Урок развития речи "Комплексная работа с текстом" 2 класс
методическая разработка (русский язык, 2 класс) по теме
Работа на уроке предполагает закрепление и обобщение понятий: текст, части текста, тема и главная мысль текста. С помощью приема "редактирование" дети учатся исправлять речевые и орфографические ошибки. На основе понятия "язык" происходит формирование общекультурных компетенций.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 989.16 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕМА: « Комплексная работа с текстом»
Класс : 2
ЦЕЛЬ:
сформировать представления учащихся о роли языка в жизни человека на основе комплексной работы с текстом.
ЗАДАЧИ:
- повторить понятия «текст», части текста, тема, главная мысль, совершенствовать навыки работы с текстом, познакомить с новым приемом работы с текстом, активизировать словарный запас.
- развитие внимания, развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся, формировать компетенции: информационную, коммуникативную, ОКК.
- воспитание познавательного интереса к учебному процессу.
- Вводная часть.
- Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.
- Кто меня понял, поднимите руку. А почему вы меня поняли?
- Что помогает людям понимать друг друга?(речь, язык)
- Сегодня на уроке мы будем заниматься развитием речи.
- Перед тем, как начать работу, предлагаю поиграть. (игра - хорошее начало урока, не правда ли?) Скажите пожалуйста, всегда ли вы верите тому, что вам говорят? В таком случае давайте поиграем в игру «Верю – не верю». Я задаю вопрос, а вы отвечаете.
- Когда – все людей на Земле было мало
- На Земле был только один язык
- Люди жили в мире и согласии
- На Земле не было войн, конфликтов,….
- Люди могли построить башню до самого неба
- В одночасье люди разделились на народности
- Хотите узнать, как это было на самом деле? Внимание на экран (видеоролик «Вавилонская башня»).
Это было так давно, что никто уже не помнит, когда это было. Рассказывают, однако, будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали, потому что жили по законам природы.
Но захотелось одному гордецу оставить память о себе на веки веков.
- Мы выстроим башню до самого неба! И она будет лучше всего, что есть на Земле. – говорил он.
Выбрали высокую гору - и закипела работа!
Все работают, все друг друга понимают, работа быстро продвигается.
А на горе с каждым днем все выше и выше поднималась красавица башня.
Гордость переполняла души людей, забыли они о законе природы, сами захотели стать законом.
Посмотрела на все это природа и сказала:
- Это оттого они умудрились свою башню выстроить, что у них один язык и всякий человек понимает другого.
И пришла на землю великая буря. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить.
Вскоре буря утихла, но беда постигла людей – они перестали понимать друг друга.
И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним и непонятные другим.
И стали люди собираться кучками - кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.
И разошлись люди по земле. А башня стала мало - помалу разваливаться.
- В чем смысл этой притчи (рассказа)?
(гордыня, эгоизм, себялюбие, пренебрежение законами природы- путь разрушения )
С тех времен и пошло изречение: «Говорить на разных языках»
- Как вы понимаете эти слова?
«Говорить на разных языках» (Слайд)
Говорить на языке своего народа | Не понимать друг друга |
- Отчего происходит непонимание между людьми?
- Не умеют договориться между собой
- Не умеют выслушать собеседника
- Смотрят на предметы каждый со своей позиции, и т.д.
Вывод: для того, чтобы нас понимали или хотели понять надо говорить на доступном (понятном) языке.
- Актуализация знаний.
- Я вам рассказала притчу о «вавилонской башне». По-другому это можно назвать поучительный рассказ или легенда.
- А как еще можно назвать то, что вы услышали?(текст)
- Для того, чтобы продолжить нашу работу необходимо повторить все что мы знаем о тексте и поможет нам в этом небольшой тест. Внимание на экран.
Тест. (слайд)
1. Текст состоит из:
у) предложений;
б) звуков;
в) слов.
2. Текст-это:
а) отдельные предложения;
м) группа предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом по смыслу;
3. По заглавию можно определить:
а)сколько предложений в тексте;
н) то, о ком или о чём говорится в тексте, т.е. тему текста;
в) кто автор текста.
4. Текст имеет:
а) только заглавие;
б) только части;
и) заглавие и части.
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:
ц) да;
б) нет.
6. На конце предложения ставится:
а) точка, восклицательный или вопросительный знак;
б)смайлик.
-- Соберите из полученных букв слово. Что у вас получилось?
УМНИЦА!
Вывод: молодцы, хорошо знаете тему: «Текст»
- Сообщение темы и целей урока
Слайд: Тема: «Комплексная работа с текстом»
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?
- Сегодня на уроке мы с вами будем совершенствовать свои навыки работы с текстом, познакомимся с новым приемом работы, который называется редактирование.
- Что это значит? (исправлять)
- Что можно редактировать в тексте? (порядок предложений, порядок частей текста, порядок слов в предложении)
- А редактор четко следит за тем, что исправляют и как исправляют.
