Русский язык
план-конспект занятия по русскому языку по теме

1. Пояснительная  записка

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  разработана на основе авторской программы  курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашиковой  (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.)

Цель данного курса: духовно-нравственное раз витие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасно му на основе обогащения опыта эмоцио нально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творчес кой деятельности.

Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

 - реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).
2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).
4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Для реализации программы используется следующий учебно-методический комплект:

Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: Учебник для 1 класса/Под ред. А.А.Мелик-Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012

Место предмета в учебном плане

      В учебном плане на предмет  «Изобразительное искусство»  в учебном году отведено всего 33 часа (1час в неделю), в том числе предусмотрены нетрадиционные уроки.

Формы организации  деятельности детей

- фронтальная работа

- работа в малых группах;

- работа в статистических парах;

- индивидуальная работа 

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произве дениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
• основа для восприятия художествен ного произведения, определение его основ ного настроения;
• эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и жи вотного мира, отраженных в рисунке, кар тине;
• первоначальное представление о по ликультурности изобразительного искус ства;
• положительное отношение к занятиям изобразительным    искусством,    интерес к отдельным видам художественно-твор ческой деятельности;
• чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
• интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов из вестных художников;
• основа для развития чувства прекрас ного через доступные для детского восп риятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• понимания значения изобразитель ного искусства в жизни человека;
• понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих худо жественных работ;
• первоначальной ориентации на оценку результатов собственной худо жественно-творческой деятельности;
• уважения к чувствам и настроениям другого человека;
• представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
• мотивации к коллективной творчес кой работе;
• представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
• личностной идентификации на осно ве общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изо бразительном искусстве.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу;
• оценивать совместно с одноклассни ками и учителем результат своей художе ственно-творческой деятельности;
• понимать выделенные учителем ори ентиры;
• адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

• принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
• на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
• осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
• воспринимать мнение и предложе ния сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстратив ном материале учебника, осуществлять по иск нужной информации в справочном ма териале;
• использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения ра боты;
• понимать содержание художествен ных произведений;
• читать простое схематическое изобра жение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить произведения по наст роению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
• делать несложные выводы;
• строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изо бразительного искусства;
• соотносить содержание рисунков в рубриках «впечатление» и «выраже ние».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения о произведении изобрази тельного искусства;
• участвовать в работе парами, в груп повом создании творческих работ;
• контролировать свои действия в кол лективной работе;
• принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить собственное впечатле ние от произведения искусства и мнение других людей о нем;
• обсуждать со сверстниками ход вы полнения работы и ее результаты;
• использовать простые речевые сред ства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
• следить за действиями других участников в процессе совместной дея тельности.

Предметные результаты по разделам курса «Изобразительное искусство»

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

• эмоционально и эстетически воспри нимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, нахо дить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам рус ского и мирового искусства;
• группировать и соотносить произведе ния разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
• владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;
• осознавать, что архитектура и декора тивно-прикладные искусства во все време на украшали жизнь человека;

Художественной деятельности

• называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать содержание и вырази тельные средства художественных про изведений;
• принимать условность и субъектив ность художественного образа;
• сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выражен ные в произведениях искусства, и объяс нять разницу;
• выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искус ства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

• владеть простейшими основами язы ка живописи, графики, скульптуры, де коративно-прикладного искусства, ди зайна;
• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
• применять начальные навыки изобра жения растений, животных, человека, яв лений природы;
• использовать простые формы для соз дания выразительных образов в рисунке и живописи;
• различать основные и составные, теп лые и холодные цвета;
• применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы переда вать образы явлений в природе;

Значимые темы искусства.

Обучающийся научится:

• выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;
• решать художественные задачи с опо рой на правила перспективы, цветоведения;
• передавать характер объекта в живо писи, графике и скульптуре.
• использовать простые формы для соз дания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать графическими средствами выразительные образы природы, челове ка, животного;
• выбирать характер линий для изоб ражения того или иного образа;
• овладевать на практике основами цветоведения;
• использовать пропорциональные со отношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
• использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художест венный образ.

О чем говорит искусство

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;
• видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное от ношение.

III.Календарно-тематическое планирование ( см. Приложение)

IV.Содержание программы

Раздел 1. Природа - главный художник. (Графика. Основы рисунка. Линия. Штрих. Цветовое пятно. Эскиз)

Азбука рисования: Мы - семья каран дашей. Мы - семья кистей. Мы - семья красок. А я - бумага. Берем в руки каран даш... Берем в руки кисти... Как хранить кисти. Как хранить рисунки.

Впечатление. Выражение: Природа вокруг нас (передача в рисунке простран ства неба и земли). Обитатели неба (пере дача пространства неба и земли другими материалами + дополнительный рисунок природных явлений в небе). Обитатели Земли (простой рисунок форм животного мира с детальными проработками фактуры их поверхности). Между небом и землей (рисунок явлений природы, которые сое диняют небо и землю, опускаются с неба на землю; в различных техниках). Природ ные стихии. Путешествие воды (изображе ние различных состояний воды, по выбору, простыми средствами). Живое тянется к солнцу (изображение пространства неба и земли и растительного мира в трех стади ях роста - динамика развития растений).

