Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте и письму 4 ч. + 5 ч. в неделю Учебники: Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец «Азбука», 2011 г. Н.В.Нечаева. Н.К. Булычева Тетрадь по письму, изд. «Уч. лит-ра» 2011 г.
|
№ п\п | Дата проведения |
Тема по обучению грамоте | Стр. в Азбуке |
Тема по письму | Стр. в про -писи |
Универсальные учебные действия |
Виды деятельности учащихся |
I ч е т в е р т ь |
1. | 2.09. |
|
| Справочные страницы. Правила письма. Основные элементы письменных букв. Письменные знаки, знакомство с разлиновкой прописи. | Пропись №1 2-4 | Регулятивные: ориентироваться в тетради по письму Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них. | Различать звуки неродной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания |
2. | 5.09 | История обучения. Знакомство с учебником. Условные обозначения. Обложка, форзацы, страницы. | Фор- зац 4 - 5 | Звуки и буквы. Печатный и письменный шрифты | 5,6,7 | Регулятивные: ориентироваться в тетради по письму и учебнику «Азбука», формулировать учебную задачу и удерживать её. Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них. Уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Моделировать предложение. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания |
3. | 6.09 | История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России. Схема предложения | 6 – 7 | Части предметов, элементы букв | 8-9 | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её. Познавательные: самостоя-тельно выделять и формули-ровать познавательную цель Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Различать звуки неродной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). |
4. | 7.09 | Мир, Россия, родина, семья. Знакомство со средствами устного общения. | 8 - 9 |
Знакомство со штриховкой. Наклонные палочки длинные и короткие | 10-11 | Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач | Различать звуки неродной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Моделировать предложение. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
|
5. | 8.09 | В мире знаков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение понятий «слово» и «предмет» | 10 2-3 |
Наклонные палочки с закруглением внизу (большая и маленькая туфелька). Секрет. Предложения. | 12-13 | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: различать предмет и слово, его называющее Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия |
|
6. | 9.09 |
|
| Наклонные палочки с закруглением внизу, вверху. Звуковой и звукобуквенный анализ. | 14,15
| Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Моделировать предложение. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
|
7. | 12.09 | Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ слова. | 11 | Гласные и согласные звуки. Написание большого овала. Письмо букв Оо Верхнее и нижнее соединение | Пропись №1, с. 16-17 Пропись № 2 С. 4 | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
8. | 13.09 | Знаки звуков – буквы. Звук [ а] буква Аа. Звук [ у] буква Уу. Звуковой и звукобуквенный анализ, подбор слов с изучаемыми звуками. Рифма. | 12 -13 | Письмо букв Ээ. Большая буква в именах людей. предложение | 5 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью Познавательные: осознанно и произвольно строить общения в устной форме Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, слушать собеседника | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
9. | 14.09 | Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу. | 13 - 14 | Письмо буквы а Верхнее и нижнее соединение | 6 | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). |
10. | 15.09 | Фестиваль сказочных героев. | 15 | Написание наклонной палочки с закруглением влево ( большая клюшка и лыжа) Заглавная буква А в именах. | 7, Пропись № 1, с. 22 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью Познавательные: осознанно и произвольно строить общения в устной форме Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки | Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
11. | 16.09
|
|
| Письмо буквы у . Соединения. Написание наклонной палочки с петелькой внизу и вверху | 8, Пропись № 1, с. 24 | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям Познавательные: устанавливать аналогии причинно-следственные связи Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). |
12. | 19.09 | Звук [ о] буква Оо. Звук [ э] буква Ээ Театр антракт театр. Интонирование звуков речи. Большая буква в именах. | 16 - 17 | Письмо буквы У . Написание изученных букв. Большая буква в именах людей | 9 | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия Познавательные: составлять план и последовательность действий Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
13. | 20.09
| Чтение пиктограмм. Понимание средств устного общения. Одно слово – несколько значений. Такой -другой (слова противоположные по значению). Большая буква в именах. | 18 - 19
| Написание изученных букв. Большая буква в именах людей Письмо буквы и Соединения. | 10-11 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью Познавательные: осознанно и произвольно строить общения в устной форме, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
14. | 21.09 | Звук [ ы] буква ы. Звук [ и] буква Ии. Твердые и мягкие согласные звуки. Работа со схемами слов. | 20 | Письмо буквы И Соединения. Единственное и множественное число. | 12 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию |
|
