Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. ФГОС НОО.
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык»

(базовый уровень)

для 1 «А» класса

Составитель

Щербакова С.А., учитель начальных классов,

первой  квалификационной категории.

Г. Воскресенск

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы  «Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы»  Канакиной В. П., Горецкого В. Г., М.В. Бойкиной, М.: «Просвещение», 2011г.

Целями изучения предмета «Русский язык»  являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

В 1 классе на изучение «Русского языка» отводится 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч  - это уроки обучения письму  и 50 ч  — уроки русского языка.

Основное содержание программы

Содержание программы соответствует авторской с незначительным  изменением количества часов по разделам.

Обучение письму (115 ч.)

Добукварный период (20ч.)

История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Правила посадки при письме. Элементы прописи. Знакомство с разлиновкой прописи.

Гигиенические правила письма. Рабочая строка. Обводка предметов по контуру. Разные типы штриховки. Письмо элементов букв.

Письмо овалов и полуовалов. Составление предложений к иллюстрациям прописи.  Обводка и штриховка предметных рисунков.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Письмо длинных прямых наклонных линий. Штриховка и обводка предметных рисунков. Графическое изображение слога в схеме – модели слова. Знак ударения в схеме.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого –звуковой анализ слов.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). Штриховка и обводка предметных рисунков.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо  коротких наклонных линий. Конструирование из отдельных элементов письменных и печатных букв, их печатание (Н, П).

Письмо коротких и длинных наклонных  линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и).

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т)

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е).

Строчная буква а. Сравнение печатной и письменной букв.

Строчная  и заглавная буква А.  Заглавная буква в именах собственных.

Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение печатной и письменной букв.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная буква и. Сравнение печатной и письменной букв.

Заглавная буква И. Заглавная буква в именах собственных.

Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Подбор слов со звуками [и] , [ы].

Строчная буква у. Сравнение печатной и письменной букв.

Заглавная буква У. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений.

Букварный период (80 ч.)

Строчная буква н. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов  с буквой н.

Заглавная буква Н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений.

Строчная и заглавная буквы С,с. Письмо слов с буквой с. Деформированное предложение.

Строчная и заглавная буквы С,с. Письмо слов с буквой с. Списывание с письменного шрифта.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная буква к. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой к.

Заглавная буква К. Заглавная буква в именах собственных. Списывание  предложений. Оформление интонации на письме.

Строчная буква т. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой т. Слого – звуковой анализ слов.

Заглавная буква Т. Заглавная буква в именах собственных. Списывание  предложений с письменного шрифта. Создание текста.

Закрепление написания изученных букв.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква л. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой л. Слого – звуковой анализ слов.

Заглавная буква Л. Правописание имен собственных.

Сравнение предложений с различными видами интонации.

Строчная буква р. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой р. Слого – звуковой анализ слов.

Заглавная буква Р. Правописание имен собственных.

Письменный ответ на вопрос.

Закрепление написания изученных букв. Слого –звуковой анализ слов.  Восстановление деформированного предложения. Составление и запись текста.

Строчная буква в. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой в. Слого – звуковой анализ слов.

Заглавная буква В. Правописание имен собственных.

Письменный ответ на вопрос.

Строчная буква е. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой е. Слого – звуковой анализ слов.

Заглавная буква Е. Запись предложений различных по цели высказывания и интонации.

Письменный ответ на вопрос.

Закрепление написания изученных букв.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква п. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой п. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква П. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание с печатного шрифта.

Строчная буква м. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой м. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу. Разгадывание ребусов.

Заглавная буква М. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание с печатного шрифта.

Закрепление написания изученных букв.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква з. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой з. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква З. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква б. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой б. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква Б. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание с печатного шрифта.

Письмо слов с буквой б.

Списывание предложений с письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Наблюдение за изменением формы числа существительного.

Строчная и заглавная буквы  Б, б. Письмо слов с изученными буквами. Составление и письмо текста.

Строчная буква д. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой д. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу. Разгадывание ребуса.

Заглавная буква Д. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребуса.

Строчная и заглавная буквы Д, д. Слого – звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Работа с поговорками.

Строчная и заглавная буквы Д, д. Слого – звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Работа с поговорками. Число существительных.

Строчная буква я. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слов  с буквой я. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква Я. Правописание имен собственных.

Дополнение предложений словами по смыслу. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Работа с поговорками.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого – звуковой анализ слов. Двойная роль буквы я.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого – звуковой анализ слов. Двойная роль буквы я. Многозначность слов.

Закрепление написания слов с изученными буквами.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква г. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой г. Слого – звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква Г. Слого – звуковой анализ слов. Правописание имен собственных.

Списывание с печатного и письменного шрифта.

Строчная и заглавная буквы Г, г. Составление и письмо текста.

Строчная буква ч. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой ч. Слого – звуковой анализ слов. Письмо предложений под диктовку.

 Письмо слогов и слов с буквой ч. Правописание сочетаний  ча - чу. Разгадывание ребуса.

Заглавная буква Ч.  Слого – звуковой анализ слов. Правописание имен собственных.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей.

Закрепление написания слов с изученными буквами.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с ь. Обозначение ь мягкости предыдущего согласного.

Письмо слов с буквой ь. Вопросительные слова «Кто?» , «Что?» письмо предложений.

Закрепление написания слов с буквой ь в конце и в середине слов.

Списывание предложений с  письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква ш. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с ш.  Дополнение предложений словами по смыслу.

