рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 05.10.2013 - 17:35 - Калачёва Вера Васильевна

рабочая программа по русскому языку 3 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл рабочая программа по русскому языку 3 класс154.9 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

          Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» М. Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова.    М.:  Академкнига/Учебник,    2012 г.

Программа рассчитана на 170 часов. Из них 33 часа отведено на развитие речи.

Программу обеспечивают:

  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
  2. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы № 1 и № 2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
  3. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

                                                              Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета, курса

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

        В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

        • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

        • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

        • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

        В области коммуникативных учебных действий:

        а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

        • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

        б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

        • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

        • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

        В области регулятивных учебных действий:

        • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения

        Содержательная линия «Система языка»

        Раздел «Фонетика и графика»

        Выпускник научится:

        • различать звуки и буквы;

        • характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

        • зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

                Выпускник получит возможность научиться:

        • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

        Раздел «Орфоэпия»

        Выпускник получит возможность научиться:

        • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

        • правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

        • правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

        • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

        • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

        Раздел «Морфемика и словообразование»

        Выпускник научится:

        • проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

        • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

        Раздел «Лексика»

        Выпускник научится:

        • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

        • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

        Выпускник получит возможность научиться:

        • подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

        • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

        • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

        • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

        Раздел «Морфология»

        Выпускник научится:

        • определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

        • определять три типа склонения существительных;

        • определять названия падежей и способы их определения;

        • определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

        Выпускник получит возможность научиться:

        • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

        • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

        Раздел «Синтаксис»

        Выпускник научится:

        • определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

        • определять однородные члены предложения;

        • составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

        Выпускник получит возможность научиться:

        • различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

        • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

        • различать простые и сложные предложения.

        Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

        Выпускник научится:

        • применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

        • применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

        • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

        • определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

        • определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

        Выпускник получит возможность научиться:

        • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

        • подбирать примеры с определенной орфограммой;

        • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

        • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее

в последующих письменных работах.

        Содержательная линия «Развитие речи»

        Выпускник научится:

        • различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

        • обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

        • составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

        • доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

        • владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

        • составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

        • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

        • писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

        Выпускник получит возможность научиться:

        • создавать тексты по предложенному заголовку;

        • подробно или выборочно пересказывать текст;

        • пересказывать текст от другого лица;

        • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

        • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

        • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

        • оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

                                                                       

                                                              УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

 Кол-во часов

1.

Фонетика и орфография

25

2.

Морфемика и словообразование

7

3.

Морфология

89

4.

Лексика и лексикография

9

5.

Синтаксис

7

6.

Развитие речи

33

Итого

170

Часы, отведённые в программе на разделы не совпадают с данным учебно-тематическим пленом. В программе количество часов считается примерным.

№ п/п

Количество часов

1

Диктант с грамматическим заданием

3

2

Самостоятельная работа

2

3

Контрольная работа

4

4

Контрольный диктант

3 (входной, за I полугодие, итоговый за год)

Итого

12

        

№

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

                Планируемые результаты

Материал учебника

Вид деятельности

(формы контроля)

 Домашнее

Задание

Примечание

Предметные результаты

УУД (универсальные

учебные действия)

                                                               

1

Развитие речи. Для чего нужна речь?

Понятие об орфограмме

1

  Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Ч. 1

стр. 6-7

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 2

2

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм

1

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями

Ч.1

стр. 8-10

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр. 4

3

Виды изученных орфограмм 

1

Уметь писать

безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.

Ч.1  

стр. 10-13

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 5

4

Виды изученных орфограмм

1

Уметь выписывать слова с разделительными  ъ и ь знаками; образовывать слова с суффиксами  

-ЧИК- и -ОК

Ч.1.

Стр.13-16

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 7

5

Развитие речи.

Какие бывают предложения

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч. 2

стр. 8-14

Практическая работа

___________

6

Виды изученных орфограмм

1

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Ч.1

Стр. 16-18

Т.1

Упр. 8

7

Контрольное списывание

1

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять зву-кобуквенный разбор слова; показывать словообразование

индивидуальная

______

8

Входной диктант

1

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

индивидуальная

_______

9

Развитие речи. Текст, его тема и основная мысль

1

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Ч.2

Стр 14-16

Практическая работа

_______

10

Звукобуквенный разбор слова

1

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки  в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Ч.1

Стр. 18-20

Работа в паре

Тетрадь 1,

упр. 9

11

Звукобуквенный разбор слова.

