Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Начальная школа XXI века"
    рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

    Киселёва Елена Владимировна

    Настоящая  рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса  «Русский язык» для 3 классов общеобразовательных учреждений авторы программы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана-Граф»,2013.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа № 497 Невского района Санкт – Петербурга
    193079, Октябрьская набережная, дом 70, корп. 2, литер А, тел 446-17-62

    «Принята к использованию»        «Согласована»

    Протокол № 1 от «29» августа2013 г.

    заседания МО учителей начальных классов

    ГБОУ школы № 497 Невского района

    Председатель МО __________ /Тимчик Ю.Ю./

    подпись расшифровка

    Заместитель директора ГБОУ школы № 497

    Невского района Санкт-Петербурга

    ________________ / Алёшкина Л.С./

    подпись расшифровка

    «Утверждаю»

    Приказ № ___ от «_____» июня 2013 г.

    Директор ГБОУ школы № 497

    Невского района Санкт-Петербурга

    _________________ /Коноплёва Е.В./

    подпись расшифровка

                                                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по русскому языку для учащихся 3 класса по программе

    «Начальная школа XXI века (на 2013-2014 учебный год)

                                                  Составитель: Киселёва Е.В.

                                                  учитель начальных классов

                                                                    высшей квалификационной категории

    Санкт- Петербург

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая  рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса  «Русский язык» для 3 классов общеобразовательных учреждений авторы программы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана-Граф»,2013.

           Целью прохождения настоящего курса является: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознании стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания русского языка.

                 Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих    задач:

     а). Освоение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке;

     б). Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями:

     в). Воспитание убеждённости в позитивной роли освоения русского языка, потому что этот язык – часть окружающего меня мира, а научное знание  об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека.

     г). Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

              Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

    1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

    2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

    3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

    4. Распоряжения КО СПб «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год» № 907-р  от 12.04.2013

    5. Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на 2013/2014 учебный год, принят на заседании педагогического совета № 9  от 14,06.2013 г., утвержденный приказом директора школы № 497 №101 от 20.06.2013г.

       Данная программа простроена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

       Основное её содержание составляют сведения о звуках русского языка, различение звуков и букв, ознакомление с правилами правописания и их применением, понимание слова как единства звучания и написания, работа с предложением, выбор языковых средств в соответствии с целью и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи, практическое овладение диалогической формой речи, сочинение небольших рассказов.

       Представленные в учебнике задания и способы работы над ними дают возможность понять, что результатом изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного рещения коммуникативных задач, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

       Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом математики, окружающего мира, литературного чтения, где изучаются основные сведения из исторического прошлого нашей страны; об отраслях промышленности; о современных достижениях России в области космонавтики; о богатом культурном наследии нашей страны (Например, о годах жизни А.С.Пушкина, о собрании сочинений Л.Н.Толстого, о посещении музеев и т.д.).

    Методические особенности изучения предмета:

    Содержание курса русский язык открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения:

    1). Работать со словом, предложением, текстом с целью преобретения навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

    2).  Выполнять простые учебно-познавательные и учебно-практические задачи, используя полученные знания;

    3). Учит школьников использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.

    Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять

    Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

              Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией С.В. Иванов, М.И.Кузнецова и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 класс. М.:Изд.центр «Вентана-Граф», 2013.

    УМК состоит из:

    1. учебник: С.В.Иванов,А.О.Евдокимова и др. Русский язык 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.М.: «Вентана-Граф», 2013.
    2. рабочая тетрадь:  М.И.Кузнецова Пишем грамотно. Русский язык. 3 класс.Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: «Вентана-Граф», 2013.
    3. программа: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: «Вентана-Граф», 2013

          4)  Оценка знаний,   контрольные работы : С.В.Иванов и др. Русский язык. 1-4 класс. В 2 ч.М.: «Вентана-Граф», 2008.

    Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ

                УМК «Начальная школа ХХ1 века» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом в УМК  «Начальная школа ХХ1 века» сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

             В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для начального общего  образования  и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на изучение математики в 3 классе отводится 5  часов в неделю, 170 часов  в год.

    Часы на изучение курса математики выделены из федерального компонента.

            Система контроля по курсу русского языка включает проведение 11 повторительно–обобщающих, 9 контрольных уроков, а также при необходимости – 2 часа проекты.

            Класс 3 «к»  можно охарактеризовать как класс со средним уровнем способностей. Учащиеся обладают произвольной памятью, могут удерживать внимание достаточное количество времени в соответствии с возрастом. У большинства из них сформированы учебная мотивация, устойчивый интерес к предмету.

    Отдельные учащиеся обладают выраженными способностями к изучению различных предметов. Но есть также отстающие ученики, которым требуются дополнительные усилия для освоения учебного содержания. В классе определяются способности естественно- научные, художественно – творческие, спортивные.

    Большинство учащихся класса относятся к учебе ответственно, стараются выполнять задания учителя правильно и в соответствии с предъявляемыми требованиями. Дети могут заниматься на уроке в достаточно быстром темпе, хотя иногда необходимо уделить на уроке больше внимания этапу объяснения материала, сути и смысла заданий.

    В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребенка в нём.

    Общий уровень дисциплины в классе - хороший. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга.

    Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

    В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

    Урок изучения нового материала.

    Урок закрепления знаний.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. 

    Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

    Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.

    Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

    Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

    Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

            Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

    Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    • методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
    • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
    • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
    • степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

    Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

    Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.

    В результате прохождения программного материала обучающийся должен

     знать:

    • части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения)
    • виды предложений;
    • главные и второстепенные члены предолжения;
    • изученные орфограммы.

     уметь:

    • выделять и находить;

    -собственные имена существительные;

    -личные местоимения 1,2.3-го лица;

    -грамматическую основу простого двусоставного предложения;

    -однородные члены предложения;

    • задавать падежные вопросы и пределять падеж имени сущетствительного;
    • подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
    • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
    • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
    • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
    • применять правила правописания.

