Урок русского языка во 2 классе по теме «Упражнения в распознавании однокоренных слов»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок русского языка во 2 классе по теме

«Упражнения в распознавании однокоренных слов»

Учитель начальных классов

МАОУ «Лицей « №15

Лазаренко О.В.

 «Русский язык ».  2 класс. 1 часть;  авторы   Е.В. Бунеева,  Л.Ю.Комиссарова,  М.А. Яковлева ОС «Школа 2100»

I. Конспект урока

Тема урока:  Упражнения в распознавании однокоренных слов.

Образовательные цели: распознавать группы  однокоренных слов, учить детей находить корень в словах, закрепить понятия однокоренные слова.

Развивающие:   развивать наблюдательность, коммуникативные способности, умение вести учебный диалог, работать в группе, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе.

 Тип учебного занятия: урок формирования и обобщения знаний                
Формы работы: фронтальная работа в группах, индивидуальная работа.

Дидактический материал и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, авторский цифровой образовательный ресурс – презентация в программе  Microsoft Offise Power Pоint; ;  карточки для работы в группах; рисунки, маски -схемы слов; карточки - условные обозначения для рефлексии

II.Технологическая карта урока

        Литература

1. . «Русский язык ».  2 класс. 1 часть, авторы   Е.В. Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, М.А. Яковлева

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Встаньте  ровно  возле  парт,

Глазки  на  меня  глядят.

Поприветствуем  гостей,

С ними будет  веселей.

-Улыбнитесь, девочки. Садитесь.

-Улыбнитесь, мальчики. Садитесь.

Эмоциональный настрой

- Настроение хорошее? (Да)

- Дети,  вам  тепло?  (Да!)

- В  классе  светло?  (Да!)

-Я очень рада, что в начале урока вам тепло и уютно.

И надеюсь, что в течение урока,

а так же к его концу погода в классе не изменится.

Прогноз погоды к каждому этапу урока нам помогут составить условные знаки. (показываю)

-  С помощью  них я увижу ваши проблемы и победы на

 протяжении всего урока. После каждого выполненного

 задания вы будете оценивать свою работу и

сигнализировать мне карточкам.

(говорю: «Если у вас всё получилось, то солнышко….)

2. Словарная работа.

Послушайте загадку и скажите,

кто будет помощницей на уроке? (читаю загадку о зиме)

Щиплет уши,  щиплет  нос,

Лезет  в  валенки  мороз.

Брызнешь  воду - упадёт,

Не  вода  уже, а лёд.

Снег  мешками  валит  с  неба

И вокруг  сугробы  снега.

Снегопады  и  метели  

На  Мытищи  налетели.

Двор  в  снегу. Белы  дома.

В гости  к  нам  пришла….(зима)

Зимушка – зима приготовила для вас словарную работу. (открываем тетрадь и записываем число,  классная работа )

- Что вы нашли в тетрадях? Зима приготовила для вас

( в тетрадях лежат снежинки с заданием для каллиграфии)

- Что ж, давайте пропишем.

- Напишите слова «Классная работа».

Назовите  опасные  места. ( В середине  слова классная двойная  буква -с, в слове  работа- непроверяемая  буква- а в первом слоге). Запишите.

-Давайте оценим свою работу. Каков прогноз погоды, поднимите карточки…

Какие же словарные слова приготовила нам Зимушка? Внимание на экран…

сюрприз?

 -Давайте оценим свою работу. Если вы не допустили не одной ошибки - поднимите солнышко, этим детям я ставлю 5, если две ошибки – солнышко за тучкой, им я поставлю 4.Остальным надо будет дома повторить правописание этих слов и потренироваться в их написании.

- А сейчас зимушка предлагает вам посмотреть на рисунки.

- Назовите предметы, которые вы видите.

- На какие две группы можно разделить эти слова?

 -Почему? (это родственные, однокоренные слова, потому что…)

- Выскажите свои предположения о теме урока.

Чему новому научимся? (ответы детей: мы сегодня научимся отличать одну группу однокоренных слов, от другой)

- Да, будем учиться распознавать группы однокоренных слов.

- Посмотрите, пожалуйста, на тему урока и скажите, какую цель мы поставим перед собой на урок? (находить корень в словах, закрепить знания что такое корень.)

  А помогут нам в этом упражнения, которые нам приготовила Зимушка-зима.