Заглавная буква Ш. Письмо слогов и слов с буквой Ш. Работа с пословицей. Списывание предложений с  печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Правописание сочетания  ши. Списывание с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква ж. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с ж. Списывание с печатного и письменного шрифта. Образование простой сравнительной степени по образцу.

Заглавная буква Ж. Письмо слогов и слов с новой буквой. Наращивание слов. Правописание имен собственных . Запись предложений.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание сочетания  жи. Число имен существительных. Дополнение предложений словами по смыслу.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж и Ш, ш. Слого –звуковой анализ слов.  Вопросительный слова «Кто?», «Что?» Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв. Слого – звуковой анализ слов с буквой ё. Образование существительных – названий детёнышей животных. Запись предложений.

Строчная буква ё.  Слого – звуковой анализ слов с буквой ё. Образование существительных – названий детёнышей животных. Запись предложений.

Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв. Запись предложений. Письменный ответ  на вопрос.

Строчная и заглавная буквы Й, й. Сравнение букв. Слого – звуковой анализ слов с буквой й. Признаки предмета. Письмо предложений. Работа с поговоркой.

Строчная и заглавная буквы Й, й. Сравнение букв.   Слого – звуковой анализ слов с буквой й. Признаки предмета. Письмо предложений.

Строчная буква х. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов, слов  с буквой х. Слого – звуковой анализ слов. Запись предложений.

Заглавная буква Х.  Слого – звуковой анализ слов. Правописание имен собственных.

Списывание с печатного и письменного шрифта.

Строчная и заглавная буквы Х, х. Слого – звуковой анализ слов. Прилагательные – антонимы. Списывание предложений с печатного  шрифта.

Закрепление написания слов с изученными буквами.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Работа с половицами.

Строчная буква ю. Сравнение печатной и письменной букв.  Слого – звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов  с буквой ю. Запись предложений.

Заглавная буква Ю.  Слого – звуковой анализ слов. Правописание имен собственных.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

Строчная буква ц. Сравнение печатной и письменной букв.  Слого – звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов  с буквой ц. Запись предложений.

Заглавная буква Ц. Письмо слогов, слов с новой буквой. Слого – звуковой анализ слов. Запись предложений.

Закрепление написания слов с  буквами Ц ц.

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Строчная буква э. Сравнение печатной и письменной букв.  Слого – звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов  с буквой э. Деформированное предложение.

Заглавная буква Э.  Слого – звуковой анализ слов. Правописание имен собственных.

Списывание с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.  Сочетания ща, щу. Слого – звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов  с буквой щ. Запись предложений.

Правописание сочетаний ща, щу. Сравнение букв щ и ш. Письмо слов с буквой щ. Запись предложений. Составление слов из слогов.

Заглавная буква Щ. Письмо слогов. Дополнение предложения словом. Деформированное предложение.

Строчная буква ф. Сравнение печатных и письменных букв. Слого – звуковой анализ слов. Составление и письмо слов.  Запись предложений.

Заглавная буква Ф. Правописание имен собственных. Слого – звуковой анализ слов.

Списывание с печатного и письменного шрифта.

Строчные буквы ь, ъ.  Сравнение печатных и письменных букв. Слого – звуковой анализ слов. Письмо слов.  Запись предложений.

Закрепление написания изученных букв, слогов, слов. Письмо под диктовку предложений.

Послебукварный период (15 ч.)

Алфавит. Звуки и буквы.

Оформление предложений в тексте.

Виды текста.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Слова, отвечающие на вопросы  какой? какая? какое? какие?

Правописание безударных гласных в корне.

Правописание безударных гласных в корне.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание сочетаний  жи-ши.

Правописание  сочетаний ча-ща, чу-щу.

Правописание  сочетаний чк-чн, щн.

Заглавная буква в именах собственных.

Контрольное списывание текста.

Русский язык (50ч.)

Наша речь (2ч.)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Устная и письменная речь.  Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

Текст.Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения.

Слова, слова, слова… (4 ч.)

Роль слов в речи.

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

«Вежливые слова».

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение (6 ч.)

Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Перенос слов.

Ударение (общее представление). Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Ударные и безударные слоги. Слогоударные  модели слов.

Звуки и буквы (34 ч.)

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарём.

Гласные звуки и буквы. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Согласные звуки и буквы. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Слова с удвоенными согласными.

Слова с буквами и и й.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких  согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,ё,е, ю,я, ь.

Ь как показатель мягкости согласного звука.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Глухие и звонкие согласные звуки.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук.

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

Буквосочетания чк, чн, чт.

Правило правописания сочетаний  чк, чн, чт.

Буквосочетания жи-ши, ча -ща, чу-щу.

Правописание гласных после

шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Заглавная буква в словах.

Итоговая контрольная работа по русскому языку.

Анализ контрольных работ.

Проект «Сказочная страничка».

Повторение (1 ч.)

Повторение и обобщение изученного материала.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Перечень учебно – методического  обеспечения образовательного процесса

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

Золотухина Э.Н., Коровина А.В., Костюнина Л.Ф., Котова Л.В., Попова В.А. Обучение грамоте. Рабочие программы по системе учебников «Школа России». 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.

Прописи (обучение письму):

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.

Рабочие тетради (Русский язык):

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Методические пособия:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

DVDплеер.

 Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Экранно – звуковые пособия:

Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс.Электронные пособия.

Оборудование класса:

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

5. Классная доска.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Андреева М.М. /

«   » августа  2013  г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО

протокол №1  от «    »  августа 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ /Щербакова С.А.

Календарно - тематический план

по русскому языку

на 2013 – 2014 учебный год.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Андреева М.М. /

«    » августа 2013  г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО

протокол №1  от «    »  августа 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ /Щербакова С.А.