Рабочая программа по русскому языку 3 класс. Образовательная система "Школа 2100"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Дубовская Елена Николаевна
Опубликовано 08.10.2014 - 21:00 - Дубовская Елена Николаевна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс. Образовательная программа "Школа 2100".

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 3_kl_rus_yaz.doc964 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение 2

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «русский язык»  создана на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
  • в соответствии с авторской программой «Русский язык», авторы  Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев  (Примерная основная программа образовательной системы «Школа 2100», под науч.ред. Д.И. Фельдштейна, М., Баласс, 2011).

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

  1. развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
  2. формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

  1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
  2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
  3. формирование у детей чувства языка;
  4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
  5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Количество часов      всего 172 часа; в неделю 5 час.

Планирование составлено на основе программы  «Русский язык» , авторов Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, (Примерная основная программа образовательной системы «Школа 2100», под науч.ред. Д.И. Фельдштейна, М., Баласс, 2011) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание теоретической части

программы

Количество часов по программе

Количество часов по учебно-тематическому планированию

Содержание практической части программы

Проверочные  работы, тесты

Самостоятельные работы

Изложения

Сочинения

Списывания

Словарные диктанты

Контрольные диктанты

Вводный урок.

1

1

Раздел 1.         ПОВТОРЕНИЕ  

10

10

1

1

Раздел  № 2    СЛОВО

1. Части слова.  Корень.  Чередование согласных звуков в корне

3

4

3+1 резерв

1

1

2. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова  

4

4

1

3. Удвоенные буквы согласных в корне слова

5

5

1

1

1

4. Непроизносимые  согласные в корне слова  

9

15

9+6 резерв

1

1

1

1

5. Безударные гласные в корне слова  

7

12

7+5 резерв

2

1

1

1

1

6. Сложные слова и их правописание  

6

8

6+2 резерв

1

1

2

7. Части слова. Приставка  

1

3

1+2 резерв

8. Безударные гласные в приставках  

3

3

9. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня  

2

2

10. Разделительные ъ и ь  

5

6

5+1 резерв

1

1

2

11. Части слова. Окончание и основа  

2

2

12. Основа слова и окончание

2

2

13. Части слова. Суффикс  

2

3

2+1 резерв

14. Разбор слова по составу

4

4

1

1

15. Части речи в русском языке  

1

2

1+1 резерв

1

1

16. Имя существительное как часть речи  

2

2

1

17. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

3

3

1

1

18. Род имён существительных  

3

3

1

19. Число имён существительных

4

4

1

20. Словообразование имён существительных  

8

8

1

1

2

21. Местоимение как часть речи  

6

7

6+1 дополнит

1

1

2

22. Имя прилагательное как часть речи

4

4

1

23. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных  

4

4

1

1

24. Разбор имён прилагательных по составу

4

4

1

1

1

1

25. Глагол как часть речи

4

5

4+1 дополнит

1

26. Правописание частицы не с глаголами

2

2

1

27. Неопределенная форма глагола  

7

7

1

1

1

1

28. Наречие как часть речи

2

2

Раздел  № 3      ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. Виды предложений по цели высказывания и интонации  

3

3

2. Главные и второстепенные члены предложения  

6

6

1

3. Предложения с однородными членами

7

7

1

4. Простые и сложные предложения

6

6

1

1

Раздел  № 4    ПОВТОРЕНИЕ

 1. Простые и сложные предложения  

5

9

5+4 резерв

1

1

1

2

Резерв

23

25

23 + 2 дополнит

Итого

170

172

16

9

2

   9

4

8

16

Содержание тем учебного курса

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания)

Раздел «Предложение» и «Текст»

В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными, восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.

Дети знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что однородными могут быть как главные члены предложения, так и второстепенные, что связываются между собой однородные члены с помощью интонации, а также с помощью союзов (и, а, но) или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Внимание детей обращается на смысловую роль знаков препинания: они помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению.

Все полученные знания и умения делают возможным и логичным введение понятия о сложном предложении на примере бессоюзной конструкции из двух частей и начало развития умения ставить запятую между частями сложного предложения.

В течение всего учебного года продолжается развитие читательских умений детей на материале текстов учебника, формирование типа правильной читательской деятельности при чтении художественных и учебно-научных текстов. Вводится понятие абзаца как смысловой части текста.

На материале текстов учебника продолжается развитие умений слушания и чтения, формирование типа правильноой читательской деятельности.

Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу для развития устной и письменной речи, для изучения слова с разных точек зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и, что очень важно, ребёнок осознаёт, для чего нужно изучать свой родной язык, на котором он и так свободно говорит. Так, например, знание об «устройстве» предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на письме нужны для успешного общения, для того чтобы самому быть понятым и понимать других людей.

Раздел «Слово»

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

  1. звукового состава и обозначения звуков буквами;
  2. морфемного состава и словообразования;
  3. грамматического значения;
  4. лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 3-м классе продолжается развитие умений писать слова с ь и ъ разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных. Дети учатся переносить слова с ь и ъ. Изучается правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне типа ссора, аллея, жужжит и правило их переноса.

Отрабатывается умение писать слова с проверяемой и непроверяемой буквой безударного гласного в корне (на материале трёхсложных слов – с двумя безударными гласными в корне или в словах с приставками), а также проверяемыми буквами согласных в корне, с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня типа рассказ, рассвет. Дети учатся пользоваться двумя способами проверки: подбором однокоренных слов и изменением формы слова.

Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарём.

Вводится новая орфограмма–обозначение буквой на письме непроизносимого согласного звука в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных (вкусный, чудесный и др.).

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. При изучении всех разделов и тем в каждом классе в качестве дополнительного задания к упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их значением, задания на нахождение однокоренных слов и корня в них; суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов.

В 3-м классе дети знакомятся с окончанием и его функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов.

Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на этом материале продолжается работа с группами однокоренных слов (наблюдение над лексическим значением однокоренных слов с чередованием согласных в корне типа дорога – дорожка – дорожный; подбор однокоренных слов). Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведётся регулярно в течение всего учебного года.

Кроме того, дети знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в разборе по составу доступных слов, знакомятся со сложными словами.

Третий аспект рассмотрения слова – лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведётся наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

Четвёртый аспект рассмотрения слова – морфологический.

Морфология – самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

Части речи становятся главным предметом изучения, т.к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, т.к. знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами.

Помимо разделов «Слово», «Предложение» и «Текст» в курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии». Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

  1. Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.
  2. Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.
  3. Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.
  4. Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Обучение по данной программе предполагает одновременную работу с детьми по курсу риторики. Этот курс имеет целью обучение умелому, успешному, эффективному общению и носит сугубо практический характер: центральное место в нём занимают коммуникативные умения.

Таким образом, курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения. Курс риторики учит, как пользоваться этими знаниями и умениями на практике – в различных речевых ситуациях, учит владеть различными речевыми жанрами. Сочетание курсов русского языка и риторики создаёт условия для максимально успешного формирования функционально грамотной личности, получения нового образовательного результата как совокупности предметных умений, универсальных учебных действий и личностных результатов.

Отличие данной программы заключается в том, что:

  1. Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на которых строится непрерывный курс (общие с курсом «Литературное чтение» и специфические для курса «Русский язык»): овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
  2. Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей.
  3. Названы опознавательные признаки изучаемых орфограмм, по которым дети учатся обнаруживать орфограммы в словах и между словами.
  4. Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
  5. Усилено внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
  6. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках литературного чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приёмов чтения и понимания художественного и учебно-научного текста.

3-й  класс
172 ч (5 часов в неделю)

Вводный урок 

Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  • производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  • находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  • разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  • видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  • осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  • читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  • читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Таблица требований
к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)    

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

– овладение функциональной грамотностью;
– развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
– развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

– приобретение и систематизация знаний о языке;
– развитие чувства языка

– овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

3-й класс

• правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
• писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;

·читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;
• писать подробное изложении доступного текста, определять тему текста

• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
• находить в слове окончание и основу; выделять в основе её части; выделять два корня в сложных словах; подбирать однокоренные слова;
• распознавать имена существительные, прилагательные, глаголы; образовывать слова с помощью приставок, суффиксов;
• определять вид предложения, находить основу; выделять из предложения словосочетания;
• выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений

• находить в словах изученные орфограммы по определенным признакам;

делить слова на части для переноса;
• видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи);
• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;
• писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;
• писать проверяемые согласные буквы на конце слова;
• употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;
• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;
• писать ъ и ь разделительные;

- писать разделбно частицу не с глаголом, и ь после ч в неопределенной форме глагола
• графически объяснять выбор написаний;
• ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебник

1. Русский язык  3 класс ; Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина; Москва; Баласс; 2011 год 

                                                                        название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

1. Дидактический материал 3 класс; Л.Ю. Комиссарова; Москва; Баласс; 2012 год

название, автор, издательство, год издания

2. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 3 класс; Е.В. Бунеева; Москва; Баласс; 2012 год

название, автор, издательство, год издания

3. Методическое пособие для учителя 3 класс; Е.В. Бунеева , Н.А. Исаева; Москва; Баласс; 2011 год

название, автор, издательство, год издания

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык  3 класс; В.В. Никифорова; Москва; ВАКО; 2012 год

название, автор, издательство, год издания

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Кол-во часов по теме

Тема  урока

(тип урока)

Целеполагание

урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Словарная работа

Элементы дополнительного содержания

Практическая часть программы

Дата

I четверть- 45 часов

1

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

(УПОСЗ)

- познакомить уч-ся с новым учебником, его условными обозначениями;

- повторить все, что дети знают о слове;

- развивать речь, мышление;

- воспитывать интерес к родному слову

уметь

 -читать и понимать учебные тексты. Уметь работать со словарем

класс

урок

ppt

Часть1

у.-стр3-11, №1,2

д/з10словарных слов по теме «лето»

3.09

Раздел 1.          ПОВТОРЕНИЕ   10 часов

2

1

Что мы знаем о тексте

(УПОСЗ)

-повторить признаки текста

-развивать умение отличать текст от набора предложений

- закрепить знания о различении предложения и текста

-развивать умение составлять устный рассказ на лингвистическую тему

уметь:

-        читать художественные тексты учебника, осмысливая их
до чтения, во время
чтения и после;

-        делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;

-        составлять простой
план

-        видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

-графически обозначать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

-        писать текст под диктовку;

-        правильно списывать текст

абзац

урок

ppt

у.-стр12-13, №3,4

д.- стр4, №1

д/з.- у.стр35№1

4.09

3

2

Что мы знаем о тексте

(УПОСЗ)

урок

ppt

у.-стр12-13, №5,6,7

д.- стр6, №3

д/з.- д.стр6№4

5.09

4

3

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

(УПОСЗ)

закон

правило

правильно

урок

ppt

у.-стр15-17, №8,9

д.- стр7, №5

д/з.- д.стр7№6

6.09

5

4

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

(УПОСЗ)

- закрепить знания о правописании безударных гласных

-учить находить знакомые орфограммы по признакам

балкон

урок5

ppt5

у.-стр18-20, №10,11,12

д.- стр8, №7

д/з.- у.стр36№2

7.09

6

5

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение.

