урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание суффиксов-ек-ик в именах существительных"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

      Деятельность учителя

Деятельность

 учащихся

                                      Формируемые УУД

      Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

      регулятивные

   познавательные

коммуникативные

1 Организацион-

ный.

« У Мудреца однажды ученик спросил

(он пред этим бабочку словил)

Скажи, Мудрейший , знаешь ты ответ?

Жив мотылёк в руках  моих , иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал…

Пленённый мотылёк затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

Ты держишь всё , сейчас в твоих руках!»

- Вы верите в свои силы?

-И я верю в ваши силы

Приветствуют друг друга улыбкой.

Формирование и развитие ценностных отношений к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке

Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

2. Минутка чистописагния.

3.Повторение изученного материала.

Результат нашей работы с вами в наших руках. Всё зависит от нас.

- Вы верите в свои силы?

-И я верю в ваши силы.

-Посмотрите на ряд слов

 - Если вы догадаетесь, что общего в этих слова ,то назовете букву,  которую  мы будем писать на минутке чистописания.

Корка    горка     дочка

(слайд 1)

-Запишите буквосочетания , установив закономерность.

Кк, кККк,

- Кто догадался, какой частью  слова является буква  -к  в этих словах?

- Что такое суффикс?

-У вас на столах лежат листочки.

-Выберите верное утверждение.

(Суффикс- это маленькое слово;

Суффикс-это часть слова;

Суффикс служит для образования новых слов;

-Буква –к-.

Буква –к- является суффиксом

(Работа в парах на карточках )

Дети выбирают верное утверждение.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Систематизируют информацию до изучения нового материала материала. Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой целью.

Осуществлять запись, указанной учителем .Пользоваться знаками, символами.

Находят в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Строить сообщения в соответствии с учебной задачей

Учитывают другое мнение и позицию

 4.Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

Суффикс служит для связи слов в предложении;

Суффикс стоит перед корнем;

Суффикс стоит после корня.

Суффикс не имеет значение.

Суффикс имеет значение.)

Проверка по эталону.

Молодцы,

Мы вооружились крепкими теоретическими знаниями, которые помогут нам в дальнейшей работе.

- Прочитайте слова (.слайд 2)

Смел.сть, глад.кий, крас.чка, ключ.к.

- Определите в какой части

слова пропущена орфограмма. Вставьте пропущенную букву

 и объясните правописание.

- Где возникло затруднение?

Один ученик заполняет таблицу у доски.

(Приложение №2)

- Орфограмма пропущена в суффиксе.

Не знаем каую гласную будем писать в суффиксе в слове –ключик и или е.

Самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной

Задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Строят небольшие сообщения в устной речи.

Договариваются, приходят к общему решению.

5. Сообщение темы урока.

6. Знакомство с новым материалом.

Над чем сегодня будем работать?

Какие цели и задачи поставим перед собой?

Групповая работа .Приём «Мозговой штурм»

- Чтобы понять, когда надо писать суффикс –ик-, а когда – -ек-, исследуем пары слов :

мячик           барашек

 фонарик      орешек 

Измените число слов и выделите суффикс

(Проверка по слайдам.3,4)

Сделайте вывод:

Узнаем когда пишется гласная и - е в суффиксах –ик-, - ек-.

-Узнать когда пишется  суффиксах -ик, а когда –ек, научиться писать слова с этими суффиксами.

Дети заполняют таблицу, работая в парах( приложение 3)

Ед.  ч. Мн.ч.

Дети заполняют на листочках таблицу.

(приложение 4)

- Мы изменили форму слов с суффиксом –ик –и поставили во множмножественное число и заметили, что гласная в суффиксе остаётся.

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера допущенных ошибок.

Ставят задачи перед собой и определяют пути их решения.

Анализировать изучаемый объект с выделением существенных  и несущественных и несущественных признаков

Учитывать другое мнение и позицию.

Договариваться, приходить к общему решению.

А теперь измените слова, поставив слово нет. Что заметили.

Какое предположение можно сделать, выслушав все выводы?

- А как вы изменяли форму слова?

- Как проверить правильность нашего вывода?

- Обратимся к научному источнику.

ножественном числе.

Потом мы изменили форму двух других слов и заметили, что гласная исчезает.

-Мы изменили слова с суффиксом –ик подставили нет, гласная осталась.

-Изменили слова с суффиксом –ек, гласная исчезла.

- При изменении формы слова с суффиксом –ик, гласная остаётся, а при изменении формы слова с суффиксом –ек, гласная выпадает.

.-Меняли число, подставляли слово нет.

- Прочитать правило по учебнику.

;

7.Физминутка

8. Первичное закрепление нового материала

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Откройте учебник на стр.115

- Прочитайте правило.

-Какую информацию получили из учебника?

- Какое открытие для себя сделали?

- А какое значение вносят суффиксы –ик,-ек в слова?

Продолжим заполнять таблицу.

Что надо для того , чтобы правильно писать слова с суффиксами –ик,-ек.

- Проверяем по слайду.

Работа в учебнике.

Стр.114 упр. 477

Задание для девочек и мальчиков.

М ы узнали о правописании суффиксов-ик,-ек в именах существителтных

- Уменбшительно-ласкательное.

- нужно определить шаги действия. Составить алгоритм.

(дети читают  ещё раз правило и составляют алгоритм)

Алгоритм:

-читаю слово;

-изменяю форму слова(подставляю слово «нет» или меняю число):

-если гласный звук выпадает,пишу –ек-, если не выпадает, пишу –ик-.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

9.Физминутка.

Для глпаз

10.Упражнения в закреплении нового материала

Учимся применять на практике новые знания (.Слайд 5)

1.Вставить нужные орфограммы

Мы нашли секрет…к и открыли ключ…ком ларч…к

Выборочный диктант Девочки записывают слова с суффиксом –ик, мальчики слова с суффиксом –ек.

Платочек, винтик, кружочек, бантик, комочек, звоночек,

Билетик, кораблик.

- Что вы делали , чтобы правильно написать  слова с суффиксами-ик,-ек

(Слайд 6)

Дети самостоятельно записывают предложение и объясняют выбор орфограммы.

-Изменяли форму слова. Если буква суффикса сохранялась, то писали суффикс -ик, если выпадала, то  -ек.)

Самостоятельно находят варианты решения учебной задачи.

Проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

11.Подведение итогов.

Рефлексия

Какова была тема урока?

Какова была проблема?

А теперь оцените свою работу на уроке в оценочных листах

Дети заполняют оценочные листы

(приложение)

Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Умение формулировать высказывание

Умение выражать свои мысли.

12.Домашнее задание

Выучить правило стр.115

Упр.478 с заданием.

;