3. Актуализация знаний.

А вот и следующее задание нашей помощницы:

поиграем и обобщим знания, полученные на предыдущем уроке. Добавь слово в стихотворную строчку о зиме.

Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю …(снег)

Словно в белый пуховик
Нарядился …(снеговик)

Из-под снега расцветает,

Раньше всех Весну встречает…(подснежник)

(Два слова лишних: первоцвет, снесёт. Слова на карточках на доске)

- Ребята, что это за слова выбрали мальчики? (Однокоренные, родственные.)

- Что такое однокоренные слова? (Это слова, имеющие общую часть и близки по значению.)

- Подвести итог, что такое однокоренные слова.

- Запишите слова в тетрадь.

- А чтобы правильно выделить корень и не ошибиться, давайте вспомним алгоритм, по которому выделяется корень в слове.

- Запишите эти слова в тетрадь и выделите корень, а ребята возле доски.

-Давайте оценим свою работу. Каков прогноз погоды, поднимите карточки…

4. Формулирование темы урока.

-Давайте оценим свою работу. Каков прогноз погоды, поднимите карточки…

5. Физкультминутка (работа в группах)

Наша помощница Зимушка-зима решила с вами поиграть.

Работа в группах. (на партах лежат слова-маски)

Зимушка –зима любит весёлые забавы. Вот одна из них: выберите слово на столе, прочитайте его, наденьте маску на голову. Разбейтесь на 5 групп однокоренных слов и станьте каждый на снежинку, лежащую возле доски. Определите в группе свой корень.

Поднимите снежинку и выберите себе задание по желанию. Маленькая снежинка- задание более лёгкое, большая снежинка - сложное.

Давайте отдохнем и покрутимся, как снежинки в вальсе. Садитесь группами за парты и выполняйте задание в группе.

Задание маленькой снежинке: 1. Гриб, грибной, грибок. 2. Гора, горняк, горный.

Задание большой снежинке: 1. Вода, водолаз, водичка, водный, подводный. 2. Водить, водитель, проводница, водит.

6. А теперь Зимушка желает проверить, как вы умеете работать с деформированным текстом.

На, вывалилась, берег, медведица, большая.

За, ней, потом, выбежал, медвежонок, а, другой.
Барахтаться, в, стали, воде, медвежата.
Отец-медведь, сердито, на, зарычал, них. 

- Составьте правильные предложения.

Вывалилась на берег медведица.

За ней выбежал медвежонок, потом другой.

Стали медвежата барахтаться в воде.

Отец-медведь зарычал на них.

- Найдите однокоренные слова.

- Выделите корень.

- Выпишите слова и выделите корень.

-Скажите, ребята, а вам очень нравятся предложения?

-А с помощью каких слов мы можем сделать их ярче и красивее?

-Давайте их украсим.

-А это задание вам Зимушка приготовила домой на карточках. Дома вы украсите эти предложения словами-признаками и запишите в тетрадь. В первом предложении выделите грамматическую основу.

-Кто мне напомнит, что такое грамматическая основа предложения?

-Давайте оценим свою работу. Каков прогноз погоды, поднимите карточки…

-На протяжении урока мы составляли прогноз погоды, после каждого выполнения задания. Не знаю как вы, а я сегодня у нас на уроке зимнего холода не почувствовала. Интересно почему?

-Давайте  составим «Прогноз погоды в нашем классе» на конец урока. Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению:

 - доволен собой

- не совсем доволен

- не доволен

7. Рефлексия.

Вывалилась на берег … медведица. 

За ней выбежал … медвежонок, а потом другой.

Стали медвежата барахтаться в … воде.

… отец-медведь зарычал на них. 

Вывалилась на берег … медведица. 

За ней выбежал … медвежонок, а потом другой.

Стали медвежата барахтаться в … воде.

… отец-медведь зарычал на них. 

Вывалилась на берег … медведица. 

За ней выбежал … медвежонок, а потом другой.

Стали медвежата барахтаться в … воде.

… отец-медведь зарычал на них. 

Вывалилась на берег … медведица. 

За ней выбежал … медвежонок, а потом другой.

Стали медвежата барахтаться в … воде.

… отец-медведь зарычал на них. 

Вывалилась на берег … медведица. 

За ней выбежал … медвежонок, а потом другой.

Стали медвежата барахтаться в … воде.

… отец-медведь зарычал на них.