Урок развития речи 4 класс. Тема: "Выразительные средства языка" Обощение
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Урок развития речи (4 класс).
Тема: «Выразительные средства языка.

Обобщение».

Цели: - закрепить знания выразительных средств языка;

- учить выделять и употреблять их в речи;
- развивать воображение детей, духовность;
- воспитывать уважение к себе и людям.
Оборудование: 1. Произведения С. Есенина.

2. Репродукции картин, на которых изображены
   рассветы, закаты.
3. Фонограмма « Аве Мария» Ф. Шуберта.
4. Краски акварельные, кисти, листы белой
   бумаги.

Ход урока.

- Сегодня у нас последний урок развития речи по теме
«Выразительные средства языка». Вас ничего пока не удивляет?
(Мне показалось странным, что вы просили нас приготовить кисти
и краски. Разве это урок изобразительного искусства?)
-Верно подмечено. Попробуем разрешить эту загадку к концу
урока. -А сейчас начнём речевую разминку.
-Какие выразительные средства языка вы знаете? ( Эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение.) (Дети объясняют их
значение, приводят примеры.)

-Послушайте отрывок из стихотворения С. Есенина и определите,
какие средства языка использовал автор.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.

Ив душе и в долине прохлада,

«

Синий сумрак как стадо овец,
За калиткою смолкшего сада
Прозвенит и замрёт бубенец.

( Автор использовал эпитеты (цветопись) для выражения чувства
лёгкой грусти, даже грустинки; олицетворение, сравнение)
-Как вы думаете, влияют ли языковые средства на настроение?
-Рассмотрите репродукции картин и послушайте два отрывка из
стихотворений.

"Л

- Скажите, что объединяет картины и стихи?

Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Надвигалась туча чёрная...

Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучи серые разгоняючи,
Заря алая подымается.

Разметала кудри золотые,
Умывается снегами рассыпчатыми,

Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.

-Что заставило художника взять в руки именно эти краски?
-Одинаковы ли вечерний и утренний свет?
-От чего ещё может исходить свет?

-Далее на уроке идёт работа - наблюдение за словом,
употреблённом в переносном значении.
-А теперь, послушав ещё один отрывок из стихотворения С.
Есенина « Письмо к матери», дайте ответ на вопрос:
- От чего исходил свет?

Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний, несказанный свет.

Учитель выслушивает ответы учеников на поставленный вопрос.
-Как назвать одним словом свет души, тревоги, волнения?
-Как вы думаете, свет души есть у каждого человека или только у
матери?

-А в вашей душе есть свет?

-Давайте попробуем заглянуть в себя и увидеть свой внутренний
свет.

-Положите голову на парту, закройте глаза и попытайтесь увидеть
свет своей души.

(В это время звучит « Аве Мария» Ф. Шуберта.)

1. Кто увидел свой внутренний свет? Каким был ваш свет?
   -А какие краски вы заметили в свете вашей души?

-Как вы думаете, все люди на земле имеют чистые и яркие души? —
-Каких людей на свете больше, со светлыми или тёмными душами?

2. Ребята, несколько минут назад вы сделали попытку проникнуть в
   свою душу и увидеть её свет и цвет.

Дома подобрали образные выражения к слову свет.
-А теперь хотелось бы, чтобы вы написали мини-сочинение по
данному началу:

-«Осторожно прикоснуться к заветной дверце своей души...»

3. Я предлагаю вам описать увиденное, используя выразительные
   средства языка, а затем описать красками.

(Вновь звучит фонограмма «Аве Мария» Ф. Шуберта.)
Итог урока.

4. Кто хочет прочитать своё сочинение?

-А теперь подарим свет наших душ всем гостям. И пусть наши
лучики душевные в один «несказанный» свет для всего
Человечества.

Ученики прикрепляют свои рисунки к доске.
-Спасибо всем. Урок закончен.