     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •  поиска информации в различных источниках для решения различных задач;
    •  способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; ;
    • умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуниктивных задач;
    • понимания ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге
    • стремиться к более точному вырпажению собственного мнения и позиции;
    • умения задавть вопросы.

    Литература и средства обучения

    Учебная и методическая литература.

    1.  С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, и др. Учебник по русскому языку для 3 классов начальной школы (1, 2 части), М.: Вентана-Граф, 2013.
    2. «Начальная школа ХХ1 века».Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: Вентана-Граф, 2013.
    3. С.В.Иванов. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. М.: Вентана-Граф, 2012.
    4. Журналы «Начальная школа».
    5. Виноградова Н.Ф. и др. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М: Дрофа, 2000
    6. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (диск CD-ROM), авторы С.В.Иванов

    Технические средства обучения.

    1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
    2. Магнитная доска
    3. Персональный компьютер с принтером
    4. Ксерокс
    5. Фотокамера

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудов

    1. Набор предметных картинок.
    2. Набор раздаточных карточек.
    3. Таблица с необходимыми орфограммами и другим теоретическим материалом.

    Формы контроля.

    № п/п

    Наименование темы

    Всего часов

    Из них

    Проекты

    Самостоятельные работы/тесты

    Контрольные работы

    1.

    Повторение изученного во 2 классе.

    23

    0

    0

    2

    2.

    Правописание.

    53

    1

    2

    5

    3.

    Как устроен наш язык.

    62

    1

    1

    5

    4.

    Развитие речи.

    27

    0

    0

    1

        5.

    Итоговое повторение.

    5

    Содержание

    «Повторение изученного во 2 классе» ( 23 часа).

    Фонетика

    Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова. Состав слова

    Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу. Правописание

    Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе.

    Контрольная работа №1.

    «Правописание» ( 53 часа).

     Правописание изученных орфограмм ( безударные гласные: проверяемые и непроверяемые, парные согласные, непроизносимые согласные, удвоенные согласные, и т.д.). Правописание суффиксов, приставок. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .

    «Как устроен наш язык» ( 62 часа).

    Синтаксис.

     Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

     Морфология

    Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

    «Развитие речи» ( 27 часов).

    Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

    «Повторение пройденного» ( 5 часов)

    Итоговая контрольная работа.


    Календарно-тематическое  планирование по русскому языку, 3 класс

    (5 часов в неделю, всего 170  часов ), УМК  С.В.Иванов, О.Е.Евдокимова  и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Вентана-Граф, 2013.

    п/п

    Дата проведе-ния

    Тема урока

    Тип урока

    Элементы содержания.

    Основные понятия.

     Требования к уровню подготовки

    демонстрационный материал (таблицы, дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы

    Домашнее задание

    Тема 1: Повторение изученного во 2 классе.- 23 часа.

    1 (1)

    2.09

     Повторяем фонетику.

    Урок повторения и систематизации

    Работа со схемой (задание «Дополни схему»). Проблемные ситуации в рубриках «Вспомни 2 класс» и «Давай подумаем». Работа с таблицами. Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции.

    Должны решать практические задачи:  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу. Распределение слов по группам. Транскрипция

    Таблица согласных и гласных звуков.

    Упр.4 (учебник). Выполнить транскрипцию.

    2

    3.09

    Вспоминаем правила написания заглавной буквы

    Комбинированный

    Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу

    Должны решать практические задачи:  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу

    Упр.2 (тетрадь). Списать текст с изменениями

    3

    4.09

    Фонетический анализ слова.

    Комбинированный

    Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила

    Должны решать практические задачи:  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу. Распределение слов по группам. Транскрипция

    Таблица алгоритма фонетического анализа слова.

    Упр.4 (учебник). Выполнить транскрипцию.

    4

    5.09

    Вспоминаем правило переноса слов.  

    Комбинированный

    Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа.

    Должны решать практические задачи:  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу. Распределение слов по группам. Транскрипция. Знать и уметь переносить слова с одной строки на другую.

    Упр.2,3 (тетрадь). Разделить слова для переноса..

    5

    6.09

    Повторяем признаки и типы текста

    Комбинированный

    Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста Вспоминаем правило переноса слов

    Должны решать практически задачи: составлять план текста (при помощи учителя), выбирать заголовок текста, уметь составлять план к тексту, окончание текста.

    Презентация «Типы текстов».

    Повторить словарные слова.

    6

    9.09

    Фонетический анализ слова.

    Урок практического применения знаний, умений.

    Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы. Работа в парах. Упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова

    Должны уметь  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу.

    Таблица алгоритма фонетического анализа слова.

    Повторить алгоритм фонетического анализа слов.

    7

    10.09

    Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

    Комбинированный

    Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывание

    Должны знать правило обозначения гласных после шипящих и уметь применять это правило.

    Презентация «Жи-Ши,ча-ща, чу-щу».

    8

    11.09

    Повторяем состав слова.

    Комбинированный

    Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу

    Должны решать практические задачи: проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу

    9

    12.09

    Повторяем правила правописание безударных гласных в корне.

    Комбинированный

    Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

    Должны решать практические задачи: уметь классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, проводить фонетический анализ слова, разбор слова по составу.

    Карточки: замена звуковой записи слов буквенной ,классификация слов по типу орфограммы, вставь пропущенную букву.

     .Безударные гласные в корне слова

    10

    13.09

    Диктант по теме: "Орфограммы изученные во 2 классе"

    Урок контроля и проверки знаний.

    Написание диктанта..

    11

    16.09

    Работа над ошибками. Повторяем признаки и типы текстов

    Комбинированный

    . Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций.

    Должны решать практически задачи: составлять план текста (при помощи учителя), выбирать заголовок текста, уметь составлять план к тексту, окончание текста.

    12

    17.09

    Разбор слова по составу

    Комбинированный

    Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах

    Проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

    Презентация «Состав слова».

