Фразеологизмы на уроках русского языка
методическая разработка по русскому языку на тему

Фразеологизмы на уроках русского языка.

Цели:

1.Развитие лингвистического мышления детей, обогащение словарного запаса, повышение речевой культуры посредством изучения фразеологии на уроках русского языка.

2.Воспитание интереса к истории и характеру русского народа, т.к. многие фразеологизмы по своему происхождению связаны с событиями прошлого.

3.Воспитание внимательного отношения к слову, используемого в художественной речи литературных произведений.

Ход урока

I.Оргмомент.

II.Постановка темы и цели урока.

Звучит песня из мультфильма «Зима в Простоквашино» «Кабы не было зимы…»

- Вы все знакомы с этим мультфильмом. Как он называется? А знаете ли вы, что он снят по повести-сказке Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот»

-Сегодня мы поговорим об этой книге, встретимся с ее героями. Попытаемся обратить внимание на то, как автор делает свое повествование таким интересным и смешным, как он добивается комического эффекта. А в конце урока вы сами попробуете стать писателями, используя особенные выражения.

III.Работа по теме урока

1. Объяснение нового материала.

-Итак, в путь!

-Мальчик Боба читал эту книгу и наткнулся на такой отрывок:

«…Потом они домой пошли по тропинке под солнышком. А навстречу им какой-то дядя бежит. Румяный такой, в шапке. Лет пятидесяти с хвостиком….»

Боба представил себе это так:

-А как бы вы объяснили это выражение? (Пятьдесят лет и еще чуть-чуть)

-В русском языке есть сочетания слов, которые нельзя разрывать. Они имеют одно целостное значение. 50 – числительное, хвостик – существительное. Но когда они соединились, получилось такое смешное, но особенное значение.

-Давайте вспомним рассказ Куприна «Слон». Какое выражение использует автор, говоря, что девочка встала очень рано? (Чуть свет)

-Вот такие выражения называются фразеологизмами. Фразеологизмы нельзя составить самому, их нужно запоминать. Чем больше вы их буде знать, тем точнее и красочнее сможем выразить свою мысль.

-Большинство фразеологизмов употребляется в переносном значении. Так, в Древней Руси сочетание слов бить баклуши означало разбивать обрубок дерева на мелкие части – баклуши, из которых потом делали ложки, т.е. делать очень простую, легкую работу. В настоящее время это выражение обозначает бездельничать.

-Теперь становится понятно, что писатели знают много фразеологизмов и используют в своем творчестве.

2.Объяснение значений найденных фразеологизмов из книги.

-Попробуем найти такие выражения в книге «Дядя Федор».

1) (Шарик) – Он в Африку уехал. В командировку. Язык слонов изучать. А я с бабушкой остался. Только мы с ней характерами не сошлись. Я люблю, когда у человека характер веселый – колбасно-угощательный. А у неё наоборот – тяжёлый характер. Венико-выгонятельный.

(Не понимали друг друга, все время ссорились, не нашли общего языка.)

2) –Я ты, мальчик, чей? Ты откуда к нам в деревню попал?

Дядя Федор отвечает:

- Я ничей. Я сам по себе мальчик. Свой собственный. Я из города приехал. 

(Жить самостоятельно, независимо ни от кого.)

3) Шарик на ногах не удержался от неожиданности и с телеги полетел вверх тормашками. (Кувырком, головой вниз.)

-Чем отличаются фразеологизмы от своих синонимов? (Они более выразительны.)

3.Загадки-складки.

-Теперь отвлечемся немного от книги и попробуем вспомнить выражение, которое вы знаете, слышали, может быть запомнили.

1)Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

Водой … (не разольёшь).

 (очень дружны, неразлучны)

2)Мы исходили городок

Буквально вдоль и … (поперек)

И так устали мы в дороге,

Что еле … (волочили ноги).

(ходить с трудом от усталости)        

3)Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу) 

4) Фальшивят, путают слова,

Поют, кто в лес кто …(по дрова) (вразнобой)

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши … (вянут) (противно слушать)

-Объясните значение названных крылатых выражений.

4.Фразеологическое лото.

Чуть свет.

Не сойтись характерами.

Во весь дух.

Волчий аппетит.

Кто в лес, кто по дрова.

Водой не разольёшь.

Сам по себе.

Уши вянут.

Волочить ноги.

Кот наплакал.

5. Составление текста.

-До настоящих писателей нам еще далеко. Но мы уже сделали несколько шагов вперед. Познакомились с фразеологизмами. Но можно украсить свою речь сравнениями. Давайте напишем рассказ о мальчике Бобе, помните, он тоже читал про дядю Федора. Это непростой мальчик, зовут его Боба-зоопарк. А почему?

На переменах он задирается, как … (петух).

А на уроках у доски молчит, как … (рыба).

Зато на бабушку рычит, как … (лев).

Перед папой дрожит, как … (заяц).

Но вокруг мамы ходит, как … (лиса).

Потому что мама покупает ему … (игрушки).

Чтение получившихся текстов.

-Мы заканчиваем путешествие в Простоквашино. Кто из вас заинтересовался этой книгой, веселой, богатой образными выражениями, которые мы назвали далеко не все, может ее прочитать.

6.Дополнительный материал.

-Что это?

1) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос)

2) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши)

3) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер)

IV.Итог урока.

-О чем мы говорили на уроке?

-Для чего нужно использовать фразеологизмы в речи?

-Какие фразеологизмы вы запомнили?