Контрольная работа

1

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование

Ч.1.

Стр. 20-22

Взаимопроверка

Тетрадь 1,

Упр.11

12

Имя существитель-

ное как часть речи

1

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.1

Стр 23-26

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 13

13

Категориальное значение (значение предметности).

Разряды по значению (на уровне наблюдения)

1

Знать определение «имя существительное».

Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное

Ч.1

Стр 27-28

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 12

14

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте

1

Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.

Уметь работать с деформированным текстом

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2

стр 17-18

Практическая работа

_________

15

Одушевлённость

1

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи    Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.1

Стр 28-29

Индивидуальная

коллективная

Выучить правило

стр 28

16

Значение числа. Значение рода. Изменение по числам

1

Знать определение имени существительного.

Уметь работать с обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные

Стр 30-31

Практическая работа

Тетрадь 1,

Упр. 14

17

Имя прилагательное как часть речи

1

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Ч.1

Стр 32-34

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 15

18

Имя прилагательное как часть речи

1

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Ч.1

Стр 34-35

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 16

19

Развитие речи.

Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

1

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2

стр 19-20

Практическая работа

______

20

Категориальное значение (значение признака)

Начальная форма

1

Знать, прилагательные  со значением признаков

Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выполнять разбор слова по составу; ределять начальную форму прилагательного

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы

общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Стр 35-36

коллективная

Тетрадь 1, упр 17

21

Глагол как часть речи (значение действия)

1

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ч.1

Стр 37-39

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 18

22

Категориальное значение.

1

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Ч.1

Стр 39- 40

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 19

23

Неопределённая форма глагола как его начальная форма

1

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Ч.1

стр 41-42

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 20

24

Развитие речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте

1

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей 

Ч.2

 стр 20-21

Практическая работа

____________

25

Части речи

1

Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

Познавательные:

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.1

 стр 43-44

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 22

26

Многозначность слова. Прямое  и переносное значение слова

1

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения

Ч.1

Стр 44-48

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 24

27

Многозначность слова. Прямое  и переносное значение слова

1

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Личностные:

- смыслообразование,

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- ыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ч.1

Стр 49-51

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 27

28

Местоимение как часть речи (общее представление)

1

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

ч.1: с.52-53

Работа в группах

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 29

29

Категориальное значение (значение указания на имя).

Личные местоимения

1

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.1

Стр 54-55

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 30

30

Развитие речи. Работа с картиной А. Рылова «Зелёный шум» Сравнительный анализ двух картин

1

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2

стр 21-23

Практическая работа

_________

31

Изменение по лицам и числам

1

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Ч.1

Стр 56-58

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 31

32

Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов

1

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь  работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ч.1

Стр 58-60

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 1, упр 35

33

Понятие о главных и неглавных членах предложения

1

Знать термины «подлежащее», «ска-зуемое», «главные члены предложения», «неглавные члены предложения».

Уметь выделять главные и неглавные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой час-тью  речи выражены подлежащее и сказуемое

Ч.1

стр 60-62

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 36

34

Развитие речи. 

План текста.

1

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать

с толковым словарем

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2

стр 24-26

Практическая работа

__________

35

36

Подлежащее и сказуемое как основа предложения

Синонимы

1

Знать термины «подлежащее», «ска-зуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второс-тепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой час-тью  речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать

 

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра

 высказывания, учитывающие,

что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.1

стр 63-64

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 37

1

Стр 64-65

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 38

37

Отличие однокоренных слов от синонимов и омонимов

1

Иметь представление о

Стр 66-67

Фронтальный опрос

Тетрадь 1, упр. 39

 синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

38

Значение числа. Изменение по числам

1

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Стр 68

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

Упр 40

39

Развитие речи. Порядок абзацев в тексте

1

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст

Ч.2

стр 26-29

Практическая работа

______

40

Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении)

1

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; опре-делять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Стр 69-71

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 40

41

Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении)

1

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; опре-делять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Стр 72-75

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 41

42

Падежи имён существительных. Именительный падеж

1

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Личностные:

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы

Стр 75-76

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 43

43

Падежи имён существительных.