     Упр.72 (тетрадь). Разобрать слова по составу

    13

    18.09

    Повторяем правила правописания согласных в корне

    Комбинированный

    Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной классификация слов

    Должны решать практические задачи: упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

    Упр.3 (учебник). Подготовиться к письму по памяти

    14

    19.09

    Повторяем словообразование

    Повторно- обобщающий урок

    Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

    Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слова по составу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию\\\. Представленную в таблице.

    Упр.4 (учебник). Списать стихотворение

    15

    20.09

    Повторяем правило правописание непроизносимых согласных в корне слов

    Комбинированный

    Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

    Должны решать практические задачи: упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной,

    Упр.1 (тетрадь). Подготовится к письму под диктовку

    16

    23.09

    Текст и его заглавие.

    Комбинированный

    Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжение текста

    составлять план текста (при помощи учителя);

    Презентация «Текст»

    Упр.3 (учебник). Придумать продолжение текста

    17.

    24.09

    Разбор слова по составу и словообразование

    Повторно-обобщающий

    Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схе

    проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

    Упр.5 (тетрадь). Списать. Повторить словарные слова

    18.

    25.09

    Вспоминаем правописание суффиксов.

    Комбинированный

    Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

    Суффиксов имен существительных –онок- (-ёнок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

    Упр.2 (учебник). Составить слова

    19.

    26.09

    Повторяем  правописание приставок.

    Комбинированный

    Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа

    Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

    Упр.4 (тетрадь). Заполнить таблицу

    20.

    27.09

    Контрольная работа на тему: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

    Урок контроля и проверки знаний

    Выполнение контрольной работы по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

    Проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

    21.

    30.09

    Заглавие и начало текста. Работа над ошибками

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

    составлять план текста (при помощи учителя);

    Повторить словарные слова

    22.

    1.10

    Предложение и его смысл. Слова в предложении

    Комбинированный

    Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

    Должны различать виды предложений по цели высказывания и интонации;

    составлять план текста (при помощи учителя

    Презентация «Предложение»

    23.

    2.10

    Виды предложения по цели высказывания и интонации

    Комбинированный

    Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».  Работа с рисунками.

    Должны различать виды предложений по цели высказывания и интонации.

    Упр.1 (учебник). Поставить знаки препинания

    24.

    3.10

    Последовательность предложений в тексте

    Комбинированный

    Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

    Должны различать виды предложений по цели высказывания и интонации; составлять план текста (при помощи учителя);

    Записать текст из пяти предложений

    25.

    4.10

    Деление текста на абзацы

    Комбинированный

    Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

    Должны различать виды предложений по цели высказывания и интонации; составлять план текста (при помощи учителя);

    Упр.3 (тетрадь). (по желанию), стр.18

    26.

    7.10

    Деление текста на абзацы

    Комбинированный

    Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

    Должны различать виды предложений по цели высказывания и интонации; составлять план текста (при помощи учителя);

    Стр.60 упр 5(учебник).

    27.

    8.10

    Главные члены предложения.

    Комбинированный

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

    Должны выделять, находить: грамматическую основу простого двусоставного предложения;

    Презентация «Главные члены предложения»

    Упр.5 (учебник). Повторить правило.

    28.

    9.10

    Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

    Урок-закрепление

    Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

    Должны уметь различать мягкий и твёрдые знаки, анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

    Упр.5 (тетрадь). Подготовится к словарному диктанту

    29.

    10.10

    Главные члены предложения

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

    Должны выделять, находить: грамматическую основу простого двусоставного предложения; знакомиться с понятиями «подлежащего» и «сказуемого», использовать алгоритм нахождения главных членов предложения.

    Упр.2 (учебник). Выучить алгоритм

    30.

    11.10

    Учимся писать приставки

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с

    Повторить сложные слова, и орфограммф о, ё после шипящих, и ы после ц.

    31.

    14.10

    Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с

    Комбинированный

    Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-бес, из-ис, раз-рас. Группировать слова по заданному основанию.

    Упр.2,4 (учебник). Подготовится к письму по памяти

    32.

    15.10

    Подлежащее

    Комбинированный

    Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом

    Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному у словию, фиксировать (графически) грамматическую основу предложения, Осуществлять взаимный контроль. Использовать алгоритм.

    Упр.3 (учебник)

    33.

    16.10

    Сказуемое

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма

    Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки.

    Упр.3 (учебник). Выучить алгоритм

    34.

    17.10

    Учимся писать письма.

    Комбинированный

    Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах

    Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Выявлять в тексте допущенные лексические недочёты, грамматические ошибки, стилистические погрешности.

    Презентация «Учимся писать письма»

    Написать письмо

    35.

    18.10

    Сказуемое

    Комбинированный

    Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование предложений

    Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

    Упр.3 (учебник). Выделить грамматическую основу

    36.

    21.10

    Учимся писать письма.

    Комбинированный

    Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма

    Наблюдать за функцией слов не входящих в грамматическую основу. Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Устанавливать связь слов в предложении, задавать вопросы к второстепенным членам предложения.

    Упр.3 (учебник). Написать письмо

    37.

    22.10

     Второстепенные члены предложения.

    Комбинированный

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений

    Наблюдать за функцией слов не входящих в грамматическую основу. Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Устанавливать связь слов в предложении, задавать вопросы к второстепенным членам предложения.

    38.

    23.10

    Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

    Комбинированный

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений

    Находить в предложении обстоятельство. Осуществлять взаимный контроль. Фиксировать (графически) члены предложения. Определять тип обстоятельств.

    Упр.5 (учебник). Задать вопросы

    39.

    24.10

    Административный контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных  орфограмм

    Урок контроля и проверки знаний

    Написание диктанта.

    40.

    25.10

    Учимся писать приставку с-. Работа над ошибками

    Комбинированный

    Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок

    Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными орфограммами. Составлять слова из предложенных морфем. Находить и справлять ошибки.

