Планирование 2 класс УМК "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

1

Числа и арифметические действия с ними

Цепочки

1

Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

Повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений

2

Цепочки. Преобразование цепочки

1

Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям

3

Точка. Прямая и кривая линии

1

Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок, исследовать взаимное расположение двух прямых

4

Точка. Прямая. Параллельные прямые

1

Уметь различать пересекающиеся и параллельные прямые, количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки.

5

Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик

1

Выполнять задания поискового и творческого характера.  

Электронное приложение

6

Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа

1

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

Электронное приложение

7

Сложение чисел вида 23 + 17

1

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

Электронное приложение

8

Вычитание из круглых чисел

1

Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона).  

9

Вычитание из круглых чисел вида 40 - 24

     1

Записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

Электронное приложение

10

Сложение и вычитание двузначных чисел по частям

1

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания

11

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

1

Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.  

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Электронное приложение

12

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач

1

Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.  

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Электронное приложение

13

Вводная  контрольная  работа

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

14

Геометрические фигуры и величины

отношения. Геометрические фигуры и величины

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

1

Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Электронное приложение

15

Прием устного  вычитания с переходом через разряд

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуация

16

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

1

Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

Электронное приложение

17

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Приемы устных вычислений

1

Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Электронное приложение

18

Контрольная работа №1 по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

 Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

19

Сотня. Счёт сотнями. Запись и название круглых сотен

1

Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями.  

Образовывать, называть, записывать число 100

20

Метр

1

Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать

Презентация

21

Метр. Взаимосвязь между единицами длины.

1

Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать

22

Название и  запись  трехзначных чисел

1

Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать

Электронное приложение

23

Сотня. Метр.  Сложение и вычитание именованных единиц.

1

Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

24

Сложение и вычитание именованных единиц

1

Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей.  

Сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах и дециметрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

25-26

Название и  запись  трехзначных чисел с нулём в разряде

2

Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать.

27-28

Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 261+124, 378-162

2

Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами.

Электронное приложение

29

Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 162 + 153

1

Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий.

Электронное приложение

30

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 176 + 145

1

Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий.

Электронное приложение

31

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

32

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

33

Работа над ошибками. Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд

1

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие

34-35

Вычитание трёхзначных чисел вида 243 - 114

2

Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами.

Электронное приложение

36

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300 – 156,  205-146

1

Применять изученные способы действий для сложения и вычитания чисел трехзначных чисел.

Электронное приложение

37

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд.

1

Применять изученные способы действий для сложения и вычитания чисел трехзначных чисел.

Электронное приложение

38-41

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд. Сети линий. Пути  

4

Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий

Электронное приложение

42-43

Пересечение геометрических фигур.

2

Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий

44

Операции

1

Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию

45

Обратные операции

1

Запоминать и воспроизводить по памяти кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.  

46

Прямая. Луч. Отрезок.

1

Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи.

Презентация

47-48

Программа действий. Алгоритм

2

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач

49

Длина ломаной. Периметр

     1

Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника.

50

Выражения

1

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства.

Заполнять таблицы, анализировать их данные Составлять задачи по числовым и буквенным выражениям, соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями

51-52

Порядок действий в выражения

2

Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения

Находить рациональные способы вычислений, используя переместительное свойство сложения

Электронное приложение

53

Контрольная работа №3 по теме «Порядок действий в выражениях»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

54

Работа над ошибками. Программы с вопросами. Виды алгоритмов.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу

55

Программы с вопросами. Виды алгоритмов.

1

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач

56

Плоские поверхности предметов. Плоскость.

1

Различать плоские и неплоские поверхности пространственных фигур, плоскую поверхность и плоскость, соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

57

Угол. Прямой угол.

1

Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника

58

Свойства сложения.

1

Моделировать с помощью графических схем ситуации, иллюстрирующие порядок выполнения арифметических действий сложения и вычитания, строить общие свойства сложения и вычитания (сочетательного свойства сложения, правил вычитания числа из суммы и суммы из числа), записывать их в буквенном виде.

Использовать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания для сравнения выражений и упрощения вычислений

59-60

Вычитание суммы из числа

2

Составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы (игра « Вычислительные машины» ), закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Работать в группах.

