Как добиться грамотного письма, не прибегая к помощи магов и волшебников?
учебно-методическое пособие по русскому языку по теме

Наталия Вибе

Как Добиться Грамотного Письма, Не Прибегая К Помощи

Магов и Волшебников?

Содержание

Урок 1. По дороге к грамотности……………………………………………………………………………………        3

Урок 2. Вводим необходимые понятия……………………………………………………………………………        8        

Урок 3. Принципы орфографии………………………………………………………………………………………..        11

Урок 4. Фонетический принцип орфографии………………………………………………………………….        14

Урок 5. Морфемный принцип орфографии……………………………………………………………………..        17

Урок 6. Морфемный принцип орфографии. Продолжение…………………………………………….        21

Урок 7. Морфемный принцип. Продолжение. Словообразовательная модель…………..        27

Урок 8. Сочетание фонетического и морфемного принципа………………………………………..        34

Урок 9. Морфологический принцип орфографии…………………………………………………………….        36

Урок 10. Морфологический принцип орфографии. Продолжение………………………………….          50  

Урок 11. Морфологический и морфемный принципы орфографии………………………………..        53

Урок 12. Морфологический и морфемный принципы орфографии. Продолжение……….        70

Урок 13. Морфологический и морфемный принципы орфографии. Продолжение……….        83

Урок 14. Что осталось неисследованным? ……………………………………………………………………..        90

Урок 15. Выходим за границы слова…………………………………………………………………………………..        98

Урок 16. ООМы за границами слова, связанные со слитно-раздельным написанием

частицы «не». Морфологический принцип по-прежнему рулит!..............................        .....         101

Урок 17. ООМы  за  границами  слова,  связанные  со   слитно-раздельно-дефисным

 написанием  знаменательны   частей  речи  и  соотносимых  словоформ.  Начало.

Именные части речи…………………………………………………………………………………………………………        110

Урок 18. ООМы  за  границами  слова,  связанные  со  слитно-раздельно-дефисным

 написанием наречий и соотносимых словоформ. Продолжение……………………………….        116

Урок 19. ООМы  за  границами  слова,  связанные  со   слитно-раздельно-дефисным

написанием служебных частей речи и соотносимых словоформ. Продолжение…….        123

Урок 20. И как со всем этим жить?...............................................................................        136

Урок 1. По дороге к грамотности.

Для начала ответьте на один вопрос: «Что значит «быть грамотным»? Знать все правила? Выучить учебник от корки до корки? Знать, как пишутся все слова? Таких людей нет и быть не может, потому что даже самые грамотные люди периодически пользуются словарем или справочниками. Кстати, говоря, это и есть главный признак грамотности: только тогда, когда мы начинаем обращаться к словарю, когда мы начинаем сомневаться, - только тогда мы становимся по-настоящему грамотными.

Почему? Потому что выражение «быть грамотным» на самом деле скрывает совершенно другое. По-настоящему грамотный человек умеет сомневаться, он может предположить, где, вероятно, будет допущена ошибка, и поэтому останавливается в нужный момент и обращается за ответом на вопрос к квалифицированным изданиям. Следовательно, это и есть основной признак грамотности, и значит, именно этому первым делом и надо научиться.

Раз так, предлагаю проверить себя на предмет  грамотности. Речь вовсе не пойдет о написании текста под диктовку: это может поначалу показаться вообще невыполнимой задачей. А вот другое задание вполне адекватно. Прочитайте следующее предложение.

Мне, как новоиспеченному следователю, предстояло расследовать на практике дело искушенного грабителя, известного на всю округу, беспринципного и не терпящего возражений.

Теперь задание. Постарайтесь обозначить в нем основные ошибкоопасные места, т.е. все орфограммы.

Несколько слов вслед. Что такое ошибкоопасное место? Что такое орфограмма? Это положение в слове, когда один и тот же звук может обозначаться разными буквами.

                                                                                      тр[а]ва             а 

[а]

                др[а]ва             о

Звук один, а букв может быть несколько. Именно такие места мы и будем называть ошибкоопасными, т.е. орфограммами.

Итак, отмечаем все ошибкоопасные места (ООМы) в нашем предложении.

Мне, как новоиспеченному следователю, предстояло расследовать на практике дело искушенного грабителя, известного на всю округу, беспринципного и не терпящего возражений.

Работа может занять некоторое время, поэтому постарайтесь выполнить ее максимально тщательно.

Когда она уже будет завершена, сверьтесь с ответом. «Свериться» - не значит переписать правильный вариант. «Свериться» - значит, сравнить, насколько полно и правильно это задание выполнили Вы. Именно  поэтому я предлагаю здесь же максимально приближенный к идеалу вариант выполнения задания. Почему максимально приближенный к идеалу? Потому что в любом случае мы с Вами не отмечаем все ООМы. Дело в том, что для нас, как для носителей языка, некоторые из них просто не могут являться действительно актуальными, как для иностранных граждан. В словах «мама» и «небо» последний звук одинаковый, но обозначается совершенно разными буквами. Однако вряд ли найдется кто-то из носителей         языка, кто допустит в этом месте ошибку. Именно поэтому я и говорю о том, что мы с Вами будем пытаться обнаруживать в первую очередь типовые ООМы.

Итак, правильный ответ.

Мне, как новоиспеченному следователю, предстояло расследовать на практике дело искушенного грабителя, известного на всю округу, беспринципного и не терпящего возражений.

Все ООМы обнаружены? В большинстве случаев здесь как раз получается отрицательный ответ. А все почему? Потому что мы упорно учим правила, но совершенно не понимаем, где и как их надо применять. Поиск ООМов – первый шаг к тому, чтобы подойти к вопросу грамотности максимально осознанно и наконец-то перестать допускать досадные ошибки.

Главный вопрос: как это сделать? Именно этому, в первую очередь, мы и будем учиться в процессе данного тренинга. Конечно, рассчитывать на то, что Вы сразу же начнете отмечать все ООМы бессмысленно, но никто не сказал, что Вы не сделаете это с легкостью через какое-то время.

Итак, что нужно предпринять первым делом?

1. Проставить в словах ударение. Зачем? Потому что именно это – самый очевидный способ обнаружить все ООМы по гласным звукам. В слове, как известно, один слог ударный. Логично предположить, что все остальные окажутся безударными. Поэтому, отмечая ударный слог, мы сразу же обнаруживаем все ООМы по гласным.

следователю

Что может оказываться исключением? Во-первых, звук [у], с обозначением которого на письме просто не могут возникнуть какие-то ни было проблемы:

следователю

                         [у]

Поэтому от одного ООМ избавляемся. Нам не нужны лишние обозначения, мы в первую очередь рассуждаем логически.

Во-вторых, исключением может стать такой вариант

дело

В принципе, конечно, последний гласный должен бы быть ООМом, но здесь мы как раз встречаемся с тем самым исключением, которое становится таковым по причине того, что мы являемся носителями языка: для нас это ООМ не может быть актуальным, мы здесь вряд ли допустили бы ошибку.

В-третьих, исключением становятся слова типа

новоиспеченному

в нем мы встречаемся с таким понятием, как побочное ударение:

новоиспеченному

Причина в том, что слово состоит из двух корней, и поэтому первая часть тоже имеет словесное ударение. Отмечать в данном случае ООМ опять не имеет смысла.

2. Может ли ударный гласный оказаться в ООМ? Может.

новоиспеченному

искушенного

беспринципного

Почему? Потому что в этом случае гласные оказываются в другом ООМе: после шипящих и «ц».

3. Разбираемся с согласными. Здесь все несколько сложнее. Для согласных ООМ обнаруживается при следующих условиях:

• согласный оказался не перед гласным;
• согласный оказался не перед сонорным.

(Сонорными называют «звучные» согласные [л] – [л,]

                                                                                        [м] – [м,]

                                                                                        [н] – [н,]

                                                                                        [р] – [р,]

                                                                                        [й,] .

Они сами никогда не оказываются в ООМ и для орфографии выполняют роль гласных)  

Если согласный оказывается в этом положении, он тоже вполне может претендовать на ООМ:

предстояло

                                                                                     [тст]

Следующий за ним звук [с] я не выношу в ООМ только по причине его очевидности для русскоязычной аудитории. По этой же причине не отмечен в качестве ООМа звук [к]:

практике

                                                                                         [кт]

4. Что ищем еще? Всевозможные удвоенные согласные. Обычно причина кроется в строении слова, но од этом позже. Пока что просто обозначаем их в качестве ООМа.

новоиспеченному

искушенного

расследовать

5. Очень советую относить к ООМам  окончания прилагательных и причастий (в начальной форме отвечают на вопрос «какой?). Именно в этих местах оказывается часто довольно солидное количество ошибок.

новоиспеченному

искушенного

известного

беспринципного

терпящего

6. Ну и, конечно, нельзя обходить вниманием употребление частиц «не» или «ни» и все слитно-дефисные написания.

не терпящего

Естественно, запомнить сразу все возможные ООМы практически нереально. Именно поэтому мы с Вами начнем тренироваться с самого простого. С этими заданиями Вы непременно справитесь, в дальнейшем же мы их просто усложним.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 1. Распределите слова по столбикам в зависимости от того, есть ли в них орфограмма.

пенал, просьба, дом, угадать, пол, дуб, гром, здесь, дрожь, волк, угорь, кроль

Упражнение 2*. Найдите все орфограммы в следующем отрывке:

Всю неделю низко висело отяжелевшее небо. Ветер кружил и пересыпал снег, шершавым языком зализывал санные пути и тропки, ровнял овраги, а за хатами и амбарами вымётывал диковинными полукружьями сугробы с острыми гребнями.

ОТВЕТЫ

Упражнение 1.

Слово «дуб» вошло в число тех, что с орфограммой, по следующей причине:

                                                                                          ду[п]                б

Такая же орфограмма в слове «волк»: вол[к]. Просто в результате проверки буква в данном случае совпадает со звуком, но на самом-то деле он точно такой же, как и в слова «вдру[к]» («вдруг»)              

Упражнение 2.  Всю неделю низко висело отяжелевшее небо. Ветер кружил и пересыпал снег, шершавым языком зализывал санные пути и тропки, ровнял овраги, а за хатами и амбарами вымётывал диковинными полукружьями сугробы с острыми гребнями. 

тропка

[п]

скобка

Что добавилось?

1. Сочетание «жи» - кружил

2. Разделительный ь – полукружьями

3. Слитное написание «полу» с существительным – полукружьями

Даже если у Вас не получилось опять отметить абсолютно все ООМ, согласитесь, что теперь Вы проделывали это чуть более осознанно. Поэтому обратитесь к упражнениям, помещенным в практикум, и через некоторое время начнете выполнять подобные задания без проблем.

Урок 2.  Вводим необходимые понятия.

Сначала мы все-таки вспомним, чем занимались на прошлом уроке. Дело в том, что формирование навыка орфографической зоркости – т.е. умения обнаруживать ООМы – идет не так быстро. Единственный способ научиться это делать быстрее и качественнее – больше тренироваться.

УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение 1. Выпишите из перечисленных слов только те, в которых есть орфограммы.

кран, вол, зверь, акула, еще, стон, принцип, вьюнок, дол, бег, кров

Упражнение 2*. Обозначьте орфограммы в отрывке.

Этой ночью вдруг прояснилось, и над Воробьевкой объявился молодой, чистенький месяц. Пока мело и вьюжило, он успел за тучами высветиться широким серпом, и от колодезных журавлей, перепутанных и запорошенных вишняков и жердяных изгородей на снег проронились робкие, нежные тени.

Ответы к упражнениям – в конце урока.

Ну а теперь переходим непосредственно к теме сегодняшнего урока.  Допустим, ООМы находить научились. Что дальше? Ведь только от умения определять ООМы мы не начали писать грамотнее.

Именно поэтому сегодня мы с Вами вводим необходимые понятия, которые окажутся ключевыми в формировании навыка грамотного письма. Зачем нам все это нужно? Сегодня один из очень немногих уроков, когда Вам придется просто поверить мне на слово: это действительно необходимо. А зачем, ответите сами на следующем уроке.

Итак, какие понятия нам очень понадобятся в работе?

1. Звуки.

Наверное, мне не стоит рассказывать, что минимальной единицей языка являются звуки. Именно они составляются в части слова, а уже потом и в слова, чтобы мы могли общаться.

Несколько слов о них.

Все звуки делятся на гласные и согласные. Гласные – «рторазмыкатели», как в свое время выражался Панов. Если мы с Вами начнем произносить звук [а] громче и громче, рот будет открываться шире и шире. Попробуйте провести такой эксперимент!

Ну а согласные – «ртосмыкатели». Здесь все происходит наоборот: чем громче произносится звук, тем сильнее мы смыкаем губы, зубы или усиливает артикуляцию. Проверьте на звуке [м]!

Гласные делятся на ударные и безударные. Об этом мы говорили на прошлом уроке, когда определяли ООМы. Поэтому сразу могу оговорить, что эта информация нужна именно для того, чтобы безошибочно обнаруживать ООМы по гласным во всех словах.

Согласные. Они бывают мягкими и твердыми – это во-первых. А во-вторых, звонкими и глухими. Определить последние могло двумя способами: первый – дотронуться до горла в момент произнесения звука. Если звук звонкий, голосовые связки напрягаются. Второй способ – закрыть уши ладонями. Если вы произнесете звонкий согласный, он отдастся эхом.

Зачем это надо знать? Уже на ближайших уроках нам понадобится именно эта информация – надеюсь, вы сами назовете этот момент!

2. Части слова.

Слова состоят из частей слова – морфем. Среди них выделяют корни (они определяют основное значение слова), приставки и суффиксы (они вносят в слово новое значение) и окончания (они помогают связывать слова). Все морфемы, кроме окончания, образуют основу слова – принципиальное понятие для процесса словообразования. Соответственно, окончание не участвует в словообразовании.

3. Части речи.

Сейчас мы остановимся исключительно на тех, которые чаще других заставляют обращать на себя внимание на письме. Части речи – это условные понятия, на которые разделяют все слова в зависимости от того, на какой вопрос слово отвечает.

Так, выделяют:

• существительные (кто? что?)
• глаголы (что делать? что сделать? – оба вопроса принципиальны)
• прилагательные и причастия (какой? – разница состоит в том, что причастия, в отличие от прилагательных, образуются от глаголов: соломенный – прилагательное, уходящий – причастие (от глагола «уходить»))
• наречие и деепричастие (как? – разница аналогична: деепричастие образуется от глагола; быстро – наречие, задумавшись – деепричастие (от глагола «задуматься»))

Остальные части речи не так часто заставляют судорожно перебирать в памяти все правила, и поэтому о них мы будем разговаривать тогда, когда появится конкретный вопрос.

Хочу еще раз напомнить: на этом уроке я несколько ухожу от своей традиции постоянно объяснять, зачем нам нужно то или иное понятие. Исключение сегодня составили только безударные гласные, с которыми мы уже столкнулись вчера: если мы не можем их обнаружить, не найдем ООМ и, возможно, допустим ошибку. На ближайших уроках Вы сможете объяснить, зачем нам понадобились эти понятия.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 3. Выпишите из предложенных слов только те, которые имеют орфограмму в приставке.

Перекличка, заново, прикрепить, поднял, присказка, образ, оттепель, отцовский, занял, подбежать, промысел, изданный

Упражнение 4. Выпишите из предложенных слов только те, которые являются причастиями с орфограммами.

Перешедший, забежал, красивейший, третий, выращенный, старый, стареющий, привлекательный, известный, борющийся.

ОТВЕТЫ.

Упражнение 1.  Акула, еще, принцип, вьюнок, бег, кров.

Упражнение 2.  Этой ночью вдруг прояснилось, и над Воробьевкой объявился молодой, чистенький месяц. Пока мело и вьюжило, он успел за тучами высветиться широким серпом, и от колодезных журавлей, перепутанных и запорошенных вишняков и жердяных изгородей на снег проронились робкие, нежные тени.

Упражнение 3. Перекличка, прикрепить, оттепель, подбежать, изданный.

Упражнение 4. Перешедший, выращенный, стареющий, борющийся.

Урок 3.  Принципы орфографии

Сначала опять актуализируем наши знания.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 1. Выпишите только те слова, в которых есть орфограммы в суффиксах.

