Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы, Полякова
рабочая программа по русскому языку на тему

№ п/п

Виды работ

Количество работ за учебный период

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Контрольное списывание

1

1

2

Контрольное тестирование

1

2

2

3

Контрольные работы

4

4

3

4

Словарный диктант

4

4

4

5

Контрольный диктант

4

4

4

6

Контрольное изложение

1

7

Работа над проектами

2

4

4

Итого контрольных и проверочных работ

1

14

14

14

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- эстетические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о русском языке как средстве межнационального общения;

- представления о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять) ряд объектов по заданному признаку.

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять звонкие и глухие непарные согласные;

- определять непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;

- различать звуки и буквы:

- различать буквы гласных как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

- обозначать на письме звук [й];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;

- использовать небуквенные графические средства; пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике).

Лексика

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.

Синтаксис

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать предложение и слово;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы предложения;

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

- сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• раздельное написание слов;
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в полодении под ударением);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (. ?. ! ) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- применять орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании;

- пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников и учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделение существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- осуществлять действия взаимоконтроля.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенность диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части теста;

- восстанавливать деформированные тексты.

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms- сообщения, электронное письмо, записка, объявления и пр

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять качественную характеристику звука;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю. я, с разделительными ь ъ знаками, в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов, фразеологизмов;

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями.

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать предлог и приставку.

Морфология

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи);

- определять у имени существительного значение, начальную форму, определять одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, род, число;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (ф.  прошедшем времени).

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного;

- находить грамматические группы слов: знаменательны слова и служебные слова;

- узнавать местоимения, числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить главные член предложения;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

- опознавать предложения распространенные и нераспространенные;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ;
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
• знаки препинания в конце предложения:

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами написания.

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ знаки;
• непроизносимые согласные в корне слова;
• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

- ориентация на принятие образца "хорошего ученика";

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;

- чувства прекрасного и этических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном, словесно-логическом уровне;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в сотрудничестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);

- контролировать действия партнера, адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает, а что - нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой  высказывания в новых речевых ситуациях, выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- выражать собственное мнение, обосновывать его;

- владеть начальными умениями ведения разговора, строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и прочее;

- находить средства связи между предложениями;

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

выполнять проект "Банк заданий", представляя результаты проекта в бумажном или электронном виде;

- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень, с йотированными гласными, в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

- узнавать позиционные чередования звуков;

- проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно либо обращаться за помощью к взрослым;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

- понимать этимологию мотивированных названий;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

- различать в тексте омонимы;

- понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

- ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научиться:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать родственные слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основы;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки существительных - род, число, падеж;

- находить начальную форму имени прилагательного, определять грамматические признаки прилагательного - род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?", находить начальную форму глагола;

- определять грамматические признаки глаголов - форму времени, число, род (в прошедшем времени).

- выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнику алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением и существительным, на которое оно указывает;

- определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научится:

- различать предложение, словосочетание и слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетаниях и предложениях;

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами .

- различать второстепенные члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

- использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять ранее изученные правила правописания, а также: непроизносимые согласные, непроверяемые гласные и согласные в корне слова, с удвоенными согласными; гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ь и ъ знаки; безударные окончания имен прилагательных; не с глаголами; раздельное написание предлогов с другими словами;

- определять написание слов по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных; гласные в суффиксах -ик . -ек; соединительные гласные о, е в сложных словах; запятые при однородных членах предложения;

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных;

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

- осознавать место возможного возникновения орфограммы;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь;

- при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их а последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей,

других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия

на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– самостоятельно находить несколько -ёёвариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

– устанавливать аналогии.

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться

- оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст, корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно и выборочно пересказывать тексты;

- составлять устный и письменный рассказ на заданную тему;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов;

- выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

- оформлять результаты исследовательской работы.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка;

- знать последовательность букв русского алфавита, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

- проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по представленному алгоритму;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

- находить при сомнении в правильности поставленного ударения или произношения слов ответ самостоятельно по словарю;

- совершенствовать навыки клавиатурного письма.

Лексика

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значении слов по тексту или уточнять при помощи толкового словаря.

- подбирать синонимы  для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика)

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложение основ;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Морфология

- определять грамматические признаки существительных, прилагательных и глаголов.

- проводить морфологический разбор существительных, прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- находить в тексте личные местоимения, наречия, предлоги, союзы, частицу не с глаголами.

Орфография и пунктуация

- применять правила правописания;

- определять написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами;

- проверять собственный текст и предложенный, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы не допустить орфографических и пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь;

-при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способ действия, помогающий предотвратить их в дальнейшем;

- различать разные способы проверки правописания слов.