Родительный падеж

1

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Стр 76-79

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр. 47

44

Развитие речи. Устное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Ч.2 стр

30-31

Практическая работа

___________

45

Падежи имён существительных.

Дательный падеж

1

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Ч.1

Стр 79-80

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 50

46

Падежи имён существительных.

Винительный падеж

1

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Ч.1 стр

 80-84

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр. 54

47

Падежи имён существительных.

Винительный падеж

1

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и ви-нительный падежи одушевленных существительных

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ч.1 стр

84-86

Работа с текстом

в парах

Тетрадь 1,

упр. 57

48

Падежи имён существительных.

Творительный падеж

1

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Ч.1 стр

 86-89

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 59

Ч.2 стр

32-35

Практическая работа

__________

49

Развитие речи. Письменное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых  выражено главное переживание автора

50

Падежи имён существительных.

Творительный падеж

1

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.1 стр

89-91

Коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

Упр. 61

51

Падежи имён существительных.

Предложный  падеж

1

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения.

Стр 91-93

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 63

52

Падежи имён существительных.

Предложный  падеж

1

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения

Ч.1 стр

94-95

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 65

53

Проверочный диктант с грамматическим заданием

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

индивидуальная

_______

54

Антонимы

1

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Ч.1 стр

95-98

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 68

55

Развитие речи. Азбука вежливости. Как правильно написать письмо.

1

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2. стр

36-39

Практическая работа

___________

56

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач

1

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.1

Стр 99-101

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 67

57

Различение падежей имён существительных

1

Уметь различать падежи имен существительных; работать с Этимологическим словарём; заменять мес-тоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ч.1

стр 102- 105

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 70

58

Различение падежей имён существительных

1

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Ч.1

стр105-107

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 73

59

Различение падежей имён существительных

1

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные

Ч.1 стр 108-110

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 76

60

 Развитие речи. Текст-описание и текст-повествование.

1

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять
и записывать текст

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2 стр

40-45

Практическая работа

_________

61

Различение падежей имён существительных.

Контрольная работа

1

Уметь различать падежи имен суще-ствительных; выполнять контроль-ную работу.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Ч.1 стр 110

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр.77

62

Работа над ошибками

Устойчивые выражения

1

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

Ч.1

 стр112-114

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 79

63

Склонение как изменение по числам и падежам

1

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-,

2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-,

 2-, 3-го склонения; выделять окончания существительных

Личностные:

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:

 - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.1

 стр 114-115

коллективная

Тетрадь 1,

упр. 80

64

Склонение как изменение по числам и падежам

1

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.1 стр

116-118

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 81

65

Развитие речи. Работа с картиной В. Серова «Портрет Мики Морозова»

1

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

Ч. 2

 стр 46-51

Практическая работа

___________

66

Три склонения существительных

1

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Ч.1 стр

119-122

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 85

67

Три склонения имён существительных

1

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 1-, 2-го склонений; выделять окончания.

Ч.1

Стр 122-125

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 87

68

Три склонения имён существительных

1

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

Ч.1 стр

125-128

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 91

69

Контрольный диктант

за  I полугодие

1

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Контрольный диктант

________

70

Развитие речи. Работа с картиной К. Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

1

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;  работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2

 стр 52-54

Практическая работа

_________

71

Работа над ошибками

Написание двойных согласных в корне слова

1

Уметь работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н»

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация

Ч.1 стр 128-130

Работа в паре

Тетрадь 1,

упр. 94

72

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках

1

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Ч.1

стр 131-134

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 95

73

Различение склонений существительных

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать

с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Ч.1

 стр 135-137

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр. 99

74

Различение склонений существительных

1

Уметь работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

Ч.1

стр 137-140

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 1,

упр.101

75

Развитие речи. Текст-описание и текст-повествование.

1

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2

стр 54

Самоконтроль

по орфографическому словарю

________

76

Различение склонений существительных

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Ч.1 стр

140-142

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 102

77

Различение склонений существительных

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Ч.1 стр

143-146

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 103

78

Понятие обстоятельства

1

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчерки-вать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Ч.1

стр 147-149

Работа

в парах

Тетрадь 1,

Упр 104

79

Понятие дополнение

1

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ч.1 стр 150-154

коллективная

индивидуальная

Тетрадь 1,

упр 105

80

Развитие речи. Устное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

Ч.2.

