Развёрнутый конспект урока по русскому языку на тему «Строчная буква э » В 1 классе
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Восточно-Сибирская государственная академия образования»

Педагогический институт

Кафедра психологии и педагогики начального образования

Развёрнутый конспект урока по русскому языку

на тему

«Строчная буква э »

В 1 классе

Выполнила:

Сургутанова

Дарья Викторовна

студентка 4 курса

дата проведения:

17 февраля 2013г.

Иркутск 2013

Ι. Анализ урока в целом:

Тема урока (Орфографическая + Грамматическая ).

Письмо строчной буквы э. 
Цели урока: 
Образовательные: 
1. Создать условия для формирования понятия «Письмо строчной буквы э» 
2. Совершенствовать технику письма. 
3.Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащать словарный запас учащихся 
Воспитательные: 
1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку. 
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия. 
3. Воспитывать умение слушать других. 
Развивающие: 
1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы. 
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций. 
3. Развивать словарный запас.

Предмет усвоения: Строчная буква э

КСО- Действие

По широте  применения – специальные

По степени сформированности- умение переходящие в навык

СУ-элементы заглавной буквы э, умение прописывать строчную  буквуэ.

ОЗ- знание элементов букв строчной с. Умение её прописывать. Знание о работе гласной буквы э.

СД-

о.ч- определяю их каких элементов состоит буква. На какие буквы она похожа.

И.ч- прописываю сначала элементы , а потом букву полностью

К.ч- сверяю с образцом

ЭУ- восприятие ,осмысление

ФУД- материализованное , действие в громкой речи

ХД- продуктивный

Место в системе других предметов: В период обучения грамоте (Азбука)

Связь с другими темами, разделами языка: тема –гласные звуки и буквы-добукварный период; устная речь .слово и слог: слог-слияние: деление слов на слоги.

 Структура урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация средств усвоения        

3.Подготовка  к восприятию нового материала

4.Восприятие нового материала

5.Применение

6.Физ.минутка

7.Закрепление

8.Итог урока

Тип урока: урок открытия нового знания. 

ΙΙ. Анализ урока по этапам и видам работы:

1.

Название этапа.

Орг.момент :

Облако в окно к нам заглянуло

«Как там школьники?»-подумало оно

Все в порядке ли на партах ?

Спинки ровные у них ?

Настроение какое?

Каждый ли из них затих?

2.

Название этапа.

Актуализация средств усвоения        

Вид работы: Беседа о гласных буквах и звуках

УЗУ- Актуализировать знания о гласных буквах и звуках, о работе гласных звуков.

УЗу- Повторить гласные буквы и звуки ,и их работу

ПЗ- Ребята на помните мне  :….

Организация- Для этого ответьте на вопросы

Содержание-Какую букву мы учились писать на прошлом уроке? Какую работу выполняет букваэ? Какие ещё гласные звуки дают два звука?  

ОР-К- эмоциональная оценка. Хорошо. Молодцы .Работаем дальше.

Форма- Фронтальная

Приём-Беседа

          3.

Название этапа.

Подготовка  к восприятию нового материала

Вид работы: Определение темы урока

УЗУ- Ввести детей в тему урока.

УЗу- Определить тему урока.

ПЗ- Помогите Незнайке найти каждой букве пару

Организация- Ребята а вы знаете  кто такой незнайка? А вот  он мне вчера позвонил и попросился к нам в гости на урок, чтобы мы помогли выполнить Незнайке задание. Мы поможем Незнайке?(Вешается иллюстрация незнайки)

Содержание-Задание: Нам нужно найти к каждой букве пару (   заглавная +строчная)(Вешаются в разброс буквы Заглавные и строчные «Аа, Уу, Ёё, Ии, Э» ).ВОПРОС: Кто уже догадался какую  букву мы будем писать? В каких случаях  мы будем писать строчную букву э?

ОР-К-- эмоциональная оценка. Хорошо. Молодцы .Работаем дальше.
Форма- Фронтальная

Приём-Упражнение а игровой форме.

 4.

Название этапа.

4.Восприятие нового материала

Вид работы- Знакомство с элементами строчной буквы э.

УЗУ- Ознакомить детей с элементами буквы э.

УЗу- Определить из каких элементов состоит буква э.

ПЗ- Ребята а на какие буквы похожа строчная  буква э?

Организация-----

Содержание -элементы букв(полуовал, прямая линия).

ОР-К-------

Форма - фронтальная + индивидуальная.

Приём- беседа.

5+6.

Название этапа.

Применение + Физ . минутка.

• Вид работы: Прописывание элементов буквы э.

УЗУ- Научить писать строчную букву э.

УЗу- Научиться писать строчную букву э.

ПЗ- Пропишите элементы буквы э в прописи на с 25.

Организация: Я тетрадочку открою, уголочком положу! И от вас друзья не скрою, ручку я вот так держу!

Содержание-пропись №4,стр 25.

ОР-К--------

Форма - фронтальная + индивидуальная.

Приём- практическая работа.