Раздел

Кол-во часов

Слово и предложение

3ч

Звуки и буквы

2ч

Слоги

1ч

Гласные звуки

2ч

Согласные звуки

1ч

Перенос слова

2ч

Ударение

2ч

Большая буква

3ч

Русская азбука, или алфавит

2ч

Твердые и мягкие согласные звуки

4ч

Шипящие согласные звуки

4ч

Звонкие и глухие согласные звуки

2ч

Парные согласные звуки в конце слова

3ч

Части речи

3ч

Предлоги

2ч

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные

2ч

Текст

4ч

Родственные слова. Корень слова

3ч

Секреты речи

5ч

Раздел

Кол-во часов

Предложение

5ч

Слово, звук и буквы

2ч

Гласные и согласные звуки

5ч

Ударные и безударные слоги

8ч

Перенос слова

3ч

Мена собственные

9ч

Твердые и мягкие согласные звуки

12ч

Разделительные ь и ъ

4ч

Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щ

6ч

Текст

6ч

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные

3ч

Имя существительное

5ч

Число  имен существительных

4ч

Род имен существительных

3ч

Глагол

6ч

Звонкие и глухие согласные звуки

2ч

Парные согласные звуки в конце слова

5ч

Имя прилагательное

11ч

Изменение имен прилагательных по родам

4ч

Изменение имен прилагательных по числам

3ч

Корень слова. Однокоренные слова

5ч

Предлоги

3ч

Настоящее и прошедшее время глагола

7ч

Безударные гласные в корне слова

12ч

Будущее время глагола

6ч

Речь

8ч

Резерв

20ч

Раздел

Кол-во часов

Предложение

3ч

Главные и второстепенные члены предложения

9ч

Состав слова

Корень

4ч

Корень и суффикс

7ч

Приставка

8ч

Приставка и предлог

3ч

Окончание

6ч

Основа

6ч

Слова с двойными согласными

5ч

Парные согласные в середине слова

10ч

Слова с непроизносимыми согласными

7ч

Словоизменение и словообразование

4ч

Изменение имен прилагательных по падежам

5ч

Три склонения имен существительных

7ч

Первое склонение имен существительных

16ч

Множественное число имен существительных 1-го склонения

2ч

Второе склонение имен существительных

6ч

Второе склонение имен существительных мужского рода  на -й

2ч

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

2ч

Второстепенный член предложения - дополнение

2ч

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

4ч

Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода

5ч

Второстепенный член предложения - определение

5ч

Однородные члены предложения

3ч

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения

2ч

Третье склонение имен существительных

3ч

Множественное число имен существительных 3-го склонения

2ч

Мягкий знак (ь) в конце существительных 3-го склонения

2ч

Имя числительное

4ч

Текст

3ч

Резерв:

20ч

Раздел

Кол-во часов

Сложное предложение

3ч

Союзы в сложных предложениях

4ч

Местоимение. Общее понятие

2ч

Личные местоимения

3ч

Склонение личных местоимений

5ч

Предлоги перед местоимениями

2ч

Правописание гласных и согласных в приставках

5ч

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

7ч

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

9ч

Неопределенная форма глагола

6ч

Правописание частицы не с глаголами

3ч

Первое и второе спряжение глаголов

12ч

Правописание безударных окончаний глаголов

7ч

Наречие

3ч

Значение наречий

4ч

Образование наречий

4ч

Правописание наречий

5ч

Второстепенные члены предложения

10ч

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы

7ч

Склонение имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы

4ч

Склонение прилагательных во множественном числе

3ч

Образование прилагательных

3ч

Правописание глаголов с суффиксами сь_ся)

3ч

Правописание мягкого знака (ь) в глаголах второго лица

2ч

Правописание глаголов в неопределенной форме и в третьем лице

6ч

Простое и сложное предложения

7ч

Речь

8ч

Резерв:

20ч

№

Наименования учебного оборудования

Необходимое оборудо-

вание

Имею-щееся

%

готовности

Примечание

Книгопечатная продукция

1.

Учебно-методический комплект  по русскому языку (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

1.  Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Азбука: Учебник по обучению грамоте.-Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров»
2. Нечаева Н. В. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
3. Нечаева Н.В., БулычёваН.К. Тетради по письму: В 4 частях.-Самара: Издательскицй дом « Фёдоров»: Издательство « Учебная литература»
4. Полякова А.В. Русский язык: Учебник. 1 класс. – Москва: Просвещение . 2011
5. Полякова А. В. Русский язык: Учебник. 2 класс/ А. В. Полякова; Москва: «Просвещение», 2012
6. Полякова А. В., Песняева Н. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс в 2 ч./А. В. Полякова, Москва, «Просвещение», 2012
7. Полякова, А. В. Русский язык. 3 класс: учебник для образовательных  учреждений: в 2 ч. / А. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2013
8. Песняева, Н. А., Анащенкова , С. В. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс: в 2 ч./ Н. А. Песняева, С. В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2013
9. Полякова , А. В. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А. В. Полякова, Н. А. Песняева. - М.: Просвещение, 2011
10. Полякова, А. В. Русский язык в начальной школе. 3-4 классы: методические рекомендации: пособие для учителя/  А. В Полякова. М.: Просвещение, 2011
11. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч. / А.В.Полякова.– М.: Просвещение, 2013
12. А.В.Полякова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях –М.: Просвещение, 2013

Программы начального общего образования. Система Л. В Занкова.- Самара.: Издательский дом "Федоров", 2011

К

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Печатные пособия

2.

