Урок развития речи "Комплексная работа с текстом" 2 класс
методическая разработка (русский язык, 2 класс) по теме

Павлова Татьяна Петровна

Работа на уроке предполагает закрепление и обобщение понятий: текст, части текста, тема и главная мысль текста. С помощью приема "редактирование" дети учатся исправлять речевые и орфографические ошибки. На основе понятия "язык" происходит формирование общекультурных компетенций.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл konkurs_urok_o_yazyke_2_klass.rar989.16 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕМА: « Комплексная работа с текстом»

Класс : 2

ЦЕЛЬ:

сформировать представления учащихся о роли языка в жизни человека на основе     комплексной работы с текстом.

ЗАДАЧИ:

  1. повторить понятия «текст», части текста, тема, главная мысль, совершенствовать навыки работы с текстом, познакомить с новым приемом работы с текстом, активизировать словарный запас.
  2. развитие внимания, развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся, формировать компетенции: информационную, коммуникативную, ОКК.
  3. воспитание познавательного интереса к учебному процессу.

  1. Вводная часть.

- Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.

- Кто меня понял, поднимите руку. А почему вы меня поняли?

- Что помогает людям понимать друг друга?(речь, язык)

- Сегодня на уроке мы будем заниматься развитием речи.

- Перед тем, как начать работу, предлагаю поиграть. (игра - хорошее начало урока, не правда ли?) Скажите пожалуйста, всегда ли вы верите  тому, что вам говорят? В таком случае давайте поиграем в игру «Верю – не верю». Я задаю вопрос, а вы отвечаете.

  1. Когда – все людей на Земле было мало
  2. На Земле был только один язык
  3. Люди жили в мире и согласии
  4. На Земле не было войн, конфликтов,….
  5. Люди могли построить башню до самого неба
  6. В одночасье люди разделились на народности

- Хотите узнать, как это было на самом деле? Внимание на экран (видеоролик «Вавилонская башня»).

Это было так давно, что никто уже не помнит, когда это было. Рассказывают, однако, будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали, потому что жили по законам природы.


Но захотелось одному гордецу оставить память о себе на веки веков.
- Мы выстроим башню до самого неба! И она будет лучше всего, что есть на Земле. – говорил он.

Выбрали высокую гору - и закипела работа!


Все работают, все друг друга понимают, работа быстро продвигается.

А на горе с каждым днем все выше и выше поднималась красавица башня.  

Гордость переполняла души людей, забыли они о законе природы, сами захотели стать законом.

Посмотрела на все это природа и сказала:


- Это оттого они умудрились свою башню выстроить, что у них один язык и всякий человек понимает другого.


И пришла на землю великая буря. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить.

Вскоре буря утихла, но беда постигла людей – они перестали понимать друг друга.

И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним и непонятные другим.

И стали люди собираться кучками - кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.

И разошлись люди по земле. А башня стала мало - помалу разваливаться.

- В чем смысл этой притчи (рассказа)?

(гордыня, эгоизм, себялюбие, пренебрежение законами природы- путь разрушения )

С тех времен и пошло изречение: «Говорить на разных языках»

- Как вы понимаете эти слова?

«Говорить на разных языках»  (Слайд)

Говорить на языке своего народа

                      Не понимать друг друга

- Отчего происходит непонимание между людьми?

  1. Не умеют договориться между собой
  2. Не умеют выслушать собеседника
  3. Смотрят на предметы каждый со своей позиции, и т.д.

Вывод: для того, чтобы нас понимали или хотели понять надо говорить на доступном (понятном) языке.

  1. Актуализация знаний.

- Я вам рассказала притчу о «вавилонской башне». По-другому это можно назвать поучительный рассказ или легенда.

- А как еще можно назвать то, что вы услышали?(текст)

- Для того, чтобы продолжить нашу работу необходимо  повторить все что мы знаем о тексте и поможет нам в этом  небольшой тест. Внимание на экран.

Тест. (слайд)

1. Текст состоит из:

     у) предложений;

       б) звуков;

       в) слов.

   2.  Текст-это:

       а) отдельные предложения;

       м) группа предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

   3.  По заглавию можно определить:

        а)сколько предложений в тексте;

        н) то, о ком или о чём говорится в тексте, т.е. тему текста;

        в) кто автор текста.

    4. Текст имеет:

        а) только заглавие;

        б) только части;

        и) заглавие и части.

    5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

        ц) да;

        б) нет.

    6. На конце предложения ставится:

        а) точка, восклицательный или вопросительный знак;

        б)смайлик.

-- Соберите из полученных букв слово. Что у вас получилось?

                УМНИЦА!

Вывод: молодцы, хорошо знаете тему: «Текст»

  1. Сообщение темы и целей урока

Слайд: Тема: «Комплексная работа с текстом»

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

- Сегодня на уроке мы с вами будем совершенствовать свои навыки работы с текстом, познакомимся с новым приемом работы, который называется редактирование.