ФИЗ.МИНУТКА

Гимнастика для пальчиков.

Этот пальчик -дедушка, 
Это пальчик- бабушка, 
Этот пальчик -мама, 
Этот пальчик -папа 
Этот пальчик –Я! 
Вот и вся моя семья! 

• Вид работы- Звуко -буквенный анализ слов.

УЗУ- Проконтролировать выполнение звуко- буквенного анализа слова.

УЗу- Выполнить звуко- буквенный анализ слова.

ПЗ- Сделайте звуко –буквенный анализ слов: Эх, Эхо.(нужно определить кол-во слогов, поставить ударение, начертить схему этих слов)

Организация –один ученик работает возле доски ,остальные самостоятельно в прописях! Потом  вместе проверяем.

Содержание: слова- эх, эхо. пропись №4 стр 25.

ОР-Г. Эмоционально-содержательная оценка. Молодец. Ты правильно(а) выполнил(а) задания , ни пропустил(а) ни один пункт разбора. И быстро работал(а).

Форма- индивидуально- фронтальная.

Приём- практическая работа.

7.

Закрепление

• Вид работы –Работа с предложением.

УЗУ- Закрепить умение работать с предложением .написание буквы э с соединением с другими буквами.

УЗу- Закрепить умение работать с предложением .написание буквы э с соединением с другими буквами.

Пз- Прочитайте предложение и определите количество слов.

-Назовите опасные места в предложение .

- Перепишите это предложение на свободную строчку.

Организация – Выполняем все задания последовательно.

Содержание- стр 25 пропись №4

ОР-Г. Эмоционально-содержательная оценка. Молодец. Ты правильно(а) выполнил(а) задания , ни пропустил(а) ни один пункт разбора. И быстро работал(а).

Форма- индивидуально- фронтальная.

Приём- практическая работа.

• Вид работы работы –Работа с предложением.

УЗУ- Закрепить умение работать с предложением .написание буквы э с соединением с другими буквами.

УЗу- Закрепить умение работать с предложением .написание буквы э с соединением с другими буквами.

Пз –Выполните самостоятельно, из слов составьте предложение.  И пропишите прописными буквами предложение в прописи.

Организация- Работаем самостоятельно, если кто то справляется с этим заданием вперед всех тихо поднимает руку, я подойду ,проверю и дам дополнительное задание.

Содержание- стр 25 пропись №4

ОР-Г. Эмоционально-содержательная оценка. Молодец. Ты правильно(а) выполнил(а) задания , ни пропустил(а) ни один пункт разбора. И быстро работал(а).

Форма- индивидуально- фронтальная.

Приём- практическая работа.

8.

Название этапа

Итог урока.

-Какую букву мы сегодня учились с вами писать?

-Что мы знаем о букве э?

-В каких случаях это происходит?

-Из каких элементов состоит буква э?

-Кто доволен работой  на уроке?

-А кто не очень доволен? Почему?

Организация работы - коллективная, дифференцированная; устная, письменная.

Виды действий по форме -материальное, материализованное, действие в громкой речи, действие в речи «про себя».

Содержание –Подобранный материал задания соответствуют теме и цели урока следовательно целесообразно использовать их на уроке.

Характеристика деятельности учащихся с точки зрения продуктивности- дети работали активно и практически самостоятельно т.е продуктивно

Вид контроля -самоконтроль, взаимоконтроль, коллективный.

Подведение итогов работы-  В течения урока даётся эмоциональная и содержательная оценка. В конце урока дети самостоятельно оценивают себя.

ΙΙΙ. Наблюдение по всему уроку:

Повторение на уроке: дети самостоятельно определили тему и цель урока

Предупреждение и исправление на уроке пунктуационных и орфографических ошибок- выделение в предложений опасных мест, при звуко -буквенном анализе определяют ударение.

Забота о здоровье ребенка –Проведение физ. Минутки и гимнастики для пальчиков.

 Психологическая атмосфера урока –доброжелательная.

 Учет возрастных особенностей ребенка (в содержании, формах работы, смена видов деятельности) – с учётом возрастных особенностей был введен герой- незнайка

 Формирование гигиенических норм письма –Правильный наклон тетради, правильное держание ручки, правильная посадка за партой.

Методы и приемы работы на уроке, их соответствие задачам урока, этапам усвоения- Методы в основном беседа и практические занятия они соответствуют уроку.

Вывод: На уроке были достигнуты поставленные цели и он носил развивающий, воспитывающий характер. Конечно можно внести коррективы.

В процессе обучения детей письму, кроме привычных предметных учебных действий, формирую следующие блоки УУД: 
1) Личностные УУД: 
- внутренняя позиция школьника; 
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; 
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; 
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. 
2)Познавательные УУД: 
Общеучебные универсальные действия: 
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 
Универсальные логические действия: 
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). 
3)Коммуникативные УУД: 
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия; 
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; 
- формирование умения работать в парах. 
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут: - учитывать позицию собеседника (партнера); 
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. 
4) Регулятивные УУД 
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; 
- коррекция; 
- оценка.