    Упр.3 (учебник). Исправить ошибки

    41.

    28.10

    Обстоятельство

    Комбинированный

     Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

    Находить в предложении обстоятельство. Осуществлять взаимный контроль. Фиксировать (графически) члены предложения. Определять тип обстоятельств.

    Упр.5 (учебник). Выделить грамматическую основу

    42.

    29.10

    Учимся писать письма

    Комбинированный

    Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма. Письмо под диктовку.

    Редактировать неправильные тексты. Находить и объяснять допущенные ошибки.

    Упр.3 (учебник). Составить план письма

    43.

    30.10

    Определение

    Комбинированный

    Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении

    Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство..Задавать вопросы к определению.

    Упр.3 (учебник). Подчеркнуть определения

    44.

    31.10

    Учимся писать слова с двумя корнями

    Комбинированный урок

    Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные.

    Находить слова удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать корни в сложных словах. \осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять слова по модели.

    Презентация «Сложные слова»

    Упр.2 (тетрадь). Подготовиться к словарному диктанту

    45.

    1.11

    Определение

    Комбинированный урок

    Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

    Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство..Задавать вопросы к определению

    Упр.4 (учебник). Подчеркнуть определения

    46.

    11.11

    Запоминаем соединительные гласные о, е

    Комбинированный урок

    Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку

    Находить слова удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять слова по модели.

    Упр.3 (тетрадь). Списать стихотворение

    47.

    12.11

    Учимся писать письма

    Комбинированный урок

    Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

    Должны уметь выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты, использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами.

    Упр.2 (учебник). Исправить ошибки

    48.

    13.11

    Дополнение

    Комбинированный урок

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое

    Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения.

    Упр.4 (учебник). Составить предложения

    49.

    14.11

    Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

    Комбинированный урок

    Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения

    Использовать алгоритм обозначения ударного звука о после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгороитма.

    Упр.4 (тетрадь). Списать текст

    50.

    15.11

    Дополнение

    Комбинированный урок

    Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»

    Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения

    Упр.2 (учебник). Подчеркнуть дополнения

    51.

    18.11

    Запоминаем соединительные гласные о,е.

    Комбинированный урок

    Индивидуальная работа. Классификация слов с о и е  в сложных словах. Письмо по памяти

    Доказывать правильность написания букв. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность-невозможность его выполнения. Фиксировать (графически) орфограммы в словах.

    Упр.3 (тетрадь). Выучить словарные слова

    52.

    19.11

    Запоминаем соединительные гласные о,е.

    Комбинированный урок

    Индивидуальная работа. Классификация слов с о и е  в сложных словах. Письмо по памяти

    Доказывать правильность написания букв. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность-невозможность его выполнения. Фиксировать (графически) орфограммы в словах.

    Упр.1 (учебник). Выписать фразеологизмы

    53.

    20.11

    Однородные члены предложения.

    Комбинированный урок

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами

    Находить и фиксировать однородные члены предложения. Использовать знако-символические средства ( условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения.

    Презентация «Однородные члены предложения».

    Упр.2 (учебник). Подчеркнуть однородные члены

    54.

    21.11

    Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

    Комбинированный урок

    Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с -ци в корне, с -цы в корне, с окончанием ы

    Формулировать зависимость выбора части слова. Использовать алгоритм обозначения звука ы после ц в различных частях слова при решении практических задач.

    Упр.6 (тетрадь). Заполнить таблицу

    55.

    22.11

    Однородные члены предложения.

    Комбинированный урок

    Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»

    Находить и фиксировать однородные члены предложения. Использовать знако-символические средства ( условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения

    Предложения с однородными членами

    Упр.2 (учебник). Подчеркнуть однородные члены

    56.

    25.11

     Знаки препинания при однородных членах предложения.

    Комбинированный урок

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

    Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию представленную в виде схем.

    Упр.5 (тетрадь). Подготовиться к словарному диктанту

    57.

    26..11

    Учимся писать письма.

    Комбинированный урок

    Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа

    Научиться правильно оформлять почтовый адрес , применять правила оформления конверта. Составлять собственный текст.

    Упр.1 (учебник). Написать письмо (по желанию

    58.

    27.11

    Однородные члены предложения

    Комбинированный урок

    Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах

    Находить в предложениях однородные члены. Обозначать однородные члены в предложении. Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

    Упр.3 (учебник). Составить предложения

    59.

    28.11

    Контрольная работа по теме»Простое предложение».

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

    Не задано

    60.

    29.11

    Учимся ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Работа над ошибками.

    Комбинированный

    Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов

    Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Доказывать написания слов с изученными орфограммами.

    Таблица постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

    Упр.1 (тетрадь). Поставить знаки препинания

    61.

    02.12

    Однородные члены предложения.

    Комбинированный урок

    Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем

    Находить в предложениях однородные члены. Обозначать однородные члены в предложении. Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

    Тетрадь- стр.37 упр.1, поставить знаки препинания; стр.39 упр.4.

    62.

    03.12

    Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

    Комбинированный урок

    Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова

    Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Доказывать написания слов с изученными орфограммами

    Упр.2 (учебник). Исправить ошибки

    63.

    04.12

    Учимся писать письма

    Комбинированный урок

    Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа.

    Научиться правильно оформлять почтовый адрес , применять правила оформления конверта. Составлять собственный текст.

    Написать письмо Деду Морозу

    64.

    05.12

    Повторяем фонетику и состав слова

    Комбинированный урок

    Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа

    Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию.

    Таблицы алгоритма разбора (фонетического и морфемного).

    Упр.3 (учебник). Списать текст.

    65.

    06.12

    Повторение изученных орфограмм

    Урок закрепление.

    Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания

    Контролировать собственные действия при алгоритме списывания. Группировать слова по заданному основанию (родственные слова). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

    Карточки на изученные орфограммы.

