Сценарий урока русского языка "Гласные О и Е на конце имен существительных после шипящих и Ц"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

С помощью картинок и слов соберите высказывание (Слайд 1, 2)

Ключом к любой науке является вопросительный знак

- Как вы понимаете это высказывание? Чем оно может помочь на уроке?

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания:(Слайд 3)

Букву «П» перевернули,

Справа хвостик пристегнули,

Завернули на конце,

Получили букву ...Ц

Очень часто под окошко

Воробьишки прилетают,

Очень шумно и дотошно

Эту букву обсуждают!   Ч

Для шипенья хороша

В алфавите буква ...Ш

Не получится борща,

Если нет в нем буквы ...Щ

Целый час жужжит уже

На цветочке буква ..  Ж

- Как называются звуки, которые обозначаются этими звуками?

- Орфографическая минутка (Слайд 4)

 - Обозначение звука [о] после шипящих и ц – это орфограмма, вы умеете ее проверять в корне. Какое правило помогает в этом?

- Запишите под диктовку слова, обозначьте орфограмму.

Шёлк, крыжовник, жёлтый, чёлка, шорох, шорты, расчёска

- Проверьте правильность выполнения (Слайд 5), докажите правильность написания, затем оцените свою работу.

3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

(Слайд 6, 7, 8)

 - Прочитайте стихотворение:

Я нарисую март карандаш…м.
Прозрачным, призрачным пейзаж…м
Он ляжет на листок в альбом
Весенним светлым вернисаж…м.

- Объясните значения слов пейзаж, вернисаж

 - В каких словах есть орфограмма «звук [о] после шипящих»? (Слайд 9)

- Какую букву надо писать на месте пропуска? Запишите эти слова в тетрадь карандашом

(дети предлагают варианты и фиксируют затруднение)

4. Выявление места и причины затруднения

- Чем отличаются слова от тех, которые писали ранее? (орфограмма в окончании)

- Почему разошлись мнения в написании буквы?

5. Построение проекта выхода из затруднения

- Сформулируйте тему урока и цели (Слайд 10, 11, 12)

 - Поработаем с рубрикой «Давай подумаем» (Слайд 13)

 - Прочитайте пары слов, попробуйте определить закономерность в написании букв О, Е (буква О под ударением)

VI. Реализация построенного проекта

- Какой вывод вы можете сделать?

- Проверим себя по учебнику. Прочитайте название блока и тему, затем рубрику «Тайны языка»

- Мы оказались правы? Это открытие?

- Мало вывести правило, нужно уметь им пользоваться. Давайте составим алгоритм. (Слайд 14)

- Какое же новое знание мы открыли?

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Упр. 1 стр. 70

Ученики по очереди выходят к доске, записывают слова в два столбика, объясняют орфограмму.

Упр. 2 – работа в парах с самопроверкой по эталону (Слайд 15)

VIII. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (Слайд 16)

Упр. 4 стр. 71

Задание для группы (карточка)

Приход весны приветствуем  с … . Солнышко озаряет

землю своим теплым … . Колокольчики … звенят в зеленой роще.

Прилетели ласточки. Этих птиц называют … весны.

Они свили гнездо  под … сарая. Очень скоро над  …  ребята  увидят своих новых соседей!

        Слова для справок: луч, душа, дача, вестница, крыша, ландыш

- Назовите слова на изученную орфограмму.

IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) (Слайд 17)

• Какой вопрос стоял перед нами в начале урока?
• Смогли на него ответить?
• Подведение итогов и самооценка работы (Слайд 18, 19)

Домашнее задание: правило наизусть, упр. 2

Приход весны приветствуем  с … . Солнышко озаряет

землю своим теплым … . Колокольчики … звенят в зеленой роще.

Прилетели ласточки. Этих птиц называют … весны.

Они свили гнездо  под … сарая. Очень скоро над  …  ребята  увидят своих новых соседей!

        Слова для справок: луч, душа, дача, вестница, крыша, ландыш

Приход весны приветствуем  с душой. Солнышко озаряет

землю своим теплым лучом. Колокольчики ландышей звенят в зеленой роще.

Прилетели ласточки. Этих птиц называют вестницей весны.

Они свили гнездо  под крышей сарая. Очень скоро над дачей  ребята  увидят своих

новых  соседей!