(УПОСЗ)

-развивать умение находить знакомые орфограммы по основным признакам

- развивать умение списывать текст

-закрепить умение находить орфограмму-заглавную букву в словах, графически её обозначать, писать слова с этой орфограммой

что

чтобы

урок

ppt

у.-стр21-22, №13,14,15

д.- стр8-9, №8,9

д/з.- у.стр36№3

10.09

7

6

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение.

(УПОСЗ)

урок

ppt

у.-стр22-24, №16,17,18,19

д.- стр9, №10

д/з.- д.стр10№11

11.09

8

7

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать

обед

сосед

урок

ppt

у.-стр25-28, №20,21,22,23,24,25

д/з.- у.стр10№12

12.09

9

8

Развитие умения писать заглавную букву

в словах.

Проверочное списывание

(УПОСЗ)

проверочное списывание №1

урок

ppt

т.-стр2-3

у.-стр29-31, №26,27,28

д/з.- у.стр31№2

  стр37№4

13.09

10

9

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

(УПОСЗ)

-закрепить умение находить орфограмму-заглавную букву в словах, графически её обозначать, писать слова с этой орфограммой

искусство

например

пример

урок

ppt

у.-стр31-34, №30,31,32,33,34,35,36

14.09

11

10

Правописание большой буквы в словах. Самостоятельная работа «Большая буква в именах и названиях»

(УПОСЗ)

самостоятельная работа

урок

ppt

д/з.- д.стр11№13

17.09

Раздел  № 2            СЛОВО

                                 1. Части слова.  Корень.  Чередование согласных звуков в корне -  4  часа

12

1

Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова

УЗПЗ

-развивать умение

находить и исправлять ошибки; выделение значимых

частей слова (корень)

понимать

 -что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

знать 

-правило написания парных звонких и глухих согласных.

уметь

- подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

-письменно пересказывать текст

урок

ppt

у.-стр39-42, №37,38,39,40,41,42

д.- стр13, №16

д/з.- у.стр52№1

18.09

13

2

Проверочный диктант по теме «Повторение»

(УКЗ)

-выявить уровень умений писать текст под диктовку, находить известные орфограммы

диктант

урок

ppt

т-стр1

д/з.- у.стр37№5

19.09

14

3

Однокоренные слова с чередующимися

согласными звуками

в корне

УИПЗЗ

-научить выполнять  алгоритм действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

урок

ppt

у.-стр43-45, №43,44,45

д.- стр14, №17

д/з.- у.стр52№2

       д. стр14№18

20.09

15

4

Развитие речи.

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

УРР

-развивать навык

работы с деформированными предложениями

творческая работа.

урок

ppt

д/з.- у.стр52№3

21.09

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 2. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова  - 4 часа

16

1

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова (в конце и в середине слова)

УОНЗ

-учить наблюдать за орфограммами-буквами согласных в конце и в середине слова, находить данную орфограмму

уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

-владеть способами проверки;

-правильно писать слова  с удвоенными согласными буквами в корне;

-письменно пересказывать текст;

-писать подробное изложение доступного текста

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

урок

ppt

у.-стр45-47, №46,47

д/з.- у.стр48№48

24.09

17

2

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова (в конце и в середине слова)

УИПЗЗ

-развивать умение находить орфограмму-букву согласного в конце и в середине слова, писать слова с этими орфограммами

урок

ppt

у.-стр48-50, №49,50,51,52

д/з.- у.стр53№4

25.09

18

3

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах,

правильно писать слова и графически

обозначать орфограмму

УКЗУН

- развивать умение находить орфограмму-букву согласного в конце и в середине слова, писать слова с этими орфограммами

урок

ppt

д/з.- повторить словарные слова

26.09

19

4

Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Правописание проверяемых букв согласных»

проверочная работа № 1

чемодан

урок

ppt

т. –стр4-5

у.-стр50-51, №53,54

д/з.- у.стр51№55

27.09

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 3. Удвоенные буквы согласных в корне слова- 5 часов

20

1

Понятие об удвоенных согласных буквах

Словарный диктант

УОНЗ

-учить наблюдать за орфограммами –буквами удвоенных согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму, писать слова с удвоенной согласной в корне слова

знать 

-правило написания удвоенных согласных

уметь

- работать со

словарем, применять

теоретические знания в практической деятельности

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

словарный диктант

дельфин

вперед

назад

наоборот

урок

ppt

у.-стр57-59, №56,57,58,59

д.- стр26, №42,43

д/з.- д.стр26-27 №44,45

28.09

21

2

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

УЗПЗ

-развивать умение находить орфограмму-удвоенную согласную букву в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно писать и переносить слова с этой орфограммой

потом

затем

урок

ppt

у.-стр59-62, №60,61,62,63.64,65

д.- стр27, №46

д/з.- у.стр68№1,2

1.10

22

3

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

УЗПЗ

-развивать умение находить орфограмму-удвоенную согласную букву в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно писать и переносить слова с этой орфограммой

комната

квартира

урок

ppt

у.-стр62-70, №66,67,68,69,70

д.- стр27, №47

д/з.- у.стр68-69 №3,4

2.10

23

4

Развитие речи.

Творческая работа

УОСЗ

-развивать умение составлять слова, словосочетания и предложения со словами  с орфограммой-удвоенной буквой согласного в корне слова

творческая работа

вокзал

урок

ppt

у.-стр65-66, №71,72,73,74

д/з.- д.стр28№48,49

3.10

24

5

Проверочная работа

 № 2  по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

проверочная работа № 2

урок

ppt

т-стр6-7

д/з.- у.стр70№4

4.10

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 4. Непроизносимые  согласные в корне слова  - 15 часов

25

1

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

УОНЗ

-учить наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в слове орфограмму и объяснять написание

знать 

-правило написания проверяемых согласных в корне слова

- правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками.

уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на

письме непроизносимые согласные звуки

- правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

урок

ppt

у.-стр70-73, №75,76,77,78

д.- стр32, №57,58

д/з.- у.стр86№1

       д.стр32№59

5.10

26

2

Правило написания букв, обозначающих

непроизносимые согласные звуки в корне слова

УРУ

-развивать умение находить орфограмму-букву непроизносимого согласного в корне слова, писать слова с этой орфограммой, объяснять написание, опираясь на алгоритм

урок

ppt

у.-стр74-76, №79,80,81,82,83

д.- стр33, №60,61

д/з.- у.стр86№2

8.10

27

3

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Развитие речи. Сочинение

по опорным словам

УРУ

-развивать умения находить орфограмму-букву непроизносимого согласного в корне слова, писать слова с этой орфограммой, объяснять написание, опираясь на алгоритм

сочинение

урок

ppt

у.-стр76-78, №84,85,86,87,99

д/з.- у.стр87№3

9.10

28

4

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

УРУ

-развивать умения отличать слова, в которых при сочетании согласных нет непроизносимого согласного, от слов, в которых он есть, писать слова с этой орфограммой, объяснять написание

урок

ppt

у.-стр79-80, №88,89,90

д.- стр34, №62,63

д/з.- у.стр87№4

10.10

29

5

Формулирование

обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

УОСЗ

-развивать умение сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных правил написания

характер

календарь

через

урок

ppt

у.-стр80-83, №91,92,93,94

д/з.- у.стр87№5

11.10

30

6

Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

проверочная работа № 3

урок

ppt

т.-стр8-9

д/з.- д.стр36-37 №65,66

12.10

31

7

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

 УОСЗ

-развивать умение находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания

урок

ppt

у.-стр84-85, №95,96,97,98

д.- стр38, №67,68

д/з.- у.стр88№7

15.10

32

8

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова. Самостоятельная работа «Правописание согласных букв в корне»

 УОСЗ

-развивать умение находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания

урок

ppt

т.-стр10-11

д/з.- д.стр39№69

16.10

33

9

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

 УОСЗ

-развивать умение писать слова с изученной орфограммой

урок

ppt

т.-стр11

у.-стр89-90, №1,2,3,4

д/з.- д.стр39№70

17.10

34

10

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

 УОСЗ

-развивать умение находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания

урок

ppt

т.-стр11

у.-стр89-90, №5,6

д/з.- д.стр39№71

18.10

35

11

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

 УОСЗ

-развивать умение писать слова с изученной орфограммой

урок

ppt

д.№19,20,

19.10

36

12

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова. Самостоятельная работа «Правописание согласных букв в корне»

 УКЗ

-развивать умение находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания

самостоятельная работа

урок

ppt

д.- 38,39

д/з.- д. 40,41

22.10

37

13

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

 УКЗ

урок

ppt

д/з.- д. 51,52

23.10

38

14

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных букв в корне»

УКЗ

-совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

 

контрольный диктант № 2

урок

ppt

д/з.- д. 55,56

24.10

39

15

Анализ ошибок и коррекция знаний

УОСЗ

- выполнить работу над ошибками;

- развивать умение анализировать свои работы;

- развивать внимание, наблюдательность

урок

ppt

повторить словарные слова

25.10

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 5. Безударные гласные в корне слова  - 12 часов

40

1

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с  двумя безударными гласными в корне

УОСЗ

-развивать умение анализировать слова с двумя безударными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму

знать 

-правила написания безударных гласных уметь:

-        находить корень в
слове;

-        правильно писать
слова с безударными
гласными в корне;

-        подбирать проверочные слова.
-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

-        составлять простой
план, пересказывать
текст по плану;

-        писать текст под
диктовку;

- находить и исправлять ошибки

урок

ppt

у.-стр90-92, №100,101,102,103

д/з.- у.стр101№1

26.10

41

2

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

УРУ

-развивать умение видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных, различать слова с двумя безударными гласными

абрикос

командир

урок

ppt

у.-стр92-95, №104,105,106 д/з.- у.стр101№2

29.10

42

3

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

Словарный диктант

УРУ

словарный диктант

д.- стр40, №72

д/з.- д.стр41№74

30.10

43

4

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

УРУ

д.- стр41, №75 д/з.- у. 107

31.10

44

5

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Свободный диктант

УРУ

-учить понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру, писать слова с орфограммами

свободный диктант

урок

ppt

у.-стр96-97, №110,111,112,113

1.11

45

6

Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

проверочная работа № 4

урок

ppt

т.-стр12-13,

2.11

II четверть-  35 часов

46

7

Развитие речи.