Берестяной, говорливый, распознавать, растолковывать, камешек, стелющийся, уверенный, прослеживать, бархатистый, бельчонок

Упражнение 2. Выпишите из предложенных слов только глаголы, в которых есть орфограмма.

Пел, угадывал, убегающий, прошел, вернувшись, исповедовать, звали, запомнив,  натолкнувшись, предавший, успеть, завидовал, мыслит.

Упражнение 3*. Обозначьте орфограммы.

Иногда бывает, что дом и хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. На всем лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности.

Ответы к упражнениям – в конце урока.

Ну а теперь переходим непосредственно к следующему уроку. В прошлый раз вы просто верили мне на слово, а вот теперь пришла пора разобраться, зачем конкретно нам нужно знать о той или иной лингвистической категории.

Итак, существует такое понятие: принцип орфографии. Что он обозначает? А обозначает он следующее: знаниями какой лингвистической категории надо воспользоваться, чтобы найти способ проверки того или иного слова?

Принципов орфографии несколько. Ключевые из них для нас следующие:

• фонетический;
• морфемный;
• морфологический
• синтаксический.

Может быть, кто-то уже сейчас сможет ответить на вопрос, зачем нам нужно было на прошлом занятии разбираться с лингвистическими категориями?

Пробуем разобраться. Первым назван фонетический принцип. Значит, существуют слова, написание которых подчиняется ему. Что это значит? Ответ прост: как слышу, так и пишу. Еще раз оговариваю, что мы с Вами имеем дело исключительно с ООМ, поэтому слово «дом» - совсем не из этой области. Конкретнее об этих словах чуть позже, но факт остается фактом: таковые есть! Что нужно сделать для того, чтобы правильно их написать? Да, услышать! Услышать самого себя – потому что от этого как раз и зависит написание в данном случае. Так для чего мы говорили о звуках?

Второй принцип – морфемный. Какой вывод напрашивается? Есть слова, написание которых подчиняется ему. Что значит «подчиняются»? Слово пишется так, потому что существует только такая морфема – корень, приставка, суффикс. Других просто нет – остается только определиться с тем, что существует. Зачем вспоминали части слова?

Морфологический принцип отправляет нас к частям речи. «Слово пишется так, потому что является такой-то частью речи», - приблизительно таким образом будет звучать объяснение. Вы понимаете, для чего на прошлом занятии был разговор о частях речи?

Ну а синтаксический отправит нас к взаимоотношениям между словами: все зависит от того,  какой тип связи между словами лежит в основе образования слова. Но такие орфограммы не очень частотны. И поэтому мы поговорим о них отдельно, когда до конца разберемся с первыми тремя типами орфограмм и, соответственно, принципами орфографии.

Так для чего на прошлом занятии говорили о звуках, морфемах, частях речи?

УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение 4. Выберите слова, в которых в указанных местах звук и буква совпадают.

Подкидывать, подыграть, раздается, некогда, нетерпеливый, отдать, превозмочь, ни о чем, безысходность, растратить.

Упражнение 5. Выберите в каждой группе слова с одинаковыми суффиксами:

• клетчатый, початок, чатиться, клеенчатый;
• причастие, синие, открытие, линия, перекрытие, тощие;
• использовать, командовать, розоватый, проповедовать.

Упражнение 6. Правописание каких слов регулируется правилом «не с глаголом пишется отдельно»?

Не сразу, не сообразив, не друг, а враг, не успел, недоработал, не красный, не пятый, не добраться, не приедет, не ответив, не был

ОТВЕТЫ

Упражнение 1. Берестяной, камешек, стелющийся, уверенный, прослеживать, бельчонок.

Упражнение 2. Угадывал, прошел, исповедовать, завидовал, мыслит.

Упражнение 3. Иногда бывает, что дом и хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. На всем лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности .

Упражнение 4. Подыграть, раздается, некогда, ни о чем, безысходность, растратить.

Упражнение 5.  - клетчатый, клеенчатый;

                              - причастие, открытие, линия, перекрытие;

                              - использовать, командовать, проповедовать

Упражнение 6. Не успел, не добраться, не приедет, не был.

Урок 4. Фонетический принцип орфографии.

Для начала опять актуализируем изученное.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 1. Подчеркните слова, в которых есть ООМ по гласным в окончаниях.

По тропинке, столбовой, бежит, стучит, звенел, ветреного, отмеченным, поняла, стелет, красив, у станции, долго, в одиночестве.

Упражнение 2. Подчеркните существительные, в которых есть орфограммы.

Берестяной, следователь, шерстка, сопротивлялся, сопротивление, конь, кожаный, спокойно, требовательность, удачливый, торопился, спешка

Упражнение 3. Подчеркните слова, в которых есть соответствие между выделенной буквой и звуком.

РаЗЫграться, оТдубасить, нИ о ком, нЕкоторый, пОлетел, оБкатать, иСпугаться, воЗраст, наДкусить.

Ответы к упражнениям – в конце урока.

А теперь непосредственно к фонетическому принципу орфографии.

Итак, фонетический принцип. О чем говорит эта формулировка? О том, что правописание в конкретных ООМов определяется звучанием слова, т.е. «как слышу, так и пишу». Да, и такое случается в русском языке. И поэтому мы с Вами наблюдаем.

Чем похожи все выделенные позиции в словах?

РаЗдаться, Хлам, нИкогда, воЗдать, каРты, кОбра, еДу, ниСходящий.

Действительно, ответ прост: что слышится, то и пишется. Но теперь второй вопрос: а в каких словах это соответствие обнаруживается в ООМ?

Хлам – [х] перед сонорным

каРты – [р] сам сонорный

кОбра – [о] ударный гласный

еДу – [д] перед гласным

Все эти позиции оказываются сильными, то есть здесь нет ООМов. А вот другие слова:

раЗдаться, нИкогда, воЗдать, ниСходящий.

Здесь в трех случаях (раЗдаться, воЗдать, ниСходящий) выделенные буквы согласных оказываются перед согласными, причем не сонорным, а в четвертом (нИкогда) – выделена буква безударного гласного звука. Получается, как раз в этих случаях мы встретились с ООМ.  Только что мы наблюдаем: полное соответствие между звуком и буквой!

Конечно, можно возразить, что в слова «трАва» безударный гласный ([а]) тоже соответствует букве.  Но! Именно здесь это соответствие случайно, потому что в другом слове («дрОва») тот же звук обозначается другой буквой. В данном же случае постоянно будет наблюдаться одна и та же закономерность между звуком и его графическим обозначением (т.е. буквой).

Отсюда вывод напрашивается сам: мы с Вами обнаружили два ООМа, которые подчиняются фонетическому принципу орфографии («как слышу, так пишу»):

1) правописание приставок, заканчивающихся на «-з-» или «-с-» (настаиваю, что именно заканчивающихся!) Именно приставок, потому что в словах «Здоровье», «Здание», «Здесь», «Зги» нет приставки – это часть корня!

2) правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий (пока не имеет значения, как их отличать) – они всегда начинаются на «не» или на «ни».

Эти две орфограммы действительно проверяются за счет услышанного. Исключение одно: слово «беЗвкусный».

В принципе сюда же можно отнести еще одно ООМ. Давайте понаблюдаем:

подЫграть – поИграть.

Обнаруживается закономерность? В классической методике говорят, что если приставка заканчивается на согласный, а корень начинается с «и», то «и» меняется на «ы». При этом приводят исключение «взимать». Но разве мы не это же слышим?! Так какой смысл запоминать такие формулировки, если можно определиться таким образом:

По принципу «что слышу, то и пишу» проверяю в следующих случаях:

- приставки, заканчивающиеся на «з» и на «с» (без-//бес-

                                                                                           воз-//вос-

        вз-//вс-

        из-//ис-

        низ-//нис-

        раз-//рас-

        через-//черес-) (исключение – беЗвкусный);

- «не» и «ни» в отрицательных и неопределенных местоимениях и наречиях (всегда начинаются с них);

- «ы» или «и» после приставки на согласный.

Именно для этого нам и были нужны знания о звуках.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 4.  Прочитайте слова. Чем похожи все выделенные места? Подчеркните только те слова, выделенная орфограмма в которых подчиняется фонетического принципу.

оТдать, раСположение, нИкому, нАбежал, иСкупаться, водяНой, нИчуть, удачлИвый, строИтся, предЫстория, вертИхвастка, обогАщать, Справа, наслАждаться, ниЗвергаться, нЕкуда, обЫскать, череСчур.

Упражнение 5*. Отметьте ООМ в тексте. Выберите слова, хотя бы одна орфограмма в которых подчиняется фонетическому принципу. Объясните написание.

Никакое другое ощущение никогда не сравнится с тем, которое мы испытываем, когда возвращаемся домой после долгого отсутствия.  Здесь практически невозможно подыскать слова и расставить правильно акценты: все слова здесь оказываются бессильными. Сходными подчас бывают ощущения, когда видишь вновь то, что казалось некогда безвозвратно потерянным.

ОТВЕТЫ

Упражнение 1. По тропинке, ветреного, отмеченным, стелет, о станции, в одиночестве. (слово «долго» – наречие, в нем нет окончаний)

Упражнение 2.  Следователь, шерстка, сопротивление, требовательность, спешка

Упражнение 3.  Разыгрался, ни о ком, некоторый, испугался, возраст

Упражнение 4.  Похожи тем, что есть соответствие между произносимым звуком и написанной буквой (звук и буква совпадают). Расположение, никому, искупаться, ничуть, предыстория, низвергать, некуда, обыскать, чересчур.  (В слове «справа» приставка «с». Это не приставка, которая заканчивается на «з» или «с»!)

Упражнение 5.  Никакое другое ощущение никогда не сравнится (раздельно) с тем, которое мы испытываем, когда возвращаемся домой после долгого отсутствия.  Здесь практически невозможно (слитно) подыскать слова и расставить правильно акценты: все слова здесь оказываются бессильными. Сходными подчас (слитно) бывают ощущения, когда видишь вновь то, что казалось некогда безвозвратно потерянным.

Урок 5. Морфемный принцип орфографии

Актуализируем изученное.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 1*. Найдите в тексте ООМы. Какие из них можете проверить? Докажите правильность написанного.

Серенькое тусклое осеннее утро ничем не примечательно. Низкие облака затянули небо. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно крутятся в воздухе и падают на землю. Сверхинтересное зрелище представляет собой расположившаяся на рябинах стая  дубоносов. У этих птиц преогромный клюв, которым они могут раскусить самую твердую косточку.

Упражнение 2. Объясните написание.

Безыдейное произведение, бестолковейшая чересполосица, разговориться и расспросить, небезызвестный автор,  сверхизысканные меры, ни к чему разыскивать, они никогда не исчезают, бессмысленные предыстории, предыдущее изложение, подынтегральное число, некоторая безысходность, бесперспективный мединститут.

Ответы и комментарии – в конце урока.

Итак, в прошлый раз говорили о фонетическом принципе письма: «как слышу, так пишу». Ему подчиняются три орфограммы:

• правописание приставок на «-з-» и «--с»;
• правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий;
• буквы «-и-» или «-ы-» после приставки на согласный.

Все эти ООМ проверяются на основании фонетического принципа: полностью доверяемся себе и произносим. Причем ничего не проговариваем, а просто произносим.

Идем дальше. На повестке дня – морфемный принцип орфографии. О чем он нас может предупреждать?

Да, действительно, теперь проверку мы будем осуществлять через морфему – т.е. через часть слова. Объяснение будет звучать приблизительно так: «пишется, потому что другой морфемы не существует».

Чтобы разобраться, соображаем, как объяснить такое написание:

пОлетел

Очевидно, что на месте выделения – ООМ: гласный находится в безударном положении. Как объяснить написание? В список орфограмм, подчиняющихся фонетическому принципу, данная не входит. Поэтому пробуем двигаться дальше.

Следом за фонетическим идет как раз-таки морфемный  принцип письма. Значит, без определения морфемы (части слова) не обойтись. Определяем:

полетел

Оказывается, орфограмма расположилась в приставке. Большинство приставок бы знаем, и поэтому проверка не составит труда: приставки «па» просто не существует. Получается, каким образом Вы можете рассуждать? Алгоритм действий таков.

1. Найти ООМ.

2. Определить морфему (часть слова).

3. Проверить морфему на предмет существования и определиться с выбором.

В нашем случае мы столкнулись с приставкой. Как определить, какие приставки можно проверять таким образом?

Все довольно просто, если принять во внимание такую схему.

ПРИСТАВКИ

Всегда одинаковые                                      Заканчивающиеся на «-з-» или «-с-                 ПРЕ- // ПРИ-

Сразу видим, что вторая группа приставок уже известна. Более того, у нее своей - фонетический – механизм проверки. О приставках третьей группы будем говорить позже. Остается первая группа: это как раз и есть те самые приставки, которые подчиняются морфемному принципу написания и объясняются так: «Пишется приставка …., потому что другой (возможный аналог) не существует».

Какие приставки сюда можно отнести? Самые распространенные: о-, от-, в-, на-, за-, пере-, под- и так  далее. Каждый раз приходим к одному возможному выходу: пишется приставка о-, от-, на-, за-, пере-, под- и т.д., потому что других (а-, ат-, но-, зо-, пири-, пат- и т.д.) просто не существует. Кстати, именно в эту группу входит и приставка «с-»: приставки «з-» не бывает!

Таким образом, мы разобрались с Вами еще с один правилом и способом его проверки. Правда, не только приставки подчиняются морфемному принципу. И именно для того, чтобы правильно обозначать морфемы, нам и нужны знания о них: для этого мы их и изучаем! Но о других правилах этой группы – на следующем уроке.

УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение 3*. Обозначьте в словах только те ООМы, правильность обозначения которых можете доказать.  Поставьте над ООМом цифру «1», если орфограмма подчиняется фонетическому принципу, и цифру «2», если морфемному.

Во все стороны расползаются и разбегаются беспокойные ручейки. Ничто не может заглушить их звонкого пения. Жучки спешат куда-то, чтобы подыскать укромное место и устроить там норку. Некогда тихий лес опять проснулся и зазвенел на все голоса.

Упражнение 4. Распределите слова по двум столбикам в зависимости от того, какому принципу орфографии подчиняется их написание. Докажите правильность написания.

Окутать, раздается, подытожить, подберезовик, исследовать, некоторый, неудача, низвергаться, расстилается, надбровный, происхождение, низкий, проявление, дотошный, безыскусный, добраться, сдавить.

Упражнение 5. Вернитесь к тексту упражнения 1. Какие еще ООМы Вы теперь можете объяснить?

ОТВЕТЫ.

Упражнение 1. Серенькое тусклое осеннее утро ничем (фонетический принцип) не примечательно. Низкие облака затянули небо. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно (фонетический принцип) крутятся в воздухе и падают на землю. Сверхинтересное (фонетический принцип) зрелище представляет собой расположившаяся (фонетический принцип) на рябинах стая  дубоносов. У этих птиц преогромный клюв, которым они могут раскусить (фонетический принцип) самую твердую косточку.

Упражнение 2. Безыдейное произведение, бестолковейшая чересполосица, разговориться и расспросить, небезызвестный автор,  сверхизысканные меры, ни к чему разыскивать, они никогда не исчезают, бессмысленные предыстории, предыдущее изложение, подынтегральное число, некоторая безысходность, бесперспективный мединститут.

Во всех вариантах, кроме последнего, все достаточно очевидно: беЗыдейное – так слышится, безЫдейное – аналогично; сверИзысканные – так слышится и т.д. Последний случай можно объяснить, в принципе, так же, но только почему? Что в нем не так? Вроде бы и перед «и» согласный, и буква «и» на месте… Только вот «мед-» - это все-таки не приставка!)) («медицинский институт»               это первый корень. А у нас в формулировке правила «после приставки на согласный…»)

Упражнение 3.  Во  все  стороны  ра2с1ползаются  и  ра2з1бегаются бе2с1покойные ручейки. Ни1что не может за2глушить их звонкого пения. Жучки спешат куда-то, чтобы поды1скать укромное место и устроить там норку. Не1когда тихий лес опять про2снулся и за2звенел на все голоса.

Упражнение 4.

Обратите внимание на то, что практически все слова появляются в обоих столбиках: количество ООМ в них не ограничивается единственно возможным. Выделенные места проверяются соответствующим образом:

рАздается – потому, что приставки «роз-» не существует – морфемный принцип;

раЗдается – потому, что так слышится (фонетически принцип).

