Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка

Образовательная система «Школа 2100»

4-й класс

Тема. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Цели: 

1. познакомить учащихся, с помощью чего разделяются части сложного предложения;
2. развивать умения ставить запятые в сложном предложении с бессоюзной связью;

 развивать умения отличать простые предложения от сложных;

развитие умения составлять схемы простых и сложных предложений; способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; развивать речь детей, обогатить словарь

Оборудование:

Карточки с нотами для психологической минутки;

таблица для минутки чистописания;

таблица с графическими рисунками и буквами для словарной работы;

карточки с заданием для работы в парах;

таблица со схемами;

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. Часть 1.

Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал к учебнику Русский язык 4-ый класс.

1. Организационный  момент

(Психологическая минутка)

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Давайте определим, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

Посмотрите на эти необыкновенные нотки.    ♫♫♫♫♫♫               ♫♫♫♫♫♫

   Какие вам больше нравятся? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение? Думаю, с каким же настроением мы закончим урок  русск. языка.

2. Минутка чистописания  

Букву, которую мы сегодня будем писать, вы определите сами, расшифровав данную запись.

 Напишите этот ряд до конца строки, соблюдая указанную последовательность.

3. Один учащийся выходит к доске и рассказывает стихотворение наизусть.

 Спросил однажды звук капризно:

   -Как мне узнать про этот признак!

   Я мягкий? Твердый?

   Знать хочу!

   Когда ответ я получу.

• Давайте поможем ему дать ответ.
• Охарактеризуйте звук.

4.Словарная работа .

Знакомство с новым словарным словом

-Сегодня мы познакомимся со словом, которое вам надо самостоятельно составить с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует определенный знак.

☺ ☻ ▒   ▓   ◙   ◘   *   ●   ▲   ■   ☼   ♪   █

я   п   а     б   д   н    и   в    з     о    ч   т    ф

( █    ▒   ◘    ♪   ▒   ▲   *   ☺)

Ф      а    н    т    а     з    и    я

- Какое слово получилось? (Фантазия)

Запишите его. Определите ударный слог. Подчеркните гласную, которую нужно запомнить.

-Подберите однокоренные слова.

(Фантазия, фантазер, фантастика, фантаст.)  

-Выделите корень.

Познакомимся со значениями этих слов в толковом словаре.

Фантазия:

1. способность к воображению,
2. мечта,
3. прихоть, причуда,
4. музыкальное произведение в свободной форме.

Фантастика – литературные произведения, написанные в этом жанре.

Фантаст: 

1. мечтатель, фантазер,
2. писатель, художник.

Фантазер – человек, который любит фантазировать, мечтать.

Допишите предложения:

Жюль Верн – писатель…..(фантаст).

Николай Носов написал рассказ….(«Фантазеры»).

Запись словарных слов по памяти:

Нас запомните, друзья,

Пишемся мы с буквой а:

Аккуратно, фантазер,

Аппарат, фантаст, актер.

По какому принципу эти слова можно разделить на две группы?

( Одушевленные и неодушевленные существительные; слова с удвоенной согласной ив корне и т.д.)

Самостоятельная работа в парах. (У каждого на столе лежит лист с заданием)

-Выделите грамматическую основу.

Зимняя ночь.

Наступила ночь в лесу. По стволам толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий иней. В темном небе рассыпались яркие, но далекие звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот ухнул, захохотал и закричал филин.

Проверка – фронтальная

- Какое предложение лишнее? Почему?

Составьте схему этого предложения.

Актуализация знаний.

-Чем отличается простое предложение от сложного?

- Как нужно действовать, чтобы отличить простое предложение от сложного?

5. Тема урока.

Используя схему, определите тему урока.

                   [                 ] .           [                   ]     , [                ].

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

6.Постановка целей.

-На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?

1. С помощью чего разделяются на письме части сложного предложения?
2. Какие отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?

7.Открытие нового знания.

1. Исправьте ошибки.

___                   .

        ___        ,        .

                           ,                    ,                .

        ,

- Какой вывод можно сделать?

Вывод о роли знаков препинания в письменной речи: запятая в простом предложении разделяет однородные члены. Запятая в сложном предложении разделяет его части.

8. Первичное закрепление.

Выполним упр. № 67 стр.57

-Прочитайте задание.

-У кого возникли вопросы?

Самостоятельная работа с оказанием дифференцированной помощи учителем.

Проверка- фронтальная

-Что вы сделали, чтобы смысл этой записи стал понятен?

- Как вы думаете, о каком писателе идет речь?

- Какую роль в письменной речи играют знаки препинания?

9. Динамическая музыкальная пауза.

10. Самостоятельная работа в группах. Рефлексия.

Каждая группа получает лист с заданием.

-Расставьте знаки препинания.

Задание первой группе:

- Выпишите предложения с однородными членами.

Задание второй группе:

- Выпишите сложные предложения.

Задание третьей группе:

-Выпишите сложные предложения, в частях которого имеются однородные члены.

1. Лепечут песню новую и липа бледнолицая и белая березонька с зеленою косой! 2. Пристают к заставе гости князь Гвидон зовет их в гости. 3. Повариха побледнела обмерла и окривела. 4. Кругом царила жизнь и радость и ветер нес ржаных полей благоухание и сладость волною мягкою своей. 5. Вода сбыла и мостовая открылась…

-Обозначьте орфограммы.

- Выпишите как можно больше слов с безударной гласной в корне. Рядом напишите проверочное.

- Укажите части речи.

11. Итог урока.

- Определите ключевые слова урока.

сложное предложение;

несколько грамматических основ;

запятая;

отличие;

простое предложение.

12. Домашнее задание:  №38 стр.21 («Дидактический материал»)