Обучающее сочинение по наблюдениям

УРР

-развивать умение оформлять свои мысли в устной и в письменной форме

знать 

-правила написания безударных гласных уметь:

-        находить корень в
слове;

-        правильно писать
слова с безударными
гласными в корне;

-        подбирать проверочные слова.
-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

-        составлять простой
план, пересказывать
текст по плану;

-        писать текст под
диктовку;

- находить и исправлять ошибки

сочинение

урок

ppt

д/з.- у. 108

12.11

47

8

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

УРУ

-учить понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру, писать слова с орфограммами

урок

ppt

д/з.- у. 109

13.11

48

9

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Тест «Правописание безударных гласных в корне»

УРУ

тест

урок

ppt

д/з.- у. 120

14.11

49

10

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

УРУ

-развивать умение видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных, различать слова с двумя безударными гласными

урок

ppt

д/з.- у.стр101№3

15.11

50

11

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

УРУ

урок

ppt

д/з.- д.стр41№76

16.11

51

12

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Самостоятельная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

УРУ

самостоятельная работа

урок

ppt

д/з.- д.стр42№77

19.11

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 6. Сложные слова и их правописание  - 8 часов

52

1

Знакомство с понятием «Сложные слова»

УОНЗ

-познакомить с понятием0смложные слова

-научить понимать лексическое значение сложного слова

знать 

-правило написания сложных слов с соединительной гласной

уметь

 -выделять два корня.

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправлять ошибки

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

будто

как будто

урок

ppt

у.-стр104-105, №122,123,124

д.- стр45, №83,84

д/з.- у.стр46№85,86

20.11

53

2

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Словарный диктант

УОНЗ

-познакомить с соединительными гласными в сложных словах

-развивать умение писать сложные слова с орфограммой-буквой соединительного гласного

словарный диктант

урок

ppt

у.-стр106,127, №125,126,127

д.- стр46-47, №87,88

д/з.- у.стр115№1,2

21.11

54

3

Образование сложных слов.

УРУ

   -развивать умение образовывать сложные слова, подбирать слова с одинаковыми корнями, правильно писать их, объяснять выбор буквы соединительного гласного

урок

ppt

у.-стр108-110, №128,129,130,131,132,133,134

д/з.- у.стр115-116№3,4

22.11

55

4

Сложные слова -

имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи

для характеристики

людей

УОСЗ

 -развивать умение образовывать сложные слова, распределять их на тематические группы, правильно оформлять на письме

урок

ppt

у.-стр112, №136,137

д.- стр48, №89,90,91

д/з.- у.стр117№5,6

23.11

56

5

Употребление  в речи  и правописание сложных слов.

Развитие речи.

Свободный диктант УОСЗ

-учить понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру, писать слова с орфограммами

свободный диктант

урок

ppt

у.-стр113-114, №140,141,142

д/з.- д.стр50№93

26.11

57

6

Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

проверочная работа № 5

урок

ppt

т.-стр16-17

д.- стр49, №92

д/з.- у.стр117№7

доп д.№94,95,96

у. стр118-119 №1,2,3,4,5

27.11

58

7

Контрольный диктант №3

УКЗ

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

контрольный диктант №3

урок

ppt

т.-стр14-15

д/з.- д.стр42№78

28.11

59

8

Анализ ошибок

и коррекция знаний

УОСЗ

- выполнить работу над ошибками;

- развивать умение анализировать свои работы;

- развивать внимание, наблюдательность

урок

ppt

у.-стр98-99, №113,114,115,116,117,118

д/з.- у.стр42№79

доп д.№80,81,82

у.119,120,121,4,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7

29.11

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 7. Части слова. Приставка  - 3 часа

60

1

Приставка, ее роль

в слове (повторение). Развитие умения на-

ходить в словах приставки

УОСЗ

-учить мотивировать слитное или раздельное написание слов

-выделять значимые части слова (корень и приставка)

уметь:

- находить,  исправлять ошибки;

- выделять в слове

приставки

надо

урок

ppt

у.-стр120-121, №143,144,145,146

30.11

61

2

Развитие умения на-

ходить в словах приставки

УОСЗ

урок

ppt

д.- стр51, №97

3.12

62

3

Развитие умения на-

ходить в словах приставки .

УОСЗ

урок

ppt

д/з.- у.стр130№1

4.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 8. Безударные гласные в приставках  - 3 часа

63

1

Правописание букв безударных гласных

в приставках

УОНЗ

-наблюдать за правописанием букв гласных в приставках, формировать умение писать буквы безударных гласных

знать:

- правило написания приставок с безударной гласной;

уметь:

-        находить в слове приставки;

-        разбирать по составу доступные слова;

-        писать под диктовку текст

галерея

картина

урок

ppt

у.-стр122-123, №147,148,149

д.- стр52, №98,99

д/з.- у.стр131№2

5.12

64

2

Правописание букв безударных гласных

в приставках

УОНЗ

-развивать умение находить орфограммы-буквы безударных гласных в приставках

всегда

навсегда

насекомые

урок

ppt

у.-стр124-125, №150,151,152,153

д.- стр52, №100

д/з.- у.стр131 №3,4

6.12

65

3

Приставки про- и пра-, по- и па-

УОНЗ

--различать приставки про и пра, по и па, научить правильно выбирать букву гласного с опорой на значение приставок

урок

ppt

у.-стр126-127, №154,155,156,157

д.- стр53, №101

д/з.-у.стр131-132 №5,6

доп д.№102,103

7.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 9. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня  (часа)

66

1

Почему появляется

удвоенная согласная

буква на стыке при-

ставки и корня?

УОНЗ

-формировать умение анализировать слова с удвоенной буквой согласных

-находить орфограмму – удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически её обозначать

уметь:

-        находить в слове приставки;

-        правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне;

- находить окончание и основу в слове;

-        разбирать по составу доступные слова;

-        писать под диктовку текст

урок

ppt

у.-стр128, №158,159

д.- стр54, №104,105,106

д/з.- д.стр55 №107,108

10.11

67

2

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня

УОСЗ

-учить различать удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня от удвоенной буквы согласного в корне

урок

ppt

у.-стр129, №160,161,162

д.- стр56, №109

д/з.- д.стр56 №111

доп д.№112

11.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 10. Разделительные ъ и ь  - 6 часов

68

1

Звук « Й» и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь

УРУ

-формировать умение писать слова с разделительными ъ и ь, объяснять выбор знака

уметь

- применять на практике изученные правила

- самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

урок

ppt

у.-стр133-135, №163,164,165,166

д.- стр57, №113,114

д/з.- у.стр140 №1,2

12.12

69

2

Правописание слов с разделительными ъ и ь. Словарный диктант.

УРУ

-формировать умение находить орфограммы-буквы  разделительный ъ и ь, объяснять выбор знака

словарный диктант

урок

ppt

у.-стр135-138, №167,168,169,170,171

д.- стр58, №115

д/з.- д.стр58 №116

13.12

70

3

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные Ъ  и Ь

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

проверочная работа № 6

урок

ppt

т.-стр18-19,

д/з.- д.стр59 №117

14.12

71

4

Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь

Свободный диктант

УОСЗ

-формировать умение писать слова с разделительными ъ и ь, объяснять выбор знака

свободный диктант

потому что

урок

ppt

у.-стр139, №173,174,

д.- стр59, №118

д/з.-у.стр141-142 №5,6

17.12

72

5

Контрольный диктант  по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные Ъ  и Ь

УКЗ

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

контрольный диктант №

урок

ppt

т.-стр20-21,

д/з.- у.стр59 №118

доп д.№119,120,121,122,123,124,125,126,127.128,129

18.12

73

6

Анализ и работа над ошибками

УЗПЗ

урок

ppt

у.стр142-143 №1,2,3,4,5,6

19.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 11. Части слова. Окончание и основа  - 2 часа

74

1

Понятие об окончании и основе слова

УОНЗ

-познакомить с новыми понятиями-окончание и основа слова

уметь:

-        находить окончание и основу в слове;

-        разбирать по составу доступные слова

урок

ppt

у.-стр144-147, №175,176,177,178,179,180

д/з.- у.стр162№2

20.12

75

2

Развитие умения находить в слове окончание

УРУ

-развивать умение изменять слова, находить основу и окончание

черёмуха

заяц

урок

ppt

у.-стр148-149, №181,182,183

д.- стр65, №130,131

д/з.-у.стр162-163 №3

21.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 12. Основа слова и окончание – 2 часа

76

1

Как найти в слове основу?