Дидактические материалы, определенные в стандарте НОО

1. Комплект таблиц демонстрационных «Обучение грамоте» тип 1
2. Комплект таблиц демонстрационных «Обучение грамоте» тип 2
3. «Обучение грамоте». Азбука профессий в карточках печатных и письменных букв»
4. Таблица демонстрационная «Чистописание». Алфавит. Рукописные буквы русского алфавита» 1 класс
5. Комплект таблиц демонстрационных «Русский язык. Начальная школа»
6. Картинный словарь «Русский язык» 1-2 классы демонстрационный
7. Комплект портретов писателей
8. Азбука подвижная демонстрационная
9. Касса букв классная
10. Касса слогов демонстрационная
11. Модель – аппликация «Звукобуквенная лента»
12. Перекидное табло букв и слогов

Словари.

Репродукции картин и художественные фотографии

П

Д

Д

Д

100

100

100

Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок 

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Аудиоцентр/ магнитофон.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Д

Д

Д

Д

Д

Д

100

100

100

100

100

100

Средства массовой информации образовательной направленности.

Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРОhttp://www.newseducation.ru 

Спутниковый канал единой образовательной информационной

http://sputnik.mto.ru

Учительская газетаhttp://www.ug.ru

Газета 
«1 сентября».http://ps.lseptember.ru 

Газета 
«Библиотека в школе».http://lib.1september.ru

Газета «Здоровье детей».http://zdd.lseptember.ru

Газета «Начальная школа».http://nsc.1september.ru

Газета «Русский язык».http://rus.1september.ru

Соросовский образовательный журнал.

http://journal.issep.rssi.ru

Школьная пресса: информационный портал http://portal.lgo.ru

Портал ВСЕОБУЧ - всё об образовании.

http://www.edu-all.ru

Коллекция «История образования» Российского образовательного портала.

http://museum.edu.ru

Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы http://periodika.websib.ru

Бизнес-словарь. http://www.businessvoc.ru

Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн.

http://www.edic.ru

ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия. http://www.wikiznanie.ru 

Википедия: свободная многоязычная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org

Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». http://www.megabook.ru

Электронные словари онлайн.

http://online.multilex.ru

Педагогический энциклопедический словарь. http://dictionary.fio.ru

Рубрикой: энциклопедии, словари, справочники. http://www.rubrikon.com  

Русские словари. Служба русского языка.

http://www.slovari.ru

Словари и энциклопедии онлайн на Академик.ру http://dic.academic.ru

Словари русского языка на портале»Грамота.ру». http://slovari.gramota.ru

Служба тематических толковых словрей «Глоссарий. ру». http://www.glossary.ru

Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля. http://vidahl.agava.ru

Энциклопедия «Кругосвет». http://www.krugosvet.ru

Энциклопедия «Природа науки. 200 законов мироздания».

http://www.elementy.ru/trefil/

Яндекc. Словари. http://slovari.yandex.ru

Sokr.ru:словарь сокращений русского языка. http://www.sokr.ru

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://vschool.km.ru

Интернет-школа «Просвещение.ру».

http://www.internet-school.ru

Образовательный сайт TeachPro.ru

http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады.

http://oso.rcsz.ru

 http://www.pedsovet.su/ 
педагогическое сообщество

http://www.proshkolu.ru интернет портал

http://www.4stupeni.ru клуб учителей начальной школы

http://katalog.iot.ru  - Каталог: Образовательные ресурсы сети Интернет

http://www.School-collection.edu.ru 

http://www.shcool.edu.ru

http://www.edu.delfa.net

http://www.archive.1september.ru/fiz/index.htm 

http://www.nsu.ru/materials/ssl/methodics.html 

http://www.lib.com.ua/  - электронная библиотека

http://www.litportal.ru/ - электронная библиотека

http://www.studentu.ru/ - банк рефератов

http://www.exponenta.ru/ - математический образовательный сайт

http://www.uchitel-izd.ru - 
образовательная программа «Школа 2 1 00»

http://www.zankov.ru/ - развивающая система Занкова

http://www.author-edu.ru/  - Авторская Телекоммуникационная Мультимедийная Образовательная Среда

http://www.ytchebnik.ru/  - образовательный портал

http://www.bogucharmedia.narod.ru/  - медиатека

http://www.1September.ru/  - газета «1 сентября»

http://www.metodika.ru  - учителям

http://www.fio.ru  - Федерация Интернет образования

http://www.profi.intergu.ru  - Интернет-государство учителей

http://nsc.lseptember.ru      - газета «Начальная школа»

http://www.childfest.ru  - умник: Всероссийский детский Интернет-фестиваль

http://dictionary.fio.ru   - педагогический энциклопедический словарь

http://www.kinder.ru/default.htm  - Обр. ресурсы по начальной школе. Интернет для детей

http://www.kenguru.sp.ru  - Международный математический конкурс «Кенгуру»

http://teacher.org.ru  - Всероссийский конкурс «Учитель года России»

http://www.olimpiada.ru - олимпиады для школьников: информационный сайт

Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

Д

100

100

Игры и игрушки

5.

Настольные развивающие игры, викторины

Ф

100

Оборудование класса

6.

Ученические столы 2-х  местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц

Ф

Д

Д

Д

К

100

100

100

100

100