15. | 22.09 | Один предмет – несколько предметов (единственное, множественное число названий предметов). Сравнение стихотворных форм по ритму. | 21 | Письмо строчной буквы ы. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. | 13 | Регулятивные: сличать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений отличий от эталона Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, использовать установленные правила в контроле способа решения Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. |
16. | 23.09 |
|
| Письмо гласных букв. Закрепление. Соединения. | 14 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, сличать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений отличий от эталона Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ, использовать установленные правила в контроле способа решения Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). |
17. | 26.09 | Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Выделение слов в предложении (в пиктограмме). Сказки о животных. | 22 | Единственное и множественное число Игра «Буква меняет слово»Буква ы | 15 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, осуществлять классификацию по заданным критериям Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Коммуникативные: вести устный диалог в соответст-вии с нормами родного языка, строить монологическое высказывание | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). |
18. | 27.09 | Звук [ л], [ лۥ], буква Лл. Звук [ м] [ мۥ], буква Мм. Чтение слов. Начало выучивание алфавита | 23 | Письмо букв л Соединения. Слоги, письмо слов и предложений. Звуковой и звукобуквенный анализ слова. | 16 Пропись № 1, с.23 | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: понимать заданный вопрос, различать способ и результат действия Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Читать слоги с изменением буквы гласного. |
19. | 28.09 | Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные. Тематические группы слов. | 24 | Письмо букв м Соединения. Слоги, письмо слов и предложений. | 17 | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Читать слоги с изменением буквы гласного. |
20. | 29.09 | Ударение. Слова, различающиеся только ударением. Варианты выражения мысли в предложении. Предмет, его признаки (какой он?) и действия. Значение фонемы в различении слов. | 25 | Письмо буквы Л,М. Слоги, письмо слов и предложений | 18 | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
21. | 30.09
|
|
| Написание изученных элементов и букв | Пропись № 1 18-19, рабочая тетрадь | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам Познавательные: понимать заданный вопрос, различать способ и результат действия, классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: строить понятийные для партнёра высказывания | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
22. | 3.10
| Культура общения. Чтение слов и пиктограмм. Звукобуквенный анализ слов. | 26-27 | 
| Пропись № 1 24 | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: понимать заданный вопрос, различать способ и результат действия Коммуникативные: способы взаимодействия, слушать собеседника, общаться друг с другом | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. |
23. | 4.10 | Звук [ н], [ нۥ], буква Нн. Звук [ р] [ рۥ], Письмо буквы буква Рр. Слова – указатели (без введения термина «местоимение». Наблюдение средств выражения рода. | 28 | Письмо буквы н Слоги, письмо слов и предложений | 19 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
24. | 5.10
| Практическое пользование при чтении изученными буквами. Анализ фонетического сходства слов и их различий по смыслу. | 29 - 30
| Закрепление написания букв Н,. Работа над деформированным предложением Выделение слов действия. | 20 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: способы взаимодействия, слушать собеседника, общаться друг с другом | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
25. | 6.10 | Предложения разные по цели и интонации. Чтение разных по цели и интонации предложений. Фонети-ческий анализ слов. | 31 - 32 | Написание изученных элементов. Вопросительные предложения. | 21 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: способы взаимодействия, слушать собеседника, общаться друг с другом | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. |
26. | 7.10 |
|
| Письмо буквы р, соединений ри, ра, рл, рм. Работа над предложениями. | 22 | Регулятивные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука |
27. | 10.10 | Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках, животные зоопарка. | 33
| Письмо буквы Р. Имена людей: полные и краткие. Составление предложения по схеме. | 23 | Регулятивные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. |
28. | 11.10 | Звук [ йۥ], буква Йй. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ слов | 34
| Закрепление написания изученных букв. Письмо буквы й Диалог. Вопросительное предложение. | 24 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятийные для партнёра высказывания | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
29. | 12.10 | Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Согласование слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. | 35 | Письмо буквы Й. Соединения. Большая буква в именах. | 25-26 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятийные для партнёра высказывания | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
30. | 13.10 | Такой – другой, такой – такой же. Нахождение предложения по его схеме. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. | 36 | Письмо изученных букв. Деление на слоги. Опасные места | 26- 27 | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
31. | 14.10 |
| | Письмо изученных букв. Деление на слоги. Предложение. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнёра | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Читать слоги с изменением буквы гласного.