Ну а слова «неудача» и «низки» были включены исключительно для того, чтобы сбить Вас с толку. Не попались? Вот и замечательно!

Упражнение 5. Серенькое тусклое осеннее утро ничем (фонетический принцип) не примечательно. Низкие облака затянули (морфемный принцип) небо. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно (морфемный принцип, фонетический принцип) крутятся в воздухе и падают на землю. Сверхинтересное (фонетический принцип) зрелище представляет (морфемный принцип) собой расположившаяся (морфемный принцип, фонетический принцип, морфемный принцип) на рябинах стая  дубоносов. У этих птиц преогромный клюв, которым они могут раскусить (морфемный принцип, фонетический принцип) самую твердую косточку.

Урок 6. Морфемный принцип орфографии. Продолжение.

Первым делом – актуализация знаний. Надеюсь, мы помните то, о чем мы говорила с Вами на прошлом уроке.

Упражнение 1. Какие орфограммы в следующих словах можете объяснить? Докажите правильность написания.

Разукрашенный, отобразить, предысторический, ни в чем, подглядывают, исполненный, камешек, располагающийся, взбираться, преисполненный, сбавленный, подрабатывающий, перекопанный, обогащаться, наслаждение, происхождение, нескольким, подытожили, добавляющий.

Упражнение 2. Выпишите сначала слова, для проверки которых используется фонетический принцип, а потом те, которые проверяются через морфему. Укажите проверенную орфограмму.

Расхрабриться, разыскать, подрабатывать, глаженый, перехваченный, восполнить, превратность, сдача, повергать, никаким, испробовать, проявленный, обыск, гонения, захваченный, воздать.

Упражнение 3*. Отметьте в тексте ООМы и укажите известные случаи проверки.

Море, раскинувшееся перед ее взором, блистало в утренних лучах и как будто жило в предвкушении чуда. Отбросив всякие сомнения, он смело шагнул на берег и провалился в золотых песках. Он забылся и захмелел, заработав последний шанс использовать никогда ранее не использованный шанс и обыграть наконец-то судьбу. Сбегавшиеся волны ласкали и оглаживали его.

Ответы и комментарии – в конце урока.

А мы тем временем продолжаем. Итак, мы уже разобрались с фонетическим принципом орфографии. О чем он нам говорит? Да, о том, что, в первую очередь, надо доверять своему слуху: что слышим, то и пишем. Сюда мы отнесли три орфографических правила:

• правописание приставок на «з» и «с»;
• правописание «не» и «ни» в отрицательных местоимениях и наречиях;
• буква «ы» вместо «и» после приставок на согласный.

Далее мы начали разбираться с морфемным принципом орфографии. Его закон? Верно, пишется такая буква, потому что другой морфемы не существует. И именно для этого мы и изучаем морфемы! В прошлый раз мы структурировали приставки (они делятся на три группы) и пришли к выводу, что как раз первая группа полностью подчиняется морфемному принципу: приставка пишется такая, потому что другой просто нет.

Конечно, это не единственная орфограмма, подчиняющая этому принципу. Что еще? Сейчас разберемся.

Почему пишется «обогАщать»? Правильно, потому что проверяем словом «богАтый». А почему мы делаем именно так? Почему нужно искать слово с ударным гласным?

Сейчас несколько отвлечемся и проверим Ваше воображение. Итак представьте себе кладовую. В нее набиты всевозможные банки, склянки, соленья, варенья – в общем, настоящие закрома родины. Но, Вы, конечно, понимаете, что дело-то вовсе не в закромах… А в чем? Скажите, если вы заготовили малиновое варенье, в кладовке может оказаться клубничное? (С прошлого года ничего не осталось и никаких подарков-подношений не было!) Вот именно, не может: что заготовили, то и имеется.

Такая же история происходит и с морфемами – т.е. частями слова. Существует некий «банк», если можно так выразиться, в котором хранятся все морфемы, которые вообще существуют в русском языке. Проблема в том, что они могут быть какими-то трудноразличимыми с первого взгляда – как земляничное и клубничное варенье. Но ведь они разные! Как узнать, где находится именно то, которое нам нужно? Все элементарно: надо включить свет!

Так вот именно этим «светом» является ударная позиция: по ней становится понятно, какую банку-склянку (какую морфему в нашем варианте) надо взять с полки, чтобы не перепутать и не положить случайно в наше варенье не сахар, а вообще соль или соду. Просто в ударном положении морфема становится очевидной, и в нашу задачу теперь входит только протянуть руку.

Кстати, точно такой же принцип действует и с приставками – их тоже можно проверять, только не однокоренными словами, а одноприставочными:

п[а]дкаблучник 

                                                                            а?       о?                    под-

                                                                            пОдпол

Просто в случае с приставками их гораздо проще запомнить (да и они у нас, носителей языка, давно на слуху, потому что их, в отличие от корней и суффиксов, не так-то уж и много!). Но именно на основе знания наизусть этих приставок мы и «выбираем» нужную «склянку».

С корнями дело обстоит несколько сложнее, и причина тому – их количество. Корней действительно много. Хуже всего, что именно они постоянно добавляются в наш язык, потому что в него приходят новые слова. А ведь именно корень отвечает за смысловую нагрузку слова в целом! Поэтому надеяться на память не совсем правильно, если не сказать, «совсем неправильно»: их всех все равно не упомнить.

Поэтому с ними стоит разобраться по-другому. Итак, схема будет такой.

КОРНИ

проверяемые ударением                        непроверяемые ударением                       с чередованием

В чем разница? В способе проверки. Самый знакомый и простой способ проверки – у корней первой группы. Для того чтобы обнаружить ту самую «банку» (нужный корень), достаточно выяснить, каким он должен быть за счет того, чтобы превратить ООМ в сильную позицию. Сложно сказала? Сейчас переведу на русский язык.

Конечно, можно было бы сказать так: сделать безударную позицию ударной. Но! Проблема состоит вот в чем: при таком раскладе мы сосредоточиваемся исключительно на безударных гласных корня, напрочь забывая о том, что еще существуют и орфограммы по согласным. Скажете, у них другой способ проверки? Не соглашусь! Давайте разберемся.

                                     увл[и]чение    - корень с безударным гласным

                                  и?                е?

                                     увл[э]чь          

Что мы сделали, чтобы проверить?

1. Нашли  ООМ. Поставили задачу.

2. Подобрали проверочное слово.

3. Нашли решение.

Теперь такой вариант.

          про[з,]ба  - корень с парным согласным         ме[сн]ый – корень с непроизносимым согласным

      сь?              зь?                                                        сн?                     стн?        

         про[с,]ить                                                                    ме[ст]о

Что мы сделали в этом случае?

1. Нашли ООМ. Поставили задачу.

2. Подобрали проверочное слово.

3. Нашли решение.

Сравните механизмы действия! Они одинаковы! Смысл проверки корня с обычной проверяемой орфограммой, оказывается, сводится к следующему: сделать ошибкоопасное место не ошибкоопасным: ООМ                  нООМ. В таком случае, зачем делить орфограммы на типы, если механизм всегда одинаков? Главное - помнить о том, какие позиции являются ошибкоопасными для гласных, а какие для согласных!

ООМ

                                       гласные                                                                             согласные

                                   безударные                                                                      не         - перед гласным

                                                                                                                                             - перед сонорным

Соответственно, для проверки нужны будут обратные варианты – именно так мы и проверяли наши слова: ООМ превращали в нООМ.

Такой способ проверки актуален для корней первой группы – тех, которые можно проверить за счет изменения позиции со слабой (т.е. ошибкоопасной) на сильную (т.е. на не ошибкоопасную). Но ведь так не получится проверить все корни!

Почему? Потому что, во-первых, существуют среди них такие «экземпляры», которые вообще не проверяются. Как правило, речь идет о заимствованных словах, корень в которых, понятное дело, тоже заимствованный. Именно корни заимствуем мы из других языков – отсюда их обилие и непредсказуемость. Поэтому вариант проверки такого оригинального «индивидуума» - заглянуть в словарь. В принципе, конечно, можно еще понадеяться на свою память, но она порой подводит…

Остается последняя группа корней – корни с чередованиями. Сразу оговариваем, что пойдет речь исключительно о чередованиях в гласных. Почему? Разве согласные не могут чередоваться в корнях? Еще как могут: проЩать – проСТить. Но только эти чередования совершенно не связаны с проблемой орфографии. Поэтому оставим их в покое и перейдем к чередованиям в гласных. В чем сложность здесь? А в том, что эти корни категорически нельзя проверять за счет подбора сильной позиции (не ошибкоопасной). По сравнению с корнями другой группы, их не так-то и много, и поэтому их более чем реально запомнить. Правда, главная сложность состоит в том, что у них есть четыре механизма проверки – поэтому главная задача – не промахнуться.

Итак, корни с чередованием. Совместим приятное с полезным и начнем перечислять их одновременно с указанием механизма проверки.

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ В ГЛАСНЫХ

ЧТО ЧЕРЕДУЕТСЯ?

           -е- // -и-                                                                                                                             -о- // -а-

-бер- // -бир-                                                                                        1. -лож- // -лаг-

-блест- //-блист-                                                                                   -рос- // -раст- //-ращ-   от последу-

-дер- // -дир-                                                                                            -скоч- // -скак-                    ющей буквы

-жег- // -жиг-                                                                                      2.  -гор- // -гар-                от ударения:

-мер- // -мир-                                                                                           -зор- // -зар-                в безударном  

-пер- // -пир-                      проверяем по наличию-                         -клон- // -клан-            положении -

- стел- // -стил-               отсутствию суффикса  -а-:                -плов- // -плав-            выделенное, в

-чет- // -чит-                     если есть, пишем «и»                           -позд - // -пазд -         ударном – то,

сюда же отнесем            (то, что слышим), и наоборот        -твор- // -твар-        что слышится                                            

такие сочетания:                                                                              3. -ровн-        //           -равн-            

-я- // -им-                                                                                         быть ровным          быть равным       

-я- // -ин-                                                                                                     -мок-        //            -мак-

                                                                                                           быть мокрым    погружать в  жидкость 

                                                проверяется аналогично                 4.  –кос- // -кас-    

Одна из самых сложных схем, которые вообще представлены в данном курсе. Хуже всего, то, что практически в каждом случае еще и есть исключения. Правда, я все-таки настаиваю на том, чтобы сначала разобраться с правилом, а уже потом браться за исключения.

Каким образом я предлагаю запомнить все это великолепие?! На самом деле, все делается довольно просто: я запоминаю корни по алфавиту. Проговариваю его про себя и останавливаюсь на определенной букве, на которую должен начинаться корень с чередованием. Поэтому вполне можно запомнить их списком, только с ограничением относительно способа проверки.

Чем могу помочь здесь? Разве что тем, что обращу Ваше внимание на одну закономерность: все корни с чередованием -е- // -и- проверяются исключительно по наличию или отсутствию суффикса -а-, поэтому здесь задача упрощается: надо просто знать корни. Сложнее дело обстоит с чередованием -о- //-а-: один из корней проверяется по принципу чередования -е- //-и-, а вот в остальных случаях придется запоминать…

И как со всем этим жить? На самом деле, припеваючи, если сложить все полученные знания в умный алгоритм. Выглядеть он будет следующим образом.

1. Найти ООМ в корне.

2. Корень относится к числу корней с чередованием (см. таблицу)?

   да                                                нет

3. Чередуется                             3. Возможно ли проверить корень за счет подбора однокоренного

       -е- // -и-?                                  слова без ООМ?

да                                                                  нет                                              да                                   нет                                      

4.  Есть суффикс                        4. Проверить,                               4. Подобрать                     4. Проверить

             -а-?                                      к какой группе                            однокоренное                    в словаре и

  да                  нет                           относится корень,                  слово без ООМ                   обозначить.

  и                       е (я)                       и обозначить.                            и обозначить.      

Сложно? На первый взгляд, наверное, действительно не особенно просто. Но на самом деле с алгоритмом работать очень даже и легко:

1. обогАщать  - ?               1. дИлемма - ?                1. душераздИрающий - ?          1. озАрение -?

2. нет                                   2. нет                         2. да                                 2. да

3. да                                     3. нет                       3. да                                3. нет        

4. богАтый                 4. словарь                 4. да                 И                4. безударный        -зАр-

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 4. Докажите правильность написания букв в словах:

РеЗьба, прикОснуться, извЕржение, здраВствуй, умИрающий, помИриться, учаСТвовать, наслАждаться, ослЕпительный, мАндарин, блЕстеть, загОрается, поплАвок, возврАщаться, достИжение, воКзал, леГкий, подрОвнять, попрАвлять, намОчить, подрОсли, обрЕзать.

Распределите слова по группам в зависимости от типа корня.

Упражнение 5. Вернитесь к тексту упражнений 1 и 3. Какие еще орфограммы вы теперь можете объяснить?

ОТВЕТЫ.

Упражнение 1. Ра2з1украшенный, от2образить, пред2ы1сторический, ни1 в чем, под2глядывают, и2с1полненный, камешек, ра2с1по2лагающийся, вз1бираться, преи2с1полненный, с2бавленный, под2рабатывающий, пере2копанный, о2богащаться, на2слаждение, про2и2с1хождение, не1скольким, под2ы1тожили, до2бавляющий.

Упражнение 2.  

1) раСхрабриться, раЗЫскать, воСполнить, нИкаким, иСпробовать, обЫск, воЗдать.

2) рАсхрабриться, рАзыскать, пОдрабатывать, пЕрЕхваченный, вОсполнить, Сдача, пОвергать, Испробовать, прОявленный, Обыск, зАхваченный, вОздать.

Остальные слова – слова-ловушки. Они не проверяются по таки схемам.

Упражнение 3. Море, раскинувшееся перед ее взором, блистало в утренних лучах и как будто жило в предвкушении чуда. Отбросив всякие сомнения, он смело шагнул на берег и провалился в золотых песках. Он забылся и захмелел, заработав последний шанс использовать никогда ранее не использованную возможность и обыграть наконец-то судьбу. Сбегавшиеся волны ласкали и оглаживали его.

Упражнение 4.  Здесь нужно несколько замечаний.

1. умИрающий, помИриться – в первом случае это корень с чередованиями со всеми вытекающими последствиями; во втором – обычный проверяемый: обозначает «заключить мИр»

2. наслАждаться – здесь корень -слажд- - обычный проверяемый: слАдкий

Упражнение 5. Ра2з1украшенный, от2образить (словарь), пред2ы1сторический, ни1 в чем, под2глядывают, и2с1полненный, камешек, ра2с1по2лагающийся, вз1бираться, преи2с1полненный, с2бавленный, под2рабатывающий, пере2копанный, о2богащаться, на2слаждение, про2и2с1хождение, не1скольким, под2ы1тожили, до2бавляющий.

Море, раскинувшееся перед ее взором, блистало в утренних лучах и как будто жило в предвкушении чуда. Отбросив всякие сомнения, он смело шагнул на берег и провалился в золотых песках. Он забылся и захмелел, заработав последний шанс использовать никогда ранее не использованную возможность и обыграть наконец-то судьбу. Сбегавшиеся волны ласкали и оглаживали его.

Урок 7. Морфемный принцип. Продолжение.

Словообразовательная модель.

Вспоминаем, то, что уже было сделано раньше.

Упражнение 1. Выпишите из предложенных слов только наречия, в которых есть ООМы в корне.

блестяще, медленно, скованно, (время) отработано, панно, привередливый, внимательно, привязанность, (все уже) исправлено, наотмашь, напряженный, (все) напряжено, (говорил) напряженно

Объясните обозначение ООМов в корне.

Упражнение 2. Выпишите из предложенных слов только те, в которых есть орфограммы, подчиняющиеся фонетическому принципу.

наготове, промахнулся, чересчур, безрадостный, нипочем, пробираться, оторванный, безыдейный, пришиваемый, прошелестел, чересполосица, ограбление, чрезмерный, некуда

Выпишите слова, в которых в корне есть ООМы, проверяемое ударением или с чередованием. Докажите правильность написания.

Упражнение 3*. Обозначьте все ООМы  в отрывке. Докажите правильность написания в тех случаях, которые знаете, как проверять.