61-62

Вычитание  числа из суммы

2

Закреплять соотношения между единицами длины, преобразовывать их, сравнивать и выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания поискового и творческого характер а(индивидуальная работа). Воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.

63-64

Прямоугольник.  Квадрат Нахождение периметра квадрата

2

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников, выявлять существенные свойства. Работать в парах.

прямоугольника и квадрата, распознавать их, строить на клетчатой бумаге, измерять длины их сторон с помощью линейки, вычислять периметр.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ.

Электронное приложение

65

Площадь фигур

1

Сравнивать фигуры по площади, измерять площадь различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин, чертить фигуры заданной площади.  

Электронное приложение

66

Единицы площади

1

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади: 1 см2, 1 дм2, 1 м2, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения площадей, выраженные в заданных единицах измерения, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади (планировка, разметка).

67

Прямоугольный параллелепипед

1

Исследовать и описывать свойства прямоугольного параллелепипеда(индивидуальная), различать его вершины, ребра и грани, изготавливать его модель из развертки, показывать на ней вершины, ребра и грани прямоугольного параллелепипеда соотносить модель с предметами окружающей обстановки

.

68

Умножение   и

деление

Контрольная работа№4 по теме  «Периметр и площадь фигур»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

69

Работа над ошибками. Площадь фигур. Единицы площади

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

70

Умножение.

1

Понимать смысл действия умножения, его связь с решением практических задач на переход к меньшим меркам .Работать в группах. Делать выводы

Электронное приложение

71

Множители. Произведение

1

Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать умножение в числовом и буквенном виде.

72

Умножение. Свойства умножения

1

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемого на количество слагаемых, и, наоборот (если возможно).  

Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения (уменьшения) множителей

73

Площадь прямоугольника

1

Использовать зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений. Устанавливать способ нахождения площади прямоугольника (квадрата),

74

Переместительное свойство умножения

1

Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений

75

Умножение на 0 и на 1.

1

Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и 1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод и записывать его в буквенном виде.  

76

Таблица умножения.

1

Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее

Электронное приложение

77-78

Таблица умножения. Умножение числа 2.  Умножение на 2

2

Выявлять закономерности, с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей, решать уравнения с неизвестным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2.    

Электронное приложение

79-80

Деление. Название компонентов деления

2

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач.

Электронное приложение

81

Алгебраические представления

Деление с  0  и  1

1

Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, записывать его буквенном виде и применять для решения примеров.

82

Чётные и нечётные числа

1

Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать деление в числовом и буквенном виде, называть компоненты действия деления

83-84

Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию Площадь прямоугольника

2

Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

85

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

86

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

 Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3.

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.  

Электронное приложение

87

Виды углов.

1

Различать виды углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы заданного вида

88

Закрепление. Таблица умножения и деления на 3.

1

Решать задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника, находить площадь фигур, составленных из прямоугольников.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Составлять выражения, сравнивать их, используя свойства сложения и умножения

Электронное приложение

89

Уравнения вида а · х=в, а:х=в , х:а=в

1

Соотносить компонент умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

90

Решение уравнений

1

Строить общий способ решения уравнений вида a  x = b; a : x = b; x : a = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида, используя построенный алгоритм.

91-92

Решение уравнений

2

Комментировать решение и выполнять проверку решения

93

Таблица умножения и деления на 4.

1

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4.

Электронное приложение

94

Работа с текстовыми задачами

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа. 

Записывать действия « увеличение (уменьшение) на …» и

« увеличение (уменьшение) в …» с помощью буквенных выражений.

95

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников

96

Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников

97

Таблица умножения и деления на 5.

1

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5

Электронное приложение

98

Порядок действий в выражениях без скобок.

1

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия

(без скобок), применять построенный способ для вычислений.

Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел

99

Делители и кратные. Таблица умножения и деления на 5

1

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений

Электронное приложение

100

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения 2-5»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

101

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 6

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6,

Электронное приложение

102

Порядок действий в выражениях со скобками

1

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (со скобками), применять построенный способ для вычислений

103

Закрепление.  Таблица умножения и деления на 2-6. Порядок действий в выражениях со скобками

1

Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

Электронное приложение

104

Таблица умножения и деления на 7

1

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 7

Электронное приложение

105

Взаимосвязь между компонентами  и результатами деления

1

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений.