|
32. | 17.10 | Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации. | 37 | Звуковой и звукобуквенный анализ слова. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнёра | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Читать слоги с изменением буквы гласного.
|
33. | 18.10 | Слог | 38 | Письмо изученных букв. Деление на слоги. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: различать предмет и слово, его называющее, использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения , использовать речь для регуляции своего действия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
34. | 19.10 | Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. |
| Проверь себя |
| Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение, задавать вопросы | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
35. | 20.10 | Звук [ б], [ бۥ], буква Бб. Звук [ в], [ вۥ], буква Вв. Роль фонемы в образовании слов. Способы передачи сообщений.. | 39 | Письмо буквы б. Звукобуквенный анализ слова барабаны.
| Тет-радь № 3 4 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятийные для партнёра высказывания, договариваться, приходить к общему решению | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
36. | 21.10 |
|
| Письмо буквы Б. Мягкие согласные звуки.
| 5 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
37. | 24.10
| Роль фонемы в образовании слов. Слова указатели. Связи слов в предложении по смыслу. Связи слов в предложении (согласование в числе и роде) Сравнение загадок. | 40 | Письмо изученных букв. Предложение.
| Рабочая тетрадь | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться благодарить | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
38. | 25.10 | Роль фонемы в образовании слов. Слова указатели. Связи слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета | 41 | Письмо изученных букв. Звуковой и звукобуквенный анализ слова. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться благодарить | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов выполнения задания Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Читать слоги с изменением буквы гласного.
|
39. | 26.10 | Фестиваль сказочных героев. Культура общения | 42 - 43 | Слабая и сильная позиция. Письмо буквы в. Слабая и сильная позиция.
| 9 | Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания Коммуникативные: договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
40. | 27.10 | Звук [ г], [ гۥ], буква Гг. Звук [ д], [ дۥ], буква Дд. Различение слово – слог. Заклички. Единственное, множественное число названий предметов. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов. | 44 – 45 (верх) | Прописная буква В. Составление предложения. Звукобуквенный анализ. | 10 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. |
41. | 28.10 |
|
| Письмо букв Г, г.
| 11
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
|
42. | 31.10 | Чтение длинных слов. Имена собственные. Культура общения. | 45 | Письмо букв Г, г. Письмо слов с изученными буквами.
| Рабочая тетрадь | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
43. | 1.11
| Роль фонемы в образовании слов. Продолжение рассказа по его началу. | 46 | Строчная буква д. Звукобуквенный анализ.
| 6
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
44. | 2.11 | Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов. Правила поведения за столом. | 47 | Прописная буква Д. Деформированный текст. Письмо изученных букв.
| 7-8
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы этикета | Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. |
45. | 3.11 | Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок. | 48 | Письмо слов с изученными буквами. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения , формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности строить монологическое высказывание Коммуникативные: формулировать собственное мнение и и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; соблюдать простейшие нормы речевого этикета , строить монологическое высказывание | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.
|
II ч е т в е р т ь |
46. | 11.11 |
| | Письмо слов с изученными буквами. |
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнёра | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
47. | 14.11 | Звук [ ж], , буква Жж. Звук [ з], [ зۥ], буква Зз. Роль фонемы в образовании слов. Согласование формы слова с действующим лицом. Словообразование. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными | 49 - 50 | Письмо буквы з. Опасные места
| 12 | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
48. | 15.11 | «Слова, слова…» Практическое пользование изученными буквами. | 51 | Написание заглавной буквы З. Фамилия, имя, отчество.
| 13
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятийные для партнёра высказывания | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
49. | 16.11 | Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов. | 52 | Строчная буква ж.
| 14 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
50. | 17.11 | Звук [ ж] – всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство | 53 | Заглавная буква Ж. Звук [ж] – всегда твердый.
| Рабочая тетрадь
| Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
51. | 18.11 |
|
| Запись слов с изученными буквами. Предложение. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих м действий с учётом конечного результата Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать своё мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
52. | 21.11 | Звуки [ к], [ кۥ], [ п], [ пۥ], буквы Кк, Пп. Единственное и множественное число названий предметов. Слабая и сильная позиция согласных фонем. | 54 | Строчная буква к. Деформированный текст. Слова помощники.. | 20 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения , развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: способы взаимодействия, уметь слушать собеседника, общаться друг с другом , формулировать свои затруднения | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать слоги с изменением буквы гласного.