Расстилающаяся над Окой пелена тумана предвещает ясное утро. Самой реки не видно. Она лишь угадывается в нечетких очертаниях зарослей прибрежных ив. Тихонько пробираюсь вперед. Рукава куртки намокают. Стараясь расположиться поудобнее, раскладываю на траве рыболовные снасти.

Комментарии в конце урока.

Сегодня мы несколько отвлечемся от основного хода обучения вот для чего. Мы с Вами уже со многим разобрались, но для того, чтобы идти дальше, необходимо ввести еще одно понятие, без которого мы останется просто слепыми котятами. И понятие это будет связано с процессом словообразования.

Термин довольно легко «вычитывается»: очевидно, о чем пойдет речь. Но на самом деле, все не так просто. Чтобы разобраться, проследим одну закономерность.

Дано слово «расследование». Укажите в нем ООМ в суффиксе существительного.

Самый распространенный ответ в этом случае – расследование. Только именно в этом случае я и не соглашусь с Вами. Почему?

На самом деле, ответ как раз и заключается в том самом словообразовательном процессе, который постоянно приводит к образованию новых слов. Как образовалось слово «расследование»? Я не пытаюсь выяснить полную цепь, меня интересует только последний шаг в ней, т.е. непосредственно от какого слова произошло наше. Что у меня получается?

расследовать                       расследование

За счет чего прошло образование нового слова: Что прибавилось? Для этого надо сравнить основы двух слов – и что мы видим?

расследовать               -              расследование

(Напоминаю: в основу входит все, кроме окончания).

Чем отличаются основы двух слов?

расследовать

расследование

То, чем отличаются основа – в данном случае суффикс «-ни-» - и является суффиксом существительного. Почему? Потому что предыдущий суффикс  - «-ова-» - уже был в глаголе – значит, это глагольный суффикс!

Для чего я  об этом начала говорить? Для того, чтобы продемонстрировать довольно простую истину: часто словообразование – очень даже неплохой путь для того, чтобы доказать правильность написания.

В нем принимают участие приставки и суффиксы, но все они наслаиваются на уже имеющуюся основу. Если мы выясним, что было в основе того слова, от которого произошло наше, можно будет с полной уверенностью утверждать, что и в проверяемом слове сохранится такое же написание.

Почему пишется «встретИвшийся»?

встретИвшийся                     встретИть

Почему пишется «услужлИвость»?

                                                        услужлИвость                           услужлИвый  

Суффикс прилагательного «-лив-» - очень распространенный. Его, конечно, можно запомнить, но можно пойти по более простому пути.

Если мы вспомним с Вами нашу историю про кладовую и банки, то приходит на ум вот какая мысль: там ведь хранятся не только корни! Там есть и суффиксы! А раз корни можно выявлять ударением, то можно точно так же поступать и с суффиксами – только подбирать на этот раз придется не однокоренное слово, а односуффиксальное:

говорливый

Вот и получается, что словообразование – неплохое подспорье орфографии. Что нужно сделать, чтобы воспользоваться этими знаниями?

1. Обнаружить ООМ, определиться с морфемой

2. Определить слово, от которого произошло проверяемое.

3. Обнаружить морфемы, которые уже присутствовали в слове-первоисточнике.

4. Обозначить проверяемое ООМ.

Где на практике мы можем столкнуться с применением словообразовательного анализа? В этом плане на пике популярности – слова, образованные от прилагательных и причастий или глаголов. Деление очень условно, потому что слова, образованные от причастий, в любом случае возвращаются к глаголам. Тем не менее, введу его для удобства. Конечно, подобный случай может встретиться и в словах, образованных от существительных, но их гораздо реже. Чтобы узнать их во всем многообразии, надо обнаружить суффиксы: в таких словах их должно быть не менее двух.

Поясню на конкретных примерах.

Группа 1. Слова, образованные от прилагательных и причастий.

• существительные:

маслЯнистость

масло          маслЯный          маслЯнистый          маслЯнистость

увереННость

увереННый           увереННость

• наречия:

медлеННо

медлеННый             медлеННо

бешеНо

                                                                 бешеНый          бешеНо

(В данном случае надо, наверное, пояснить, почему образование идет именно в эту сторону. Опять сравниваем основу:

медленный            бешеный

медленно             бешено

В обоих случаях образование шло по такой схеме:

                                                    + о                                          о        )

Остается вопрос, а как проверить слова-первоисточники? Об этом разговор несколько впереди. Пока наша задача - усвоить, что словообразовательная цепь (то есть последовательное прибавление суффиксов) – очень неплохой и – главное – действенный способ для того, чтобы определиться с правописанием.

Как выявить такие слова? Исключительно за счет подбора и проверки способа словообразования. Конечно, в этом плане очень помогает определенная сноровка: через некоторое время вы просто привыкнете к тем суффиксам, к которым чаще всего прибавляются суффиксы других частей речи, начнете их опознавать довольно просто. Ведь и все  ООМ не сразу получилось обнаружить!

Группа 2. Слова, образование от глаголов. Речь идет о причастиях и деепричастиях (и те, и другие образуются от глаголов, причастия – «какой?», деепричастия – «как?»). Этой же схемы придерживаются и глаголы, когда образуется форма прошедшего времени. Прежде чем приводить конкретные примеры, некоторый теоретический экскурс.

Причастия бывают настоящего и прошедшего времени. В данной категории нас будут интересовать исключительно причастия прошедшего времени. Обычно определиться с тем, о каком времени идет речь, не составляет труда, но на всякий случай оговорю следующее:

у причастий прошедшего времени появляются суффиксы «-вш-», «-ш-», «-н(н)-» или «-т-».

С деепричастиями несколько проще, потому что такая тенденция (зависимость от словообразовательной модели) будет проявляться во всех формах.

Образование идет по следующей схеме:

основа глагола неопределенной формы (что делать? что сделать?) + суффикс                 причастие

                                                                                                                                                                 деепричастие

                                                                                                                                 глагол в прошедшем времени          

Именно поэтому процесс словообразования и оказывается принципиальным для данного случая орфограммы.

На конкретном примере это выглядит так:

спорИть                  + -вш- (ий)               спорИвший

                              увидЕть                + -вш- (ий)                 увидЕвший         причастия

засеЯть                 + -нн- (ый)                 засеЯнный

                                     услышАть                      + -в                         услышАв        деепричастия

думАть                        + -я                            думАя

засеЯть                         + -л-                        засеЯл

                                           проспорИть               + - л- (а)                  проспорИла      глаголы в прош. вр.

завесЕть                    + -л-(о)                       зависЕло

Обращаю внимание на то, что в данном случае спряжение глагола не имеет никакого значения. По спряжению мы проверяем окончания, а в данном случае речь идет о суффиксе, поэтому, ничего не меняя, просто копируем исходную часть слова.

Что составляет исключение? Согласна, что исключения вообще – вещь не особенно приятная. Но при всем этом здесь их не настолько много, чтобы откладывать работу над ними до более благоприятных времен.

Итак, что здесь происходит?

Никаких сюрпризов не принесут деепричастия и глаголы. А вот о причастиях этого сказать не могу. В них в случае прибавления всех суффиксов, кроме «-н(н)-» исключений нет: суффикс, стоящий перед «-ть», просто копируется.

встретИть – встретИвший

обидЕть – обидЕвший

услышАть – услышАвший.

Картина меняется только в одном случае при прибавлении суффикса «-н(н)-»:

встретИть       встречЕнный

Все остальные суффиксы опять же сохраняются:

вертЕть       верчЕнный

угадАть     угадАнный

Опознавательный знак подобных слов – суффикс: только при наличии его можно вообще начинать проводить словообразовательную экспертизу.  На самом деле, это и очевидно: в процессе словообразования суффиксы «нанизываются» один на другой. Чтобы «опознать» предыдущий, надо «вернуться «на шаг» назад.  Поэтому суффиксов в проверяемом слове должно быть не менее двух. В этом случае есть смысл проверить слово на предмет словообразовательной цепи. И именно в этом заключается словообразовательный закон русского языка.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 4. Докажите правильность написания ООМов в следующих словах, пользуясь всем арсеналом полученных знаний.

находчИвость, екатеринИнский, обвешАННость, вымерЕННость

Упражнение 5. Из списка предложенных выберите только те слова, правописание которых можно объяснить за счет словообразовательной цепи.

Склонность, наслаждаться, думая, умеренность, доходчиво, промысливший, угадывать, пробежка, построенный, броский, одышка, промысел, затеяв

Укажите способ словообразования каждого слова.

Очевидным по-прежнему остается такой вопрос: здесь-то понятно, что пишется то же, что и в слове, от которого данное образовалось. Но как определить, что пишется там, в слове-первоисточнике? Этим вопросом мы озадачимся на одном из следующих уроков.

Итак, на сегодняшний момент общий алгоритм действия при проверке оказывается следующим:

1. Найти ООМ.

2. Входит в число тех, которые можно проверить на слух? (1. приставки на «з» или «с»;

                                                                                                                2. отриц./ неопр. местоим. или нареч.

                                                                                                                3. замена ы на и после прист. на согл.)

               да                                           нет                                                                                      

3. Услышать себя                 3. Определить морфему

4. Обозначить ООМ          

                                                приставка                          корень                                  суффикс

                                            4. Обозначить       4. Определить тип корня       4.   В слове один суффикс?  

                                (они всегда                                                                    

                                                             одинаковые)                                                                

                                       проверяемый      непроверяемый     с чередованием     да                             нет

                                  5. Подобрать              5. Словарь         5. Определить,            ?             5. Проверить                                                                                                                                

                                    проверочное                                               что чередуется                                   через

                                   слово и обозначить                                                                               словообразование

                                                                                                                                                              и обозначить   

                                                                     -е-//-и-                      -о-//-а-      

                                                6. Есть ли суффикс «-а-»?            6. Определить          

                                                                                                           группу    

                                                                                                           и обозначить                                                                

                                         да                                            нет              

                                         и                                              е (я)

Упражнение 6. Объясните правописание, где возможно, пользуясь данной выше схемой.

Начинается утро. Восток загорается светом. На ярко-розовом горизонте появляется край раскаленного, обжигающего диска, и все вокруг ненадолго замирает.

ОТВЕТЫ.

Упражнение 1. Объяснение должно коснуться следующих слов:

блестяще, внимательно, наотмашь, (говорил) напряженно.

Упражнение 2. А) чересчур, безрадостный, нипочем, безыдейный, чересполосица, чрезмерный, некуда;

Б) промахнулся, пробираться, пришиваемый, прошелестел, чересполосица, ограбление

Обращаю Ваше внимание на то, что при проверке слова «пришиваемый» нельзя сразу же ссылаться на правописание «жи»-«ши»: это правило актуально только в случае отсутствия ООМов (в ударной позиции)! В нашем случае ООМ есть, поэтому его сначала надо проверить (пришить), а уже затем переходить к правилу «жи»-«ши». Делается это вот почему: в словах «пришиваемый» и «прошелестеть» после шипящих звук одинаковый, а буквы разные! Иначе нам придется и «прошелестеть» проверять через «жи»-«ши»!

Упражнение 3. В этот раз только один комментарий. С остальным заданием Вы уже можете справиться самостоятельно.

Рыболовные – слово образовано соединением двух корней; «о» и «е» соединяют их на письме, при условии, что первая часть слова – не глагол и не числительное (вертИшейка, сорокАградусный)

Упражнение 4. Находчивость          находчивый

                              Екатерининский       Екатеринин 

                              Обвешанность         Обвешанный

                              Вымеренность         Вымеренный

Упражнение 5. СклоННость        склоННый                      думАя                  думАть

                              УмерЕННость               умерЕННый              умерИть

                              ДоходЧИВо                   доходЧИВый

                              ПромыслИвший                        промыслИть

                              ПостроЕнный                      построИть           затеЯв                       затеЯть

Упражнение 6. Оговорю только первое предложение.

Начинается утро.

1. начинается.               1. начинается                           5. -е-//-и-        

2. морфемный.               2. морфемный                           6. есть

3. приставка                  3. корень                                      7. и    

4. на                                  4. с чередованием  

Урок 8. Сочетание фонетического и морфемного принципа.

Полагаю, некоторые виды упражнений уже даются без особого труда. На самом деле, так и должно было произойти, если подходить к вопросу приобретения навыка грамотного письма серьезно и ответственно. Поэтому с сегодняшнего дня не даю правильные ответы: направление движения вы знаете, и поэтому вполне в состоянии самостоятельно справляться с заданиями.

Упражнение 1. Объясните все правописание в тех ООМов, в которых знаете принцип правописания.

Беспринципный, сжигать, разжигать, сдаваться, ни при чем, сыграть, исправленный, проявление, разбежаться, наслаждаться, сдавить, раздавить, потерянность, зависевший, душераздирающий.

Упражнение 2*. Обозначьте ООМ и объясните, где можете, написание.

К вечеру собиралась гроза.

Приближалась она величественно: издали доносился глухой рокот грома. Вдруг блеснула молния, и над деревней раздался резкий удар грома.

Может ли быть такой вариант орфограмм, в котором будет сочетаться оба разобранных принципа орфографии? Да, есть.

Наблюдаем за такими случаями:

вьюга        въезд

Чем похожи эти слова? Только давайте не зацикливаться на написании из серии «тем, что в обоих словах есть разделительные знаки»: это уже следствие того процесса, который заключен в словах.  Потому что иначе мы наткнемся на неправильный алгоритм для проверки. На какой? Тогда попробуйте объяснить, в каком случае мы пишем разделительный ь, а в каком разделительный ъ знак? Типичный ответ в этом случае такой: «Если предыдущий согласный мягкий, пишем разделительный ь, если предыдущий согласный твердый, пишем разделительный ъ знак». Сами понимаете, что сейчас я скажу следующее: ответ в корне неверный. Почему? Потому что в словах «вьюга» и «въезд» согласные звуки абсолютно одинаковые. По правилам русского языка, они оба должны быть мягкими, потому что за ними следует мягкий звук [й,]. Правда, на сегодняшний момент большинство носителей русского языка произносят на этом месте твердый [в] – но сути дела это все равно не меняет: он одинаковый!

Тогда в чем подвох? Сосредоточиваемся на другом: ответ должен заключаться в тех принципах, на которые мы будем опираться. Первый из них – фонетический. Следовательно, «что-то» должно «как-то одинаково» звучать.

Слушаем себя. Что получается?

                                                                            [в,йу]га          [в,йэ]зд

Что общего? А общей оказывается схема строения этой позиции:

[согл. й гласн.]

Именно в этой позиции мы и вынуждены использовать разделительные знаки. И в этом фонетическая составляющая данного ООМа.

В чем тогда морфемная составляющая? В способе проверки! Где (с точки зрения строения слова) оказывается это ООМ в слове «въезд»?

въезд

После приставки! А в слове «вьюга»?

вьюга

Здесь уже не требуется уточнения: важно, что не после приставки!

Именно в этом и состоит морфемный смысл данного ООМа.

Итак, способ проверки сводится к следующему:

1. Услышать [согл. й гласн.]                                                      Исключение составляют

2. Определить положение в слове.                                        сложносокращенные слова:

после приставки                         не после приставки                          детясли

           ъ                                                            ь        

В случае сложносокращенного слова с первой частью «двух-», «трех-», «четырех-» и второй части, начинающейся со звуков [й гласн.] сохраняется Ъ.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 3.  Объясните, почему в словах «предутренний» и «сэкономить» нет разделительных знаков.

Упражнение 4. Объяснить выбор знака или его отсутствие в следующих словах:

Барьер, контратака, трехъярусный, медальон, интервью, изъятие, съежиться, объективно, подъяремный, соловьиный, разъезжаться, четырехъязычный, двухэтажный.

Упражнение 5*. Отметьте ООМ и объясните, где можете, написание.

Когда приходит весна, лес вновь наполняется птичьими криками и гомоном. Ласковое солнце принимается согревать озябшую землю. Под теплыми солнечными лучами снег превращается в воду, которая увлажняет землю.

Урок 9. Морфологический принцип орфографии.

Вспоминаем все то, что уже известно из предыдущих уроков.

Упражнение 1. Определите способ проверки следующих слов.

Внимательность, расстроившись, проявленный, безызвестный, съежившись, трехъярусный, объегоривший, услышав, затеявший, сэкономленный, думающий, сжигать, прибавивший, продавленный, заметив, обысканный, проповедовать, умиротворенный.