106

Кратное сравнение

1

Решать задачи на кратное сравнение чисел, вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и

107

Закрепление. Таблица умножения и деления на 2- 7. Кратное сравнение.

1

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действий. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. ).  

108

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

1

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 8 и 9

Электронное приложение

109

Окружность.

1

Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки. Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках

110

Таблица умножения и деления на 8 и 9

1

Строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Электронное приложение

111

Математический язык и элементы логики

Умножение и деление на 10 и на 100

1

Строить общие способы умножения и деления на 10 и на 100, применять их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов. Строить с помощью циркуля узоры из окружностей с центрами в заданных точках

112

Контрольная работа №7 по теме «Таблица умножения

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

113

Работа над ошибками. Объём фигуры. Единицы объёма.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами объема: 1 см3, 1 дм3, 1 м3, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах измерения.

114

Тысяча

1

Образовывать тысячу, читать и записывать число 1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков т 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения

115

Объём прямоугольного параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения

1

Строить общий способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач

116

Свойства умножения

1

Устанавливать сочетательное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений.

117

Умножение круглых чисел.

1

Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения., строить и исполнять вычислительные алгоритмы

Электронное приложение

118

Деление круглых чисел.

1

Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения., строить и исполнять вычислительные алгоритмы

119

Умножение  суммы на число.

1

Выводить общий способ умножения и деления  чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений

120

Умножение числа на сумму.  Внетабличное умножение и деление

1

Выводить общий способ умножения и деления  чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений

121

Контрольная работа № 8 по теме « Внетабличное умножение и деление»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

122

Работа над ошибками. Единицы длины. Миллиметр.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины − 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия

123

Деление суммы на число

1

Устанавливать распределительное свойство умножения (умножение суммы на число и числа на сумму), записывать его в буквенном виде, применять для вычислений. Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное (24 · 6; 6 · 24), применять их для вычислений.

.  

124

Случаи внетабличного деления и умножения:72:6

1

Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений

Электронное приложение

125

Случаи внетабличного деления и умножения:36:12

1

Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений

Электронное приложение

126

Единицы длины. Километр

1

Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины − 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия

127

Деление с остатком

1

Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений.

Электронное приложение

128

Контрольная работа № 9 по теме «Переводная контрольная работа за 2 класс»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

129

Работа над ошибками. Дерево возможностей. Решение задач комбинаторного характера.

1

Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей. Выполнять задания поискового и творческого характера

130-133

Дерево возможностей

3

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу

134-136

Итоговое повторение

3

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их

№

Раздел

                 Тема урока

Кол-во час.

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

1

                           Мир общения.      Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Мир общения. Собеседники.

Знакомство с учебником.

1

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель  общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок). Выделять в речи слова и предложения как средства общения.

2

Мир общения. Собеседники.

1

Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить.

3

Слово, предложение и текст в речевом общении

1

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи.

4

Слово и предложение. Оформление предложения на письме.

1

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя).

5-6

Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения. Интонация предложений.

2

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя).

7

Основные свойства текста. Смысловая связь предложений в тексте.

1

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя).

8

Логическая последовательность предложений в тексте.

1

Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. подбирать заглавие к тексту,составлять и записывать текст по предложенному заголовку, серии картинок на определенную тему из жизни детей.

9

Входная контрольная работа. Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм».

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

11

Типы текстов.

1

Практически различать текст - описание, текст – повествование, текст – рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения).

12-13

Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка.

2

Называть  основные  языковые  единицы: звуки, буквы, слова, предложения ,текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам.

14

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

15

Работа над ошибками в  контрольной работе.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

16

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки.

Электронное приложение

17

Алфавит. Роль алфавита.

1

Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.

Электронное приложение

18-21

Соотношения «звук – буква» в словах.

3

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).