    Упр.5 (учебник). Выделить орфограммы

    66.

    09.12

    Части речи

    Комбинированный урок

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делать? Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника

    Восстанавливать и формулировать задания по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Знакомиться с понятием 2части речи», с признаками выделения частей речи.

    Презентация «Части речи».

    Упр.3 (учебник). Устно ответить на вопросы

    67.

    10.12

    Самостоятельные и служебные части речи

    Комбинированный урок

    Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание

    Различать самостоятельные и служебные части речи. Находить слова по заданным основаниям.

    Части речи в русском языке

    Упр.4 (учебник). Выписать части речи.

    68.

    11.12

    Повторение. Подбор заголовка, составление плана

    Повторно- обобщающий урок

    Индивидуальная работа с последующим обсуждением: подбор заглавия, составление плана текста, разграничение и сравнение текста-описания и текста-повествования, создание собственного текста

    Упр.1 (учебник). Составить план текста

    69.

    12.12

    Административный контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных  орфограмм

    Урок контроля и проверки знаний

    Написание диктанта.

    70.

    13.12

    Имя существительное. Работа над ошибками.

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Классификация существительных по вопросам и значениям

    Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы.

    Презентация «Имя существительное».

    Выписать из словаря 10 имен существительных

    71.

    16.12

    Повторение изученных орфограмм

    Комбинированный

    Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

    Контролировать собственные действия при алгоритме списывания. Группировать слова по заданному основанию (родственные слова). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

    Упр.100 (тетрадь). Учусь писать без ошибок.

    72.

    17.12

    Учимся писать изложение

    Комбинированный

    Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах

    Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать текст. Выполнять творческие задания.

    Упр.2 (учебник). Продолжить текст

    73.

    18.12

    Род имен существительных

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

    Определять род имён существительных. Наблюдать за связью слов в предложении.

    Стр.162 упр.3,выучить правило на стр.160

    74.

    19.12

    Род имен существительных

    Комбинированный

    Упр.4 (учебник). Найти лишние слова.

    Определять род имён существительных. Наблюдать за связью слов в предложении

    Стр.164 Упр.4 (учебник). Найти лишние слова.

    75.

    20.12

    Учимся писать изложение

    Комбинированный урок

    Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка (работа в парах). Решение проблемной задачи

    Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать текст. Выполнять творческие задания

    Упр.2 (учебник). Определить тип текста, списать

    76.

    23.12

    Число имен существительных

    Комбинированный урок

    Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте.

    Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа.

    Упр.4 (учебник). Подчеркнуть однородные члены

    77.

    24.12

    Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

    Комбинированный урок

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово по его значению

    Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написания слов.  Знать алгоритм написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

    Упр.1 (тетрадь). Выписать слова.

    78.

    25.12

    Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

    Комбинированный урок .

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово по его значению

    Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написания слов.  Знать алгоритм написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

    Упр.3 (тетрадь). Списать текст

    79.

    26.12

    Число имен существительных.

    Комбинированный урок .

    Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных. Письмо под диктовку

    Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием множественного числа.

    Упр.4 (учебник). Определить части речи.

    80.

    27.12

    Изменение имен существительных по числам

    Комбинированный урок .

    Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах

    Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения.

    Упр.5 (учебник). Подготовиться к словарному диктанту

    81.

    09.01

    Изменение имен существительных по числам

    Комбинированный урок .

    Наблюдение над существительными на –мя. Тренировочные упражнения

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Контролировать собственные действия в сложных случаях образования множественного числа.

    Упр.6 (тетрадь). Повторить словарные слова.

    82.

    10.01

    Учимся писать изложение

    Урок практического применения знаний, умений

    Фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая Ра_ бота: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста

    Определять тип текста, обосновывать свою позицию Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

    Составление плана. Исправление текста

    83.

    13.01

    Изменение имен существительных по падежам

    Комбинированный урок

    Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений

    Уметь наблюдать за изменением форм мён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. \знакомиться с падежом как грамматическим признаком существительных.

    Упр.4 . Списать текст.

    84.

    14.01

    Падеж имен существительных

    Комбинированный урок

    Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении

    Уметь восстанавливать предложения, включая в них имена существительных в определённой падежной форме. Знать систему падежей русского языка. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного.

    Упр.4 (учебник). Выучить алгоритм.

    85.

    15.01

    Падеж имен существительных

    Комбинированный урок

    Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении

    Уметь восстанавливать предложения, включая в них имена существительных в определённой падежной форме. Знать систему падежей русского языка. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного.

    Презентация «Падежи имён существительных».

    Упр.4 (учебник). Выучить алгоритм

    86.

    16.01

    Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

    Комбинированный урок

    Анализ языкового материала: классификация слов. Словарная работа

    Уметь группировать слова по заданному основанию Опознавать границу предложения и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения.

    Упр.5 (учебник). Выучить словарные слова.

    87.

    17.01

    Учимся писать письма

    Комбинированный урок

    Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица

    Кратко пересказывать исходный текст.

    Напиши письмо другу (по желанию).

    88.

    20.01

    Падеж имен существительных

    Комбинированный урок

    Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в форму определенного падежа

    Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении

    Упр.5 (учебник). Отметить окончания

    89.

    21.01

    Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

    Комбинированный урок

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе

    Знать особенности суффикса ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью

    Упр.1 (тетрадь). Выделить суффиксы

    90.

    22.01

    Падеж имен существительных

    Комбинированный урок

    Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение

    Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении

    Упр.4 (учебник). Определить род, число, падеж сущ.

    91.

    23.01

    Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и еч

    Комбинированный урок

    Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели

    Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Знать алгоритм написания суффиксов .

    Упр.1,2 (тетрадь). Выписать слова.

    92.

    24.01

    Контрольная работа по теме: "Части речи, род и число имён существительных"

    Урок контроля и проверки знаний

    Написание контрольной работы.

    93.