УРУ

-развивать умение находить основу слова, отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова

уметь:

-        находить окончание и основу в слове;

-        разбирать по составу доступные слова

урок

ppt

у.-стр150-152, №184,185,186,187,188

д/з.- у.стр152 №189

24.12

77

2

Развитие умения находить в слове окончание и основу

УРУ

хозяин

хозяйка

хозяйство

урок

ppt

у.-стр152-153, №190,191,192

д/з.- у.стр163№4

25.12

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 13. Части слова. Суффикс   - 3 часа

78

1

Суффикс и его роль в слове

УОСЗ

-формировать умение находить суффикс в слове

-определять его значение и роль в слове

уметь

 разбирать по составу доступные слова

урок

ppt

у.-стр154-155, №193,194,195

д.- стр65, №132

д/з.-у.стр164 №6

26.12

79

2

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

УРУ

-развивать  умение находить суффикс в слове

-систематизировать знания о составе слова

урок

ppt

у.-стр156-157, №196,197,198

д.- стр4, №1

27.12

80

3

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

УРУ

урок

ppt

д/з.-у.стр163 №5

28.12

III четверть-  50  часов

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 14. Разбор слова по составу – 4 часа

 81

1

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

УРУ

-формировать умение разбирать слова по составу, учить подбирать слова к заданным схемам

уметь:

-        разбирать по составу доступные слова;

-        писать слова с непроверяемыми написаниями;

шарада

урок

ppt

у.-стр158-159, №199,200,201

д/з.- у.стр164 №1,2

11.01

82

2

Контрольное списывание

УКЗ

-выявить уровень умений списывать текст с печатной основы

уметь безошибочно

списывать текст

контрольное списывание

урок

ppt

т.-стр24-25,

д/з.- у.стр165 №3,4

14.01

83

3

Упражнения в разборе слов по составу.

УРУ

-формировать умения разбора слов по составу, составление схем к словам и подбор слов к схемам

уметь:

- образовывать слова

с помощью суффикса;

- правильно списывать текст

урок

ppt

у.-стр160-161, №202,203,204

д.- стр 66-68

д/з.- у.стр165 №5,6

15.01

84

4

Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

уметь

 -самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

проверочная работа № 7

урок

ppt

т.-стр22-23,

д.- стр 66-68

д/з.- у.стр162 №1

16.01

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 15. Части речи в русском языке  2 часа

85

1

Части речи в русском языке

Самостоятельная работа «Разбор слов по составу»

УОНЗ

-учить выделять признаки классификации частей речи, группировки слов по признакам

уметь:

-        распознавать имена
существительные в речи;

-        производить их
морфологический
разбор;

-        читать художественные тексты

самостоятельная работа

калитка

медленно

огород

урок

ppt

Часть2

у.-стр3-7, №205,206

д/з.- у.стр7№210

17.01

86

2

Части речи в русском языке

Словарный диктант

УОНЗ

словарный диктант

у.-стр3-7, №207,208

д/з.- 209

18.01

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 16. Имя существительное как часть речи  - 2 часа

87

1

Определение имени существительного

УОНЗ

-развивать умение определять признаки существительного как части речи, находить имена существительные в речи

знать

 определение имени существительного. уметь:

- читать художественные тексты; - образовывать слова с помощью суффиксов

предмет

пшеница

совесть

рюкзак

урок

ppt

у.-стр8-10, №211,212,213,214

д.- стр69, №133

д/з.- у.стр19№1

21.01

88

2

Роль имен существительных в речи

Развитие речи. Творческая работа: составление текста

УРУ

-развивать умения устной и письменной речи

-наблюдать за использованием в речи имен существительных

сочинение

природа

серебряный

серебро

волшебный

соловей

урок

ppt

у.-стр11-12, №215,216,217

д/з.- у.стр19№2

22.01

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 17. Имена существительные одушевленные и неодушевленные 3 часа

89

1

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных Самостоятельная работа «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

УОНЗ

-формировать понятие одушевленности и неодушевленности как грамматического признака

-развивать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

уметь:

-        распознавать имена
существительные в
речи;

-        читать художественные тексты

самостоятельная работа

машина

урок

ppt

у.-стр13-15, №218,219,220,221,222

д/з.- у.стр19№3

23.01

90

2

Имена существительные в речи

УРУ

-развивать умения определять тематические группы одушевленных и неодушевленных существительных

изморозь

изморось

шофёр

тарелка баранка

урок

ppt

у.-стр15-16, №223,224

д.- стр70, №134

д/з.- у.стр20№4

24.01

91

3

Контрольный диктант «Имя существительное»

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

контрольный диктант

урок

ppt

у.-стр16-18, №225,226,227,228,229

д/з.- у.стр20№5

25.01

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 18. Род имён существительных  - 3 часа

92

1

Имена существительные мужского, среднего и женского рода

УОНЗ

-формировать понятия «род имён существительных» на основе видовых понятий

-развивать умение выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать существительные разных родов

знать: 

-определение имени существительного. уметь:

-        определять род
имен существительных;

-        находить и выделять окончание в слове

женщина

мужчина

иней

урок

ppt

у.-стр21-24, №230,231,232,233,234,235,236

д/з.- у.стр29-30 №1,2

 

28.01

93

2

Род - постоянный признак имен существительных

УОНЗ

-развивать умение определять род имен существительных

блюдце

шампунь

кофе

какао

метро

завтрак

урок

ppt

у.-стр24-26, №237,238,239,240,241,242

д/з.- у.стр30№3

29.01

94

3

Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода

Самостоятельная работа «Учимся определять род имен существительных»

УОСЗ

-формировать умение анализировать окончания существительных разных родов, определять основные признаки

самостоятельная работа

океан

урок

ppt

у.-стр26-28, №243,244,245,246,247

д/з.- у.стр30№4,5

30.01

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 19. Число имён существительных 4 часа

95

1

Изменение имен существительных по числам

УОНЗ

-формировать понятие «единственное и множественное» число имен существительных

-развивать умение выделять признаки, определять число и изменять существительные по числам

уметь:

-        находить и выделять окончание в слове;

-        писать слова с не
проверяемыми написаниями;

-        писать небольшие
сочинения по картинкам и опорным
словам;

-выполнять морфологический разбор имени существительного

кровать

винегрет

салат

урок

ppt

у.-стр32-35, №248,249,250,251,252

д/з.- у.стр40№1

31.01

96

2

Образование множественного числа имен существительных.

УРУ

-формировать умение образовывать формы слов, подбирать слова единственного и множественного числа

урок

ppt

у.-стр35-36, №253,254,255,256

д/з.- у.стр40№2

1.02

97

3

Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

УРУ

-формировать умение анализировать омонимичные окончания форм единственного и множественного числа

стакан

урок

ppt

у.-стр36-38, №257,258,259,260,261,262

д/з.- у.стр42№5

4.02

98

4

Разбор имени существительного как

части речи

Самостоятельная работа «Учимся определять число имен существительных»

 УОСЗ

-развивать умение определять признаки имен существительных, располагать в определенном порядке, производить разбор имен существительных как часть речи

самостоятельная работа

хорошо

синица

урок

ppt

у.-стр39, №263

д/з.- у.стр41№3

доп у.стр42 №4

5.02

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 20. Словообразование имён существительных  8 часов

99

1

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

УРУ

-формировать умение устанавливать способ образования имен существительных, определять значение суффиксов

уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

-        письменно пересказывать текст, составлять план;

-        выделять в слове
его части;

-        делить текст на части, озаглавливать

части, пересказывать

текст по плану;

-        писать подробное
изложение;

-        распознавать имена
существительные в
речи

-выполнять морфологический разбор имени существительного

-четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

малина

огурец

лимон

апельсин

батон

урок

ppt

у.-стр42-44, №264,265,266,267

д/з.- у.стр55-56 №1,2

6.02

100

2

Уменьшительно -ласкательные формы

мужских и женских

имен в русском языке

УРУ

-формировать умение образовывать различные формы мужских и женских имен, правильно использовать в речи

помидор

базар

урок

ppt

у.-стр44-46, №268,269,270,271,272

д/з.- у.стр56№3

7.02

101

3

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

УРУ

-формировать умение образовывать имена существительные от основ существительных и глаголов

мечта

яблоко

осина

урок

ppt

у.-стр47-49, №273,274,275,276,277,278

д/з.- у.стр55-56 №4

8.02

102

4

Развитие речи.

Сочинение сказки

с использованием имен

существительных с разными суффиксами

УРР

-развивать творческие способности

сочинение

урок

ppt

у.-стр50-51, №279,280

д/з.- у.стр57№5

11.02

103

5

Разбор имен существительных по составу

УРУ

-формировать умение письменного и устного разбора с опорой на смысловые связи слов

багаж

урок

ppt

у.-стр51-52, №281,282,283,284

д/з.- у.стр58 №1,2

12.02

104

6

Развитие речи.

Обучающее изложение «Мурлыка»

УРР

-развивать умение письменного пересказа текста

изложение

урок

ppt

у.-стр54, №288

д/з.- у.стр58№3

13.02

105

7

Употребление имен существительных в речи

Сочинение - миниатюра

УРР

-развивать умение правильно использовать в речи имена существительные

сочинение

вверх

урок

ppt

у.-стр53-54, №285,286,287

д/з.- у.стр59№4

14.02

106

8

Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Имя существительное как часть речи»

проверочная работа №8

урок

ppt

т.-стр26-27,

д/з.- у.стр59-60 №5

доп. у.стр60№6

15.02

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 21. Местоимение как часть речи  7 часов

107

1

Понятие о местоимении. Личные местоимения

УОНЗ

-формировать умение определять признаки местоимения как части речи

-находить местоимения в речи

знать

- определение местоимения

уметь 

-распознавать личные местоимения

-применять местоимения в устной и письменной речи 

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

горох

урок

ppt

у.-стр61-65, №289,290,291,292,293,294

д/з.- у.стр70-71 №1

18.02

108

2

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

УРУ

-формировать умение различать местоимения 1, 2 и 3 лица

-образовывать формы личных местоимений

урок

ppt

у.-стр65-67, №295,296,297,298

д/з.- у.стр71№2

19.02

109

3

Разбор местоимения как части речи

УОСЗ

-формировать алгоритм разбора местоимений как части речи

фонарь

компьютер

урок

ppt

у.-стр68, №299,300

д/з.- у.стр71№3

20.02

110

4

Роль личных местоимений в речи

Развитие речи. Обучающее сочинение «О себе»

УРР

-формировать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, использовать правильно языковые формы

сочинение

урок

ppt

у.-стр69, №301,302

д/з.- у.стр71-72 №4

21.02

111

5

Закрепление знаний о местоимении

Свободный диктант «Паучок»

УКЗ

-совершенствовать умение пересказа в письменной форме

свободный диктант

урок

ppt

у.-стр70, №303

д/з.- у.стр72№5

22.02

112

6

Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Местоимение как часть речи»

проверочная работа № 9

урок

ppt

т.-стр28-29,

д/з.- у.стр72№6

25.02

113

7

Контрольный диктант «Местоимение»

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

контрольный диктант

у.стр73-74 №1,2,3,4

26.02

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 22. Имя прилагательное как часть речи – 4 часа

114

1

Определение имени прилагательного

УОНЗ

-формировать умение определять признаки имени прилагательного как части речи и сопоставлять их с признаками имени существительного

знать:

-определение имени
прилагательного;

-правило написания
безударных окончании прилагательных.

