Русский язык. 4 класс. "Неопределенная форма глагола".
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

      Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

  УУД

I.

Организацион-ный момент

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

-Наш урок русского языка хочу начать с пожелания.

-Ребята, пусть вам сегодня на уроке помогут сообразительность, внимание, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

-Открываем тетради, запишем число, классная работа.

Положительные эмоции, хорошее настроение и т.п.

Садятся за парты.

Открывают тетради, записывают

Личностные:

самоопределение

Мотивация на успех

Психологический настрой.

II.

Минутка чистописания

- Пишем соединения букв:

лЛ  мМ  лл  лЛ  мМ  лл  мм

ал  ам  ял  ям  ля  мя

соблюдая наклон, высоту букв и правильное соединение букв.

-Задание: вспомнить и записать словарные слова с соединениями лл, мм.

- Проверяем …

Работают в тетради.

Читают слова, записанные в тетради.

Познавательные:

Обще учебные

Регулятивные:

Отработка каллиграфических

навыков

Коммуникативные

-умение вступать в диалог

III

Актуализация опорных знаний

-Какую часть речи изучаем на уроках русского языка?

-Что такое глагол?   Слайд 2-5

-Отвечает на вопросы?

-Глагол изменяется ?

Внимание на экран.

-Найдите и докажите, что общего во всех словах?        Слайд № 6

Прилететь,  объявлять,   занести, убежать,  поломать,  дописывать, вызывать, выходить

                       Слайды № 7 -10

-А теперь в этих словах найдите различия.

-Запишите эти слова в два столбика по вопросам.

Что делать?          что сделать?

Объявлять            прилететь

Дописывать          занести

Выходить              убежать

Вызывать             поломать

-Проверяем        слайд № 11

ФИЗМИНУТКА  для  глаз

(учитель командует упражнения для глаз)

-Назовите морфологические признаки  глаголов?

-Определите  время глаголов:

Пишет, рисовал, подойдёт, нарисовать, посмотрим, болеть

    Н.в.                пр.в.               б.в.

Пишет          рисовал     подойдёт

                                           посмотрим

-Что заметили?  Какая возникла проблема?

-Почему остались два глагола

Нарисовать, болеть ?

Ответы ребят:

-Глаголы

- часть речи

-что делать? что сделать?

- по временам,  числам

-Работают в паре

Ответы детей:

-все  слова  глаголы,
-  все  слова глаголы неопределенной  формы,
-  у всех есть приставки,
-  в каждом слове  безударная  гласная.

-отвечают на вопросы: что делать? и что сделать?

-выписывают глаголы в два столбика по вопросам самостоятельно

2 ученика работают за доской

-выполняют команды учителя

- Время, лицо,  число, род

-проблемная ситуация для учащихся

1 уч. работает у доски, остальные в тетради

- у этих глаголов нельзя определить ни время, ни число, ни род, ни лицо

Регулятивные:

Целеполагание

- умение определять цель деятельности на уроке;

-умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем и  учащимися.

Познавательные:

-умение на основе анализа делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать

По признакам

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение  оформлять свои мысли в устной форме;

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами различного вида;

-умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные:

-проявление интереса к изучаемому материалу;

-сохранение  учебной мотивации.

IV

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации

-Почему  у этих глаголов нельзя определить время?

-Какова тема нашего урока?

                                   Слайд № 12

-Какова цель нашего урока?

Значит, сегодня на уроке мы  попытаемся обобщить знания о глаголах неопределенной формы и что-то узнать новое.

-На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

                                 Слайд № 13

-Кто сможет дать определение

-Давайте обратимся к учебнику.

-Что узнали нового?

                       Слайд № 14

-Дайте новое определение неопределенной форме глагола

-Какое действие они обозначают- завершенное или нет?

                                     Слайд № 15

ФИЗМИНУТКА

-Вы рифмовку  рассказали,

А глаголы все узнали?

- они отвечают на вопросы, по которым нельзя определить морфологические признаки.

-Неопределенная форма глагола.

-Находить глаголы неопределенной формы; ставить к ним вопросы, определять вид, а также

учиться употреблять глаголы в речи

-Что делать? что сделать?

Ребята дают определение

Дети самостоятельно на-ходят информацию и делятся ею с соседом.

-глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы –ТЬ,-ТИ

Или оканчиваются на ЧЬ.

-Дается новое  определение

-Глаголы, которые  отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?  –несовершен-ного вида,

Глаголы, которые отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? – совершено-

го вида.

Любим дружно мы шагать

Никогда не унывать!

Потянулись и нагнулись,

Солнцу в небе улыбнулись!

Дети называют все глаголы в начальной форме.

V

Применение открытого способа для решение учебно-практической задачи

Попробуем применить получен-ные знания.

-Работать будем в 4 группах.

Каждая группа получает карточки с пословицами.

Задание: прочитать, найти глаголы в неопределенной форме, определить их вид.

                            слайды № 16-19

-Результаты проверяем с обратной стороны карточки.

-В какой группе имеются ошибки?

-Зачем выполнялась эта работа?

Дети работают самостоятельно по группам.

Проверяют выполненную работу

Анализируют ошибки, если они имеются.

-Чтобы уметь находить неопределенную форму глагола.

VI

Словарно-лексическая работа.

-Живут на свете два глагола –«одеть и надеть». Они очень похожи, но у них разное значение Одеть можно кого-то. Напри-мер,Ира одела брата. Надеть можно что-то на себя. Напри- мер, я надеваю пальто, шапку.

«Одеть, надеть»…два этих слова

Мы путаем так бестолково!

«Одеть,надеть…»Давай глядеть

Кого одеть и что надеть!

                             (Н.Матвеева)

-Задание: составьте по два предложения со словами  ОДЕТЬ,

НАДЕТЬ.

Проверяем и доказываем , что предложение составлено правильно

Самостоятельная работа в  тетрадях.

-дети зачитывают т обсуждают записанные предложения.

VII

Самостоятельная работа.

Упр. 422, с.183

Проверка выполненного задания.

Самостоятельно работают.

Кто раньше закончил, помогает соседу.

VШ

Обобщение изученного материала. Итог урока

-А сейчас подведем итог. Предлагаю аукцион Знаний по теме «Неопределенная форма глагола». На аукцион выставляется глагол  «УЧИТЬ»:

-лексическое значение?

-начальная форма?

-однокоренные слова?

-звуко-буквенный анализ

-Аукцион  закрыт. Таким образом, мы подвели итог урока.

-Определяем победителя для награждения значком Знатока

Русского языка.

-«давать знания»

- учить

-учение, ученик, учиться, учебник, учебный

-5б.,4зв.,2 гл.,2 согл.,2 согл. глух.,Ь-звука не имеет;

-неопределенная форма гл., отвечает на вопрос что делать?,не указывает ни на время,ни на лицо, ни на число; несовершенного вида,т.к. обозначает незавершенное действие

IX

Домашнее задание

-У вас на столах лежат  карточки с опорными словами:

стало пригревать, начал таять, будет зеленеть, станут распускаться, начнут прилетать, будут радовать.

-Попробуйте в тетради составить небольшой текст – повествова-ние на тему «Весна».

Х.

Рефлексия

Предлагаю детям закончить высказывание:

Сегодня на уроке я:

-научился…

-было трудно…

-было интересно…

-Всем спасибо за урок! Желаю удачи в дальнейшем.

Высказывание  ребят