    27.01

    Работа с текстом Работа над ошибками

    Комбинированный урок

    Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном

    Упр.2 (учебник). Составь план текста

    94.

    28.01

    Склонение имен существительных

    Комбинированный урок

    Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Понимать информацию представленную в учебнике. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Фиксировать графически окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.

    Презентация «Склонения имён существительных».

    Упр.3 (учебник). Выписать сущ

    95.

    29.01

    Учимся писать сочетания инк, енк

    Комбинированный урок

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа

    Знать и уметь использовать признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач.

    Упр.1 (тетрадь). Упр.4 (учебник).

    96.

    30.01

    Склонение имен существительных

    Комбинированный урок

    Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная работа)

    Упр.3 (учебник). Определить склонение сущ

    97.

    31.01

    Правописание безударных окончаний имен существительных  1-го склонения.

    Комбинированный урок

    Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбор падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Понимать информацию, представленную в таблице. Знать как обозначаются безударные гласные в окончаниях имён существительных.

    Упр.3 (учебник). Дописать окончания

    98.

    03.02

    Диктант по теме: "Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

    Урок контроля и проверки знаний

    Написание диктанта.

    99.

    04.02

    Работа с текстом. Работа над ошибками

    Урок практического применения знаний, умений

    Комплексная индивидуальная работа с текстом

    Уметь заканчивать текст по предложенному началу. Составлять план собственного текста, записывать свой текст.

    Упр.1 (учебник). Продолжи текст устно (по желанию).

    100.

    05.02

    Склонение имен существительных

    Комбинированный урок

    Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Итоговое повторение. Самостоятельная работа

    Понимать информацию представленную в учебнике. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Фиксировать графически окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям

    101

    06.02

    Правописание безударных окончаний имен существительных  1-го склонения

    Урок практического применения знаний,умений

    Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (индивидуальная работа)

    Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения.

    Упр.2 (учебник). Спиши предложения

    102

    07.02

    Имена существительные одушевленные и неодушевленные

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом. Введение понятия «одушевленные и неодушевленные имена существительные». Классификация слов. Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах

    Группировать слова по заданному основанию. Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Сравнивать формы винительного и родительного падежа множественного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных.

    Презентация «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

    Упр.2 (учебник). Распределить слова.

    103

    10.02

    Правописание безударных окончаний имен существительных  2-го склонения

    Комбинированный

    Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа)

    Понимать информацию, представлённую в таблице. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных.

    Упр.3 (учебник). Выделить орфограммы

    104

    11.02

    Учимся писать изложение

    Урок практического применения знаний, умений

    Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). Корректирование готового плана текста

    Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать текст с изменением лица повествователя.

    Повторить словарные слова.

    105

    12.02

    Имена существительные одушевленные и неодушевленны

    Комбинированный

    Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.. Словарный диктант

    Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевленные, неодушевленные)

    Упр.4 (учебник). Определить одуш. и неодуш. сущ.

    106

    13.02

    Правописание безударных окончаний имен существительных  2-го склонения

    Комбинированный

    Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Уметь устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов.

    Упр.3 (учебник). Выучить словарные слова.

    107

    14.02

    Имена существительные собственные и нарицательные

    Комбинированный

    Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Классификация слов. Решение проблемной задачи

    Высказывать предположения  об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знать собственные и нарицательные имена существительные. Находить слова по заданным основаниям.

    Упр.2 (учебник). Выписать сущ.

    108

    17.02

    Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная работа

    Упр.2 (учебник). Вставить буквы

    109

    18.02

    Учимся писать изложение

    Комбинированный

    Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения

    Озаглавливать текст. Редактировать текст. Письменно пересказывать текст.

    Выписать из любого текста 10 сущ.

    110

    19.02

    Способы образования имен существительных

    Комбинированный

    Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования

    Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слов. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

    Упр.7 (учебник). Подобрать слова к схемам.

    111

    20.02

    Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

    Урок практического применения знаний,умений

    См. уроки № 90, 95

    Понимать информацию представленную в таблице. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения

    См. уроки № 90, 95

    112

    21.02

    Способы образования имен существительных

    Комбинированный

    Тренировочные упражнения. Решение проблемной задачи. Итоговое повторение. Письмо под диктовку.

    Устанавливать и доказывать способ образования существительных.

    Упр.4 (учебник). Повторить таблицу падежных окончаний.

    113

    24.02

    Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

    Комбинированный

    Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (самостоятельная работа)

    Понимать информацию представленную в таблице. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения

    Упр.3 (учебник). Подготовиться к письму под диктовку

    114

    25.02

    Учимся писать изложение

    Комбинированный

    Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста

    Анализировать заголовок. Устанавливать основную мысль текста.

    Упр.2 (учебник). Исправить ошибкы в тексте.

    115

    26.02

    Повторяем фонетику и состав слова

    Повторно-обобщающий урок

    Повторно-обобщающий урок

    Объяснять значение слова, используя приём развернутого толкования. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова.

    Таблицы с алгоритмом разбора слов по составу и фоническому.

    Упр.5 (учебник). Выполнить задание (по желанию).

    116

    27.02

    Контрольная работа по теме: "Род, число и падеж имён существительных".

    Контрольный урок

    Выполнение контрольной работы по теме: "Род, число и падеж имён существительных".

    Не задано

    117

    28.02

    Работа над ошибками. Повторяем правописание безударных окончаний имен 0существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

    Комбинированный

    Работа в орфографической тетради

    Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания.

    Упр.6, 7 (тетрадь). Списать текст.

    118

    03.03

    Имя прилагательное

    Урок изучения новых знаний.

    Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имён прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного

    Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Группировать слова по заданному основанию

    Презентация «Имя прилагательное».

    Упр.2 (учебник). Распределить слова по г

    руппам.

    119

    04.03

    Правописание окончаний имен существительных множественного числа

    Комбинированный

    Наблюдение над окончаниями имен существительных. .Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных.

