Разработка урока
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
УРОК Русского языка
Предмет: русский язык
Класс: первый
Тип урока: открытие новых знаний
Тема: Диалог
Технологии: технология деятельностного метода обучения, технология сотрудничества и ИКТ-технология.
Аннотация: Данный урок по программе «Школа России», авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г в 1 классе пятый в системе уроков по предмету, первый по данной теме.
На данном уроке используется технология деятельностного метода обучения, технология сотрудничества и ИКТ-технология.
Формы организации деятельности детей: частично-поисковая; индивидуальная, фронтальная.
Методы: частично-поисковый метод, проблемный метод, словесной и наглядной передачи информации, самостоятельная работа, методы стимулирования мотивов интереса к учению.
Практическая реализация:
Урок построен на основе технологии деятельностного метода обучения.
Содержание подобрано в соответствии с программными требованиями и поставленными задачами, с учётом психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста.
При отборе содержания были учтены принципы технологии развивающего обучения: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности, осознание процесса учения, работа над развитием каждого ребёнка.
Методы, используемые на уроке, обеспечивают активизацию и рациональную организацию учебной деятельности школьников. Это методы стимулирования мотивов интереса к учению; частично-поисковый метод, проблемный метод, методы словесной и наглядной передачи информации, самостоятельная работа.
Через разнообразные формы работы на уроке учитель обеспечивает условия мотивации деятельности учащихся, опирается на их личный опыт.
Учитель существенно расширяет языковой материал, использует разнообразные ситуации, которые способствуют возникновению у школьников опыта монологической и диалогической речи.
При организации образовательного процесса учитель ставит учащихся в позицию субъекта учебной деятельности, создает условия, способствующие осознанному формированию знаний учащихся.
Учебные пособия:
Карточки слогов для проведения словарной работы «Путаница», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dialog.ppt | 1.82 МБ |
 urok_russkogo_yazyka_1klass.doc | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка 1 класс
ТЕМА: «ДИАЛОГ»
Цели деятельности учителя | Проверить знания об оформлении предложений в устной и письменной речи; организовать наблюдения детей над тем, как меняется значение предложений в зависимости от цели высказывания, логического словесного ударения, интонации; формировать первичное представление о диалогической речи и правилах ее оформления на письме |
Тип урока | Урок открытия новых знаний |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать диалог; употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно; получат возможность научиться: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по ролям; оценивать результаты выполненного задания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости |
Методы и формы обучения | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная |
Образовательные ресурсы | Карточки слогов для проведения словарной работы «Путаница», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс |
Ход урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Промежу- точный контроль |
I. Мотивация к учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику | Слушают и обсуждают, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний Цель этапа : готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия | Чистописание (письмо буквы Г в лукошке у Антошки). Составить несколько предложений на тему «Разговор лесных жителей | Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: В шляпке круглой под кустом Притаился лесной гном. На одной стоит он ножке, Нельзя бегать по дорожке. (Гриб.) – Представьте, что на лесной полянке повстречались сказочные ежик и белочка, которые не могут поделить между собой | Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете. Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; используют диалогическую речь | Устные ответы, письменная работа в тетради |
гриб. Чтобы они могли сказать друг другу? | Дети делают свои выводы | ||||
III. Изучение нового материала Цель этапа: построить проект выхода из затруднения: поставить цель, определить средства, сформулировать шаг достижения поставленной цели | Выполнить упр. 7, с. 14. Физкультминутка (приложение). Словарная работа «Путаница» (во, ро, бей, во, ро, на, рус, ский, я, зык). Выполнить упр. 8, с. 15 | Формулирует задание, проводит выборочную проверку. Рассуждение по материалам учебного диска. Проводит физкультминутку. Проводит словарную работу: – Ребята, кто-то перепутал слоги в словарных словах. Помогите мне их правильно сложить и запишите их в тетрадь. Составить короткий диалог воробья и вороны. Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль | Выполняют упражнение. Слушают, выделяют реплики и главную мысль диалога. Выполняют упражнения. Выполняют задания, делают записи в тетрадь. Читают в парах потешку, отвечают на вопросы, записывают предложения | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о построении диалогической речи; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). | Записи в тетради. Устные ответы, записи в тетради. Устные ответы |
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | |||||
IV. Первичное осмысление и закрепление Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях, проговаривание во внешней речи | Выполнить задания 1, 2, 4 из рубрики «Проверь себя», с. 16 Работа в парах, составление диалога по теме «Встреча весны» | Поясняет задания, выполняемые учащимися из учебника Предложение темы диалога | Выполняют задания в рабочих тетрадях Работа в парах, составление диалога | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Задание в рабочей тетради |
V. Итоги урока. Рефлексия Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка деятельности на уроке | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? От чего это зависит? Как в устной речи различают предложения? Какой текст можно назвать диалогом? Как оформляется диалог на письме? | 1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
(физминутка)
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. Подскоки на правой ноге.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. Подскоки на левой ноге.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. Бег на месте.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах.
Стоп. Немного отдохнем
И грибочки соберем. Ходьба на месте.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока и презентация к уроку и презентация к уроку
Разработка урока по родной (башкирской) литературе в 5 классе "Әсикмәк" и презентация к уроку...
Разработка урока по математике « Математический теремок» Тема урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)» Разработка урока по математике « Математический теремок» Тема урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)»
Цели урока: познакомить учащихся со знаками «+», «–», «=»; учить детей понимать значение данных знаков, читать равенства; работать над развитием внимания, логического мышления учащихся; при...
Методическая разработка урока Тема урока «Самостоятельные и служебные части речи» (урок усвоения новых знаний)
Методическая разработка урокаТема урока «Самостоятельные и служебные части речи» (урок усвоения новых знаний)Место и роль урока в изучаемой теме _ данный урок второй в разделе «Морфология»Тип у...
Разработка урока по русскому языку во 2 классе с национальным региональным компонентом "Составление предложений по схемам". УМК ОС "Школа 2100". Урок в технологии деятельностного метода. Тип урока ОНЗ.
Разработка урока по русскому языку во 2 классе с национальным региональным компонентом "Составление предложений по схемам". УМК ОС "Школа 2100". Урок в технологии деятельностного метода. Тип урока ОНЗ...
Методическая разработка урока «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль Основы светской этики) 4-й класс, 2-е полугодие, урок №23 Тема урока: Совесть
Данная разработка включает в себя полный конспект урока основы светской этики в 4 классе на тему "Совесть" и презентацию к нему. Целью урока является формирование представления о совести, как нр...
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №1:"Письмо букв 1-й группы и ш й И Ш Й". Методическая разработка урока №2: "Письмо строчных букв п т р г"
Содержание методической разработки занятий нацелено на понимание обучающимися того, что язык это основное средство человеческого общения, формированию правильной устной и пись...
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №3:"Письмо строчных и заглавных букв". Методическая разработка урока №4: "Письмо строчной буквы "я" и Заглавных "А Я""
Содержание методической раработки занятий нацелено на формирование навыка скорого, каллиграфического письма и выстроения взаимосвязи между звуковым восприятием, моторным навыком и графическим изображе...