- Что это значит? (исправлять)

- Что можно редактировать в тексте? (порядок предложений, порядок частей текста, порядок слов в предложении)

- А редактор четко следит за тем, что исправляют и как исправляют.

- Для чего мы вносим поправки в то, что уже написано? ( чтобы текст стал правильный, понятный, грамотный)

( Это интересно. Факты из жизни замечательных людей.

Л.Н.Толстой, прежде чем опубликовать даже маленький рассказ для своей азбуки, мог написать около 100 черновиков, потому что был очень требователен к своим произведениям и к себе, а еще он хотел чтобы детям было интересно и понятно читать.)

А) подготовительная работа

Слайд (с текстом для редактирования)

- Перед вами текст, который нужно отредактировать (исправить)

Замечания редактора

Большую (1) роль играет язык в жизни живых существ (2). В народе издавна бытуют пословицы: « Язык до Парижа доведет»(3), «Без языка, как ____   _____  (4)». И это не случайно, так как язык является средством _____ и _____ (6).

1 – заменить близким по значению словом

2- уточнить, для кого именно

3 – фактическая ошибка

4 – дописать пословицу

5 – пропущена отрицательная частица

6 – вставить пропущенные слова

( Огромное  значение играет язык в жизни человека. В народе издавна бытуют пословицы: « Язык до Киева доведет», «Без языка, как без рук». И это не случайно, так как язык является средством общения и взаимопонимания.)

Вывод:

- Для чего нам нужно уметь редактировать текст? ( уметь видеть ошибки, составлять текст правильно, грамотно)

Физпауза

- Редактирую текст, вы встретились с пословицами.

- Что мы называем пословицами?

- Можно ли пословицу назвать текстом? (  Пословица является логическим, завершенным и самостоятельным изречением, которое имеет  вполне четкое наставление, нравоучение, содержит некоторую мудрость, поучительность.)

- Какие пословицы о языке знаете вы?

- Предлагаю выполнить задание на листах. Вам нужно соединить начало и конец пословицы. Объяснить значение одной из них по выбору.

Мал язык,

да всем телом владеет.

Язык болтает,

а голова отвечает.

Без языка

не сколотишь и сапога.

Не спеши языком,

торопись делом.

Язык и хлебом кормит,

и дело портит.

Язык до Киева

доведет.


- Разделите пословицы на две группы:

  1. Язык мой – враг мой.
  2. Язык мой – друг мой.

Вывод: язык выполняет разные роли в жизни человека. Какую из них выбирать может решить только сам человек.

Б) работа с текстами

- Мы достаточно поработали вместе. А теперь время вашей самостоятельной работы. Перед вами тексты, в которых с помощью редактора вам необходимо исправить ошибки и выяснить, о какой роли языка в жизни человека шла речь в вашем тексте.

1 группа

Язык мой – враг мой

1 часть

Замечания  редактора

Старые русские пословицы указывают нам, как надо пользоваться языком: «Держи язык за ………(1)», «Язык мой – враг мой, прежде ума ……..(1)», «Язык болтает, а голова  ………(1)». Смысл этих пословиц в том, что сначала ……………………(2).

Слово имеет маленькую (3) силу. С его помощью можно спасти человека, а можно ________ (4). Слово может ранить и _______ (5). Необдуманное слово может послужить поводом к _________(6).

Потерять друга, оскорбить человека, расстроить маму – все это происходит тогда, когда наш язык является нашим другом (7).


1 – допиши пословицы

2 – раскрой смысл пословиц

3- замени выделенное слово противоположным по значению.

4 – допиши слово, которое имеет противоположный смысл выделенному.

5 – допиши слово, которое имеет близкое значение к выделенному.

6 – вставь слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: весна, огонь, йод, никогда, ель.

7 – вывод не соответствует главной мысли текста, замени выделенное слово .

Вывод: когда язык – враг, то человек может остаться один: без друзей.( после проверки)

2 группа

Язык – друг

2 часть

Замечания  редактора

          Язык наш - ___________  (1).

Каждое слово - _____________  (2).

Польский (3) народ создал русский язык ярким, как ____________(4) , метким, как _________ (4) , богатым, как __________(4),  задумчивым, как песня _____________(4) .

   С помощью языка люди выражают свои…….. (5), находят ………..(5), решают ……. (5)– словом, понимают друг друга. С помощью языка мы можем выразить свою любовь к самым близким людям – ….., ……, ……. , ……. .(6) Утешить человека, если у него ….(7), объяснить, если что-то ……. (7)– все это можно сделать с помощью языка.

         Таким образом,  являясь средством человеческого общения – язык выступает в роли врага. (8)

1 – вставить слово, которое является однокоренным слову «учить»

2 – вставить слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: улица, ребята, однажды, каникулы.

3 – слово не соответствует смыслу предложения, заменить.

4 – вставить пропущенные слова

5 - вставить пропущенные слова

6 – перечислить самых близких людей, которые заботятся о вас

7 - вставить пропущенные слова


8 – этот вывод не соответствует главной мысли текста, заменить выделенное слово.