 стр 63-65

индивидуальная

__________

81

Дополнение

1

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1-,

 2-, 3-го склонения; выписывать словосочетания

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.1

 стр 155-158

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр 110

82

Проверочный диктант с грамматическим заданием  

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

Регулятивные: контроль и самоконтроль

индивидуальная

___________

83

Работа над ошибками

Правописание безударных падежных окончаний

1

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3

Стр 6-10

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 3

84

Развитие речи. Письменное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста;

последовательно письменно излагать события

Регулятивные: контроль и самоконтроль

Ч.2

Стр 66

Практическая работа

___________

85

Правописание безударных падежных окончаний

1

Иметь представление о словах с неподвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с неподвижным ударением

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр

10-15

Практическая работа

Тетрадь 2,

упр. 9

86

Правописание безударных падежных окончаний

1

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3

Стр15-17

коллективная

Тетрадь 2,

упр 10

87

Заседание клуба «Как пишутся приставки»

1

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Ч.3

 стр 17-20

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр 13

88

Правописание наиболее употребительных приставок,  приставки с, приставки на –с, -з

фонетика

1

Знать, как пишутся из- ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками  из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы.

Ч.3

стр 20-23

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр 15

Ч.2 стр 68

Практическая работа

_________

89

Развитие речи. Составляем рассказ по рисунку

1

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке. 

90

Правописание наиболее употребительных приставок,  приставки с, приставки на –с, -з

1

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-. 

Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-.

Ч.3

 стр 24-26

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр 16

91

Правописание наиболее употребительных приставок,  приставки с, приставки на –с, -з

1

Знать, что приставки, оканчиваю-щиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём

Ч.3

 стр 26-27

Работа в паре

Тетрадь 2,

упр 17

92

Правописание безударных падежных окончаний

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.3

Стр 28-30

С/р по образцу

Тетрадь 2,

упр. 19

93

Правописание безударных падежных окончаний

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Ч.3

 стр 30-33

коллективная

Стр 32

упр 30

Ч.2 стр 70

Ч.3 стр 34

Практическая работа

индивидуальная

___________

_______

94

Развитие речи. Учимся писать сочинение

1

95

Контрольная работа

1

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

96

Правописание безударных падежных окончаний

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Ч.3

Стр 35-37

Тетрадь 2,

упр. 20

97

Омонимы

1

Иметь представление об омонимах в русском языке

Уметь работать с Толковым словарём; подбирать омонимы ять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Ч.3 стр

38-41

Работа в парах

Тетрадь 2,

упр. 23

98

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов

лексика

1

Ч.3 стр

41-42

коллективная

Стр 42

упр 42

99

Развитие речи. Азбука вежливости

1

Знать и уметь, как правильно попросить разрешения войти в класс, если ты опоздал на урок

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ч.2 стр 74

Практическая работа

__________

100

Правописание безударных падежных окончаний

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с

использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.3

Стр 43-46

Практическая работа

Тетрадь 2,

упр. 26

101

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Ч.3

Стр 46-49

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр 28

102

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Познавательные: понимание и применение знаний

Ч.3

 стр 49-51

Работа

в парах

Тетрадь 2,

упр. 29

103

Безударные окончания существительных  III склонения в единственном числе

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных  3-го склонения; правильно писать словарные слова

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.

Ч.3

Стр 51-54

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 32

104

Развитие речи.

Научный текст

1

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Ч.2 стр 76

Практическая работа

_________

105

Контрольная работа  по теме «Безударные окончания существительных»

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение и падеж существительного

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Ч.3 стр 55

индивидуальная

___________

106

Написание о-ё  после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных

1

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Личностные:

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

ч.3: с.57-59

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр 35

107

Написание о-ё  после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных

1

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать

буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Уметь бъяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать

буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Логические: подведение под правило.