В мастерской художника: Природные стихии (анализ произведений изобрази тельного искусства с изображением раз ных явлений природы).

Коллективная работа: Шире круг (закрепление навыка - рисунок непрерыв ной линии, штриховки внутри формы и прорисовка мелких деталей в крупной форме; первый опыт коллективной дея тельности и оформления класса).

Раздел 2. Мир цвета. (Основы цветоведения. Основные цвета. Составные цвета. Цветовые гаммы. Цветовые оттенки)

Азбука рисования: Смешение красок на палитре. Техника работы кистью. На чем пишут картины.

Впечатление. Выражение: Краски неба и земли (цвето-тональное изображение пространства неба и земли, рисунок при родных явлений). Где ночует радуга (по рядок расположения цветов в радуге, цвет ные  рисунки   с  элементами  радужного спектра). Эксперимент И. Ньютона (в ла боратории ученого - наглядное знакомство с разложением солнечного света на 7 цве тов). По законам радуги (знакомство с ос новными и составными цветами). Зимой и летом - разным цветом (знакомство с теплой и холодной гаммой и ролью бе лой гуаши). Весна и осень - в гости про сим (составление нежной и сдержанной цветовых гамм). Ходит солнышко по кругу (знакомство с цветовыми особенностями утра, дня, вечера и ночи, составление и подбор соответствующих цветовых гамм).

В мастерской художника: Гаммы уди вительных оттенков (работа с репродук циями картин художников). Худож ник, влюбленный в осень (о творчестве И.И. Левитана).

Коллективная работа: Оранжевое небо (работа с оттенками оранжевого цвета - грунтовка поверхности ватмана, вырезание фигур из подготовленной бумаги, состав ление композиции из созданных изображе ний).

Раздел 3. Искусство в человеке. (Виды изобразительного искусства. Живописец. Скульптор. Архитектор. Дизайнер)

Азбука рисования: Где пишут картины.

Впечатление. Выражение: Художник-живописец (ученику предлагается роль ху дожника-живописца, который сам выбира ет сюжет своей будущей картины). Де ревья поведали (изображение леса различ ными материалами по выбору). Скульптор (моделирование фигуры Снегурочки из соленого теста с помощью вспомогатель ных форм). Архитектор (рисунок-проект нового дома). Пряничный домик (создание объемной формы здания с помощью плас тических материалов). Дизайнер (изготов ление веера по выбору из трех вариантов). Золотая трава хохломы (знакомство с эле ментами русской росписи по дереву).

В мастерской художника: Художник, полюбивший лес (о творчестве пейзажиста И.И. Шишкина). Творческое содружество (рассказ о художнике-скульпторе и худож нике-живописце).

Коллективная работа: Изумрудный город (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Портретный жанр. Пропорции человека. Детский портрет.)

Впечатление. Выражение: Человек - звезда (древний символ человека, пропор ции человека в круге). Три возраста (зна комство с изображением человека в разных возрастных категориях).

VI.Учебно-методические средства обучения

Основная литература

Ашикова С.Г. Изобразительное ис кусство : учебник для 1 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Са мара : Издательство «Учебная литерату ра» : Издательский дом «Федоров», 2012

Дополнительная литература

Словари и энциклопедии по изобрази тельному искусству.

Юный художник: журнал по изобрази тельному искусству для детей и юношест ва. М.: Юный художник.

Материально – техническое обеспечение по предмету

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

). Тест.

1. Укажите местоимения 1-го лица.

1.Я, вы.  2. Он, ты.  3. Я, мы.  4. Он, она.

2. Укажите местоимения 1-го лица в родительном падеже.

1. У тебя, у вас.  2. У меня, у нас.  3. Со мной, с нами.

3. В каком предложении местоимение является подлежащим?

1). У нас в классе есть аквариум.

2). Сегодня он пришёл раньше всех.

3). Девочки вышли с нами на прогулку.

4.Укажи предложения с местоимениями 1-го лица ед. числа:

1). Лучше, мама, не пищи, ты мне няньку поищи.

2). Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи.

3). Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.

4 ). Мы шли, шли, шли земляничку нашли.

5.Укажи предложения,в которых допущена ошибка.

1).Завтра заходи замной.

2).Обо мне написали в газете.

3).Кним приехали гости.

4).Мы приедем к тебе.

Пояснительная записка

     От омел ,   к маск ,   от перевязк ,  

 от печал  ,  без замазк. ,   о догадк ,  

без записк ,   от печк ,   без юнош,  

в галстук ,от палк ,    в гипс ,  

для бумажк ,   к математик ,  на дом .

   К машинк ,        к матер ,        на берёзк ,        

от сирен ,        на автомобил , без книжк ,

к мимоз ,        около пристан ,        в книжк ,

без картошк ,         для молодёж , на мальчик ,

около дочк , в морковк ,        около собак ,

в машин , к матер , без кист ,        в рощ ,

в рукопис ,  в карет , о дич , в комнат .