Упражнение 2*. Отметьте ООМы и объясните написание во всех известных случаях.

В нашей семье все были молчаливые, а сестра начинала разговаривать, чуть только открывала глаза. Я никогда не видел, чтобы она плакала, но ничего не стоило ее рассмешить. А как ловко она хозяйничала она в свои семь лет!

Так и жили мы, двое детей, в пустой избе в глухой, заваленной снегом деревне.

Мы с Вами переходим к третьему принципу орфографии – морфологическому. По аналогии попутно пробуем сообразить, какой ответ будет ключевым в орфограммах, связанных с этим принципом. Если в случае с фонетическим (изучает звуки) мы говорили «потому что так слышится», в случае с морфемным (изучает части слова (морфемы)) – «потому что часть слова (морфема) только такая, другой не бывает», то к какому выводу мы сможем прийти сейчас, когда разбираем случаи работы морфологического принципа (изучает части речи)? Верно, ответ будет таким: «Потому что это … (указываем часть речи), потому что эта часть речи другой быть не может».

Итак, на повестке дня морфологический принцип орфографии. Чтобы разобраться с первым случаем, анализируем первый пример:

крашеный

серебряный

ответственный

отмеченный

Чем похожи все эти слова? Ответ довольно очевиден: в каждом из них встречается одно из самых сложных ООМ, которое заставляет пишущего задуматься о том, сколько букв «н» писать в каждом конкретном случае. Данное правило – одно из самых заковыристых мест, которое заставляет дрожать и тех, кто еще учится в школе, и тех, кто уже закончил обучение. Дело в том, что слов с подобным ООМ в русском языке очень много, и поэтому писать их приходится довольно часто. Как это делать? если отбросить дежурное «наугад» и попробовать разобраться, все окажется куда проще, чем выглядит со стороны.

Итак, с чего мы начинаем? С определения круга частей речи, в которых может встретиться эта орфограмма. Почему именно с этого? Потому что мы отнесли это ООМ к морфологическому принципу – а в нем ключевое знание имеет именно часть речи. Следовательно, от части речи и будет зависеть выбор правильного написания.

Круг частей речи оказывается таким.

«-Н-» // «-НН-» В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

прилагательное                                причастие                 наречие (как?)   существительное (кто? что?)

  серебряный                               испуганный                           уверенно                          ответственность

Имена существительные и наречия можно объединить в одну группу. Дело в том, что существительных и наречий, связанных с этой орфограммой непосредственно, просто нет. О чем это говорит? Все существительные и наречия с «-н-» или «-нн-» образуются он прилагательных или причастий с этой же орфограммой. Поэтому правило в случае этих частей речи формулируется предельно просто, основываясь на словообразовательном законе языка: в них столько же «-н-», сколько в той части речи, от которой слово образовалось.

На деле в виде алгоритма это выглядит приблизительно так:

1. Вернуться к прилагательному или причастию (какой? и все формы)

2. Выяснить, сколько «-н-» в прилагательном или причастии.

3. Написать такое же количество «-н-».

Проверим действие алгоритма на практике.

существительные                 ответственность – ответственный

                                                          вареник – вареный                                       исходные

наречия                                                                бешено –бешеный                                           формы

увлеченно – увлеченный

Каким получается механизм действия?

ответствеННость              ответствеННый

вареНик                 вареНый

бешеНо                   бешеНый

увлечеННо                   увлечеННый

Какой вывод делаем из всего полученного? Очевидный: в существительных и наречиях – столько же «-н-», сколько в той части речи, от которой слово образовалось. Получается, что как раз в этом случае морфологический принцип не задействован: действует словообразовательный закон языка.

Остается нерешенным один вопрос: а как узнать, сколько «-н-» в той самой исходной форме, от которой потом будет образовываться слово?

Именно поисками ответа на этот вопрос мы сейчас и займемся.

Итак, возвращаемся к схеме и вносим в нее необходимые коррективы.

«-Н-» // «-НН-» В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

прилагательное                           причастие                 наречие (как?)  и   существительное (кто? что?)

  серебряный                               испуганный                      уверенно                          ответственность

                                                                                                                      столько же «-н-»,

            ?                                                    ?                                                      сколько в той части речи,

                                                                                                                      от которой слово образовалось.

Вспоминаем теперь, чем отличаются прилагательные и причастия. И та, и другая часть речи имеет типовой вопрос «какой?». Слово «типовой» обозначает, что вопросов может быть великое множество (обе части речи изменяются и по родам, и по числам, и по падежам!), но их всех всегда можно свести к одному – именно этот вопрос и является типовым (в нашем случае – «какой?»).

Но это пока только сходство. А в чем отличие? А отличие состоит в том, что причастия образуются от глаголов. Именно за счет этого части речи и можно различить: «красивый» – прилагательное, «бегущий» (от глагола «бежать») – причастие.

Прежде чем продолжить, должна сделать еще одну пометку. Дело в том, что в традиционном курсе языка есть еще такое понятие «отглагольное прилагательное» - прилагательное, образованное от глагола. Только не стоит сейчас пугаться: мы с Вами не будем заниматься еще и этим делением! Почему? Потому что отглагольные прилагательные очень похожи на причастия. А во-вторых, - и это, наверное, самое главное в нашем случае, – проверяются они по той же схеме, что и причастия! Поэтому я просто не вижу смысла в том, чтобы засорять голову ненужной информацией: надо важно знать «как?» и «почему?», а не блистать теоретическими знаниями, которые Вам все равно никогда не пригодятся!

Итак, все слова, называющие признак предмета и отвечающие на вопрос «какой?» мы делим на две группы: прилагательные и причастия.

Слова, называющие признак предмета, «какой?»

прилагательные                          причастия

(не образуются                              (образуются

от глаголов)                                    от глаголов)

Договариваемся, что если глагол в принципе можно «вытянуть», то такие слова будем относить к причастиям.

Упражнение 3. Распределите слова на прилагательные и причастия.

серебряный, скованный, накрытый, третий, полотняный, прибавленный, доходчивый, соловьиный, общественный, станционный, длинный, привязанный, крашеный, припрятанный, другой, соломенный, опрометчивый, золотой, птичий, заверенный, подготовленный.

(Аккуратнее: не попадитесь на уловки! Комментарий к упражнению – в конце урока.)

Зачем это было важно сделать? Для того чтобы потом можно было проверять: прилагательные и причастия проверяются по разным алгоритмам!

Как действовать в случае, если перед Вами – прилагательное? Продвигайтесь вперед по алгоритму:

1. Прилагательное отвечает на вопрос «чей?»?

      да                                     нет  

    -ин-                                2. Прилагательное образовано от существительного с основой на «-н-»?

                                                 да                            нет

                                               -нн-                      3. Прилагательное имеет значение «сделанный из  …»    

                                                                                                                                          или «сделанный для …»?

                                                                                      да                          нет        

                                                                                    -ан-                        -онн-

                                                                                    -ян-                        -енн-      

Проверяем действие алгоритма на прилагательных, которые получились у нас в упражнении №3.

серебряный, полотняный:                                                                                  

1. нет                                                                      

2. нет (серебро, полотно)

3. да (сделанный из серебра, из полотна)                       ян

соловьиный

1. да           ин

общественный, станционный

1. нет

2. нет (общество, станция)

3. нет             енн, онн

длинный

1.  нет.

2. да (длина)              нн

Что значит «Прилагательное образовано от существительного с основой на «-н-»?»? Только то, что здесь опять действует словообразовательный закон:

Длина              + -н- (ый)                  длиННый

Конь                + -н- (ый)                  коННый

Именно поэтому две буквы «н» оказывает в словах:

диковиННый   (диковиНа          + -н- (ый))

истиННый        (истиНа               + -н- (ый))

стариННый       (стариНа              + -н- (ый))

Главная ошибка здесь заключается обычно в том, что в них обнаруживают суффикс «-ин-» - и дальше действуют по алгоритму. Но здесь иной случай: прилагательные с суффиксом «-ин-» должны отвечать на вопрос «чей?»! В данном же случае налицо действие закона словообразования. Просто русский язык – язык ленивых, и это не обсуждается! Чтобы убедиться, достаточно посмотреть за нашей артикуляцией и сравнить ее с артикуляцией англоязычных народов: у последних нижняя челюсть ворочается с такой интенсивностью, что того и гляди оторвется! У нас же все тихо и спокойно, мы не делаем лишних движений. При чем здесь наша лень? А при том, что самым распространенным суффиксом прилагательных по праву считается суффикс «-н-» - он и стал по привычке прибавляться к основе, и в результате мы получили удвоенную букву «н».  

Где в этом алгоритме надо быть аккуратным? Во-первых, не забываем про давно знакомые слова:

стеклЯННый

оловЯННый

деревЯННый

Запоминаем еще несколько:                                       ветрЕНый

юНый

Есть еще одно довольно скользкое место: значение «сделанный из …» или «сделанный  для …» не всегда гарантирует суффиксы «-ан-» или «-ян-», и тому подтверждение слово

соломЕННый – сделанный из соломы.

Однако полагаю, что как раз в этом случае носителю русского языка было бы довольно трудно ошибиться: через «-я-» это слово и не напишешь!

Переходим к последней части речи. И это – причастие.

Напоминаю еще раз, что причастие образуется от глагола, и именно по этому признаку его можно отличить от прилагательного. Прежде, чем ввести алгоритм, оговорю несколько теоретических понятий, которые нам сейчас могут понадобиться:

• краткая и полная форма (причастие в краткой форме отвечает на вопрос «каков?»; опыт показывает, что по вопросу краткую форму бывает выявить довольно трудно, и поэтому я предлагаю иной способ действия: в краткой форме причастие имеет не более одной буквы в окончании (одну или ни одной), а в полной – две и более:

закончен_

                           закончена            краткая

законченный

                       законченными        полная)

• совершенный и несовершенный вид (отличается вопросом; однажды я уже говорила, что оба глагольных вопроса – «что делать?» и «что сделать?» - принципиальны; именно сейчас настает их черед; убедительно прошу определять вид именно по глаголу, потому что определение по причастию возможно, но оно требует изрядной подготовки; поэтому возвращаемся к исходному глаголу и задаем вопрос к нему:

кошеный – косить (что делать?)          несовершенный вид

скошенный – скосить (что сделать?)             совершенный вид;

ни в коем случае не отрываем приставки: без них вид практически всегда изменяется; ориентируемся таким образом:

вид глагола

совершенный                                                                                несовершенный

(что Сделать?)                                                                               (что делать?)

                (и название, и вопрос

                 начинаются на букву «с»)

• зависимое слово (то слово, которое зависит от причастия – вопрос задается от причастия к этому слову:

(причастие подчеркнуто)

крашеный забор (забор какой?; слово «забор» - определяемое) – нет зависимого слова

крашенный краской ( крашенный чем?; слово «краской» - зависимое)  - есть зависимое слово;

при наличии зависимого слова именно причастие становится главным и вопрос уже идет от него)

Упражнение 4. Распределите причастия в зависимости от формы: краткая и полная.

Дело завершено, оторванный листок, результаты отмечены, цветы выращены, навык выработанный, кладом припрятанным, устроенную встречу, действие завершено, выражаться путано, принятого студента.

(Будьте внимательны: в одном случае причастия нет вообще!)

Упражнение 5. Распределите причастия на две группы в зависимости от вида.

Окруженный, вареный, приготовленный, перебранный, ворвавшийся, бежавший, строящий, решенный, крашеный, довольный, видимый, дремлющий, прожитый, введенный, охватывающий

(Надеюсь, Вы опять не попадетесь!)

Упражнение 6. 1) Выберите только такие словосочетания, в которых причастия употреблены вместе с зависимым словом.

Найденный ответ, найденный учеником, думАющий о результате, отвечающий за успех, накрытые столы, купленная тетрадь, доведенный до отчаяния, пишущий предмет, настойчиво грозящий, привлеченный специалист, плывущая кувшинка, всевидящее око

2) Объясните выделенную орфограмму.

А теперь переходим непосредственно к алгоритму. Алгоритм действия оказывается следующим:

1. Определить форму

краткая    полная

      н          2. Определить вид исходного глагола

                       совершенный    несовершенный

                                нн            3. Есть ли приставки, кроме «не-»? (Приставка «не-» не считается)

                                                         да             нет

                                                         нн          4. Есть ли зависимые слова?    

                                                                             да       нет

                                                                             нн   5. Есть ли суффикс  «-ованн-»?

                                                                                              да            нет

                                                                                              нн               н

Почему так происходит? Потому что именно эти признаки: совершенный вид, приставка, зависимые слова и –ованн- - и являются на самом деле признаками причастия. В остальных случаях на самом деле мы имеем дело с отглагольными прилагательными. В таком случае правило сводится вот к чему: в полной форме причастия – НН, в полной форме отглагольного прилагательного – Н, в кратких формах причастия и отглагольного прилагательного – Н. Но это все так, умствования: на практике нам не придется определять, отглагольным прилагательным или причастием является конкретно взятое слово, и поэтому просто действуем по алгоритму.

Не забываем только об одном: краткая форма – показатель  для того, чтобы писать  одну букву «-н-» только в причастии – у прилагательного нет такого признака!

место освещеНо  (причастие)

дорога длиННа (прилагательное)

Проверяем его действие на причастиях, которые получились у нас в упражнении №3.

скованный, прибавленный, привязанный, припрятанный, заверенный, подготовленный

1. Форма – полная

2. Вид – совершенный (сковать, прибавить, привязать, припрятать, заверить, подготовить – что Сделать?)            нн

крашеный

1. Форма – полная

2. Вид (красить – что делать?) – несовершенный

3. Приставок нет

4. Зависимых слов нет

5. Суффикса -ованн- нет            н

На всякий случай проверяем и такие случаи:

правлеНый, исправлеННый, тексты исправлеНы, правлеННый редактором текст

правленый

1. Форма – полная

2. Вид (править – что делать?) – несовершенный

3. Приставок нет

4. Зависимых слов нет

5. Суффикса -ованн- нет                    н

исправленный

1. Форма – полная

2. Вид (исправить – что сделать? – совершенный                    нн

(тексты) исправлены

1. Форма – краткая                   н

Правленный редактором текст

1. Форма – полная

2. Вид (править – что делать?) – несовершенный

3. Приставок нет

4. Зависимые слова – редактором (правленный (кем?) редактором)                          нн

На что здесь обращаем внимание? На то, что некоторые слова у нас благополучно «перекочевывают» из состояния «исключения» в состояние «правило». О чем идет речь? В большинстве учебников русского языка слова «кованый» и «жеваный» относят к исключениям. Что мы видим на самом деле?

кованый, жеваный

1. Форма – полная.

2. Вид (ковать, жевать – что делать?) – несовершенный

3. Приставок нет

4. зависимых слов нет

5. суффикса -ованн- нет!!! (Именно на этом пункте и появляется главная проблема: в словах есть сочетание -ованн- (-еванн- в другом варианте), но это сочетание целиком не является в них суффиксом!

кованый

жеваный

Только суффикс –ованн- - показатель для того, чтобы в слове писались две буквы «н»)

Что с исключениями? Самое распространенное слово – ранеНый (ранить – что сделать?; вид совершенный). Очень аккуратно относимся к различным образованиям от этого слова:

изранеННый (появилась приставка из-)

                                          тяжелоранеНый (впереди не приставка, а корень)

Кстати, последний вариант образования слова дает большой процент ошибок:

гладкокрашеНый

тонкоткаНый

 Не забываем, что в подобных словах нет никакого признака для того, чтобы появились две буквы «-н-»! (Второй корень таковым не является!)

Вот и все! Остается только собрать все полученное в общий алгоритм, чтобы не путаться и проверять по схеме. Поэтому внесем в нее необходимые коррективы.

Наша схема изначально была такой:

«-Н-» // «-НН-» В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

прилагательное                           причастие                 наречие (как?)  и   существительное (кто? что?)

  серебряный                               испуганный                      уверенно                          ответственность

                                                                                                                      столько же «-н-»,

            ?                                                    ?                                                      сколько в той части речи,

                                                                                                                      от которой слово образовалось.

Что надо добавить? Алгоритмы действия для прилагательного и причастия.

Получаем схему такого вида.

«-Н-» // «-НН-» В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

прилагательное                           причастие            наречие (как?)  и   существительное (кто? что?)