-сферу употребления прилагательных.

уметь

-проверять безударные окончания прилагательных        Раздел 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (3часа)

- согласовывать имя прилагательное и имя существительное; - доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных

смородина

календарь

урок

ppt

у.-стр75-78, №304,305,306,307,308,309

д. –стр70 №135

д/з.- у.стр98-99 №2

27.02

115

2

Роль имен прилагательных в речи.

Связь имен прилагательных с именами существительными

УРУ

-учить устанавливать грамматическую связь по вопросам

оранжевый

почерк

костюм

урок

ppt

у.-стр78-80, №310,311,312,313,314

д/з.- у.стр98№1

28.02

116

3

Роль имен прилагательных в речи

УРУ

-развивать умение подбирать по смыслу имена прилагательные

печаль

считать

искусство

счёт

урок

ppt

у.-стр80-82, №315,316,317,318,319

д/з.- у.стр99№3

1.03

117

4

Разбор имени прилагательного как части речи

Самостоятельная работа «Имя прилагательное»

УРУ

-формировать умение систематизировать признаки прилагательного, проводить разбор прилагательного как части речи

самостоятельная работа

урок

ppt

у.-стр82-84, №320,321

д/з.- у.стр99-100 №4

4.03

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 23. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных  - 4 часа

118

1

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

УОНЗ

-учить наблюдать над особенностями окончаний имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

уметь

 осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

урок

ppt

у.-стр84-85, №322,323,324,

д.- стр71, №136,137

д/з.- у.стр100 №6

5.03

119

2

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

УОНЗ

-познакомить с правилами написания букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

урок

ppt

у.-стр86-87, №325,326,327

д.- стр72, №138

д/з.- у.стр100№5

6.03

120

3

Развитие умения писать безударные

гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами

УОНЗ

-познакомить с новым понятием – антонимы

вдоль

поперек

совсем

урок

ppt

у.-стр88-90, №328,329,330,331 ,334,

д/з.- у.стр101№7

7.03

121

4

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

Тест «Правописание безударных окончаний прилагательных»

УОСЗ

-совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять написание

тест

товарищ

урок

ppt

у.-стр91-93, №332,333,335,336

д/з.- у.стр94 №337

11.03

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 24. Разбор имён прилагательных по составу – 4 часа

122

1

Словообразование имен прилагательных

Развитие речи. Сочинение по опорным сочетаниям слов

УРУ

-развивать умение наблюдать за образованием имен прилагательных от основ существительных и прилагательных

уметь

-определять значение суффиксов -н-, -еньк-, -оват-, -еват-

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

-выделять значимые части слова

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

сочинение

багряный

багровый

коричневый

урок

ppt

у.-стр95, №338,339,343

д/з.- у.стр72 №139

12.03

123

2

Контрольный диктант     по теме «Имя прилагательное»

УКЗ

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Имя прилагательное как часть речи»

диктант

урок

ppt

т.-стр30-31,

д/з.- у.стр72 №140

13.03

124

3

Разбор имен прилагательных по составу

Словарный диктант

УРУ

-развивать умение разбирать имена прилагательные по составу

словарный диктант

урок

ppt

у.-стр96-97, №340,341,342

д/з.- у.стр101-102 №3,7

14.03

125

4

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

УКЗ

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

проверочная работа № 10

урок

ppt

т.-стр32-33,

д/з.- д.стр73 №141

доп. у.стр101-102 №1,2,5,6,8

д. стр73-74№142,143

15.03

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 25. Глагол как часть речи – 5 часов

126

1

Определение глагола как части речи

УЗПЗ

-обобщить знания о глаголе

-развивать умение определять значение глагола

знать

- определение

глагола.

уметь:

-        распознавать глаголы и выполнять их
морфологический
разбор;

-        изменять глаголы
по временам, родам,
числам (прошедшее
время)

урок

ppt

у.-стр103-104, №344,345,346,347

д/з.- у.стр116 №1

18.03

127

2

Изменение глагола по временам

УОНЗ

-развивать умение находить глаголы в тексте

-определять их время

сочинение

свобода

урок

ppt

у.-стр105-107, №348,349,350,351

д/з.- у.стр116№2

19.03

128

3

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

УОНЗ

-развивать умение отличать глаголы прошедшего времени от глаголов других времен по признаку-суффиксу «л»

сирень

урок

ppt

у.-стр107-109, №350,352,353,354,355

д/з.-у.стр117-118 №5

20.03

129

4

Изменение глаголов по числам

Тест  «Глагол, как часть речи»

УРУ

-формировать умение определять время и число глаголов, изменять глаголы по числам

тест

урок

ppt

у.-стр110-111, №356,357,358,359

д/з.- у.стр118№6

21.03

130

5

Изменение глаголов по числам

УРУ

22.03

IV  четверть-  42  часа

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 26. Правописание частицы не с глаголами (часа)

131

1

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

УОНЗ

-формировать умение писать частицу не с глаголами, графически обозначать орфограмму

знать:

 -правило написания не с глаголами.

уметь:

- писать не с глаголами раздельно'

урок

ppt

у.-стр112-114, №360,361,362,363,364

д.- стр75, №144

д/з.- у.стр119 №7

1.04

132

2

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

Развитие речи. Свободный диктант

УРР

-совершенствовать умение пересказа в письменной форме

свободный диктант

урок

ppt

у.-стр114-115, №365,366,367, д/з.-у.стр119-120  №8

доп. д. стр75-76 №145,146,147,148,149

2.04

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 27. Неопределенная форма глагола  - 7 часов

133

1

Понятие о неопределенной форме глагола

УОНЗ

-формировать понятие «неопределенная форма глагола»

знать:

- определение неопределенной формы глагола. уметь:

-        писать ь на конце
глаголов в неопределенной форме после шипящих;

-        образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

-четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения

-        писать ь на конце
глаголов в неопределенной форме после шипящих;

-        образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

урок

ppt

у.-стр120-122, №368,369,370,371

д.- стр77, №150

д/з.- у.стр128-129 №2

3.04

134

2

Развитие речи. Контрольное изложение

УРР

-развивать умение письменного пересказа текста

изложение

урок

ppt

т.-стр38-39,

д/з.-у.стр116-117 №3,4

4.04

135

3

Неопределенная форма глагола. Правописание 6 в глаголах неопределенной формы

УРУ

-развивать умение определять форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму, писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределенной форме глагола на -чь

урок

ppt

у.-стр123-124, №372,373,374,375,376

д/з.-у.стр129-130 №3

5.04

136

4

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

УОНЗ

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

урок

ppt

у.-стр124-125, №377,378,379,380

д/з.- д.стр78 №151

8.04

137

5

Контрольный диктант №   по теме «Глагол»

УКЗ

-формировать умение определять форму глагола, образовывать различные формы времени

контрольный диктант  

урок

ppt

т.-стр36-37,

д/з.- у.стр130№4

9.04

138

6

Разбор глагола как части речи

Словарный диктант

УРУ

-формировать умение производить разбор глагола как части речи по порядку

словарный диктант

урок

ppt

у.-стр126-127, №381,382,383

д/з.- д.стр78 №152

10.04

139

7

Проверочная работа №11 по теме «Глагол»

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Глагол как часть речи»

проверочная работа №11

урок

ppt

т.-стр34-35,

д/з.- у.стр130-131 №1,2

доп. у.стр131-133 №3,4,5,6,7,8

11.04

Раздел  № 2             СЛОВО

                                 28. Наречие как часть речи – 2 часа

140

1

Понятие о наречии как части речи

УОНЗ

-формировать новое понятие «наречие»

-учить выявлять отличительные признаки

уметь:

- находить и пользоваться наречиями в речи

неделя

урок

ppt

у.-стр133-134, №384,385,386, д/з.- выписать из учебника литературное чтение 3 предложения с наречиями

12.04

141  

2

Наречие как часть речи

УРУ

-развивать умение отличать наречие от других частей речи

урок

ppt

у.-стр135-136, №387, 389

д/з.- у.стр136 №388

15.04

Раздел  № 3             ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                 1. Виды предложений по цели высказывания и интонации  - 3 часа

142

1

Виды предложений по цели высказывания

УОНЗ

-формировать умение определять предложения по цели высказывания, ставить знаки в конце предложений

уметь:

- определять вид предложения по цели высказывания

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

- определять вид предложения по интонации

тоска

тоскует

дельфин

урок

ppt

у.-стр138-140, №390,391,392,393

д.- стр78, №153

д/з.- у.стр156 №1

16.04

143

2

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

УРУ

-формировать понятие «логическое ударение»

-развивать умение отличать обычное. Фразовое ударение от логического

завтра

урок

ppt

у.-стр140-141, №394,395,396,397

д.- стр79, №154

д/з.- у.стр156 №2

17.04

144

3

Восклицательные и

невосклицательные

предложения

УРУ

-формировать умение характеризовать предложения по цели высказывания и по интонации

до свидания

до свиданья

жёлтый

стрекоза

урок

ppt

у.-стр142-144, №398,399,400,401,402

д/з.- у.стр156 №3

доп. д.80 №155,156

Раздел  № 3             ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                 2. Главные и второстепенные члены предложения  6 часов

145

1

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

УОНЗ

-формировать понятие «грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое

знать:

- названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации).

