Методическая разработка урока Русский язык. Тема "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Примечания

I.Организационный этап (самоопределение к деятельности)

Время:8:30-8:35

Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте сразу договоримся: спрашивать я буду только тех, кто поднимает руку. В течении всего урока держите спинку ровно. На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал и дневник.  Проверьте, все ли есть у вас на партах и покажите свою готовность. Молодцы, начнем урок!

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: "Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости". (Запись на доске)

- Как вы ее понимаете?

-Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня мы добавим в наш сундучок знания: продолжим изучение темы «Имя существительное».

Приветствуют учителя, садятся.

Проверяют готовность к уроку.

Мы узнаем что-то новое

Учитель показывает знак готовности к уроку.

Сл. 1

Карт.

Сл.2 посл.

II. Актуализация знаний.

Время: 8:35-8:45

1. Чистописание.

-Запишите в тетрадях сегодняшнее число: «Одиннадцатое февраля. Классная работа.»

-Какая буква в ряду лишняя    Ш, Ж, Ч, К, Щ?

-Почему?

Запишите эти буквы парами: Шш, Жж, Чч, Щщ. (запись на доске)

-Какие из этих звуков парные?

-Как правильно написать слово, если эти шипящие встретятся в его конце?

-Вспомните, какие орфограммы ещё связаны с этими буквами?

Запишите пословицу и найдите в ней орфограммы с шипящими.

2. Словарно – орфографическая работа.

На доске карточки : в…р…б…и, т…трад…, п…л…то, к…н…ки, вос…м…, кр…ват…

-Прочитайте данные слова. Что вы можете сказать о них?

-Назовите лишнее слово.

-Назовите имена существительные.

-Что вы можете сказать о существительном, как части речи?

-Что ещё знаете о существительном?  

-Запишите эти слова. Как можно проверить правильность их написания?

-Что общего у этих слов.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Эта буква будет главной на нашем уроке. (На доску вывешивается Ь и раздаются всем учащимся)

- Хоть буква Ь знак не обозначает звука, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет Ь?

Разделяет слова в два столбика.

Ь - обозначает мягкость согласного звука,

Ь -  разделяет гласный и согласный  

Пишут

К(анимац)

Ш, Ж, Ч, Щ -обозначают шипящие звуки

ж- ш

подобрать проверочное слово (стриж-стрижи)

жи, ши, ча, ща, чу, щу

(анимация)

Это словарные слова с непроверяемой безударной гласной. В данных словах пишется мягкий знак.

Восемь – числительное, воробьи– разделит. ь 

Воробьи, тетрадь, пальто, коньки, кровать

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? или Что?, обозначает предмет.

Имена существительные изменяются по числам и имеют род

по словарю. Проверяют.

В каждом есть Ь 

В словах тетрадь, пальто, коньки - мягкий знак показывает мягкость согласного звука; в слове воробьи – записывается разделительный мягкий знак.

Сл.3 букв.

Анимац.

Сл.4 пословиц

III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Время: 8:45-8:50

3. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

-В какую группу вы занесете слово ночь? Почему?

- Для чего в нем пишется ь знак?

-На какой звук оканчивается слово?

-Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч’]?

-Значит, в первую группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа Ь знака. Давайте еще понаблюдаем за словами.

- Прочитайте слова на слайде: нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ

  -Что вы можете сказать об этих словах?

-Что общего в звучании данных слов?

-Почему в написании слов рожь, дочь, вещь, мышь есть Ь, а в записи слов нож, врач, ковш, товарищ Ь нет. В чем же проблема?

- Сформулируйте тему урока. «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

- Сформулируйте учебную задачу.

Наблюдение над словом.

Мягкий, непарный

 Да

Нет

Все слова имена сущ.

На конце слова слышится согласный шипящий звук

Почему в словах последний звук шипящий, но в словах: рожь, мышь, ночь, вещь в конце написали мягкий знак, а в словах нож, ковш, врач, товарищ его нет?

Научусь писать имена существительные с мягким знаком и без него на конце слова после шипящих

Сл.5 слова

IV. Открытие нового знания.

Время: 8:50-8:55

- Итак, мы выяснили, что эти слова являются именами существительными, и у одних на конце после шипящей есть Ь знак, а у других нет. Распределим эти слова в две колонки.