    Упр.4 (учебник). Выучить словарные слова.

    120

    05.03

    Повторение. Работа с текстом. Работа над ошибками

    Повторно-обобщающий урок

    Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста

    Подбирать заголовк к тексту Составлять план текста.

    Упр.1 (учебник). Исправить ошибки в тексте.

    121

    06.03

    Имя прилагательное

    Комбинированный

    Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных

    Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Группировать слова по заданному основанию

    Упр.4 (учебник). Выполнить задания к тексту.

    122

    07.03

    Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

    Комбинированный

    Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные.

    Уметь устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов.

    Упр.3,5 (учебник). Подготовиться к словарному диктанту

    123

    10.03

    Имя прилагательное

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору

    Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Группировать слова по заданному основанию

    Упр.3 (учебник). Определить грамм. признаки прил.

    124

    11.03

    Административный контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных  орфограмм»

    Урок контроля и проверки знаний

    Написание диктанта.

    Не задано

    125

    12.03

    Работа над ошибками. Правописание имен существительных на ий, ия, ие

    Комбинированный

    Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения

    Понимать информацию представленную в виде таблицы. Формулировать выводы, сравнивать их с предложенном в учебнике правилом. Обосновывать написание окончаний имён существительных.

    Упр.3 (тетрадь). Повторить таблицу окончаний.

    126

    13.03

    Правописание имен существительных на ий, ия, ие

    Комбинированный

    Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на ий, ия, ие

    Понимать информацию представленную в виде таблицы. Формулировать выводы, сравнивать их с предложенном в учебнике правилом. Обосновывать написание окончаний имён существительных.

    Упр.3 (тетрадь). Списать текст.

    127

    14.03

    Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных

    Комбинированный

    Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных

    Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

    128

    17.03

    Качественные имена прилагательные

    Комбинированный

    Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные

    Наблюдать за возможностью качественных прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию.

    Упр.4 (учебник). Выписать качественные прил. (по желанию).

    129

    18.03

    Качественные имена прилагательные

    Комбинированный

    Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные

    Наблюдать за возможностью качественных прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию

    Упр.3 (учебник). Выписать качественные прил. (по желанию).

    130

    19.03

    Изложение с элементами сочинения

    Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста-рассуждения

    Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод.

    Упр.2 (учебник). Исправить текст.

    131

    20.03

    Степени сравнения качественных прилагательных

    Комбинированный

    Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила и работа с таблицей (заполнить таблицу данными прилагательными в форме сравнительной и превосходной степени). Остальные упражнения — по выбору

    Наблюдать за возможностью качественных прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию

    Упр.3 (учебник). Найти лишнее слово (по желанию).

    132

    21.03

    Правописание окончаний имен прилагательных

    Комбинированный

    Правописание окончаний имен прилагательных

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы.Формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки.

    Презентация «Окончания имён прилагательных»

    Упр.2 (тетрадь). Упр.5 (учебник).

    133

    1.04

    Учимся писать изложение

    Анализ текста, составление плана. Самостоятельная работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.

    Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

    Повторить словарные слова.

    134

    2.04

    Степени сравнения качественных прилагательных

    Комбинированный

    Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Работа в парах: исправление ошибок в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных. Остальные упражнения — по выбору

    Наблюдать за возможностью качественных прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию

    Упр.3 (учебник). Выполнить задание (по желанию).

    135

    3.04

    Правописание окончаний имен прилагательных

    Комбинированный

    Группировка слов по орфограммам. Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы.Формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки

    Упр.1 (тетрадь). Выучить словарные слова.

    136

    4.04

    Краткая форма качественных прилагательных

    Комбинированный

    Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору

    Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте по заданному основанию

    Упр.4 (учебник). Выписать качественные прил. (по желанию).

    137

    7.04

    Правописание окончаний имен прилагательных

    Комбинированный

    Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы.Формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки

    Упр.5, 6 (тетрадь). Распределить слова в столбики.

    138

    8.04

    Учимся писать сочинение

    Комбинированный

    Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа: исправление нарушений в тексте

    Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст.

    Упр.2 (учебник). Исправить текст.

    139

    9.04

    Относительные имена прилагательные

    Комбинированный

    Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике "Давай подумаем". Работа с рубрикой "Обрати внимание".

    Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных

    Упр.4 (учебник). Распределить слова по групам (по желанию).

    140

    10.04

    Правописание относительных прилагательных

    Комбинированный

    Классификация имен прилагательных: н и нн. Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок.

    Упр.4 (учебник). Упр.3,4 (тетрадь).

    141

    11.04

    Как образуются относительные имена прилагательные

    Комбинированный

    Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования прилагательных

    Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой

    Упр.6 (учебник). (по желанию).

    142

    14.04

    Правописание относительных прилагательных

    Комбинированный

    Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме. Классификация: слова с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок

    Упр.4 (тетрадь). Списать текст (по желанию).

    143

    15.04

    Учимся писать сочинение

    Комбинированный

    Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника. Самостоятельная творческая работа: создание собственного текста

    Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст

    Упр.2 (учебник). Составить текст.

    144

    16.04

    Относительные имена прилагательные

    Комбинированный

    Решение проблемной задачи в рубрике "Давай подумаем". Классификация: качественные и относительные имена прилагательные. Обсуждение рубрики "Обрати внимание". Работа с толковым словариком учебника. Индивидуальная работа с текстом "Весенние ручьи".

    Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных

    Повторить словарные слова.

    145

    17.04

    Контрольная работа по теме: "Имя прилагательное и его грамматические признак

    Урок контроля

    Работа с тестами по теме: Имя прилагательное и его грамматические признаки.

    Не задано

    146

    18.04

    Правописание относительных прилагательных

    Комбинированный урок

    Работа в орфографической тетради

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок

    Упр.6 (тетрадь). Заменить звуковую запись буквенной.