Электронное приложение

22-23

Правописание безударных гласных, парных согласных.

2

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).

24-25

Звук  [й ] и буква Й.

2

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой и.

26

Изложение по сказке К. Ушинского «Утренние лучи»

1

Писать изложение текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов).

27

Анализ изложений и работа над ошибками.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

28

Звук  [э] и буква э. Написание слов с буквой э.

1

Орфографически верно писать слова с буквой э.

29-34

Твёрдые и мягкие согласные звуки . Их обозначение на письме.

6

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Электронное приложение

35

Закрепление по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки». Повторение изученных орфограмм.

1

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Электронное приложение

36

Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

37

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

38-39

Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

2

Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу,  чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

Электронное приложение

40-41

Правописание буквосочетаний  –чк, -чн, -щн.

2

Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу,  чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными

42

 Обучающее изложение по вопросам

1

Писать изложение текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов).

43

Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу, -чк, -чн, -щн».

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

44

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

45-47

Слог. Перенос слов.

3

Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.

Электронное приложение

48-50

Ударение. Ударный слог.

3

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять  его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.

51-59

Слово и его значение.

Состав слова. Части речи.

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

9

Подбирать проверочные слова. Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемым написанием). Записывать под диктовку словарные слова  без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём.

Электронное приложение

60

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные. Обозначение их на письме».

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

61

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

62-70

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

9

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне  слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне  слова.

Электронное приложение

71

Списывание по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

72-74

Слова с удвоенными согласными.

3

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными.

75

Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие и удвоенные согласные звуки».

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

76

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

77-79

Непроизносимые согласные.

3

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

Электронное приложение

80-88

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

8

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

Электронное приложение

89

Контрольный  диктант по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

90

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

91

Что рассказало слово.

1

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко – буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов.

Электронное приложение

92

Понятийное (обобщающее) значение слова. Слово – двусторонняя звуковая единица.

1

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко – буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов.

93

Разновидности толковых словарей.

1

Пользоваться   орфографическим и толковым словарями. Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей.

94

Значение слова.

1

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко – буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов.

95-96

Имена собственные и нарицательные.

2

Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям

Электронное приложение

97-99

Слова с несколькими значениями.

3

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.

100

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

1

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.

Электронное приложение

101-102

Слова, близкие по значению (синонимы).

2

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.

Электронное приложение

103-104

Слова, противоположные по значению (антонимы)

2

Подбирать антонимы  к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.

Электронное приложение

105

Устойчивые сочетания слов.

1

Объяснять семантику  фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.

106

Тематические группы слов.

1

Распределять  слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

107

Проверочная  работа по теме «Слово и его значение»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

108

Как собрать и разобрать слово.

1

Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Составлять наглядно – образные модели слова. Называть части речи.

109

Морфемный состав слова.

1

Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Составлять наглядно – образные модели слова. Называть части речи.

110-115

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

5

Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

Электронное приложение

116

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные  в корне слова»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

117

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

118-119

Приставка

2

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.

Электронное приложение

120

Суффикс

2

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).

Электронное приложение

121

Контрольное списывание

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

122

Окончание – изменяемая часть слова. Роль окончания при связи слов в предложении.

1

Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания),объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании

Электронное приложение

123

Проверочная работа по теме «Состав слова»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

124

Что такое части речи.

1

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.

125-126

Части речи.

2

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.

Электронное приложение

127

Имя существительное как часть речи.

1

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

Электронное приложение

128

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

Электронное приложение

129-130

Собственные и нарицательные имена существительные.

2

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

Электронное приложение

131-132

Категория числа имени существительного.

2

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

133

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

134

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

135

Глагол как часть речи.

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

Электронное приложение

136

Изменение глаголов по числам.

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

Электронное приложение

137

Наблюдение над изменением глаголов по временам.

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

139

Организующая роль глагола в образовании предложения.

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

140

Изложение на основе зрительного восприятия текста.

1

Писать изложение текста в 40 - 55 слов .

141

Имя прилагательное как часть речи.

1

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.

Электронное приложение

142-143

Роль имён прилагательных в речи.

2

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.

144

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.