- разбирать предложения по членам;

- выделять подлежащее и сказуемое; - выделять сочетания слов

- ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

урок

ppt

у.-стр145-146, №403,404,405

д/з.- у.стр156-157 №4

18.04

146

2

Развитие умения находить в предложении подлежащее и

Сказуемое

УРУ

-развивать умение находить грамматическую основу предложения, графически её обозначать

урок

ppt

у.-стр147-148, №406,407,408

д/з.- у.стр157 №5

19.04

147

3

Понятие о второстепенных членах предложения

УОНЗ

-формировать понятие «второстепенные члены предложения»

сейчас

снова

урок

ppt

у.-стр148-150, №409,410,411,412

д/з.- у.стр157 №6

22.04

148

4

Составление схем предложения и предложений по схемам

УРУ

-развивать умение различать понятия часть речи и член предложения, представлять предложения в виде схем

опушка

урок

ppt

у.-стр151-152, №413,414,415

д/з.- у.стр152 №416

23.04

149

5

Предложения распространенные и нераспространенные

УРУ

-развитие умений различать распространенные и нераспространенные предложения

урок

ppt

у.-стр153-154, №417,418,419

д/з.- у.стр154 №420

24.04

150

6

Разбор предложений.

Самостоятельная работа «Составление схем предложений»

УОСЗ

-формировать умение производить синтаксический разбор предложений по образцу

самостоятельная работа

урок

ppt

у.-стр154-155, №421,422

д.- стр80, №155

д/з.- д.стр80 №156

25.04

Раздел  № 3             ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                 3. Предложения с однородными членами – 7 часов

151

1

Однородные подлежащие и сказуемые

УОНЗ

-формировать понятие однородные члены, развивать умение находить однородные подлежащие и сказуемые

уметь:

-        правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

-        видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с одно
родными членами (без союзов и с одиночным союзом и);

-        осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

-        составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

урок

ppt

у.-стр158-160, №423,424,425,426

д.- стр81, №157

д/з.- д.стр81 №158

26.04

152

2

Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

УРУ

-развивать умение находить однородные члены предложения и составлять их графические схемы

фамилия

урок

ppt

у.-стр161-162, №427,428

д/з.-у.стр170-171 №1

29.04

153

3

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

УРУ

-развивать умение ставить или не ставить запятую в предложениях с однородными членами

урок

ppt

у.-стр163-164, №429,430,431

д/з.- у.стр171№2

30.04

154

4

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

УРУ

-совершенствовать умения составлять предложения к графическим схемам, анализировать постановку знаков препинания

урок

ppt

у.-стр164, №432,433,434

д.- стр82, №160

д/з.- у.стр171№3

3.05

155

5

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

УРУ

-развивать умение объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

урок

ppt

у.-стр165-167, №435,436,437

д/з.-у.стр171-172 №4

6.05

156

6

Запятая в предложениях с однородными членами. Самостоятельная работа «Предложения с однородными членами»

УРУ

-развивать умение ставить запятую в предложениях с однородными членами

болото

ворота

урок

ppt

у.-стр167-169, №438,439,440,441

д/з.- д.стр82 №159

7.05

157

7

Повторение изученного . Свободный диктант

УКЗ

-совершенствовать умение пересказа в письменной форме

свободный диктант

урок

ppt

у.-стр169-170, №442

д/з.- д.стр83 №161

8.05

Раздел  № 3             ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                 4. Простые и сложные предложения – 6 часов

158

1

Понятие о простом и сложном предложении

УОНЗ

-формировать понятие простого и сложного предложения

-учить отличать предложения разной структуры

уметь:

-        читать и понимать учебно-научные тексты;

-        письменно пересказывать текст;

-        ставить запятую в предложениях

с однородными членами

-самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

север

урок

ppt

у.-стр172-174, №443,444,445,440

д.- стр83, №162

д/з.- д.стр84 №163

13.05

159

2

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

УРУ

-формировать умение находить сложное предложение, составлять схемы предложений

сзади

урок

ppt

у.-стр175-177, №447,448,449,450

д/з.- у.стр177 №451

14.05

160

3

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

УРУ

-развивать умение устанавливать последовательность действий для постановки или непостановки запятых

урок

ppt

у.-стр178-179, №452,453

д.- стр84, №164

д/з.- у.стр184 №2,3

15.05

161

4

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении

Развитие речи.

Свободный диктант

УРУ

-совершенствовать умение пересказа в письменной форме

свободный диктант

через

шёл

урок

ppt

у.-стр180-182, №455,456,459

д/з.- д.стр85 №165

16.05

162

5

Разбор простого и сложного предложений

УРУ

-развивать умение производить синтаксический разбор предложения

урок

ppt

у.-стр182-183, №457,458,452,460

д/з.- д.стр85 №166

17.05

163

6

Проверочная работа  по теме «Предложение»

-выявить уровень владения теоретическими и практическими знаниями по теме «Предложение»

проверочная работа № 12

урок

ppt

т.-стр40-41,

д/з.- у.стр184№4

20.05

Раздел  № 4             ПОВТОРЕНИЕ

                                 1. Простые и сложные предложения  - 9 часов

164

1

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

 Контрольное списывание   УПОЗ

-закрепить изученный материал о слове, предложении, тексте

уметь:

- списывать текст

-        писать под диктовку текст;

-        находить и исправлять ошибки

- видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с ними

контрольное списывание

урок

ppt

у.-стр185-187, №461,462

д/з.- 463

21.05

165

2

Итоговый контрольный диктант

УКЗ

- совершенствовать навыки письма под диктовку;

- проверить умения писать слова с изученными орфограммами

контрольный диктант

урок

ppt

д/з.- у.стр187 №464

22.05

166

3

Повторение изученных орфограмм и состава слова   УПОЗ

-закрепить написание слов с изученными орфограммами

урок

ppt

у.-стр188-189, №465

23.05

167

4

Повторение изученных орфограмм и состава слова

Словарный диктант

УПОЗ

словарный диктант

урок

ppt

д.- стр92-94

д/з.- у.стр189 №466

24.05

168

5

Повторение изученных орфограмм и состава слова

УПОЗ

урок

ppt

т.-стр43-44,

д/з.- у.стр90№2

27.05

169

6

Итоговое тестирование

УКЗ

-выявить уровень усвоения пройденного материала

тестирование

т.-стр45-47,

д/з.- д.стр90№1

28.05

170

7

Итоговая контрольная работа

УКЗ

контрольная работа

доп. д.91 №1,2

29.05

171

8

Повторение изученных орфограмм и состава слова

УПОЗ

-закрепить написание слов с изученными орфограммами

д/з.- написать сочинение «Было ли интересно на уроках русского языка?»

30.05

172

9

Урок-отчет «Что нового мы узнали в 3 классе»

31.05

Приложения к программе.

1. Словарные слова

Класс, абзац, закон, правило, правильно, балкон, что, чтобы, обед, сосед, искусство, например, пример, чемодан, дельфин, вперед, назад, наоборот, потом, затем, комната, квартира, вокзал, характер, календарь, через, абрикос, командир, будто, как будто, надо, галерея, картина, всегда, навсегда, насекомые, потому что, черёмуха, заяц, хозяин, хозяйка, хозяйство, шарада, калитка, медленно,  огород, предмет, пшеница, совесть, рюкзак, природа, серебряный, серебро, волшебный, соловей, машина, изморозь, изморось, шофёр, тарелка, баранка, женщина, мужчина, иней, блюдце, шампунь, кофе, какао, метро, завтрак, океан, кровать, винегрет, салат, стакан, хорошо, синица, малина, огурец, лимон, апельсин, батон, помидор, базар, мечта, яблоко, осина, багаж, вверх, горох, фонарь, компьютер, смородина, календарь, оранжевый, почерк, костюм, печаль, считать, искусство, счёт, вдоль, поперек, совсем, товарищ, багряный, багровый, коричневый, сочинение, свобода, сирень, неделя, тоска, тоскует, дельфин, завтра, до свидания, до свиданья, жёлтый, стрекоза, сейчас, снова, опушка, фамилия, болото, ворота, север, сзади, через, шёл.

2. Контрольно-измерительные материалы

Проверочный диктант №1  по русскому языку

УМК «Школа 2100»

Дата: ______201_г. Класс: 3 «_____».

Тема: «Повторение изученного во 2 классе»

Учитель: Гаученова Н.Н.

 

   Ласточки.

        Каждую весну майским деньком в селе Жарки прилетали ласточки. Они несли тепло и свет в эти уральские края. Старики смотрели на птиц и улыбались. Часто ласточки провожали детей в школу. Птицы ловко взлетали в небо. Потом они спускались к земле и кружили. И стар и млад любовались этими щебетуньями.

Задания:

  1. Подчеркнуть в тексте однокоренные слова.
  2. Подчеркнуть все орфограммы в словах и между словами в первом предложении.

Контрольный диктант №2  по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Орфограммы-согласные буквы»

Учитель: Гаученова Н.Н.

 

Лебеди.

        Озеро стыло на глазах. Мороз резал лицо. Злой туман висел там, где плавали большие белые птицы. Лебеди били крыльями лед, не давали воде уйти.

        Первый раз лед отступил. Счастливые лебеди плавали по воде. Они праздновали победу. Но мороз снова упал – и теперь навсегда.

        Дымилась вода. От озера осталась узкая полоска. Лебеди ушли только на четвертый день. Вот они в последний раз облетают озеро. Ветер уже несет по льду обломки тростника, жжет колючий снег. Птицы оставляют мне до весны грустную лебяжью песню.

Задание:

Обозначить все орфограммы-согласные буквы:

1 вариант во 2-м абзаце, 2 вариант – в 3-м абзаце.

Контрольный диктант №3  по русскому языку

Дата: _____201_г. Класс: 3 «________».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Безударные гласные в корне слова»

Учитель: Гаученова Н.Н.

        О фиалке.

        Ушли холода. И одной из первых в лесу расцветает фиалка. Если ее нашел, становится ясно – наступает весна!

        Сначала на земле зеленеют маленькие кругловатые листочки. Потом из них выглядывает первая робкая фиалка. Говорят, что прежде, чем создать фиалку, Земля долго мечтает, глядя в голубое небо. Ее мечты станут цветами, если помогает солнце. Мартовского солнца хватает только на такие маленькие листочки и крошечные цветы. Фиалки – дети весны.