- Высказали, что имена существительные изменяются по числам и имеют …

- Внимание на слова. Что еще необычного вы заметили?

- Так какой вывод мы можем сделать?

- Прочитай правило в учебнике стр.31  

Верны ли наши предположения?

- Теперь мы знаем,  что

Ь - обозначает мягкость согласного звука

Ь - разделяет гласный и согласный

Ь – указывает форму слова

- Прочитай правило на стр.32. Запомним его!

Смотрят на слайд

Род

ж.р.-пишется Ь; м.р.-нет

Мягкий знак в именах существительных после шипящих на конце показывает, что это имена существительные женского рода

Да

Смотрят на слайд.

Читают

Сл. 6 слова

V. Физминутка. Время:8:55-8:57

- Существует ещё и грамматико-сказочное мнение, что существительные мужского рода с шипящим на конце как истинные джентельмены уступили «ь» дамам. Мальчики возьмите карточку с «ь» на столе и передайте ее девочкам.

Я буду называть имена сущ. мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову существительное ж.р.- встают девочки, если м.р.- мальчики.

Репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж, ералаш, чушь, чертёж, сушь, душ, роскошь, фарш, смерч, дочь.

- Что необходимо знать о существительном с шипящим на конце, чтобы писать или не писать «ь»?

Род

VI. Первичное закрепление. Время: 8:57-9:00

Стр.33 № 56

-Прочитаем скороговорку.

Камышам пищала мыш..:

-Шорох ваш нарушил тиш..!

Шепчут шумно камыш..:

-Тише, мышка, не шурш..!

Шелест твой услышит кошка.

-Как вы будите действовать, для того чтобы правильно написать слова мышь и тишь? Составьте план.  (Дети работают в парах с опорной карточкой)

1. Читаю ____________.

2. Определяю ________________.

3. Если это существительное с шипящим на конце слова, __________________________________.

4. Если существительное мужского рода, то ________________.

5. Если существительное женского рода, то ________________.

На доску вывешивается план.

1.Читаю или произношу слово.

2. Определяю часть речи.

3. Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного.

4. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.

 5. Если существительное женского рода, то Ь пишу.

-Проверим зад. по плану(мышь, тишь)

Выполняют

Проверяют

Сл.7 план.

VII. Самостоятельная работа.

Время: 9:00- 9:10

У стр.32 упр.53.

- Так как Ь знак теперь у девочек, то они пишут те словосочетания, где нужно его вставить, а мальчики те, где ь знак не нужен.

- Поменяйтесь тетр. и проверьте друг друга.

Тест.

1.На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак

   А) пишется             Б)не пишется

2.На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак

      А) пишется             Б)не пишется

3.Мягкий знак на конце существительных после шипящих  показывает, что

   это имена существительные

      А) мужского рода        Б) женского рода

4. В какой строчке во всех существительных надо поставить Ь знак?

     А) ключ(?), камыш(?), сторож(?), плащ(?)

     Б) калач(?), мелоч(?), багаж(?), печ(?)

     В) ноч(?), помощ(?), вещ(?), лож(?)

5. В каких словах допущены ошибки?

    А) моржь   Б) молодеж    В) кирпич   Г)брошь    Д) чертежь

 Ответы: 1)-Б,  2)- А, 3)-Б, 4)-В, 5)-А Б Д (сверить с образцом, исправить)

Выполняют

Взаимопроверка.

Выполняют

Сверяют, исправляют

VIII.  Подведение итогов

Время: 9:10-9:13

-Мы с вами хорошо потрудились.                                                                                                                      – Понравился ли вам урок?

– Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием?

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

Отвечают

IX. Рефлексия.

-Оцените свою активность на уроке.

Оценивают

Сл.8

X. Д/З

1) Выучить правило.

На выбор:

2) стр.31 № 52

3) стр. 32 № 55

4) стр. 33 № 57

Записывают.

Сл.9

Резерв

Игра.

Кидаю мячик. Если в слове нет Ь, то вернуть обратно; есть Ь, то придумать слово и кинуть следующему игроку.

Раскрасить Ь на перемене.