Речевой этикет. Интонация предложения.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

включение уч-ся в деятельность на личностном уровне

 -Какое у вас настроение? Определите с помощью таблицы. 

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов.

Определяют свое настроение, анализируют эмоциональное состояние

Актуализация знаний

повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания

-Как вы думаете, можно ли словом улучшить настроение?

-Прочитайте стихотворение с. 11 (учебник)

-Какое настроение было у рассказчика вначале?

-Изменилось настроение у рассказчика? Почему, объясни.

-Послушайте еще раз первую строфу. (Читает учитель, не выделяет голосом слова приветствия).

- Как вы думаете, изменилось ли теперь настроение у расказчика? Почему?

-О каком правиле забыл собеседник?

Высказывания детей.  

Читают стихотворение.

Находят в тексте информацию, необходимую для ответа.

Высказывают свое мнение, объясняют.

-Речь должна быть эмоциональной, выражать чувства.

Постановка цели урока

обсуждение затруднений, проговаривание цели урока с помощью вопросов учителя

-Какие еще  слова приветствия вы знаете?

-Все ли из этих приветствий вы употребляете? Почему?

-Какую цель поставите перед собой на уроке?

Определяют, что знают, не знают.

Формулируют цели урока:

узнать новые слова приветствия;

узнать, в каких ситуациях употреблять каждое из них; научиться писать  эти слова.

«Открытие» нового знания и

первичное закрепление

решение учебной задачи, проговаривание нового знания

-Узнаем, какие еще слова приветствия употребляют в речи. С.12 упр.3 (учебник).

(Выписать их на доске)

-В каких случаях  их употребляют?

Физминутка.

-Когда в устной речи вы пользуетесь словами приветствия?

-Научимся писать эти слова.

1. Минутка красивого письма.

С.8 упр.1,2 (тетрадь)

2. Письмо слов.

С.13, упр.4 (учебник)

-А как на письме передать чувства радости?

-Какие знаки стоят в конце предложений? Почему?

Читают текст на с. 13.

Физминутка для глаз (стоя).

Читают, определяют, какие слова они знают, а какие – нет.

Рассуждают, высказывают свое мнение.

-Пишем письмо, сообщение, обращаемся к кому-то.

Самост. работа, сравнивают с образцом, самооценка.

Письмо с заданием выбора.

Сравнивают предложения по интонации, делают вывод, когда ставится восклицательный знак.

Повторение и закрепление изученного

отработка навыков, включение новых знаний в систему знаний

С. 10 упр. 5 (тетрадь).

-Как определить, какой знак нужно поставить в конце предложения?

Определяют порядок работы.

Расставляют знаки препинания.

Проверяют, корректируют свою работу, оценивают, (удалось ли самостоятельно, без ошибок выполнить задание).

Самостоятельная работа

оценить, что научился на уроке выполнять самостоятельно

-Можно ли слова приветствия назвать добрыми словами? Почему вы так думаете?

С.13  упр. 5 (учебник).

-Как вы понимаете смысл пословицы?

Составляют высказывания, доказывают.

Высказывания учащихся. Списывают по алгоритму, контролируют свою работу по алгоритму, проверяют списанное предложение самостоятельно, исправляют ошибки, оценивают свою работу.

Рефлексия

оценить свою деятельность на уроке

-Какое у вас настроение в конце урока?

-Как вы считаете, пригодятся вам новые знания? Где могут пригодиться?

Используют линейку настроений.

Приводят примеры.