Познавательные: понимание и применение знаний

ч.3: с.59-62

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 36

108

Написание о-ё  после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных

1

Познавательные: понимание и применение знаний

Логические: подведение под правило

Ч.3

 стр 62-64

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 37

109

Развитие речи. Работа с картиной Шишкина «Дубовая роща»

1

Иметь представление о приёме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

Ч.2 стр 88

Практическая работа

___________

110

Образование слов с помощью суффикса

приставки и корня

1

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням. 

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Ч.3

стр 64-67

групповая,

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр.38

111

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришед-шие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Ч.3 стр 68

коллективная, индивидуальная

______________

112

Окончания существительных во множественном числе

морфология

1

Знать,  чществительные во множественном  числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном  падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.

Ч.3

Стр 69-70

 коллективная, индивидуальная

Выучить правило

стр 70

113

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

1

Уметь писать окончания существи-тельных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.3

стр 70-73

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 40

114

Развитие речи. Устное изложение

1

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной  с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ч.2 стр 90

Практическая работа

________

115

Окончания существительных во множественном  числе в Р.п.

1

Знать, что у существительных с ос-новой на шипящих в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существи-тельных  во множественном числе в родительном падеже

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр

74-76

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 42

116

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

1

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.3

стр 77-79

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 44

117

Написание существительных с суффиксом –ищ

1

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.

Ч.3

стр 79-82

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 45

118

Написание существительных с суффиксом -ищ

1

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Познавательные: понимание и применение знаний

Ч.3

стр 82-86

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 46

119

Развитие речи.

Письменное изложение

1

Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ч.2 стр 94

Практическая работа

__________

120

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Познавательные: понимание и применение знаний.

 Логические: подведение под правило.

Ч.3

Стр 86-88

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 47

121

Окончания существительных во множественном  числе в разных падежах.

1

Уметь определять окончания во мно-жественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать

Ч.3 стр

89-92

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 52

122

Окончания существительных во множественном  числе в разных падежах.

1

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных

Ч.3 стр

93-96

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 56

учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

123

Развитие речи.

Работа с картиной. К. Коровин «Портрет Татьяны Любатович»

Устное сочинение

1

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Ч. 2 стр 96

Практическая работа

__________

124

Написание суффикса –ок после шипящих

1

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную  проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.3 стр

96-97

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 59

125

Написание суффикса –ок после шипящих

1

Ч.3 стр

98-99

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 60

126

Проверочный диктант с грамматическим заданием

1

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

индивидуальная

__________

127

Работа над ошибками

Зависимость от имени существительного в значениях числа и рода

1

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зави-симым существительным

Ч.3 стр 100-102

индивидуальная

коллективная

Тетрадь 2,

упр.61

128

Развитие речи. Азбука вежливости

1

Уметь:

вести разговор по телефону; учиться  слушать других и стараться,  чтобы услышали нас.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Ч.2 стр 98

Практическая работа

_________

129

Зависимость от имени существительного в значении падежа

1

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 103-104

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 62

130

Значение числа

1

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Ч.3 стр

104-106

коллективная

индивидуальная

Стр 106

упр 117

131

Склонение (твёрдый и мягкий варианты)

1

Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр

106-108

коллективная

________

132

Развитие речи. Сочиняем басню по картине Г. Минда «Кошка в клетке»

1

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 104

Практическая работа

____________

133

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении

1

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе; различать предлоги

и приставки; подчеркивать определение

в предложении

Личностные:

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение,  классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 63

134

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже  и  винительном падеже

1

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилага-тельных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный раз-бор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 108-113

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 64

135

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже и в винительном падеже

1

Уметь писать окончания прилага-тельных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 114-116

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 67

136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 116-122

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 71

137

Развитие речи. Устное изложение

1

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 110

Практическая работа

__________

138

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Самостоятельная работа

1

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу.

