Прилагательные - антонимы.
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Примечание

I. Организационный момент. Рефлексия.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь!

Слайд 2

II. Актуализация знаний.

Формулирование темы урока.

- Послушайте стихотворение.

- Какая часть речи о себе так говорит?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

- Как вы догадались?

(Имя прил. описывает предметы, делает нашу речь более точной и выразительной)

- Что вы знаете об имени прилагательном?

- В народе говорят:

Верёвка хороша длинная, а речь короткая.

- Как вы её понимаете?

(Надо учиться говорить чётко, правильно, лаконично, ясно излагать свои мысли)

- Какие прилагательные вы услышали в этой пословице?

- Чем интересна эта пара слов?

(Эти прилагательные противоположные по значению)

- А как называются прилагательные противоположные по значению?

Прилагательные-антонимы

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Мы сегодня будем говорить о роли прилагательных-антонимов в речи.

- Отталкиваясь от темы и используя опорные слова, сформулируйте цель нашего урока.

- Чтобы вы хотели узнать? Чему научиться?

Узнать, … роль…

Научиться …  в речи

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

III. Минутка чистописания

большой – маленький  

старый –

сухой –

твёрдый –

глубокий –

- Прочитайте слова первого столбика.

- По какому признаку их  объединили в одну группу?

( Прилаг., ед. ч., м. р., начинаются с тв. согл. звуков)

- Если вы правильно сформулируете и выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем писать.

(К словам левого столбика надо подобрать слова противоположные по смыслу и начинающиеся на букву м)

- Назовите составленные пары слов.

- Какую букву мы будем писать?

- Что вы можете рассказать об этой букве?

(Этой буквой обозначаются звуки [м], [м,])

- Дайте характеристику этим звукам.

- Посмотрите на запись, определите порядок следования букв в данном ряду:

мб  мв  мг  мд  мж …

(Строчная буква м чередуется с согласными буквами, идущими в алфавитном порядке)

- Напишите этот ряд букв в указанной последовательности и допишите следующие три сочетания.

(мз  мй мк)

- С какими буквами вы написали сочетания.

Слайд 6

Слайд 6

IV. Словарно-орфографическая работа

Физминутка для глаз

- Угадайте новое словарное слово.

- Оно согласуется со всеми данными прилагательными по смыслу.

- Какое это слово?

(простор)

- Как вы догадались?

- Объясните лексическое значение этого слова.

Простор – обширное, свободное пространство, видимое глазом.

- Как вы понимаете выражение «дать простор фантазии»?

- Значит, слово «простор» имеет и другое значение.

Простор – свобода, раздолье.

- Сколько значений имеет это слово?

- Итак, мы можем сказать, что это слово, какое?

(многозначное)

- Объясните написание нового слова.

(В слове простор под ударением гласная о во втором слоге, надо запомнить безударную гласную о в первом слоге)

- Запишите это слово. Обозначьте орфограмму.

- Составьте предложения, словосочетания с данным словом.

(безграничные просторы Вселенной,

бескрайний  простор полей, выйти на морской простор, повеселиться на просторе, широкий простор для творчества)

Слайд 7

Слайд 8

V. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение над многозначностью имён прилагательных.

- Мы говорили о многозначности имени существительного.

- А есть ли многозначные имена прилагательные? - Проведём исследование.

Свежий хлеб –

свежий ветер –

свежая газета –

- Прочитайте словосочетания.

- Замените прилагательные антонимами.

- Какие словосочетания составили?

 (чёрствый, сухой хлеб

тёплый ветер

старая газета)

- Запишите словосочетания парами.

- Почему к одному и тому же прилагательному мы подобрали разные антонимы?

(Прилагательные употреблены в разных значениях)

- Назовите словосочетания, в которых прилагательное употреблено в прямом значении.

- А в каких в переносном?

- Что интересного вы узнали о многозначных именах прилагательных?

- Сделайте вывод.

(Многозначные имена прилагательные могут    иметь  разные антонимы)

Слайд 9

VI. Формирование умений и навыков.

1. Упражнение в подборе прилагательных-антонимов.

Физминутка для осанки

2. Работа по развитию речи. Редактирование.

- В устном народном творчестве люди часто использовали слова-антонимы.

- Предлагаю вам работу с пословицами по выбору. Познакомьтесь со всеми заданиями и выберите для выполнения то, которое вам под силу.

- Какие пословицы вы составили?

 (Старый друг, лучше новых двух.

Родная сторона-мать, а чужая мачеха.

Маленькое дело лучше большого безделья.)

- Как вы их понимаете?

- Какую роль играют прилагательные-антонимы в речи?

(Способствуют более выразительной и яркой передачи мысли)

Обозначьте орфограммы.

Проверка.

- Какие орфограммы встретились?

- Назовите слова с безударными гласными в корне слова.

- Со звонкими и глухими согласными.

- С разделительным ь.

- С ь знаком после шипящих на конце существительных.

Работа по учебнику.                     упр. 207 стр. 33

- Прочитайте задание.

- Что мы должны сделать?

- Выполните эту часть задания.

- Назовите прилагательные, которые встретились в тексте.

весенний                      

солнечный

светло-синее

чистое

ясное

лёгкие

тёплый

- Какую смысловую роль они играют?

(Позволяют описать день, выразить настроение, поделиться впечатлением об увиденном)

- Какое настроение создают прилагательные в тексте?

(приятное, тёплое, радостное…)

- Замените в названии слово «ясный» на прилагательное-антоним.

- Что получилось?

(Пасмурный день)

- Должен ли измениться смысл текста, его настроение?

- Что для этого нужно сделать?

(заменить прилагательные антонимами)

- Подберите слова антонимы.

- Назовите варианты ответов.

осенний

дождливый

темно-синее

облачное

хмурое

тяжёлые

холодный

- Вставьте новые слова в текст.

- Подумайте, какую ещё часть текста надо отредактировать. Попробуйте сделать это самостоятельно.

- Прочитайте текст.

- Что вы можете о нём сказать?

- Какую часть текста мы должны отредактировать?

- В чём особенность этого предложения?

(предложение с прямой речью)

- С каким настроением говорят деревья?

(грустно, печально, тоскливо)

- Что они говорят?

(«Солнце уже не греет… Как холодно, зябко!»

 «Дождь… Сыро, мокро!»)

- Запишите отредактированный текст.

Самопроверка.

- Какую роль играют прилагательные-антонимы?

Вывод: употребление антонимов делает речь более выразительной. Усиливает эмоциональность речи.

Слайд 10

Слайд 11

VI. Итог урока. Рефлексия

- Подведём итог урока.

Сегодня я узнал …

Я испытывал затруднения…

Мне понравилось…

У меня получилось…

Слайд 12

VII. Домашнее задание.

1. упр. 2 стр. 48

2. Запишите пословицы, загадки в которых используются прилагательные-антонимы.

Слайд 13