последними буквами, т. е. окончаниями и обозначают разное количество одного и того же названия, предмета)

            – Такие слова называют формами слова.

2. Упражнение в различении форм слова и родственных слов .

                 Формы слова:                           Родственные слова:

дуб                                                    дуб

два дуба                                           дубок

у дуба                                               дубрава

под дубом                                        дубовый

в дубе                                               дубинка

– В каком столбике написаны формы одного слова?

– Дуб, два дуба, у дуба, под дубом - это формы одного слова. Всё что мы говорим, происходит вокруг одного и того же предмета, вокруг одного и того же названия.

Давайте подберем признак к слову «дуб».

(Могучий, столетний, старый, зеленый.)

Подставьте слово «могучий» к словам первого столбика. Что получилось? Подставьте слово «могучий» к словам второго столбика. Что получилось?

– Мы не говорим «могучая дубрава», да и «могучий дубок» звучит нелепо.

– Что общее в написании слов: «дуб», «дубок», «дубрава», «дубовый»?

– Составьте с этими словами предложения.

–Что ещё общего у этих слов? (Смысл) 

Такие слова называют однокоренными.

          – На с. 103 прочитайте слова в столбиках.

Какие из них родственные, а какие являются формами слова?

VI. Чтение текстов. Словесные игры.

1. Чтение текстов «Барсик» на с. 102, « Виталик и Бобик» на с. 103.

    – Чем похожи эти тексты? (Шуточные)

         – Кому Виталик показывал буквы?

         – Как повёл себя Бобик?

         – Как Барсик получил слово «кот»?

2. Игра «Полсловечка за вами»

а) БАЛ – (-да, -ка, -кон);    

б)  ☼ + КА :   добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:

 –  стеклянный сосуд;

–  помещение, где парятся по русскому обычаю;

–  её пекут из белой муки и подают к чаю;

–  пушной зверёк в дупле;

–  она задерживает мяч в воротах;

–  её увидишь на любом дереве;

–  домик для птички в твоей квартире.

3. Составь имя сказочного героя из первых звуков каждого слова.                

4. Ребусы

1) Работа над значением слова – изба. 

    ( Деревянный крестьянский дом.)

    Не красна изба углами, а красна пирогами (посл.)

    Избушка, избёнка, избяной.

2) Работа над многозначностью слов: баранки, бабочка.

VII. Физкультминутка.

                                      Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

VIII. Чтение и анализ текста «В библиотеке» - с. 101.

– Где были дети в субботу?

– Какие книги им показали?

_Что они рассматривали?

– Знакомы ли вы с писателем Крыловым?

       Краткое сообщение учителя о баснописце

– Какие басни Крылова вы знаете?

          Демонстрация сборника басен И.А.Крылова и чтение учителем басни «Ворона и лисица».

 – К каким басням нарисованы эти иллюстрации?

IX. Развитие мышления, памяти, внимания.

1. Угадайте, какой звук обозначает заблудившаяся буква?

Неизвестно, как случилось,             Но едва туда вошла

только буква заблудилась:              буква-озорница,

заскочила в чей-то дом                   очень странные дела

и хозяйничает в нем!                       начали твориться.

Жучка будку (булку) не доела

– Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

На остров налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

2. Рассеянный наборщик.

– Правильно расставь буквы и получи названия животных.

Составить полученные слова на наборном полотне из разрезных слогов и букв и записать слова в тетрадь.  

– Чем похожи слова? Чем интересны эти животные?

– Как надо относиться к животным?

– Какое животное можно назвать лишним? Почему?

– Какое слово можно назвать лишним? Почему? (собака – 3 слога; белка - [б ,] мягкий)

3.Доскажи словечко. 

 – Составить у доски из разрезных карточек схему слова берёзка  и нарисовать схему в тетради.

4. Стихотворение «Белая берёза» С.Есенина – с. 100

   1) Выразительное чтение и заучивание наизусть.

   2)  – Что нарисовано на рисунке?

        – О каком времени года написано стихотворение?

         -С чем сравнивает поэт снег?

Задание в учебнике с.100          

X. Подведение итогов урока

          1. Работа с лентой букв.

2. – Что такое «форма слова»?  

    – А какие слова называются родственными?

2. Словесная оценка деятельности учеников на уроке.

ХI. Рефлексивно-оценочный

-Что повторяли на уроке?

-Какие задания Вас заинтересовали?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Какие звания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

-Спасибо за урок?

Список использованной литературы:

1.  Голубь В.Т. Уроки обучения грамоте: Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009. – 160 с.

2.   Волина В.В. Праздник Букваря. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2009, - 384 с.

3.  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 стр.

4. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. Новое изд. испр. и доп. – М.: ВАКО, 2013. – 448 с. – (В помощь  школьному учителю)