Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме "Проверка орфограмм в слове"
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме "Проверка орфограмм в слове"

Новикова Марина Петровна, учитель начальных классов

Задачи:

1. Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.
2. Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, познавательную активность.
3. Воспитывать взаимоуважение, потребность в самовыражении.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, давайте посмотрим на барометр настроения (слайд 2).
- Кто считает, что с хорошим настроением получается любое дело?
- Чтобы наше настроение оставалось на протяжении всего урока таким же, нужно соблюдать 3 важных правила (слайд 3):

1. Хочешь ответить - подними руку!
2. Работай молча, не мешай другим!
3. Уважай мнение товарища!

Открыли тетрадь, записали число,  классная  работа

2. Орфографическая зарядка «Буквы спорят» (слайд 4).

Ска_ка, х_лодный, тр_ва, пры_ки, вх_дной, др_зды, варе_ки,сугро_.

- Нужно выбрать нужную букву, распределить слова по группам и обосновать свой ответ (слайд 5).( гласные, согласные)---------записать данные слова в 2 столбика

3. Формулирование темы. Определение задач урока.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (слайд 6)
Научиться видеть орфограмму в слове.

1. Определять в какой части слова находится орфограмма.
2. Вспомнить правило правописания.
3. Графически обозначить эту орфограмму.

4. Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, что называется орфограммой (это такое написание буквы в слове, которое нельзя определить на слух, написание по орфографическому правилу).
- Где встречаются орфограммы? (в словах и между словами).
- А теперь сами попробуйте сформулировать, что такое «орфография»

(слайд 7)

5. Словарная работа. 

- По известной поговорке именно к этому приёму пищи бывает «дорога ложка» (обед).
- Что грызла белка в «Сказке о царе Салтане…» ? (орехи).
- Сторона горизонта, противоположная югу (север).
- Этот красный круглый овощ в сказке итальянского писателя Дж. Родари носит титул синьора? (помидор).
- Командир морского судна (капитан).
- Антоним слова «плохой» (хороший).
- Наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и окружающей средой (экология).
- Назовите одним словом: тарелка, чашка, кастрюля (посуда).

 (Самопроверка-слайд 8).

- Какое слово лишнее? Почему? (хороший или экология).
- Синоним слова «починка» (ремонт) .(Знакомство с написанием, значением) (слайд 9).
- Запишите однокоренные слова .Выделите корень. Что можно сказать о правописании безударных гласных в однокоренных словах? (ремонтный, отремонтировать).
- Какие вывески можно увидеть  в городе с этим словом?
- Придумайте предложение с одним из данных слов. Запишите. Выделите основу предложения.

6. Работа с учебником. (стр 197 зад.4, выполнение упр 312-стр 205)

7. Комплексная работа с текстом           СЛАЙД №9

- Прочитайте текст.

Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами.

Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука  - пастуший рожок пел в темноте.

Я оделся и вышел в сад.

(По К. Паустовскому)

- Озаглавьте текст («Первый заморозок», «Холодное дыхание зимы»).
- Какой литературный прием использует писатель в первом абзаце? (олицетворение).
- Назовите глаголы, которые использует для этого автор. В каком значении они употреблены? (в переносном).

(Детям предлагается задание: подготовить текст для контрольного списывания. )-  Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал, содержать дополнительные задания (виды разбора)- Для начала определим порядок работы:

1. Подчеркнуть в тексте изученные орфограммы.

- Проверка выполнения.

8. Игра «Угадай слово» (слайд 10)

- Прочитайте транскрипцию, правильно запишите данные слова.

[кан’эц], [м’эсный], [нарошна], [пахот], [шыр’], [ч’эсный’].

9. Итог урока.

- С орфограммами в какой части слова мы работали?
- Что показалось наиболее трудным во время работы на уроке?
- У кого не изменилось положение стрелки на барометре настроения? (слайд 11)

10. Оценки.

11. Домашнее задание учебник упр  313, стр 206- записать  словарные слова