Задание:

Найти 6 слов с орфограммой гласной в корне, проверяемой ударением, обозначить орфограмму.

Контрольный диктант №4  по русскому языку

Дата: ______.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Написание приставок»

Учитель: Гаученова Н.Н.

        Хорошо в лесу осенью. Еще тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. В тишине можно услышать редкие птичьи голоса. Земля ещё пьёт росу, а деревья ловят свет и тепло.

        Скоро стужа и снег станут хозяйничать в лесу. Зима распахнёт свои объятия. Листья съежатся и опадут. Заблестит серебро на сучьях. Вьюга заметет тропинки. Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит о приходе тепла.

Задания:

1.Выдели приставку в четырех словах по выбору.

2.Обозначь графически орфограмму - разделительных ь и ъ в двух словах по выбору.

Контрольный диктант №5  по русскому языку

Дата: _____.201_г.. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Имя прилагательное»

Учитель: Гаученова Н.Н.

Перелет птиц.

        Закапало с сосулькиных носов. Солнечная теплая дымка затянула холодное небо. И появились первые перелетные птицы.

        Каждую весну бывает великое переселение птиц с юга. Мчат над головой быстрые кулики. Совсем недавно бегали они по берегам теплых рек, смотрели на зубастых крокодилов. Летят журавли. Может, на их крыльях есть еще пыль берегов древнего Нила.

        Все спешат к родным местам. Там в первый раз птицы увидели синее небо.

Задание:

Обозначить орфограмму – гласную букву в безударных окончаниях имен прилагательных.

Контрольный диктант №6  по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «А».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Глагол как часть речи»

Учитель: Гаученова Н.Н.

       Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устает печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки.

        Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны – главный праздник!

Задание:

Найти в тексте и обозначить орфограммы, изученные в теме «Глагол».

Итоговый контрольный диктант №7  по русскому языку

Дата: _______.201_г. Класс: 3 «_______».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гаученова Н.Н.

Пришла весна.

        Последние дни стояла ясная погода. Днем таяло на солнце, а ночью был мороз.

        Вдруг повеяло теплым ветром, надвинулись тучи. Полил теплый дождь. Потом ветер затих, опустился густой серый туман. На реке затрещали и двинулись льдины. Но утром выглянуло яркое солнце, зазеленела молодая трава. Надулись почки калины, березы. Залились жаворонки в небе, прилетели журавли и гуси. Заревела на выгонах скотина, заиграли ягнята. Пришла настоящая весна.

Слова для справок: жаворонки, ягнята.

Задания:

  1. Составить схемы предложений

1 вариант – 2-го и 8-го,     2 вариант – 5-го и 6-го.

  1. Подсчитать, сколько в тексте предложений:

- простых с однородными членами;

- простых без однородных членов;

- сложных.

3. Проверочные работы

Комментарии для учителя:

Проверочные работы предлагаются для проведения тематического и итогового контроля.. Их цель – проверить усвоение программного материала по каждой  крупной теме курса. Задания №1 в ряде работ проверяет базовые теоретические знания. Время проведения проверочных работ – 30-35 минут.

Проверочные работы предлагаются в соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе «Школа 211». Выполняя их ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала – в соответствии с требованиями государственного  образовательного стандарта (необходимый (базовый) уровень и повышенный уровень), а в отдельных заданиях этот уровень может быть максимальным – сверх программы. Уровень показывает степень самостоятельности  и нестандартности в освоении каждого умения. Задания на необходимом уровне проверяют знания и необходимые умения, которые многократно отрабатывались в заданиях подобного вида, т. е. являются для учащихся стандартной задачей. Задания на повышенном уровне требуют большей самостоятельности или демонстрируют  уровень знаний и умений учащихся  в нестандартной ситуации (это новая задача, но освоенные умения позволяют найти решение. Задания на максимальном уровне выявляют прежде всего уровень развития у детей чувства языка. Целый ряд заданий предложен только на необходимом уровне, когда повышенный уровень не предполагается. Итоговая контрольная работа предлагается только на необходимом уровне.

      Рекомендуемый ученикам порядок выполнения проверочных работ:

1.  Прочитайте задания и выполните их все на необходимом уровне.

2.  Если вы успешно справились с необходимым уровнем, приступайте к выполнению заданий повышенного уровня.

3.  Задания на максимальном уровне выполняются по желанию ученика.

    Предлагаемый  порядок оценивания работ учеников:

1. Отметки ставятся и за знания теоретического материала, и за учебно-языковые, правописные и речевые умения.

2. Поскольку каждое задание позволяет ученикам продемонстрировать определенное умение, то и оценивать выполнение этих заданий предлагается отдельно (за одну работу можно выставить до 5-6 отметок – по числу проверяемых заданий).

3. Если задание необходимого уровня выполнены без ошибок – это отметка «5».

4. Если ученик выполнил задание на нескольких уровнях, отметкой за это задание будет более высокий бал ( например, задание №3: необходимый уровень – «5», повышенный уровень – «4», отметка за задание №3 – «5»).

Примечания:

(Н) – необходимый (базовый) уровень;

(П) – повышенный уровень;

(М) – максимальный уровень.

Проверочная работа №1  по русскому языку

Дата:______201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Корень. Буквы согласных в корне слова»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1. (Н) Закончи  предложения.

1)Корень – это   ____________________часть слова. В корне заключен смысл всех ______________________________________________________________ слов.

2)Чтобы правильно выделить корень, нужно подобрать ________________________ и посмотреть, какая часть у них общая.

3)Однокоренные слова – это слова, у которых__________________________________..

Например: ________________________________________________________________.

2.(Н) Подчеркни однокоренные слова в каждой группе. Выдели в них корень.

Лужок, луг, лужа, слуга.

Друг, подруга, дружок, другой.

Смешной, смех, меховой, смешинка.

(П) Подчеркни буквы чередующихся согласных в корне однокоренных слов.

3.(Н) Продолжи ряды. Напиши еще по два однокоренных слова. Выдели корень.

Вижу, вид ___________________________________________________________.

   Сторож _______________________________________________________________.

4. (Н) Подумай, какую букву надо написать на месте пропуска. Сначала напиши проверочное слово, затем вставь букву.

________________ - сугро_                _________________ - бума_ка

________________ - взгля_                _________________ - коро_ка

________________ - подви_               _________________ - про_ьба

________________ - сле_                   _________________ - сва_ьба

________________ - алма_                 _________________ - мя_кий

(П) Отметь V слово, которое является проверочным к слову ВОСТОРГ

           торжество                  торговый

           восторгаться              восторженный

6. (Н) Найди слова, в которых есть орфограмма – проверяемая буква согласного в конце или середине слова. Обозначь эту орфограмму.

Изморозь, салат, веселый, багаж, увезти, цветочный, редкий, вагончик, подружки, поезд.

Проверочная работа №2  по русскому языку

Дата: ______201_г. Класс: 3 «А».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Удвоенные согласные в корне слова»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1.(Н)

А)Напиши 5 слов с удвоенной буквой согласного в корне. В каждом слове должно быть 2 слога._____________________________________________________________.

Б) Напиши 3 слова с удвоенной буквой согласного в корне. В каждом слове должно быть больше 2 –х слогов___________________________________________.

 

 2. (Н) Раздели для переноса слова. Запиши.

Ванная, ссадина, хоккеист, Жанна, жженый, пассажир, шоссе, телеграмма.

_________________________________________________________________________.

(П) Найди, в каких случаях слово правильно разделили для переноса, отметь V.

           кол-лекция                колл-екция

           коллекци-я             в колле-кция

3.(Н) Составь текст, используя в нем данные слова. Озаглавь и запиши текст.

                             _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.(Н) Проверь себя. В тексте, который ты составил, подчеркни удвоенные буквы согласных в корнях слов и другие знакомые орфограммы.

Проверочная работа №3  по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Буквы непроизносимых согласных в корне»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1.(Н) Обозначь V только слова, в которых есть непроизносимый согласный звук в корне. Подчеркни орфограмму-букву, которая обозначает этот звук.

           Окрестности,         несчастный,          прекрасно,         лестница,         вкусный,

           грустный,          ненастный,        чувство,        чудесный,           гигантский.

2.(Н) Напиши 5 слов, в которых есть буквосочетание СН, но нет непроизносимого согласного звука.

__________________________________________________________________________.(П) Отметь V  слово, в котором есть орфограмма «Буквы непроизносимых согласных в корне слова». Запиши это слово.

          [ сасна ]                 [ звозды ]           [ вэсник ]             [ ужасный ]

_________________________________________________________________________

3.(Н) Подумай, какую букву надо написать на месте пропуска. Сначала напиши проверочное слово, затем вставь букву. Обозначь орфограмму.

________________ - прелес_ный                _________________ - хвас_ливый

________________ - мес_ный                      _________________ - чес_но

________________ - поз_но                         _________________ - ярос_ный

________________ - хрус_нул                     _________________ - ус_тный

(П) Отметь  V  слово, которое является проверочным к слову НЕНАСТНЫЙ.

           наступил                    ненастье

           Настя                          ненастно

  4.(Н) Прочитай текст. Допиши подходящие по смыслу слова с орфограммой-буквой, обозначающей непроизносимый согласный звук в корне слова.

    «З______________, дорогая мама!- начал я свое письмо. – Я ч_________ую себя хорошо, не болею. Вчера произошло рад_________ событие: я переплыл речку туда и обратно. Это был настоящий п____________ик! А п__________но вечером мы с ребятами сидели у костра и смотрели на зв______ое небо. Звезды были хорошо видны, и я нашел Большую Медведицу и Полярную звезду…»

Проверочная работа №4 по русскому языку

Дата: ._____.201_г. Класс: 3 «_______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «буква безударных гласных в корне»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1.(Н) Поставь ударение во всех словах. Выдели корень. Обозначь V только те сова, в которых два безударных гласных звука в корне. Подчеркни в этих словах орфограммы – буквы безударных гласных в корне.

           Полосатый,          сапоги,                            дешёвый,        пролетел,        золотистый,

          заголосили,        придорожный,           здоровье,          повеселел.