  серебряный                               испуганный                      уверенно                          ответственность

1. Чей?                                           1. Форма?                                        столько же «-н-», сколько

  да    нет                                 кратк.   полн.                                         в той части речи, от которой

-ин-  2. Основа сущ-го           - н-  2. Вид?                                          образовалось слово

            на «н»?                                 сов.   несов.

      да   нет                                          -нн- 3. Есть приставка?

     -нн -  3.«сделанный для…»?                  да     нет

                «сделанный из…»?                    - нн-   4. Есть завис. слова?

                да     нет                                                         да      нет

              -ан-  -енн-                                                       -нн-   5. Есть -ованн-?

              -ян-   -онн-                                                                     да          нет

                                                                                                       -нн-      - н-

Каким образом можно представить общий алгоритм?

1. Вернуться к слову на «-ый».

2. Определить часть речи

прилагательное                                                       причастие

3. Действовать по                                                    3. Действовать по

алгоритму прилагательного                                 алгоритму причастия

Как работает этот алгоритм? Довольно просто. Разберем это на примере следующих слов:

скованность,  мошенник, Масленица, труженик, сторонник, увлеченно, путаница

скованность

1. (какой?) скованный

2. (сковать) – причастие

3. форма полная,  вид  –  совершенный        нн

мошенник

1. (какой?) мошенный (слово выглядит натянуто, но без него никуда)

2. прилагательное

3. чей? – нет, основа на «-н-» - да (мошна (кошелек))                            нн

Масленица

1. (какой?) масленый

2. (маслить) – причастие

3. полная форма, вид – несоверш., приставки –  нет,   завис.  слова   –   нет,    -ованн-   -   нет                                       н

труженик

1. (какой?) труженый (опять натянутый вариант, но принимается)

2. (трудиться) – причастие

3.   полная      форма,      вид     –      несоверш., приставки    –    нет,    завис.   слова   –   нет,  ованн-   -нет                      н                                                     

сторонник        

1.(какой?) сторонный (уже привыкли?)

2. прилагательное

3. чей?  –  нет,  основа  на  «-н-» - да (сторона)                                                              нн

увлеченно

1. (какой?) увлеченный

2. (увлечь) – причастие

3. полная форма, вид – совершенный          нн   

путаница        

1. (какой?) путаный

2. (путать) – причастие

3.  Полная      форма,     вид      –      несоверш., приставки   –   нет,   завис.    слова.    –   нет,  - ованн - - нет                                            н

Упражнение 7. Вернитесь к словам на страницах 34-36. Объясните их написание.

Упражнение 8. Объясните написание следующих слов.

сонник, настороженность, путано, купленный, доведенный, мошенник, (слово) найдено, бесприданница, воспитанник, гостиница, дружинник, мороженое, утопленник

Напоследок остается только объяснить еще два момента. Они, конечно, нисколько не противоречат приведенной схеме, но, тем не менее, периодически вызывают определенную долю сомнений и недоумений. Итак, первый из них - …  Хотя…  Может, сами догадаетесь?

говорить сковаННо                         озеро сковаНо льдом

Почему?

Чтобы ответить на этот вопрос, начинаем, что называется, с начала. Какой принцип у нас лежит в основе написания «-н-» и «-нн-»? Морфологический! В этом и есть ответ!

говорить (как?) сковаННо                                   озеро (каково?) сковаНо льдом

                          (наречие, далее – по схеме:                           (краткая форма;  есть глагол  

                          «скованный» – причастие,                              «сковать»              причастие;

                       полная форма, совершенный вид)                  краткое причастие)

Следовательно, для того, чтобы определиться с написанием, в данном случае нужно не промахнуться с частью речи – и тогда задача будет решена.

Упражнение 9. Составьте словосочетания, образовав от данного причастия сначала наречие, а потом краткую форму. Объясните написание.

взвесить                   говорить                                                    сосредоточить                         войско

                                   все должно быть                                                                                          размышлять  

Подходим благополучно к финалу. Еще одна тонкость – она уже вообще из серии мастер класса. Вопрос коснется краткой формы – она может быть не только у причастия, но и у прилагательного! Относительно краткого причастия обнаруживаем в нашей схеме надпись: форма – краткая         н . А вот относительно краткого прилагательного – ни слова. (напоминаю: в краткой форме не более одной буквы в окончании).

Что имеем при очень глубоком и тщательном подходе?

облака рассеяНы ветром                                    на неинтересном занятии ученики рассеяННы

Почему?

Поначалу все это кажется полной бессмыслицей: вопрос, в отличие от прошлого раза с наречием, оказывается одинаковым: «каковы?». Откуда тогда разница в написании?

А разница появляется из-за того, что мы опять-таки имеем дело с разными частями речи. Чтобы было понятнее, приведу сначала такой пример:

заслуженный артист          заслуженный отдых

Слово одно и то же, но одна ли и та же часть речи? Что такое «заслуженный отдых»? Пробуем переделать это словосочетание в другое со словом «который»: «отдых, который заслужили» - верно? А теперь попробуйте так же переделайте другое словосочетание! Одно условие: «заслуженный»  обозначает «его», т.е. вариант «артист, который заслужил» не проходит! Нужно что-то из серии «артист, которого…» Получается? Вот в этом и есть разгадка: в ситуации с отдыхом слово «заслуженный» - причастие, а в ситуации с артистом – прилагательное.

Пробуем рассуждать так же в нашем варианте со словом «рассея….ы». Что имеем? В первом случае – «облака, которые рассеял ветер». А во втором? Кто кого рассеивал здесь? Вариантов нет! Поэтому опять в первом случае мы встречаемся с причастием – и отсюда одна буква «н» (краткая форма), а в другом – с прилагательным (а тут никто и не обещал одной буквы «н»: в кратком прилагательном столько же «н», сколько в полном). Правда, проверять последнее прилагательное придется все-таки по схеме причастия: образовано-то оно все же от глагола! Оно просто несколько утратило свое глагольное значение – и приобрело новое, без оттенка изменения и движения, как у всех причастий, а с колоритом постоянства (этот признак не меняется, он постоянный: или есть, или нет). Вот и получается, что в полной форме мы имеем две буквы «н»: всему виной совершенный вид (рассеять – что сделать?). Поэтому появляются и две буквы «н» в кратком прилагательном.

облака рассеяНы ветром                                    на неинтересном занятии ученики рассеяННы

Ищем ответ в части речи.

Какое из слов по значению связано с глаголом (т.е. «над ним проводилось действие»?)

Облака рессеяНы ветром

причастие

Общий способ действия для того, чтобы не промахиваться с этими самыми «двумя моментами», таков.

1. Обнаружить слово с одной буквой в окончании или суффиксе (у наречий нет окончаний, и буква «о» является суффиксом)

2. Отвечает на вопрос «как?»

      да                                                              нет

наречие                                                 что-то краткое

3. Определить, сколько                    3. Что?

букв «н» в исходной                       Можно ли переделать в словосочетание вида «….., которого…..»

части речи                                («над ним производится действие») – т.е. есть ли связь с глаголом?

(форма на «-ый»);                                                      да                                                       нет

здесь столько же                                              причастие                                     прилагательное

                                                                                         н                                               столько же «н»,  

                                                                                                                                   сколько в полной форме

                                                                                                                                    (проверять по схеме  

                                                                                                                причастия, т.к. слово образовывалось

                                                                                                                                              от глагола)

Упражнение 10. Составьте словосочетания, образовав от данного причастия сначала наречие, а потом краткую форму. Объясните написание.

Взволнова…а            она сообщением                               возвыше…ы                   он Петром I

                                     игра актеров                                                                                идеалы и убеждения

Упражнение 11. Вернитесь к упражнению  №2. Правописание какого ООМ можете теперь объяснить?

КОММЕНТАРИИ.

Упражнение 3. Слова «третий» и «другой» не являются ни прилагательными, ни причастиями. Они не называют признак: «третий» - порядок при счете            числительное; «другой» - указывает на признак, но не называет ее (может быть какой угодно, а не какой-то конкретный, поэтому не может быть прилагательным)                      местоимение.    

Упражнение 4. Выражаться путано – в словосочетании нет краткой формы; путано – это наречие (выражаться как?)

Упражнение 5. Довольный – это прилагательное; у него не может быть вида.

Упражнение 6. ДумАющий             думАть (словообразовательный закон)

Урок 10. Морфологический принцип орфографии. Продолжение.

Вспоминаем изученное.

Упражнение 1. Объясните написание одной и двух букв «н».

Пленник, путано выражаться, образцы заимствованы, варенный на огне, кожаное изделие, лекарственное растение, горизонты длинны, новоявленное мнение, окутанный мглой, уверенно доказывать, все были увлечены, спорить увлеченно, идеалы возвышенны.

Упражнение 2. Объясните написание всех известных случаев ООМов. Не забудьте о гласных суффиксов!

Встретившийся странник, охваченный пожаром, ползающий по растительности, расположившийся за окраиной, безыдейный общественник, усеявший все сплошь.

С последнего слова мы сегодня и начнем. Так уж получилось, что подобное ООМ встречается нам в данном курсе впервые, а ведь на самом-то деле эта позиция не такая уж и редкая. Где мы ее можем увидеть?

роскошь, сокровищ, горяч, сплошь, беречь

Чем похожи все эти слова? Да, у них каждый раз встречается одна и та же позиция:

              шипящий

Шипящий в конце слова – еще одно ООМ, которое полностью подчиняемся морфологическому принципу. Вспомним, что это обозначает. На какие знания мы будем опираться, чтобы дать правильный ответ? Да, на знание частей речи – и именно для этого (чтобы сейчас не ошибиться) мы их и изучали.

Схема действия в данном случае предельно проста – и это не праздные слова! Все окажется куда проще, чем кажется на первый взгляд.

Для начала обозначим, какие части речи нам могут понадобиться:

• существительное (кто? что?)
• прилагательное (в данном случае – краткая форма; в полной подобной позиции просто нет – каков?)
• глагол (что делать? что сделать?)
• наречие (как?)
• частица (это служебная часть речи, и  поэтому вопроса к ней быть не может; их всего три с подобным ООМ).

Опять же хочу сказать, что мы не будем с Вами дробить все на множество подпунктов, как это делается в обычной программе: зачем дробить, если можно объединять? Именно поэтому я не стану говорить обо всех формах глагола, в которых может встретиться такое ООМ, а просто ограничусь названием части речи: все равно различий в правописании нет.

Итак, способ действия сводится к следующему.

1. Услышать нужную позицию (шипящий в конце слова)

2. Определить часть речи.

существительное                  прилагательное                  глагол                  наречие                   частица

                                                              (каков?)      

3. Определить число                               Ь                                      Ь                                 Ь                               Ь

множ.                единств.                                                                                          искл.: уж                        лишь          

     Ь              4. Определить род                                                                                      замуж                    ишь

                     мужской        женский                                                                               невтерпеж            бишь 

                            Ь                       Ь

Вот на этом-то все и заканчивается. Получается, единственная проблема – правильно определиться с частью речи. Дальше все гораздо проще, чем представляется на первый взгляд.

Пробуем воспользоваться алгоритмом.

подстричься, пустошь, кипуч, обозначьте, навзничь, упряжь

подстричься                                    

1. [ч,]

2. что сделать? – глагол

3. Ь

кипуч

1. [ч,]

2. каков? – прилагательное

3. Ь

обозначьте

1. [ч,]

2. что сделайте? – глагол

3. Ь

навзничь

1. [ч,]

2. как? – наречие

3. не исключения

4. Ь

чудовищ

1. [щ,]

2. кого? кто? – существительное

3. множественное число

4. Ь

упряжь

1. [ш]

2. что? – существительное

3. единственное число

4. женский род

5. Ь

Упражнение 3. Вернитесь к словам на странице  48 и объясните употребление Ь или его отсутствие в указанных словах.

Упражнение 4*. Обозначьте ООМы и объясните написание. На выделенные орфограммы обратите особое внимание. Что лежит в основе их правописания?

Он знал немецкий и французский. Никто не мог распознать в нем русского. ВстретИвшись с неприятелем, он тут же начинал проявлять свои способности: делал выговор караулу за невнимательность и сообщал кому-нибудь из дозорных, что невдалеке располагается отряд казаков. В другом месте он объяснял, что русские заняли спрятАвшуюся за лесом деревню.

Структурируем общую схему орфографии на сегодняшний момент.

1. Найти ООМ.

2. Это позиция               [шипящ]  ?

         да                                             нет    

3. Определить                               3. Орфограмма подчиняется фонетическому принципу?

      часть речи                                                                     да           нет

сущ.        прил.   гл.  нареч. част.                           Обозначить  4. Определить морфему

4.число?      Ь      Ь       Ь          Ь                                        

мн.  ед.                         уж                             приставка                    корень                              суффикс

  Ь     5. род?              замуж                    обозначить             5. проверяемый?             5.ООМ в гласном?

    м.р.    ж.р.           невтерпеж                                              да                       нет                  да                   нет

     Ь             Ь                                                                         6. как?               словарь       6. ищем           6. н//нн

                                                                                                                                                 ответ за счет      

с помощью                за счет                                                                                        словообразования

ударения              чередования                                                                                  

7. подобрать      7. чередуется                                                                                                 7.  вернуться                                            

проверочное               е//и?                                                                                                          к слову на «-ый»

       слово           да                     нет                                                                                     Есть связь с глаголом?                                                                                                                                    

 8. есть суффикс –а-?         8. определиться

  да                   нет                с группой и обозначить               

   и                       е (я)    

                                                                                                      нет                                                  да

1. Чей?                                                                                     1. Форма?                                        

  да    нет                                                                                  кратк.   полн.                                        

-ин-  2. Основа сущ-го                                                               - н-  2. Вид?                                          

            на «н»?                                                                                      сов.   несов.

      да   нет                                                                                            -нн- 3. Есть приставка?

     -нн -  3.«сделанный для…»?                                                                   да     нет

                «сделанный из…»?                                                                    - нн-   4. Есть завис. слова?

                да     нет                                                                                                       да      нет

              -ан-  -енн-                                                                                                    -нн-   5. Есть -ованн-?

              -ян-   -онн-                                                                                                                      да          нет

                                                                                                                                                      -нн-      - н-

Урок 11. Морфологический и морфемный принципы орфографии.

Поверяем, насколько хорошо мы усвоили пройденное.

Упражнение 1. Распределите слова на три группы: а) подчиняющиеся фонетическому принципу; б) подчиняющиеся морфемному принципу; в) подчиняющиеся морфологическому принципу.

Не забывайте, что одно и то же слово, как правило, имеет несколько ООМов, и поэтому может оказываться в нескольких группах. Отметьте ООМы, которые подчиняются указанным принципам и объясните написание.

Законченный, объяснение, безынициативный, расположиться, разрастается, внимательность, испечься, травяной, окруженный, слаженно, путаница, встретившийся, хлюпающий, прочитанный, некоторый, вырастивший, ниоткуда, крашеный.

Упражнение 2*.  Укажите ООМы и докажите правильность написания в приведенном отрывке.

Снег давно сбежал с полей.  От края весьма разъезженной дороги до ближней деревеньки стелется рожь, освещенная восходящим лучом солнца. На светло-синем небе не видно туч, облака плывут в западном направлении.

На опушке березовой рощи блистает молодая поросль кустов.

Что теперь нам предстоит сделать? Соединить два принципа орфографии – морфемный и морфологический – и определиться, какие правила зависят от них. На самом деле, с ними мы уже встретились, когда работали над отрывком: речь идет, в первую очередь о правописании окончаний знаменательных частей речи: существительных, прилагательных, причастий и глаголов. Но это в первую очередь. Мы еще вернемся к этому разговору!

Итак, окончания. Что нужно сделать, чтобы правильно их написать?

1. Обнаружить окончание.

2. Определить часть речи.

3. Проверить и написать в соответствии с алгоритмом полученной части речи.

Получается, что работа над правописанием окончаний у нас разбивается на два этапа:

• первый этап: обнаружение окончаний;
• второй этап: соотнесение слова с частью речи и выбор алгоритма проверки.

Именно в таком порядке мы и начинаем работать над этим ООМ.

Итак, первый этап. Обнаружение окончаний.

Зачем вообще учиться обнаруживать окончания? Все просто: порой окончания очень похожи на суффиксы. А проверять их, сами понимаете, надо по совершенно разным схемам. Отсюда вывод: отличаем суффикс от окончания – понимаем, что и как проверять. Именно в этом будет состоять морфемная составляющая данной категории правил.