|
53. | 22.11 | Старинные имена. Решение ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых. | 55 | Заглавная буква К. Единственное и множественное число. | 21 | Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, общаться друг с другом, формулировать свои затруднения | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Читать слоги с изменением буквы гласного. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
54. | 23.11
| Смыслоразличи-тельная роль звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего. | 56 | Запись слов с изученными буквами. Предложение. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Читать слоги с изменением буквы гласного. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
55. | 24.11 | Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). Пробел – обозначение границы слова. Семья. Члены семьи. | 57 | Запись слов с изученными буквами. Предложение. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
56. | 25.11 |
|
| Письмо предложений под диктовку. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: удерживать учебную задачу, прменять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
57. | 28.11 | Удивительная –ка – звуковой анализ слова. Фестиваль сказок. | 56 - 57 | Запись слов с изученными буквами. Предложение. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
58. | 29.11 | Звуки [ с], [ сۥ], [ т], [ тۥ], буквы Сс, Тт. Анализ, как бывает и как не бывает в природе, в предложении, в тексте. | 62 - 63 | Написание маленького полуовала. Вопросительное предложение. Знакомство с элементами букв: Сс | 25 | Регулятивные: развивать эститеческие потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятийные для партнёра высказывания , уметь слушать собеседника | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. |
59. | 30.11
| Признаки предметов. Согласование слов по смыслу. | 62 -63
| Письмо букв Сс. Однокоренные слова. | 26 | Регулятивные: развивать эститеческие потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятийные для партнёра высказывания , уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать её по правилам) | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
60. | 1.12 | Играем в «театр» | 64 - 65 | Запись слов с изученными буквами. Деформированный текст | Рабочая тетрадь | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
61. | 2.12 |
|
| Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция, деформированный текст | 15 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. |
62. | 5.12
| Слабая и сильная позиция фонем. Понимание смысла текста | 66 | Письмо строчных буквы п., т Текст. | 16 | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
|
63. | 6.12 | Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков. |
| Письмо заглавных букв П,Т. Опасные места. | 17 | Регулятивные: развивать эститеческие потребности, ценности и чувства Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию, использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
64. | 7.12
| Слова – синонимы. Тематические группы слов. Продолжение текста по его началу. Знаки природы. | 67 | Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция, деформированный текст | 18 | Регулятивные: развивать эститеческие потребности, ценности и чувства Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию, использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
65. | 8.12 | Звуки [ ф], [ фۥ], [ ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение. | 68 -69 | Строчная буква ф. Работа над предложением. | 19 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результатс заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
66. | 9.12 |
|
| Заглавная буква Ф. Работа над предложением. | Рабочая тетрадь | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения ; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному, находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
67. | 12.12 | Парные звонкие и глухие. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения. | 70 | Письмо строчной буквы ш. Работа над предложением. | Рабочая тетрадь, Про-пись с.22 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
|
68. | 13.12
| Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Понимание смысла предложений. Отгадывание предмета по его описанию. | 22 -23 | Письмо заглавной буквы Ш . | 22 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, осуществлять классификацию по заданным критериям Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: строить монологическое высказывание, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
69. | 14.12
| Признак предмета, действие предмета. Понимание текста. Различение предмет – слово. | 71 | Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция, деформированный текст. | 23 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ; использовать знаково-символические средства и прменять знания, умения и навыки Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать воросы, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. |
70. | 15.12 | Звук [ ж] – всегда твердый, звонкий парный согласный звук. Звук [ ш] – всегда твердый, глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах. | 72 | Письмо изученных букв. Твердые согласные. | 24 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
71. | 16.12
|
|
| Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция, деформированный текст. Твердые согласные. | 27 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. |
72. | 19.12 | Помещения в квартире. Многозначность слов. Близкие по смыслу слова. | 73 | Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция, деформированный текст. Твердые согласные. | 28-29 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать: Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. |
73 | 20.12
21.12 | Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Понимание смысла текста. |