145

Сочинение – миниатюра «Весеннее утро».

1

Писать сочинение по опорным словам.

146

Предлог. Использование предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.

1

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

Электронное приложение

147

Правописание предлогов.

1

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

148-149

Способ разграничения предлога и приставки.

2

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

151

Закрепление по теме «Части речи»

1

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.

152

                                                                 Предложение. Текст

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

153

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

154

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.

1

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить  предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

155-156

Главные члены предложения.

2

Находить в предложении главные члены. Строить  предложения, адекватно выражая основную мысль

157

Главные члены предложения – грамматическая основа предложения.Второстепенные члены предложения.

1

 Находить в предложении главные члены. Строить  предложения, адекватно выражая основную мысль

158

Итоговый контрольный диктант за год.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

159

Работа над ошибками.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

160

Текст. Последовательность предложений в тексте.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Электронное приложение

161

Типы текстов.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Электронное приложение

162

Текст. Составление рассказа по картинке.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Электронное приложение

163

Записка как вид текста, её особенности.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом

164

Письмо как вид текст, требования к его написанию.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом

165

Приглашение как вид текста, его особенности.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом

166

Работа с деформированным текстом.

1

Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом

167-170

Повторение пройденного за год.

4

Слушать и понимать речь других, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества мнению,

№

Раздел

                 Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

1

                                                                                           Любите книгу.       Краски осени                                                                                              

Слово про слово.

1

Определять значение и смысл новых слов и понятий. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Формулировать собственное мнение и позицию

2

Книга – учитель.

1

Осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. Выполнять задание по плану

3

Лучший друг.

1

Определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение.

Осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

4

Книги из далёкого прошлого.

1

Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

5

Рукописные книги Древней Руси.

1

Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

6

«В монастырской келье узкой..»

1

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

7

Идём в библиотеку

1

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

8

Художники-иллюстраторы.

1

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Работать с художественным текстом.

9

Сокровища мудрости.

1

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

10

Краски осени. А. Пушкин.

1

Выразительно читать произведение. Сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Проявлять эмоционально
ценност
ное отношение к красоте осенней природы.

11.

Краски осени. С.Аксаков

1

Выразительно читать произведение. Определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение. Проявлять эмоционально
ценност
ное отношение к красоте осенней природы.

12.

Краски осени. А. Майков, С. Есенин

1

Выразительно читать произведение. Определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение. Проявлять эмоционально
ценност
ное отношение к красоте осенней природы.

13.

Краски осени. И .Токмакова,  А.Плещеев.

1

Выразительно читать произведение. Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

14.

 Народные пословицы, поговорки и приметы.

1

Составлять пословицу о книге и объяснять её смысл. Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

15.

Осенние загадки.

1

Согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение Определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение

16.

Мы идём в библиотеку.

1

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

17.

Семейное чтение

1

Составлять рассказ о прочитанном произведении. Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

18.

Наш театр.

1

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.  Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

19.

Наш театр.

1

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

20.

Маленькие и большие секреты страны  Литературии.

Тв. тетр. Стр. 14-16

1

Проявлять творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. Выполнять задание по плану

21.

Любимые стихотворения об осени. Тв. тетр.

1

Проявлять творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

22.

Любимые произведения об осени. Тв. тетр.

1

Проявлять творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

23

                                      Мир народной сказки.

Узнай сказку.

1

Определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

24.

Народная сказка .Лисичка- сестричка и волк

1

Определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

25.

Народная сказка. Хитрая лиса

1

Определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

26.

Народная сказка. Зимовье.

1

Определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

27.

Народная сказка. У страха глаза велики.

1

Определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

28.

Народная сказка. Пых.

1

Определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

29.

Мы идём в библиотеку.

1

Проявлять  позитивное отношение к чтению народных сказок. Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

30.

Народная сказка. Идэ.

1

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

31

Народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

1

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

32.

Народная сказка. Айога.

1

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

33.

Народная сказка. Кукушка.

1

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

34.

Наш театр. Лиса и журавль.

1

Адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. Использовать речевые средства для представления результата деятельности. Инсценировать сказку.

35.