Отличительный признак окончания – отсутствие влияния на значение слова.

Поясню на примере.

дом         домик

Есть ли разница в значении этих слов? Есть: второе обозначает тоже дом, но уменьшенного размера (в первоначальное слово вносится значение «маленький»).

Теперь такая пара слов:

дом             дома

Есть ли разница в значении? Нет! Разница только в форме, в которой стоит слово.

Если с изменением значения все понятно – надо же как-то передавать новый оттенок! – то для чего понадобилось изменять форму? Чтобы ответить на этот вопрос, составьте предложение из слов:

синий, небо, плыть черный, туча

Что получилось? Что-то из серии: «По синему небу плывет (плыла) черная туча»? Тогда сравните окончания в предложенных словах, которые стояли в начальной форме, и в тех, которые Вы употребили: они одинаковые? Получается, вы для чего-то их меняли? А для чего? Вот именно, для того, чтобы связать слова: иначе получается «не по-русски!» Так вот именно для этого мы и меняем форму слов. Окончания помогают связывать слова и «сочетать» их друг с другом в пределах одного предложения.

Несколько слов о том, где могут поджидать подводные камки. Их сущность – т.е. сущность этих подводных камней – сводится каждый раз исключительно к природе окончания: оно призвано изменять форму слова. Тогда в следующем примере все должно быть максимально прозрачно:

(действие) запутано                                 (говорил) запутанно

Слово одно и то же? Одно – да не одно! Обратите внимание на написание букв «н»: это уже о чем-то должно сказать! Вот именно! В первом случае «запутано» - это краткое причастие (его запутали), а во втором – наречие (говорил как?). Именно этим и объясняется разница в написании количества «н» - мы с Вами говорили об этом два урока назад: в кратком причастии – одна, в наречии – столько же, сколько в полной форме.

Только для чего это нам сейчас? А для того, чтобы не искать кота в мешке, особенно если его там нет вообще! О чем я говорю? Сейчас все встанет на свои места!

Отличительной особенностью наречия от других частей речи является его неизменяемость: наречие не изменяется – вообще и никак! В принципе, объясняется это тем, что возникло оно гораздо позже других частей речи, и поэтому просто еще не «научилось» изменяться. Может быть, пройдет еще не одно тысячелетие, и наречие тоже будет изменяться, но до этого еще надо дожить. К чему все это? У наречий нет и не может быть окончаний! Почему? Потому что они не изменяются, а окончания призваны изменять форму слова. Если же слово не изменяется, то и окончания у него нет.

Суффиксы наречий бывают очень похожими внешне на окончания. Поэтому осторожно: не путаем их, чтобы не выдумать оригинальный способ проверки того, чего вообще в природе не существует!

Также окончаний нет у тех существительных, которые тоже не изменяются: кафе, кофе, пальто, метро. Опять все объясняется их относительной молодостью по сравнению с «собратьями» по цеху. Только не путаем отсутствие окончания с нулевым – это разные вещи! Нулевое появляется у тех слов, которые могут изменяться, но в данной форме окончание у них не выражено материально:

город (города, городу)

Почему так? Все опять объясняется за счет словообразовательной структуры: если мы не прибавляем ни приставок, ни суффиксов, значит, слово не меняется. Условно обозначим его за «5», а окончание в словах «городА» и «городУ» – за «1». Что тогда получается?

город (5) = ?

города (городу) (5+1) = 6

Слово не менялось, поэтому и числовое значение его должно быть одинаковым. Однако этого не получить, если и в первом случае не прибавить «1». Вывод один: в первом случае тоже есть окончание.

Во втором случае (города) на окончание глаза уже не закроешь и просто так «забыть» о нем не получится. Раз его никуда не деть, оставляем вторую формулу за основу:

города (6) = корень + окончание

Но в таком случае и первой форме этого слова должна соответствовать такая же формула: изменений же самого слова не происходит!

город (6) = корень + окончание.

Откуда взять окончание в слове «город»? Выход один: воспринять его за нулевое. Получается, оно есть, просто материально (т.е. буквами и звуками) не выражено.

В каком случае мы говорим о том, что окончание есть, но оно нулевое? Если слово изменяется, если у него в других формах появляется материально выраженное окончание:

бежал                     окончен                      красив

бежало                   окончены                   красива

Когда окончаний нет? Когда перед нами слово, которое не может изменяться: или неизменяемая часть речи, или само по себе неизменяемое слово.

Упражнение 3. Укажите окончания в следующих словах.

городской, идущему, борется, площадью, успешен, медленно, аккуратен, аккуратна, зависящего, предательски, в землянке, земляникой, кружево, оторочено, опрометчиво

Полагаю, вы были достаточно внимательными, чтобы не попасться в расставленные ловушки!

Итак, с морфемной составляющей разобрались: отличаем окончания от других морфем, не путаем их с суффиксом. Первый этап работы завершен.

Приступаем ко второму этапу: учимся соотносить слово с определенной частью речи и выбирать алгоритм проверки окончания.

Итак, что у нас может получиться?

ОКОНЧАНИЕ

существительное                                прилагательное и причастие                                     глагол

Чаще всего мы будем сталкиваться именно с этими частями речи, когда окажемся перед проблемой написания окончания. Обращаю внимание, что для окончаний не имеет значения разница между прилагательным и причастием: они отвечают на один и тот же вопрос, а значит, изменяются одинаково.

С каких частей речи начнем? С прилагательных и причастий. Почему? Потому что способ проверки здесь самый очевидный и практически не имеющий никаких исключений: проверяем по вопросу. Причем вопрос берем не из воздуха, а задаем его непосредственно от одного слова к другому.

 по какОМУ?

по широкОМУ простору

Довольно часто окончание прилагательного или причастия можно будет просто переписать из окончания в вопросе.  Что окажется исключением? Один вариант: форма мужского рода, единственного числа, именительного падежа:

какОй?

достойнЫй образец

В этой форме сохраняется окончание «-ый» («-ий»), хотя  и идет в противоречие с общей схемой.

Этот вариант нельзя перепутать вот с таким:

                                                                                      о какОЙ?

о запланированнОЙ встрече

В данном случае мы имеем дело с формой женского рода (запланированная встреча – какая?), поэтому никакие исключения на нее не распространяются. Вопрос исключений касается только форм мужского рода, единственного числа, именительного падежа!

Одна сложность. Она коснется правописания окончаний в словах (преимущество в причастиях), в которых основа заканчивается за шипящий:

о какОМ?

о разгорающЕМся огоньке

по какОЙ?

по расстилающЕЙся долине

В случае, если основа заканчивается на шипящий, в окончании буква «о» меняется на «е» - вот и вся премудрость. Во всех остальных случаях соответствие прямое и единственно возможное. Кстати, эта премудрость опять-таки не распространяется на все формы причастий: только на те, в окончании вопроса к которым оказываемся буква «о»: какой? какого? какому? и др. Если этой буквы нет, действуем по обычной схеме:

за какИМ?

за кажущИМся безразличием

Таким образом, алгоритм написания окончаний прилагательных и причастий сводится к следующему.

1. Обнаружить окончание прилагательного.

2. Форма мужского рода, единственного числа, именительного падежа?

            да                                                                      нет

     окончание                                      3. Основа заканчивается на шипящий?

«-ый» или «-ий»                                      да                                                            нет

                                        4. В окончании вопроса есть «о»?                 4. Копируем окончание    

                                          да                                          нет                                   из вопроса.

                              5.  «О» меняем                    5.  Копируем

                                          на «е»                         окончание  из    

                                                                                    вопроса

Остается главный вопрос: почему так происходит? На самом деле, ответ очевиден. Давайте обратимся памятью к прошедшему и вспомним, каким образом мы с Вами договаривались проверять любое ООМ (стр. 21):

1. Нашли  ООМ. Поставили задачу.

2. Определили способ проверки, подобрали проверку.

3. Нашли решение.

Что получается в нашем случае? Окончание в прилагательном или причастии оказывается безударным – следовательно, речь идет об ООМе. ООМ нашли, задачу поставили. Что дальше?

Дальше надо бы определить способ проверки. А чем он, собственно говоря, может отличаться от способа проверки любого безударного гласного?! Как мы проверяем любой безударный гласный? Находим слово с ударным. Именно так мы и поступаем и в этом случае!

Единственное отличие состоит в том, что теперь мы подбираем для проверки слово не с тем же корнем, суффиксом или приставкой, а с тем же окончанием – и на наше счастье таковое слово как раз оказывается вопросом.

какИМ?

заманивающИМ сиянием

Но способ действия от этого совершенно не меняется: смысл по-прежнему сделать из опасного места безопасное.

Переходим к существительным. Почему именно к ним? Потому что в определенных случаях они будут проверяться точно так же. Что это за случаи?

Начнем с начала. С самого. Еще в начальной школе Вам говорилось, что существительные имеют, в зависимости от особенностей изменения, три типа склонения. Что вообще такое склонение? Это вовсе не «один, два, три», как воспринимают многие; это модель, по которой существительные изменяются. Просто однажды лингвисты проанализировали, каким образом изменяются существительные в русском языке, и пришли к таким выводам: существует несколько моделей изменения. Часть существительных изменяется по одной из них, другая – по второй и так далее. Именно эта модель изменения существительного и стала называться склонением, точнее, типом склонения. Условно, для удобства использования, им присвоили номера, и теперь мы имеем действительно несколько «номеров» склонений, и в зависимости от внешних признаков относим каждое существительное к тому или иному типу склонения.

Что это за типы? В современной школьной программе обозначаются три типа склонения: первое, второе и третье. Существительные распределяются по ним таким образом:

• 1 тип склонения: существительные мужского и женского рода с окончаниями «-а», «-я» (трава, дорога, дядя);
• 2 тип склонения: существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода (музей, город, окно);
• 3 тип склонения: существительные женского рода с нулевым окончанием (роскошь, карамель).

О чем забывает традиционная система преподавания русского языка? О том, что в языке существуют еще два типа склонения: нулевой и адъективный.

К нулевому типу склонения относятся неизменяемые существительные (метро, кино, пальто и т.д.) У них нет и не может быть окончаний, да они им и не нужны, потому что во всех формах выглядят абсолютно одинаково: как в начальной.

Теперь об адъективном типе склонения. Что это такое и зачем о нем надо знать? Понятие адъективного типа склонения связано с таким способом словообразования, как переход из одной части речи в другую: слово изначально является одной частью речи, а в процессе коммуникации становится представителем другой. В конкретном случае такие слова могли являться, как правило, прилагательными или причастиями, реже – местоимениями. О каких словах идет речь?

Определите часть речи слова «рабочий». На какой вопрос оно отвечает? «Кто?» Не спорю, а если вариант будет таким: «рабочий день»? Что получается тогда? «Какой?»! Именно о таких словах и идет речь в данном случае: изначально они – прилагательные или причастия (реже – местоимения), а  уже в контексте – существительные.

                                                              столовая – столовая посуда                          прилагательное      

существительные              присутствующие – присутствующие гости          причастие

                                                          многие – многие люди                                    местоимение        

Получается, игнорировать этот тип склонения, по меньшей мере, бессмысленно: таких слов в нашем языке довольно много, и поэтому они абсолютно точно заслуживают к себе самого при стального внимания. Правда, в отношении их все как раз предельно просто: их модель словоизменения полностью соответствует модели словоизменения прилагательного или причастия – они ведь родом-то оттуда!

Теперь, прежде чем приводить конкретную схему, оговорю случаи исключений. Их на самом деле не так много, и поэтому нет смысла откладывать этот «приятный момент» в долгий ящик.

Итак, первым исключением являются существительные, основа которых заканчивается на «-и» или «-ий». Что это за слова?

скопление

станция

санаторий

Для того чтобы их обнаружить, достаточно найти основу в слове и посмотреть, на что она заканчивается.  У  всех  слов  с основой на «-и» или «-ий» в косвенных падежах всегда окончание «-и»:

обнаружить в скоплениИ

мерзнуть на станциИ

узнавать о санаториИ

Второе исключение – слова, заканчивающиеся на «-мя». (Их всего 10 в русском языке, и их еще называют разносклоняемыми, потому что во всех падежах, кроме творительного, они изменяются по модели 3-го склонения, а в творительном – по модели второго склонения. Но это так, замечание вслед. Для нас имеет значение другое).

знамя

время

племя

Что происходит с ними в косвенных падежах? Во-первых, наращение на корень «-ен-», во-вторых, появляется опять окончание «-и»:

красуется на знамЕНИ

не хватает времЕНИ

жили в племЕНИ

В творительном падеже у этих существительных окончание «-ем»:

гордится времЕНЕМ

Во всех остальных случаях правописание окончаний сводится к элементарной подстановке, основанной все на том же морфемном принципе, что и правописание корней или суффиксов. Ситуация такая же, как и с окончаниями прилагательных: если принять, что безударные окончания – это такие же ООМы, как и любые другие, то все становится очевидным: чтобы проверить безударное окончание, надо подобрать ударное. Поэтому в случаях с существительным достаточно запомнить три слова (для первого, второго и третьего склонений), в которых во всех формах окончание ударное – и подставлять их на место слов с безударным окончанием.

Объясню на примере:

двигаться по тропинкЕ

На месте окончания существительного – ООМ. Существительное первого склонения («тропинка» – женский род, окончание «-а»). Все существительные этого типа (первого склонения: мужского или женского рода с окончаниями «-а» или «-я») изменяются одинаково - в том числе и те, что имеют ударные окончания. Что получается? Подбираем такое существительное первого склонения, у которого окончания окажется ударным: например, весна.

Ставим проверочное слово в наш контекст и не обращаем внимания на смысл: нас интересует не он, а грамматика. Что получается?

двигаться по веснЕ

Окончание оказалось ударным. Какой вывод делаем из этого? У всех слов первого склонения (они же изменяются по одной и той же модели! ) в данной форме должно быть окончание «-Е». Следовательно, и в слове «по тропинкЕ» окончание должно быть точно таким же.

Аналогичной получится ситуация и с существительными второго и третьего типа склонений. Опять задача будет сводиться к очевидной орфографической: сделать из ошибкоопасного места не ошибкоопасное. Обнаружив орфограмму, точно так же находим слово определенного склонения и подставляем его в наш контекст. Что здесь принципиально? Принципиально не перепутать склонения. Почему? Потому что каждый тип склонения имеет привычку изменяться по-своему. Элементарная подстановка «не того» проверочного слова может привести к прямо противоположному ответу, поэтому точное определение типа склонения в данном случае просто необходимо.

Окончания большинства существительных (кроме адъективного типа склонения, т.е. тех, которые перешли в разряд существительных из прилагательных, причастий и местоимений) НЕЛЬЗЯ проверять по вопросу!

Упражнение 4. Определите тип склонения.

Гербарий, молодежь, успешность, уверенность, скука, появление, испытание, ответственность, красота, удача, процесс, процессия,  городовой, пробежка, диалог, беседа, искушение, обряд.

Подчеркните те слова, которые будут относиться к исключениям с точки зрения правописания окончаний.

Итак, общий алгоритм правописания окончаний существительных сводится к следующему.

1. Обнаружить окончание существительного

2. Поставить существительное в начальную форму (кто? что?)

3. Можно свести к прилагательному или причастию (в редких случаях – к местоимению) – может ли отвечать на вопрос «какой»?

                     нет                                                                                          да

3. Основа заканчивается на «-и» или «-ий»?                       3. Далее – по схеме  прилагательного

           да                                       нет

           -и                             4. Слово заканчивается на «-мя»?

                                                  да                                                        нет

                                     5. Слово употреблено в                    5. Определить склонение.

                           творительном падеже? (кем? чем?)          1                                   2                             3             

                        да                             нет                                  (мужской и          (мужской род     (женский род  

                 -ен + ем                      -ен + и                            женский род с            с нулевым          с нулевым

                                                                                                окончаниями           окончанием       окончанием)

                                                                                               «-а» или «-я»)          и средний род)  

                                                                                                                 6.  Подставить слово-подсказку

                                                                                                            1                                 2                                  3    

                                                                                                        земля                        конь                         степь    

                                                                                                7. Скопировать окончание из слова-подсказки   

На очереди глаголы и их окончания. В принципе, все может быть сведено опять к той же схеме.

