конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

1.Самоопределение к учебной деятельности.

-Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

2. Актуализация знаний.

1. -Давайте вспомним, какие части речи в курсе русского языка мы знаем. Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить, о какой части речи идёт в них речь.

а) Давно живу я в мире этом,

    Даю названия предметам.

б) Определяю я предметы,

     Они со мной весьма приметны.

     Я украшаю вашу речь,

    Меня вам надо знать, беречь!

в) Что без меня предметы?

     Лишь названья.

    А я приду-

    Всё в действие придёт.

    Летит ракета.

    Люди строят зданья.

    Цветут сады,

    И хлеб в полях растёт.

- Как вы думаете, все ли части речи мы уже знаем?

-Готовы ли изучать новые части речи?

2. Работа по карточке.

-У вас на партах лежат карточки. Прочитайте предложения, записанные на карточке, и разберите их по частям речи.

-Объясните, что значит, разберите по частям речи?

- Что нужно сделать, чтобы  правильно определить часть речи?

Карточка 1.

 Юля сажает красивые цветы. Она помогает бабушке. Папа строит дом. Он такой светлый, красивый.

-Проверим вашу работу: к какой части речи относится каждое слово в данных предложениях.

-Почему возникло затруднение, ведь задание было одно, а выполнили вы все по-разному?

-Имя существительное.

-Имя прилагательное.

-Глагол.

- Нет, мы изучили не все части речи.

-Мы готовы изучать новые части речи.

- Это значит нужно указать – к какой части речи относится каждое слово в предложении?

- Нужно к каждому слову поставить вопрос и по вопросу определить – какая часть речи.

(Учащиеся работают самостоятельно.)

(Дети называют части речи и испытывают индивидуальное затруднение, потому что некоторые дети указывают, что он, она – это имена существительные, такой – прилагательное).

(Дети высказывают свои мнения).

3.Постановка учебной задачи.

-Сколько мнений в нашем классе?

-На какой вопрос нам предстоит ответить в течение урока?

( Некоторые дети указывают, что он, она – это имена существительные, такой – прилагательное; другие дети указывают, что эти слова нельзя отнести ни к одной части речи.)

-Какой частью речи являются слова он, она, такой.

4. Поиск решения учебной задачи.

- Какие есть предположения?

-Как же определить, какой частью речи являются эти слова?

-Сегодня на уроке вам поможет конверт, который лежит на ваших партах. Открывайте его, достаньте  нужную для вас информацию и прочитайте (работа в паре).

- Значит, сможем теперь назвать тему   нашего урока?

- Он, она – имена существительные, т.к. отвечают на вопрос кто?

-Такой – имя прилагательное, т.к. отвечает на вопрос какой?

-Спросить у родителей, у учителя…

-Можно прочитать в учебнике.

(Дети читают.)

-В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова – местоимения.

Если местоимения отвечают на вопрос кто? Или что? – это местоимения – существительные.

Например: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи? – это местоимения – прилагательные.

Например: тот, эта, этот, такой, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой.

-Местоимение.

5.Первичное закрепление.

1.-А теперь по прочитанной вами информации, попробуйте задавать классу вопросы:

а)Что такое местоимение?

б)На какие вопросы отвечают?

в) Какие бывают?

2. Показ схемы.

-Как вы думаете, может ли нам помочь эта схема для определения местоимений.

Местоимение.

-вопросы;

-местоимения – существительные;

-местоимения – прилагательные.

3. Прочитайте стихотворение. Найдите  в нём местоимения и назовите их. Докажите, что вы выбрали местоимение                                  ( стихотворение записывается на обратной стороне доски).

Ласточка, пташка, подружка моя!

В тёплые ты собиралась края…

Лютый мороз твой полёт оборвал

Быстрые крылья лёд оковал!..

ФИЗМИНУТКА.

-Это часть речи, которая указывает на предмет или признак, но не называет его.

-Кто? что?

- Какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи?

- Бывают местоимения – существительные, местоимения – прилагательные.

-Может.

-Дети находят и доказывают, что это местоимение.

(Проводит ученица).

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Выполните самостоятельно  задание, написанное на доске. Прочитайте предложения, найдите в них местоимения. Выпишите местоимения – существительные и местоимения – прилагательные, в скобках запишите вопросы.

1) Немного подумав, он решил задачу.

2)Мы всей семьёй в этом году отдыхали на море.

3)Они решили помочь своим друзьям.

4)Вы примите участие в спортивных соревнованиях?

5) Я очень люблю сказки. А ты?

-Если закончили работу, проверьте свою работу по образцу:

1)он (кто?);

2) мы (кто?), всей (какой?), в этом (в каком?); 3)они (кто?), своим (каким?);

4) вы (кто?);

5) я (кто?), ты (кто?).

-Оцените свою работу:

Справился -

Сомневался –

Не справился -

-У кого

-Сделайте вывод, прочно ли вы усвоили новую тему.

-Достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы мы усвоили новый материал?

-Что надо делать, чтобы хорошо усвоить тему?

Дети выписывают местоимения, в скобках записывают вопросы.)

-Дети на полях в тетради оценивают свою работу.

(Дети поднимают руки при показе соответствующего знака.)

(Дети делают вывод.)

-Нет.

- нужно ещё потренироваться в нахождении местоимений.

7. Включение нового знания в систему знаний.

- Открываем учебники( страница 56,  упражнение  291. Прочитайте стихотворение.

Найдите местоимения и запишите их в тетрадь.

-А теперь проверим – какие  местоимения вы выписали.

(Дети работают самостоятельно).

(Дети читают выписанные слова и объясняют).

8. Итог урока. Рефлексия.

-Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

-Что вы узнали об этой части речи?

-Как вы думаете, для чего нам нужны местоимения?

-Как вы думаете, всё ли сегодня мы узнали о местоимениях?

-Какую задачу мы можем поставить перед собой?

-Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: творческое задание на листочках – вставить вместо пропусков подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На ________  быка нарисовал,

А рядом с _______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой _ дорогу,

Потом над  _______   облака

Подрисовал немного.

-Спасибо за урок.

(Ответы на вопросы).

-Продолжить изучение местоимений.

( 5-6 учащихся оценивают свою деятельность).

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

Карточка 1.

  Юля   сажает  красивые  цветы. Она  помогает  бабушке. Папа  строит  дом.

Он  такой  светлый,  красивый.

-В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова – местоимения.

Если местоимения отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения – существительные.

Например: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи? – это местоимения – прилагательные.

Например: тот, эта, этот, такой, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой.

-В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова – местоимения.

Если местоимения отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения – существительные.

Например: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи? – это местоимения – прилагательные.

Например: тот, эта, этот, такой, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой.

-В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова – местоимения.

Если местоимения отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения – существительные.

Например: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи? – это местоимения – прилагательные.

Например: тот, эта, этот, такой, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой.

-В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова – местоимения.

Если местоимения отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения – существительные.

Например: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей?  чья? чьё? чьи? – это местоимения – прилагательные.

Например: тот, эта, этот, такой, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.

Домашнее задание.

Спишите, вставляя вместо чёрточек подходящие местоимения.

____ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На _______  быка нарисовал,

А рядом с ______ корову.

______ сделал  розовым быка,

Оранжевой - дорогу,

Потом над  ______   облака

Подрисовал немного.