Регулятивные: контроль и самоконтроль

Ч.3 стр 123-124

самоконтроль

Тетрадь 2,

упр. 74

139

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик/ -ек с учётом беглого гласного

1

Знать орфограмму

«беглые гласные», что

 беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

Ч.3 стр 124-129

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 77

140

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик/ -ек с учётом беглого гласного

1

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

Логические: подведение под правило

Ч.3. стр 129-133

Работа в паре

Тетрадь 2,

упр. 80

141

Склонение прилагательных во множественном числе

1

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 134-135

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 81

142

Развитие речи. Устный рассказ по рисунку Х. Бидструпа «Террорист»

1

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 116

Практическая работа

_________

143

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

1

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 136-139

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 83

144

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

1

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и пред-ложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Ч.3 стр 139-142

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 87

145

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

1

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилага-тельных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предло-жении.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 143-146

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 90

146

Окончания

прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Самостоятельная работа

1

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе

Регулятивные: контроль и самоконтроль

Ч.3 стр 147

Самоконтроль

Стр 145

упр 166

147

Развитие речи. Письменное изложение

1

Уметь сопоставлять название текста

с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч. 2 стр 118

Практическая работа

_________

148

Традиционное написание окончания –ого

1

Уметь писать окончания прилага-тельных

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная

_______

149

Понятие определение

1

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает определение.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчерки-вать главные члены предложения; находить в тексте определение

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

Ч.3 стр 148-150

коллективная, индивидуальная

Стр 149

упр. 170

150

Слова с удвоенной буквой согласного

фонетика

1

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

Ч.3 стр

150-152

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 91

151

Неопределённая форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределённой формы-ть (-ти, - чь)

1

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.3 стр

152-156

коллективная, индивидуальная

Стр.154

упр. 175

152

Развитие речи. 

Работа с картиной. Дитц «Охота на редис»

1

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 120

Практическая работа

_________

153

Различения написания –ться и –тся в глаголах, стоящих в неопределённой форме и в формах

3 лица единственного и множественного числа

1

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 157-160

индивидуальная

Стр 160

упр. 183

154

Постфиксы –ся (сь)

1

Ч.3 стр 161-163

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 92

155

Суффикс –л глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы –а, -е, -и, -о, -у, -я

1

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-; глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы;

 выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам ; выделять суффикс –л-.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.3 стр 163-164

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 93

156

Изменение по временам, числам

1

Формирование умения определять времена глаголов

Логические: подведение под правило

Ч.3

Стр 165

коллективная, индивидуальная

_________

157

Развитие речи. 

Работа с картиной Ю. Ренуар «Девочка с лейкой»

1

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 122

Практическая работа

________

158

Изменение  в прошедшем времени по родам

1

Знать, что глаголы прошедшего времени  изменяются  по родам;

Уметь определять  род глаголов прошедшего времени.

Логические: подведение под правило

Ч.3 стр 165-167

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 94

159

Изменение в будущем времени по числам

1

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Логические: подведение под правило

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.3 стр 170-173

коллективная, индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 99

160

Связь форм лица с личными местоимениями

1

Уметь определять лицо местоимения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

 Логические: подведение под правило.

Ч.3 стр 174-177

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 101

161

Связь форм лица с личными местоимениями

1

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Ч.3 стр 178-181

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 102

162

Развитие речи. 

Учимся писать сочинение по наблюдениям

1

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи

в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Ч.2 стр 124

Практическая работа

_________

163

Написание ь после шипящих во всех формах глагола

1

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь  писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Иметь представление о повелительной форме глагола.

Уметь определять форму глагола; писать «ь»  после шипящих во всех формах глагола.                                                                                

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование

Ч.3 стр 181- 182

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 103

164

Написание ь после шипящих во всех формах глагола

1

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.3 стр

183-184

коллективная

Тетрадь 2,

упр. 104

165

Синтаксическая функция глаголов в предложении

1

Ч.3 стр 185-187

коллективная

_________

166

Итоговый контрольный диктант

за год 

1

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

_______

167

Работа над ошибками.

Повторение пройденного по теме

«Времена глаголов»

1

Знать, что глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и по лицам; прошедшего времени  изменяются  по родам в единственном числе;

Уметь определять  род, число, лицо глаголов

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Ч.3 стр

188-189

индивидуальная

Тетрадь 2,

упр. 105

168

Чередование звуков, видимые на письме (исторические чередования).

1

Уметь выполнять разбор по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

коллективная

Повторить словарные слова

169

Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу

1

Уметь выполнять разбор по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы.

Работа

в парах

_____

170

Заседания для членов «Ключ и заря»

1

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём

Ч.3 стр 191-192

коллективная

_____


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...