74 - 75 | Письмо строчной буквы е,ё. | Тетрадь №4 4 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
74 |
| Чудеса русского языка. Значение фонемы, ударения в образовании слов. Значение логического ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств. Устного общения. |
| Письмо ранее изученных букв. Тест Перенос слов. | 5 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. |
75 | 22.12
| Двузначные гласные буквы Е,Е,Ю,Я. Одна буква – два звука. буквы Е,Е,Ю,Я – показатели мягкости согласных звуков. Продолжение ленты букв. | 76 - 78 | Заглавная буква Е,Ё. Главные члены предложения. | 6 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
76
| 23.12 |
|
| Заглавная буква Е,Ё. Главные члены предложения. Закрепление | 7 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач | Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
77 | 26.12 | Фразеологизмы. Твердые и мягкие согласные звуки. | 79 | Письмо ранее изученных букв. Перенос слов. | Работа в тетради | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов |
78 | 27.12 | Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев. | 80 - 81 | Письмо строчной буквы ю. Звукобуквенный разбор слов утка, юбка. | 8 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
79 | 28.12 | Из истории языка | 82 | Заглавная буква Ю. Мягкие согласные. | 9 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результатс заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. |
80 | 29.12 | Буквы Яя,Юю. Роль фонемы в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихот-ния. | 83 | Письмо строчной буквы я. Слова, обозначающие признаки предметов. | 10 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. |
III ч е т в е р т ь |
81 | 11.01 | Многозначность слов. Выразительное чтение. Что такое язык? | 84 | Заглавная буква Я. Словосочетания. | 11 | Регулятивные: сличать способ действия и его результатс заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
82 | 12.01 | Узнавание предмета по его описанию. Единственное, множественное число названий предметов. | 85 | Закрепление ранее изученных букв. Звукобуквенный анализ. | 12 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что парнёр знает и видит, а что нет | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
83 | 13.01 |
|
| Закрепление ранее изученных букв. Работа с текстом. | 13 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что парнёр знает и видит, а что нет | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
84 |
| Культура общения. Этика письма. | 86 - 87 | Письмо ь. Работа с текстом | 14-15 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позцию, строить мологическое высказывание способы взаимодействия, уметь слушать собеседника, общаться друг с другом , формулировать свои затруднения | Объяснять функцию букв ь и ь.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
85 | 16.01 | Мягкий знак – показатель мягкости. Работа со схемами слов. Названия частей тела человека и животных. Многозначные слова.
| 88 - 89
| Письмо ь. Обозначение мягкости на письме.
| 15-16 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Объяснять функцию букв ь и ь. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
86 | 17.01
| Времена года. Словообразование. | 90 91 (верх)
| Строчная и прописная буквы (х, Х ) | 17 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результатс заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
87 | 18.01 | Выразительное чтение. К. Чуковский «Путаница» и страшилки | 91 - 92 | Строчная буква ц. Единственное, множественное число. | 18 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результатс заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
88 | 19.01 | Звуки [ х], [ хۥ], [ ц], буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци. Согласные звуки звонкие, глухие, мягкие, твердые. | 93,94,95 (столбики слов) | Заглавная буква Ц. Родственные слова | 19 | Регулятивные: составлятьплан и последовательность действий и предвосхищать результат Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
89 | 20.01 |
|
| Строчная и заглавная буква Чч. Слова, обозначающие действия предметов. | 20 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использоватьобщие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
90 | 23.01 | Смысл путаницы. Скороговорки. Узнавание предметов по их описанию | 94 - 95 | Строчная буква ш, щ. Заглавная буква Щ.
| 21 -22 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
91 | 24.01 | Словообразование. Значение фонемы в образовании слов. Работа над смешиваемыми звуками [ c], [т], [ ц] | 96 - 97 | Сочетания ча – ща, чу – щу. | 23 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
92 | 25.01 | Звуки [ чۥ], [ щۥ], - всегда мягкие, глухие звуки. Буквы Чч, Щщ. Продолжение ленты букв. Многозначность слов. Словообразование | 98 - 100 | Шипящие звуки. | 24 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
93 | 26.01 | Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Понятие «время»: часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов. | 101 -103 | Мягкий и твердые знаки. | 25 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Контролировать: нахо-дить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в опреде-лении ударного звука Объяснять функцию букв ь и ь. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. |
94 | 27.01 |
|
| Знаки препинания в конце предложения. Закрепление пройденного. | 26-27 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
95
| 30.01 | Разделительные Ь и Ъ Чудеса русского языка. | 104 -105 | Готовимся работать с учебником русского языка. | 28-29 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы |
96 | 31.01 | Обобщение материала по учебнику "Азбука" |
| Диктант |
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания, находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. |
|
| Резерв 13 уроков |
|
|
|
| Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.
|
kalendarno-pourochnoe_po_azbuke_nechaevoy.doc