Наш театр. Лиса и журавль.

1

Адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. Использовать речевые средства для представления результата деятельности. Инсценировать сказку.

36.

Мои любимые сказки.

1

Определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

37.

Моя сказка.

1

Проявлять желание создать (написать) сказку.

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план.

39.

Мир народной сказки.

1

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план.

40.

                                        Весёлый хоровод

Музей народного творчества.

1

Определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение.

41.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

Сравнивать произведения фольклора разных жанров.

Отвечать на поставленные вопросы. Выполнять учебное задание в соответствии с целью .Работать с толковым словарём.

42.

Авторские перевёртыши и весёлые стихи.

1

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

43.

Мы идём в библиотеку.

1

Проявлять позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

44.

Дымковская игрушка. Гжель.

1

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

45

Весёлые стихи.

1

Проявлять позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

46.

Семейное чтение.

1

Проявлять позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

47.

Наш театр.

1

Создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.

48.

Наш театр.

1

Использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

49.

Маленькие и большие секреты страны  Литературии.

1

Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Формулировать собственное мнение и позицию.

50.

                                               Мы — друзья

Мы – друзья. М. Пляцковский Настоящий друг.

1

Определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

51.

Мы – друзья.

В. Орлов

Я и МЫ.

1

Определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

52.

Мы – друзья.

Н. Носов На горке.

1

Сопоставлять героев разных произведений. Использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

53.

Мы идём в библиотеку.

1

Проявлять интерес к изучению темы, желание читать произведения о дружбе,

интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений,

позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

54.

 С. Михалков.

Как друзья познаются.

1

Определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

55.

Э. Успенский.

Крокодил Гена и его друзья.

1

Сопоставлять героев разных произведений. Использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

56.

Семейное чтение.

1

Проявлять интерес к изучению темы, желание читать произведения о дружбе,

интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений,

позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

57.

Наш театр.

1

Составлять текст рассказа по иллюстрациям. Пересказывать рассказ, используя план. излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

58.

Наш театр.

1

Составлять текст рассказа по иллюстрациям. Пересказывать рассказ, используя план. излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

59.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Читать произведение по ролям. Определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

60.

 Здравствуй, матушка    зима!

Готовимся к празднику.

1

Определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Формулировать высказывания, используя новые термины.

61

Русские поэты – о зиме.А.Пушкин.

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

62

Русские поэты – о зиме.Ф.Тютчев.

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

63

Русские поэты – о зиме.С.Есенин.

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

64

Русские поэты – о зиме.С.Чёрный

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

65

Русские поэты – о зиме.К.Бальмонт,С.Маршак

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

66

Русские поэты – о зиме.А.Барто

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

67

Русские поэты – о зиме.С.Дрожжин

1

Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Представлять собственное мнение и позицию.

68

Загадки зимы.

1

Проявлять интерес к изучению темы,эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы,желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

69

Загадки зимы.

1

Проявлять интерес к изучению темы,эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы,желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

70

Праздник начинается, конкурс предлагается.

1

Проявлять интерес к изучению темы,эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы,желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

71

                                                                          Чудеса случаются

Мои любимые писатели.

1

Определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

72

А.С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

73

А.С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

74

Д. Мамин-Сибиряк. Алёнущкины сказки.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

75

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке.

76

Дж. Харрис.

Братец лис и братец кролик.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

77

Э. Распе .Чудесный олень.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

78

Э. Распе. Оттаявшие звуки.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

79

Мы идём в библиотеку.

1

Проявлять интерес к изучению темы ,интерес к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории,

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

80

К. И. Чуковский. Я начинаю любить бибигона.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

81

К. И. Чуковский.

Бибигон и пчела.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

82

Л. Толстой.

Два брата.

1

Определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение. Анализировать содержание иллюстраций к сказке. Осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

83

Наш театр.

1

Инсценировать литературную сказку. Адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

84

Наш театр.

1

Инсценировать литературную сказку. Адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

85

Моя волшебная сказка.

1

Проявлять интерес к изучению темы ,интерес к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории,

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.