- Для чего мы вносим поправки в то, что уже написано? ( чтобы текст стал правильный, понятный, грамотный)
( Это интересно. Факты из жизни замечательных людей.
Л.Н.Толстой, прежде чем опубликовать даже маленький рассказ для своей азбуки, мог написать около 100 черновиков, потому что был очень требователен к своим произведениям и к себе, а еще он хотел чтобы детям было интересно и понятно читать.)
А) подготовительная работа
Слайд (с текстом для редактирования)
- Перед вами текст, который нужно отредактировать (исправить)
Замечания редактора | |
Большую (1) роль играет язык в жизни живых существ (2). В народе издавна бытуют пословицы: « Язык до Парижа доведет»(3), «Без языка, как ____ _____ (4)». И это не случайно, так как язык является средством _____ и _____ (6). | 1 – заменить близким по значению словом 2- уточнить, для кого именно 3 – фактическая ошибка 4 – дописать пословицу 5 – пропущена отрицательная частица 6 – вставить пропущенные слова |
( Огромное значение играет язык в жизни человека. В народе издавна бытуют пословицы: « Язык до Киева доведет», «Без языка, как без рук». И это не случайно, так как язык является средством общения и взаимопонимания.)
Вывод:
- Для чего нам нужно уметь редактировать текст? ( уметь видеть ошибки, составлять текст правильно, грамотно)
Физпауза
- Редактирую текст, вы встретились с пословицами.
- Что мы называем пословицами?
- Можно ли пословицу назвать текстом? ( Пословица является логическим, завершенным и самостоятельным изречением, которое имеет вполне четкое наставление, нравоучение, содержит некоторую мудрость, поучительность.)
- Какие пословицы о языке знаете вы?
- Предлагаю выполнить задание на листах. Вам нужно соединить начало и конец пословицы. Объяснить значение одной из них по выбору.
Мал язык, | да всем телом владеет. |
Язык болтает, | а голова отвечает. |
Без языка | не сколотишь и сапога. |
Не спеши языком, | торопись делом. |
Язык и хлебом кормит, | и дело портит. |
Язык до Киева | доведет. |
- Разделите пословицы на две группы:
- Язык мой – враг мой.
- Язык мой – друг мой.
Вывод: язык выполняет разные роли в жизни человека. Какую из них выбирать может решить только сам человек.
Б) работа с текстами
- Мы достаточно поработали вместе. А теперь время вашей самостоятельной работы. Перед вами тексты, в которых с помощью редактора вам необходимо исправить ошибки и выяснить, о какой роли языка в жизни человека шла речь в вашем тексте.
1 группа
Язык мой – враг мой
1 часть | Замечания редактора |
Старые русские пословицы указывают нам, как надо пользоваться языком: «Держи язык за ………(1)», «Язык мой – враг мой, прежде ума ……..(1)», «Язык болтает, а голова ………(1)». Смысл этих пословиц в том, что сначала ……………………(2). Слово имеет маленькую (3) силу. С его помощью можно спасти человека, а можно ________ (4). Слово может ранить и _______ (5). Необдуманное слово может послужить поводом к _________(6). Потерять друга, оскорбить человека, расстроить маму – все это происходит тогда, когда наш язык является нашим другом (7). | 1 – допиши пословицы 2 – раскрой смысл пословиц 3- замени выделенное слово противоположным по значению. 4 – допиши слово, которое имеет противоположный смысл выделенному. 5 – допиши слово, которое имеет близкое значение к выделенному. 6 – вставь слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: весна, огонь, йод, никогда, ель. 7 – вывод не соответствует главной мысли текста, замени выделенное слово . |
Вывод: когда язык – враг, то человек может остаться один: без друзей.( после проверки)
2 группа
Язык – друг
2 часть | Замечания редактора |
Язык наш - ___________ (1). Каждое слово - _____________ (2). Польский (3) народ создал русский язык ярким, как ____________(4) , метким, как _________ (4) , богатым, как __________(4), задумчивым, как песня _____________(4) . С помощью языка люди выражают свои…….. (5), находят ………..(5), решают ……. (5)– словом, понимают друг друга. С помощью языка мы можем выразить свою любовь к самым близким людям – ….., ……, ……. , ……. .(6) Утешить человека, если у него ….(7), объяснить, если что-то ……. (7)– все это можно сделать с помощью языка. Таким образом, являясь средством человеческого общения – язык выступает в роли врага. (8) | 1 – вставить слово, которое является однокоренным слову «учить» 2 – вставить слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: улица, ребята, однажды, каникулы. 3 – слово не соответствует смыслу предложения, заменить. 4 – вставить пропущенные слова 5 - вставить пропущенные слова 6 – перечислить самых близких людей, которые заботятся о вас 7 - вставить пропущенные слова 8 – этот вывод не соответствует главной мысли текста, заменить выделенное слово. |
Вывод: когда язык- друг, то у человека много друзей, он весел и доволен жизнью.( после проверки)
3 группа
Язык – есть я сам
3 часть | Замечания редактора |
Очень редко (1) мы слышим выражение: «Встречают по одежке, провожают _____ (2)». Это значит, что от того как мы будем разговаривать с _______ (3) зависит, что он о нас подумает. Мы можем использовать в своей речи добрые, _______ (4) слова, а можем – грубые, ______ (5). При первой встречи мы можем понравиться человеку, или наоборот – __________ (6). Поэтому существуют правила культурного общения, о которых надо помнить (7):
Таким образом, для окружающих нас людей , язык, на котором мы говорим , - есть отражение нашей внутренней культуры, нашего_________ (8). А значит, язык мой – есть отражения меня самого. | 1 – заменить противоположным по смыслу словом. 2 – закончить пословицу. 3 – вставить пропущенное слово 4 -5 – вставить близкие по значению слова 6 – закончить предложение 7 – написать правила общения 8 – вставить слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: вагон, осень, сегодня, петух, иней, тетрадь, арбуз, ночь, иногда, яблоко. |
Вывод: все зависит от человека: будет он среди друзей или окажется в одиночестве.