1. Обнаружить ошибкоопасное место, поставить задачу.

2. Определить тип проверки, подобрать проверку.

3. Найти решение.

Может, но в случае глаголов от одного пункта (последнего) можно с легкостью избавиться. С чем это связано? С тем, у глаголов, в отличие от других частей речи, есть возможность выбирать только из двух вариантов: сам по себе выбор уже будет предполагать единственно правильный вариант написания, и никакая проверка больше не понадобится.

Итак, что принципиально для глагола? Определить тип спряжение. Здесь все точно так же, как с существительными: глаголы условно разбиты на группы в зависимости от того, как изменяются – только теперь таких групп всего две.

Что надо сделать, чтобы определить спряжение? Поставить глагол в инфинитив (неопределенную форму: что делать? что сделать?)

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА

                                     I                                                                                                            II

Какой признак является определяющим для типа спряжения? Тип определяется по суффиксу инфинитива. Где его искать? Он всегда оказывается перед «-ть» в неопределенной форме глагола.

узнавать

спорить

вспорхнуть

Теперь распределяем глаголы в зависимости от этого суффикса. Начинать целесообразно со второго спряжения, потому что к нему относится меньшее количество показательных суффиксов: только суффикс «-и-». Глаголы с остальными суффиксами инфинитива относятся к первому спряжению.

Что мы имеем?

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА

                                     I                                                                                                            II

                      все остальные                                                                             суффикс инфинитива «-и-»

Хочу обратить внимание вот на такие слова:

сжечь

войти

Слушатели курса русского языка в таких словах традиционно сталкиваются с проблемой нахождения суффикса инфинитива. Только никакой проблемы нет, как, впрочем, и суффикса. Но это вовсе не повод для паники: запись «все остальные», касающаяся суффиксов инфинитива в первом спряжении, допускает и отсутствие суффикса.

На этом проверка глагола, в общем-то, и закончится. Мы не будем подбирать слова-подсказки, потому что особенной разницы в выборе букв все равно не получится, и одного определения спряжения оказывается более чем достаточно для того, чтобы не ошибиться в оформлении на письме этого ООМа.

Окончания глаголов нельзя проверять по вопросу!  

В чем сложность? В том, что есть исключения. Мы их долго учим, но в результате так и не узнаем эти слова, что называется, «в лицо». Одна из причин того – стремление заучить отдельно, по спряжениям, т.е. в такой форме: «исключения из первого спряжения - …; они относятся ко второму», «исключения из второго спряжения - …; они относятся к первому».

Я настаиваю на том, чтобы исключения записывались всегда общим списком, может, даже вперемешку. Запоминать их надо именно таким общим списком, без отнесения к спряжению – это опять лишняя информация. Почему? Потому что нам будет достаточно информации о том, что они являются исключениями, для того чтобы действовать при проверке спряжения «в обратную сторону».

Итак, глаголы-исключения:

гнать, держать, дышать слышать, стелить, брить смотреть видеть, ненавидеть, зыбиться, зиждиться, терпеть, обидеть, зависеть, вертеть.

Сразу оговариваю, что к ним же – к исключениям – относятся и все глаголы, образованные от глаголов-исключений за счет прибавления приставки:

смотреть – усмотреть

терпеть – вытерпеть

вертеть – завертеть

В их случае надо действовать с точностью до наоборот: глаголы с суффиксом «-и-» в таком случае отходят к глаголам I типа спряжения, а все остальные – ко II. В таком случае не придется заучивать отдельно глаголы-исключения каждого спряжения, потому что способ действия сводится все к тому же: обнаружить суффикс и определить по нему спряжение и соответствующие буквы в окончании.

Упражнение 5. Определите спряжение следующих глаголов.

согнать, вырваться, успеть, проморгать, отдышаться, приспособиться, вырасти, вырастить, отпустить, отпускать, прицепить, прицеплять, угадывать, перетерпеть, отвертеться, заклеить, пересчитывать, строить, мыслить, застелить, продержаться, захватить

В результате алгоритм действия по написанию окончания глаголов сведется к такому виду

1. Обнаружить окончание глагола.

2. Поставить глагол в инфинитив.

3. Глагол является исключением или образован ли с помощью приставки от глагола-исключения?

                                        да                                                                                 нет

            4. Суффикс инфинитива «-и-»?                                     4. Суффикс инфинитива «-и-»?                    

                 да                                        нет                                            да                                       нет                    

       I спряжение                      II спряжение                        II спряжение                       I спряжение        

                                                               в окончаниях буквы     и

                                                                                                          а

                                                                                                          я

                                                              в окончаниях буквы      е

        у

        ю 

Как действовать по этому алгоритму?

                              туман стелЕтся                                                                      соседи строЯтся

                 1. Ет - ?                                                                                          1. Ят -?

        2. стелить                2. Строить

        3. да                3. Нет

        4. да                 4. Да

        5. I                  е                5. II                    я

Сложнее, когда надо проверить окончания нескольких слов.

В почерневшЕй бороздкЕ слышИтся непонятнЫй шорох.

Чтобы разобраться с проверкой окончаний всех частей речи, приведем сводный алгоритм. Не забываем, что орфограммы в любом случае опирается на морфологический показатель, и поэтому каждый раз необходимо будет точно определять часть речи, приведя слово к начальной форме:

кто? что? – существительное

какой? – прилагательное, причастие

что делать? что сделать? – глагол

Итак, общий алгоритм выглядит таким образом.

1. Обнаружить ООМ в окончании.

2. Определить часть речи.

        существительное                      прилагательное                                                      глагол

         3.  Начальная форма                        причастие 

4. Можно свести к «какой?»          3. Форма м.р., ед.ч, им. п.?

       нет                       да                        да                            нет                  

5. Основа заканчивается            4. -ый           5. Основа заканчивается                       3.  Инфинитив

     на «-и» или «-ий»?                      -ий             на шипящий?                                      4. Исключение?

да            нет                                      да                        нет                да                                   нет

 -и       

 6. Слово на «-мя»?     6. В окончании     6. Скопировать        5. Суффикс«-и-»?      5. Суффикс «-и-»?

    да                  нет      вопроса есть «о»?    окончание        да                 нет               да                нет

                                                                               из вопроса

7. В тв. п?               7. Склонение?                                          е, у, ю          и, а, я          и, а, я          е, у, ю   

      да           нет         1         2         3                      да                             нет                                                                              

-ен + ем   -ен +и   

                                   8. Поставить слово      7. «О» меняем            7. Скопировать

           -подсказку                    на «е»                        окончание из вопроса

                          1              2              3

                   земля        конь         степь

                  9. Скопировать окончание

Проверку или доказательство легче начинать с глагола. Процесс будет выглядеть таким образом:

слышИтся                         в бороздкЕ                                    почерневшЕй        непонятнЫй

1. Ит - ?        1. Е - ?                                             1. Ей - ?        2. Ый - ?

2. глагол         2. Существительное                2. Причастие        3. прилагательное

3. слышать        3. Бороздка        3. Нет        4. да

4. да        4. Нет                                             4. да         5. Ый

5. нет       И        5. нет                                             5. В бороздке (какОЙ?)

        6. нет                                                                да

        7. 1                                                   6. О              Е               ЕЙ

        8. земля;  в землЕ

        9. в землЕ         в бороздкЕ

С определением окончаний у глаголов следует быть аккуратнее, когда они являются возвратными, т.е. имеют постфиксы «-ся» или «-сь». В этом случае окончание находится как раз перед ним, а постфикс – разновидность суффикса (т.е. вносит в слово новое значение).

С окончаниями разобрались. А теперь возвращаемся к самому началу этого урока. Я тогда сказала, что нам предстоит еще вернуться к разговору об объединении морфемного и морфологического принципа орфографии. О чем идет речь?

А речь идет о том, что с этим принципом связаны не только окончания знаменательных частей речи: с ним связано и правописание большинства суффиксов. Однако в данном уроке мы оговорим с Вами только один из суффиксов во всех его разновидностях – и исключительно потому… В общем, сейчас сами все поймете.

борющийся народ                            изучаемый предмет

стоящийся дом                            мыслимый ответ

Речь идет о суффиксах какой части речи? Соотносим вопрос и значение (какой?, связано с глаголом) – и получаем причастие. Почему я вдруг заговорила о нем именно в этот момент? Потому что правописание этих суффиксов у причастий напрямую зависит от глаголов, точнее, проверяется по той же самой схеме, что и правописание окончаний глаголов. Только сначала надо все-таки определиться с признаки ООМа.

Итак, причастие. Сложность его состоит в том, что оно может употребляться в форме настоящего или прошедшего времени. И это опять принципиально, потому что формы разного времени проверяются по разным основаниям.

думающий - причастие настоящего времени

  думавший  - причастие прошедшего времени

О причастиях прошедшего времени мы с Вами уже говорили, когда речь шла о словообразовательном законе русского языка (см. урок №7). Смысл проверки тогда сводился к выстраиванию словообразовательной цепи:

думАть                      думАвший

Таким образом действительно проверяются все формы причастий прошедшего времени. А вот причастия настоящего времени требуют иного алгоритма проверки.

Теперь о самом главном: как их отличить? Один из самый простых способов – переделать словосочетание с причастием в оборот со словом «который»:

думающий студент – студент, который думает

думавший студент – студент, который думал

Ну а дальше с легкостью можно сориентироваться по глаголу: уж в его времени Вы точно не ошибетесь.

Упражнение 5. Определите время причастий.

понимающий, понявший, отмеченный, заливающий, прицепившийся, оторванный, прибавленный, отучивший, нарушаемый, создавший, причисляющийся, заполняющий, мыслящий, продавленный, испорченный, нависающий, строящийся, дышащий, определяемый

Переходим непосредственно к алгоритму проверки суффиксов причастий настоящего времени.

ЗапомнИвший тот случай ученик

колышУщийся кустарник

значАщий ответ

отработАнный на славу материал

Поверяем на предмет времени:

запомнивший тот случай ученик – ученик, который запомнил тот случай

колышущийся  кустарник – кустарник, который колышется

значащий ответ – ответ, который значит

отработанный на славу материал – материал, который отработали на славу

Глаголы «запомнил» и «отработали» оказываются в прошедшем времени. Соответственно, они проверяются за счет словообразовательного закона. Это первое.

Два других причастия – «колышущийся» и «значащий» - образованы от глаголов настоящего времени: «колышется» и «значит». Их правописание будет основываться на правописании личных окончаний глаголов.  Не путаем два способа и переходим к выяснению способа проверки.

Итак, для причастий прошедшего времени достаточно восстановить словообразовательную цепь. А что для причастий настоящего времени? А их способ проверки  восходит к проверке глагольных окончаний: надо вернуться к глаголу и определить его спряжение (речь идет именно о спряжении глагола, потому что у причастий спряжений нет). Что получается?

А получается такой алгоритм.

1. Обнаружить ООМ в суффиксе причастия.

2. Определить время причастия (оборот со словом «который»)

                                     настоящее                                                                прошедшее

     3. Вернуться к глаголу в  инфинитиве                                   3. Вернуться к глаголу в инфинитиве

     4. Глагол является исключением?        4. Суффикс «-и-»?

                да                             нет                                              да                                                                    нет

5. Суффикс «-И-»?    5. Суффикс «-И-»?     5. В причастии суффикс «-н-»// «-нн-»      5. Скопировать

     да            нет             да             нет                          да                               нет             суффикс из

            6. В суффиксах причастия             6.   «и» меняется               6.     «И»           инфинитива

е, у, ю         и, а, я        и, а, я      е, у, ю                  на «Е»                       сохраняется

Проверяем по схеме наши примеры:

       запомнИвший тот случай ученик

1. И - ?

2. ученик, который запомнил тот случай                    прошедшее

3.  запомнить

4. да

5. нет

6. -И-  (сохраняется)

       колышУщийся кустарник

1. Ущ - ?

2. Кустарник, который колышется             настоящее

3. колыхаться

4. нет

5. нет

6. е,у,ю,       - УЩ-

              значАщий ответ

1. Ащ - ?

2. ответ, который значит                     настоящее

3. значить

4. нет

5. да

6. и,а,я           -АЩ-

       отработАнный на славу материал

1. А - ?

2. материал, который отработали на славу                          прошедшее

3. отработать

4. нет

5. отработАть     отработАнный

Упражнение 6.   Объясните правописание суффиксов причастий слов на странице 66, 67.

Упражнение 7. Найдите ООМ, опирающиеся на морфологический и морфемный случай одновременно, и объясните их правописание.

Клеящий карандаш, движешься по заросшей дороге, борется против окутавшей лени, реет вместе с воздвигнутым знаменем, непрошеный гость, колющиеся кустарники, колеблющееся знамя, немыслимое решение, строящийся особняк, подходит к промежуточной станции, прочитаешь в оборванном объявлении, пришпоришь взбесившуюся лошадь.

Найдите 3 слова, в которых орфограмма в суффиксе подчиняется словообразовательному закону. Объясните написание.

Упражнение 8*. Найдите все ООМ. Объясните написание во всех известных случаях.

Не умолкая, шумели воды прилива, набегали грохочущие волны, бьющиеся о подножье тороса.

Но вот буря стихла. Смолкли успокоившиеся волны, придавленные тяжелой грудой железа. Ледяные поля придвинулись к самому берегу.

Вдруг опять разъяренным зверем набежал ветер, разорвал тишину торжествующим воем. Буря расколола ледяной покров и беспорядочными грудами разбросала его на многие километры.

Упражнение 9*. Найдите все ООМ. Объясните написание во всех известных случаях.

В лесной чаще, в каждой бороздке слышится шепот и шорох. В самой тоненькой веточке, в самом нежном стебельке движется свежий сок. По прогнувшейся соломинке, как по лестнице, шествует жук, важно расправляет свои бронзовые крылышки. Над камышами разлившейся речки кружатся бирюзовые стрекозы. На опушке рощи в рыхлом почерневшем снегу блистает молодая поросль кустов, источая окутавшую все вокруг истому.

Урок 12. Морфологический и морфемный принципы орфографии. Продолжение.

Вспоминаем все то, что уже известно из предыдущих уроков.

Упражнение 1. Определите способ проверки следующих слов.

Внимательность, немыслимый, по повести, расстроившись, бреющий, проявленный, безызвестный, съежившись, полющий, стоящий, выкачанный, независящий, трехъярусный, объегоривший, услышав, затеявший, ищут в закончившейся тетради, сэкономленный, сжигать, видимый, за дремавшим камышом, прибавивший, вглядывается в расстилающуюся даль, подстреленный, удостоенный, продавленный, заметив, обысканный, проповедовать, умиротворенный.

Упражнение 2*. Отметьте ООМ и объясните написание во всех известных случаях.

Бесшумно струится в низких берегах руки кристальная влага, беззвучно приглашающая усталого путника освежить истомленное зноем тело в прохладной глубине. Разве тут сдержишься! Прячьте куда-нибудь корзину, киньте в траву платье и прямо с берега бросьтесь вниз в прозрачную глубь! Как бич, хлестнет жгучая струя, и через мгновение поплывете вы размашистыми саженками к песчаной отмели, где либо будет вам поваляться на горячем песке.

Продолжаем обнаруживать закономерные связи между морфемным и морфологическим принципом. Правда, сегодня придется по большей части запоминать имеющиеся в языке суффиксы – именно из той «кладовой», о которой мы уже давно ведем с Вами речь.

Сначала определимся, с суффиксами каких частей речи мы уже разобрались.

Что получается? Получается, на повестке дня четыре части речи, с которыми нам и предстоит разобраться сегодня.

Часть 1. Итак, суффиксы существительного. О чем здесь надо помнить? В первую очередь, о том, что они благополучно делятся на две группы.

суффиксы существительного

постоянные                                                                   чередующиеся

Наверное, о разнице между ними уже говорить не стоит: мы с Вами занимаемся довольно давно, и поэтому Вы прекрасно понимаете, о чем идет речь. На всякий случай только обобщу Ваши знания: постоянные суффиксы во всех существительных одинаковы, их правописание не меняется, поэтому в ситуации с ними достаточно просто «узнать» их; в ситуации с чередующимися суффиксами неизбежны какие-то основания, от которых будет зависеть, какой конкретно суффикс выбрать в той или иной ситуации. Итак, что мы имеем?

суффиксы существительного

постоянные                                                                          чередующиеся