    147

    21.04

    Притяжательные имена прилагательные

    Комбинированный

    Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике "Давай подумаем". Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий

    Знакомиться с притяжательными рилагательными. Находить в тексте слова по заданному основанию Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательногою

    Таблица « Разряд имен прилагательных «

    Упр.4 (учебник). (по желанию).

    148

    22.04

    Правописание притяжательных прилагательных

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных

    Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных.

    Упр.4 (учебник). (по желанию).

    149

    23.04

    Повторение. Работа с текстом

    Комбинированный

    Индивидуальная работа по восстановлению цельности текста. Работа в группах: выбор и обсуждение подходящего по смыслу начала текста.

    Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац.

    Упр.2 (учебник). Придумать начало текста.

    150

    24.04

    Повторяем фонетику и состав слова

    Комбинированный урок

    Тренировочные и творческие упражнения: способы образования прилагательных, фонетический анализ слов

    Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развернутого толкования.

    Упр.3 (учебник). Выполнить фонетический разбор

    151

    25.04

    Правописание сравнительной степени качественных прилагательных

    Комбинированный

    Работа в парах: сравнение имен прилагательных, образование сравнительной степени имен прилагательных по образцу, исправление ошибок. Обсуждение материала рубрик «Обрати внимание» и «Путешествие в прошлое»

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок

    Упр.6 (учебник). Упр.1 (тетрадь). (по выбору).

    152

    28.04

    Правописание превосходной степени качественных прилагательных

    Комбинированный

    Индивидуальная работа с последующей проверкой: образование форм превосходной степени имен прилагательных по образцу. Повторение: буквы о, е в окончаниях имен прилагательных

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок

    Упр.1 (тетрадь). Упр.5 (учебник). Подготовиться к

    словарному диктанту


    153

    29.04

    Правописание краткой формы качественных прилагательных

    Комбинированный

    Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила

    Находить ошибки и понимать и объяснять причины их появления. Формулировать вывод и правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок

    Упр.1 (тетрадь). Упр.4 (учебник). (по выбору).

    154

    30.04

    Контрольная работа по темам блока "Как устроен наш язык", изученным в 3 классе

    Урок контроля и проверки знаний

    Выполнение контрольной работы по темам блока: "Как устроен наш язык", изученным в 3 классе".

    Не задано

    155

    2.05

     Работа над ошибками. Местоимение

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике«Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте.

    Презентация «Местоимении».

    Упр.4 (учебник). Выписать местоимения.

    156

    5.05

    Работаем с текстом

    Комбинированный

    Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в группах: подбор начала текста

    Письменно пересказывать текст. Сочинять предложения текста.

    Упр.2 (учебник). Сочини начало текста.

    157

    6.05

    Итоговый административный контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных  орфограмм, и пунктационных правил"

    Урок контроля

    Написание диктанта и выполнение заданий к нему

    Не задано

    158

    7.05

    Работа над ошибками.   Личные местоимения

    Комбинированный

    Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника

    Знакомиться с личными местоимениями. Наблюдать за значением и функцией местоимений.

    Упр.5 (учебник). Выписать местоимения.

    159

    8.05

    Личные местоимения

    Комбинированный

    Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах

    Знакомиться с личными местоимениями. Наблюдать за значением и функцией местоимений.

    Упр.2 (учебник). Повторить словарные слова.

    160

    12.05

    Правописание местоимений с предлогами

    Комбинированный

    Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

    Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений.

    Упр.4 (учебник). Упр.2 (тетрадь). (по выбору).

    161

    13.05

    Повторение. Работа с текстом.

    Урок-закрепление

    Работа с текстами учебника. Восстановление деформированного текста.

    Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац

    Упр.91 (тетрадь). Разгадай кроссворд

    162

    14.05

    Контрольное списывание

    Урок контроля

    Списывание текста и выполнение задания к нему.

    Не задано

    163

    15.05

    Как изменяются местоимения

    Комбинированный

    Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения: определение грамматических признаков местоимения

    Наблюдать за  изменением местоимений и их использованием в предложениях.

    Упр.116 (тетрадь). Разгадай кроссворд.

    164

    16.05

    Правописание местоимений

    Комбинированный

    Работа в орфографической тетради.

    Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений

    Упр.7 (тетрадь). Списать текст. Выполнить задание

    165

    19.05

    Как изменяются местоимения

    Комбинированный

    Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения-существительные и местоимения - прилагательные

    Наблюдать за  изменением местоимений и их использованием в предложениях

    Упр.4 (учебник). Повторить словарные слова.

    166

    20.05

    Повторение. Работа с текстом.

    Повторно-обобщающий урок

    Работа с текстами учебника. Словарный диктант. Восстановление деформированного текста.

    Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац

    167

    21.05

    Повторение изученного.

    Повторно-обобщающий урок

    168

    22.05

    Повторение изученного.

    Повторно-обобщающий урок

    169

    23.05

    Повторение изученного.

    Повторно-обобщающий урок

    170

    Повторение изученного

    Повторно-обобщающий урок


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК «Начальная школа 21 века»)

    Работа содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание программы и развернутое календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программа  по русскому языку составлена на основе федерального компонента  государственного образовательного стандарта (2008г.), учебного плана, примерной программы начального общего...

    Рабочая программа по русскому языку во 2 классе ФГОс Начальная школа 21 века

    В работе содержатся: пояснительная записка, содержание, оценка знаний, тематическое планирование, планируемые результаты ....

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК "Начальная школа XXI века" по ФГОС....

    рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Начальная школа XXI века"

    программа составлена в соответствии с ФГОС, с разработанными УУД к каждому уроку, содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование на 175 часов...

    рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК начальная школа 21 века

    Рабочая программа разработана на основе ФГОС второго поколения , авторских программ "Обучение грамоте" и "Русский язык" УМК  Начальная школа 21 века; руководитель Виноградова Н.Ф., утвержденных М...