Сценарий урока русского языка "Имя существительное"
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему

Цель:

1) создать мотивацию к коррекционной деятельности посредством поговорки;

2) определить тематические рамки урока: имя существительное;

3) сформулировать основную образовательную цель урока.

Организация учебного процесса

-Прочитайте поговорку

Повторенье – мать ученья.

- Как вы понимаете её смысл?

• Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? (Закреплению изученных тем.)
• Какую большую тему мы изучали на прошлых уроках?( имя существительное)
• Что нового вы узнали об имени существительном?
• Какую цель вы перед собой поставите? (Проверить знания по изученной теме)
• Я желаю вам удачи в работе на уроке.
• С чего начнем работу? (С повторения необходимых знаний.)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Цель:

1) актуализировать знания изученной темы,

2) зафиксировать повторяемые понятия и правила в речи и в виде эталонов;

3) актуализировать соответствующие мыслительные операции;

4) организовать обобщение актуализированных способов действий;

6) мотивировать учащихся к написанию самостоятельной работы ;

7) организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

8) организовать самопроверку самостоятельной работы по эталонам с фиксацией учащимися своих результатов.

1) Дайте определение имени существительного.

- Прочитайте слова и выпишите только имена существительные:

Бегать, бег, беговой, бегун.

 Ночь, ночевать, ночёвка, ночник, ночной.

-Проверьте, какие слова записали.

• Кто из вас ошибся?
• В чем ошибка?
• Исправьте свою ошибку.

 2) Назовите постоянные признаки имени существительного. ( род, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные им. сущ.)

- Прочитайте слова, на какие две группы можно их разбить? (одушевлённые и неодушевлённые).

Берёза, врач, мышь, школьник, ветер, ребята.

 Запишите. Проверьте.

• Кто из вас ошибся?
• В чем ошибка?
• Исправьте свою ошибку.

3) По какому признаку можно разбить эти слова на три группы? ( по родам)

Запишите. Проверьте.

• Кто из вас ошибся?
• В чем ошибка?
• Исправьте свою ошибку.

4) Объясните правописание слов ВРАЧ, МЫШЬ. Обозначьте орфограмму.

5) Назовите непостоянные признаки имени существительного. ( число, падеж)

- Приведите примеры существительных во множественном числе.

- Приведите примеры существительных в единственном числе.

- Расскажите, как определить падеж существительных.

-Запишите предложение.

 Хлопья снега упали с берёз.

- Найдите существительные и определите их падеж.

Проверка.

• Кто из вас ошибся?
• В чем ошибка?
• Исправьте свою ошибку.

• Что вы повторили? (Потренировались в нахождении имён существительных, делили слова на группы в зависимости от признака, определяли падеж существительных)
• Какой вид работы теперь вам предстоит? (Самостоятельная работа.)
• Зачем? (проверить свои знания)

- Что вам поможет? (правила и эталоны)

Фамилия, имя _______________________

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1. Дополни и закончи предложения:

а) Имя существительное – это _________________________ часть речи, к которой относятся слова, отвечающие на вопрос __________________ и обозначающие ___________________ .

б) Постоянные признаки имён существительных: ________________________

__________________________________________________________________ .

в) Непостоянные признаки имён существительных: ____________________________ .

2. Подчеркните ряд, в котором только имена существительные.

а) зелень, зелёный, зеленеть

б) совесть, стыд

в ) мороз, иней, солнце

д) красивый, красота

3. Подумай на какие три группы можно разбить данные имена существительные и запиши их по группам.

Калач, ночь, пальто, ландыш, дрожь, облако, шалаш, фамилия, молоко, молодёжь, озеро, стриж.

__________________         _______________________      _____________________

__________________         _______________________      _____________________

__________________         _______________________      _____________________

__________________         _______________________      _____________________

__________________         _______________________      _____________________

4. Подумай на какие две группы можно разбить данные имена существительные и запиши их по группам.

Альбом, хирург, ребёнок, апрель, восток, лягушка, рисунок, иней, строитель, учитель,

_________________________              __________________________

_________________________              __________________________

_________________________              __________________________

_________________________              __________________________

_________________________              __________________________

_________________________              __________________________

5. Укажи падеж всех имён существительных в предложениях.

Над норой лисицы жила белка.

      В субботу бабушка купила на рынке килограмм яблок.

Дополнительное задание.

Заполни пропуски в таблице.

Рефлексия деятельности на уроке.

- Какова была цель этого урока?

-Кто справился с заданиями?

- Какие затруднения у вас были? Как вы с ними справлялись?

• Оцените свою работу с помощью шкалы успеха.

 Если вы не допустили ошибок в проверочной работе, отметьте себя на верхней ступени. Если у вас возникло затруднение, но вы справились с ним, то отметьте себя на средней ступени. Если вы не справились с затруднением, то отметьте себя на нижней ступени.