( после проверки)
В) проверка выполнения задания (представитель группы выходит к доске и зачитывает получившейся текст)
(перед чтением каждой группы)
- Как вы думаете, какая тема текста вашей группы?
- Какая основная мысль вашего текста?
(слайды с выводами после чтения каждого текста)
Вывод: язык может выполнять разные роли: друга, врага, может показать,
на сколько мы интересны или наоборот, все зависит от нас. («…буду делать хорошо и не буду плохо…»)
- Обобщение
- У каждого из вас бывают различные ситуации в жизни, когда нужно что то объяснить, рассказать, попросить и т.д. Сказочные герои тоже попадают в такие ситуации.
- Внимание на экран. (демонстрация двух эпизодов из сказки «Морозко»)
(беседа после просмотра)
-Из какой сказки эти отрывки?
- Вы хотите сказать что-нибудь после увиденного?
- Чем похожи сюжеты?
- Какой герой вам понравился и почему?
- Как бы поступили вы?
Общие выводы:
- Понравился вам урок?
- Что нового узнали?
- С каким новым приемом работы с текстом познакомились?
- Для чего он нужен?
- Кем или чем для вас должен стать ЯЗЫК?
- Рефлексия
- Так как же все-таки лучше: остаться одному, или быть в кругу друзей?
- Давайте встанем в «круг друзей» и скажем на прощание друг другу комплимент.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку развития речи. Русский язык 3 класс. обучающее изложение.
Использование презентации на уроке развития речи - идеально для учителя и ученика. Нет надобности написания текста на доске, плана работы... Удобно использовать слайды в работе в парах, в группах. Не ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/23/picture-148064-1358956232.jpg)
Урок развития устной речи в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Овощи: помидор"
Урок проводится по теме " Овощи: помидор" в 1 классе коррекционной школы VIII вида. Содержит разнообразные дидактические игры, коррекционные упражнения....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/06/picture-279382-1517933187.jpg)
Урок развития связной речи в 3 классе. Устное сочинение на тему "Приход весны".
Урок развития связной речи в 3 классе. Устное сочинение на тему "Приход весны"....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/18/picture-40665-1511031860.jpg)
Урок развития речи учащихся в 3 классе.
Разработка урока по развитию речи в 3 классе по картине В. Маковского "Свидание". Репродукция картины, портрет и биография автора, разработка урока....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/27/picture-213197-1361982854.jpg)
Урок развития речи для учащихся 3 класса школы V вида по теме "Осень"
Конспект по развитию речи для учащихся 3 класса школ V вида включает в себя разнообразные задания по формированию лексико-грамматической стороны речи. Работа на уроке строится по системе слово - слово...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/18/picture-1322926-1616095005.jpg)
Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке ( из опыта работы учителя начальных классов)
Одну из важных ролей в учебном процессе по развитию грамотности учащихся играет формирование учебной самостоятельности учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/25/picture-519092-1671969155.jpg)
Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке (из опыта работы учителя начальных классов)
Современная начальная школа – важнейшее звено системы непрерывного образования развивающейся личности. Немаловажную роль в учебном процессе играет формирование учебной самост...
Комментарии
Добрый день! Мы участвуем с
Добрый день! Мы участвуем с вами в одном конкурсе давайте поможем друг другу. Я отдаю голос за вас, а вы за меня http://nsportal.ru/node/569817!
Добрый день, Татьяна Петровна
Добрый день, Татьяна Петровна! Ознакомилась с вашей конкурсной работой и проголосовала.
Добрый вечер, Светлана
Добрый вечер, Светлана Владимировна. Я так же как и Вы участвую в конкурсе. Отдала свой голос за Вашу работу. Поддержите и Вы меня. Вот ссылка на мою работу http://nsportal.ru/node/612101. Спасибо и удачи Вам!
Желаю Вам удачи в конкурсе!
Желаю Вам удачи в конкурсе! Буду благодарна за Ваше оценку. Это ссылка на мою страничку http://nsportal.ru/node/596242/works/all?realname=%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%...