     

Вывод: когда язык- друг, то у человека много друзей, он весел и доволен жизнью.( после проверки)

3 группа

Язык – есть я сам

3 часть

Замечания редактора

Очень редко (1) мы слышим выражение: «Встречают по одежке, провожают _____ (2)». Это значит, что от того как мы будем разговаривать с _______ (3) зависит, что он о нас подумает.  Мы можем использовать в своей речи добрые, _______ (4) слова, а можем – грубые, ______ (5). При первой встречи мы можем понравиться человеку, или наоборот – __________ (6). Поэтому существуют правила культурного общения, о которых надо помнить (7):

  1. ………
  2. ……….
  3. ………..
  4. ……….
  5. ……….

       Таким образом, для окружающих нас людей , язык, на котором мы говорим , - есть отражение нашей внутренней культуры, нашего_________ (8).

А значит, язык мой – есть отражения меня самого.

1 – заменить противоположным по смыслу словом.

2 – закончить пословицу.

3 – вставить пропущенное слово

4 -5 – вставить близкие по значению слова

6 – закончить предложение

7 – написать правила общения







8 – вставить слово, которое состоит из первых букв перечисленных слов: вагон, осень, сегодня, петух, иней, тетрадь, арбуз, ночь, иногда, яблоко.

Вывод: все зависит от человека: будет он среди друзей или окажется в одиночестве.

( после проверки)

В) проверка выполнения задания (представитель группы выходит к доске и зачитывает получившейся текст)

(перед чтением каждой группы)

- Как  вы думаете, какая тема текста вашей группы?

- Какая основная мысль вашего текста?

(слайды с выводами после чтения каждого текста)

Вывод: язык может выполнять разные роли: друга, врага, может показать,

на сколько мы интересны или наоборот, все зависит от нас. («…буду делать хорошо и не буду плохо…»)

  1. Обобщение

- У каждого из вас бывают различные ситуации в жизни, когда нужно что то объяснить, рассказать, попросить и т.д.  Сказочные герои тоже попадают в такие ситуации.

- Внимание на экран. (демонстрация двух эпизодов из сказки «Морозко»)

(беседа после просмотра)

-Из какой сказки эти отрывки?

- Вы хотите сказать что-нибудь после увиденного?

- Чем похожи сюжеты?

- Какой герой вам понравился и почему?

- Как бы поступили вы?

Общие выводы:

- Понравился вам урок?

- Что нового узнали?

- С каким новым приемом работы с текстом познакомились?

- Для чего он нужен?

- Кем или чем для вас должен стать ЯЗЫК?

  1. Рефлексия

- Так как же все-таки лучше: остаться одному, или быть в кругу друзей?

- Давайте встанем в «круг друзей» и скажем на прощание друг другу комплимент.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку развития речи. Русский язык 3 класс. обучающее изложение.

Использование презентации на уроке развития речи - идеально для учителя и ученика. Нет надобности написания текста на доске, плана работы... Удобно использовать слайды в работе в парах, в группах. Не ...

Урок развития устной речи в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Овощи: помидор"

Урок проводится по теме " Овощи: помидор" в 1 классе коррекционной школы VIII вида. Содержит разнообразные дидактические игры, коррекционные упражнения....

Урок развития связной речи в 3 классе. Устное сочинение на тему "Приход весны".

Урок развития связной речи в 3 классе. Устное сочинение на тему "Приход весны"....

Урок развития речи учащихся в 3 классе.

Разработка урока по развитию речи в 3 классе по картине В. Маковского "Свидание". Репродукция картины, портрет и биография автора, разработка урока....

Урок развития речи для учащихся 3 класса школы V вида по теме "Осень"

Конспект по развитию речи для учащихся 3 класса школ V вида включает в себя разнообразные задания по формированию лексико-грамматической стороны речи. Работа на уроке строится по системе слово - слово...

Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке ( из опыта работы учителя начальных классов)

Одну из важных  ролей в учебном процессе по развитию грамотности учащихся играет формирование учебной самостоятельности учащихся....

Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке (из опыта работы учителя начальных классов)

   Современная начальная школа – важнейшее звено системы непрерывного образования развивающейся личности. Немаловажную роль в учебном процессе играет формирование учебной самост...


 

Комментарии

Брехнева Любовь Владимировна

Добрый день! Мы участвуем с вами в одном конкурсе давайте поможем друг другу. Я отдаю голос за вас, а вы за меня http://nsportal.ru/node/569817!

Кузьмик Светлана Владимировна

Добрый день, Татьяна Петровна! Ознакомилась с вашей конкурсной работой и проголосовала.

Мерзлютина Ирина Александровна

Добрый вечер, Светлана Владимировна. Я так же как и Вы участвую в конкурсе. Отдала свой голос за Вашу работу. Поддержите и Вы меня. Вот ссылка на мою работу http://nsportal.ru/node/612101. Спасибо и удачи Вам!

Петошина Ольга Станиславовна

Желаю Вам удачи в конкурсе! Буду благодарна за Ваше оценку. Это ссылка на мою страничку http://nsportal.ru/node/596242/works/all?realname=%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%...