(П) Напишите по 4 слова с орфограммой – проверяемой  буквой безударного гласного в корне (одной или двумя) и с непроверяемой буквой безударного гласного в корне (словарных). Подчеркни орфограммы.

проверяемые

непроверяемые

2.(Н) Подумай, какие буквы надо написать на месте пропусков. Сначала напиши проверочное слово, потом вставь букву. Обозначь орфограммы.

______________________________________ - в_ч_реет

______________________________________ - к_л_сится

______________________________________ - д_р_гой

______________________________________ - з_л_неет

______________________________________ - м_л_деет

______________________________________ - л_б_диный

(П) Отметь V слова, которые являются проверочными к слову ХОЛОДАЕТ.

           холодный                   похолодало

           холод                          холодильник

(М)Ты не изучал эти словарные слова. Проверь свою интуицию: вставь пропущенные буквы.

П_к_оление, б_нокль, в_л_колепный, _нт_ллект, к_м_ндировка, _р_ _нтироваться.

3.(Н) Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы и допиши подходящие по смыслу слова с двумя безударными гласными звуками в корне.

В_сенний день. Слякоть, к_пель, з____тые лучи солнца и с_нива неба. Пот_плело, и сразу все пов_с_лело вокруг: за___нели листья на деревья, м___дая нежная тр_ва пок_залась из земли. Повсюду слышны звонкие птичьи г___са.

Проверочная работа №5 по русскому языку

Дата: .____.201_г. Класс: 3 «________».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Сложные слова и их правописание»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1.(Н) Закончи предложения.

1).Слова, у которых_______________________________________, называются сложными.

2).Буквы ____ и ____, которые соединяют корни в сложных словах, называются _________ буквами.

3).Буква О пишется после букв _________, а Е после букв ____________ и _________.

Например: _______________________________________________________________.

2.(Н) Обозначь V только сложные слова. Выдели корни. Подчеркни соединитель ную букву.

           Волновался                 походный                       самоходный                тихоня

           волнорез                      тихоходный                   самовар                        рыболовный

           волнение                     скороход                        быстроходный            рыбный

(М) Определи сколько здесь групп однокоренных слов. Отметь V правильный ответ.

          4                             5                          6                        7

3.(Н) Напиши по два сложных слова с данными корнями: -ВОД-, -ЛЕС-, -ХОД-. Выдели корень. Подчеркни соединительную букву.

(П) Допиши сложные слова.

Человек, у которого:

низкий рост (какой?)________________________

слабая воля (какой?)________________________

Ученик, который любит узнавать новое, (какой?)______________________________

Жук, поедающий кору деревьев, называется __________________________________.

4.(Н) Подчеркни в этих словах все известные тебе орфограммы.

Гриша Добросклонов,  тепловоз, малоежка, птицелов, белоручка.

(П) Определи, сколько в этих словах разных орфограмм. Отметь  V  правильный ответ.

          3                             4                          5                        6

Проверочная работа №6  по русскому языку

Дата: ._____.201_г. Класс: 3 «______».

 УМК «Школа 2100»

Тема: «Приставка»»

Учитель: Гаученова Н.Н.

  1. (Н) Закончи предложения.
  1. Приставка – это_____________________ часть ______________, которая служит для_________________________________________________________________.
  2. Приставки пишутся _______________со словами, а предлоги _________ , потому что – приставка – это__________________, а прдлог – это_____________________.

  1. (Н) Обозначь V только слова с приставками. Приставки выдели.

           надежда                        настольный                     наговорил                налепил

           налим                            нарисовал                        напрасный               наивный

(М) Сколько приставок в слове ЗАПРИМЕТИЛ? Обозначь правильный ответ V.

          нет приставок           1                 2        3

  1. (Н) Допиши нужную букву на месте пропуска. Обозначь орфограмму-букву гласного в приставке.

Н_бросал, п_дписал, п_верил, _тбежал, _б_гнул, _тложил, д_читал.

  1. (Н) Образуй от глагола БЕЖАТЬ четыре глагола с помощью приставок. Запиши.____________________________________________________________.

(П) Напиши глагол, т которого образованы эти глаголы с помощью приставок.

Запорошил, припорошил __________________________________________________.

  1. (Н) Объясни графически, почему в этих словах написаны удвоенные буквы согласных.

Рассказ, бесспорно, класс, вводить, ванна, ссыпать, исследовать, грамм.

  1. (Н) Прочитай схемы и запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.  Орфограммы подчеркни.

¬_                                  ¬ъ                                       ь

________________             _______________               ________________

________________             _______________               ________________

Проверочная работа №7  по русскому языку

Дата: ._____.201_г. Класс: 3 «______».

 УМК «Школа 2100»

Тема: «Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»»

Учитель: Гаученова Н.Н.

1.(Н) Закончи предложения.

1).Окончание – это ______________________часть _____________________________.

2).Окончание служит для___________________________________________________.

3).Чтобы найти в слове окончание, нужно________________________________ слово.

4).Основа слова- это________________________________________________________.

5)Разобрать слово по составу – это значит _____________________________________.

2.(Н) Запиши в левый столбик однокоренные слова к данному, а в правый столбик это слово с разными окончаниями.

             Звезда                                                      звезда

____________________                         ______________________

____________________                         ______________________

____________________                         ______________________

(П)Сколько разных слов ты записал в первый столбик?______ Сколько разных слов ты записал в правый столбик?_______

3.(Н) Выдели окончание и основу в словах.

Туристы             яркий               подружка             озеро          

Поход                 молодая           светлое                 известные

4.(Н)Разбери по составу слова.

Травинка           придворная         полюшко         лисенок         северное          самокат  

Пуховый           короткохвостый                                

(П) Найди слово, которое правильно разобрано по составу, и отметь его V.

           быстроходный              подбородок

           дружок                          перекличка

5.(Н) Напиши слова, которые соответствуют схемам:

               ник  

                                         ¬                                ¬               н

(М) Догадайся по схемам, слова какой части речи здесь даны. Отметь правильный ответ V.

                    тель        

                                     

           

         глаг.                        Местоим.         Сущ.                  Прилаг.

Проверочная работа №8  по русскому языку

Дата: ______.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Имя существительное как часть речи»

Учитель: Гаученова Н.Н.

       1.З(Н) кончи предложение.

1).Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос______________ , а неодушевленные  - на вопрос ______________________.

2).Имена существительные звезда, бабушка ________ рода; окно, горе ___________

рода; друг, закат ___________ рода.

3).Имена существительные изменяются по ____________________________________.

     2. (Н) Подчеркни в тексте только имена существительные..

   У меня живет цветок. Он бы море выпить мог. Дам водички – он глотает и немножко расцветает!

(П) Отметь V только имена существительные.

           бег                     бежать        беготня

           беговой                          пробежка                   бегун

           

     3. (Н) Из текста задания №2 выпиши выделенное слово. Разбери его как часть речи_____________________________________________________________________.

(П) Отметь V , к какому слову относятся эти признаки.

  Имя существительное, неодушевленное, женского рода, единственного числа.

         море                        цветок                водичка               немножко

       4.(Н) Образуй от данных существительных как можно больше других существительных с помощью суффиксов -ИК-, -ОК-, -ОНОЕ-, -ЕНОК-, -ЧИК-.

Ёрш, батон, двор, слон, глаз.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

(П) Напиши слово, от которого образованы эти существительные.

Лисица, лисонька, лисенок - _________________________________.

        5.(Н) Разбери по составу имена существительные.

Крылышко          подсказка             зеркало           снежок

      6.(Н)Продолжи ряд: напиши еще 6 имен существительных по теме «Природа».

Береза, солнце, ___________________________________________________________.

Проверочная работа №9 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Местоимение как часть речи»

Учитель: Гаученова Н.Н.

  1. (Н) Закончи предложение.
  1. Местоимения так называются, потому что могут занимать _____________________.
  2. Местоимение – часть _____________, которая_______________ на предметы, но не _______________ их.
  3. Я знаю личные местоимения :

1-го лица ед. ч.__________                  1-го лица мн. ч. _________

2-го лица ед. ч.__________                  2-го лица мн. ч. _________

3-го лица ед. ч.__________                  3-го лица мн. ч. _________

  1. Личные местоимения 3 –го лица  ед. ч. изменяются по _______________________.

  1. (Н)Подчеркни только местоимения.

Х, для, я, но, он, выл, эх, ну, при, о, ты, к, вы.

  1. (Н) Прочитай текст. Найди и подчеркни местоимения.

Под окошком смуглый мальчик пригорюнившись сидит;

Перед ним раскрыта книжка, но в нее он не глядит.

(М) Кроме личных, в русском языке много других местоимений. Их тебе еще предстоит изучать. Проверь свою языковую интуицию. Подчеркни все местоимения в предложениях.

Каждому образованному человеку известно это имя – Константин Паустовский Но открыли ли вы для себя его книгу  «Мещерская сторона?»

  1. (Н) Из текста задания №3 (Н) выпиши одно местоимение и разбери его как часть речи.___________________________________________________.

(П) Отметь V,  к какому слову относятся эти признаки.

 Местоимение, личное, 3-е лицо, ед. ч., ж. р.

         под        он        в неё        не

  1.  (Н) Прочитай текст. Допиши на пустых строчках местоимения Я, ОНА, ОНИ с предлогами и без предлогов.

И вдруг на арену выбежала девочка.___ таких никогда не видел. ___были синие глаза, и вокруг ___ были длинные ресницы. ___ была в серебряном платье, и ____ были длинные руки; ___ взмахнула ___ , как птица, и вскочила на огромный голубой шар, который____ выкатили.

Проверочная работа №10 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_____».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Имя прилагательное  как часть речи»

Учитель: Гаученова Н.Н.

  1. (Н) Закончи предложения.

1).Часть _______, которая отвечает на вопросы________________ и обозначает признак____________, - это имя прилагательное.

2).К имеи прилагательному в предложении всегда ставится вопрос о _______________.

3).Имена прилагательные изменяются по_______________________________________.

4).Они делают нашу речь____________________________________________________.

  1. (Н) Подчеркни только имена прилагательные.

Весело, веселье, веселый, веселиться , развеселый, развеселиться, весельчак, повеселел.

  1. (П) Запиши к данному прилагательному

антоним: большой- _________________________,

синонимы: большой, __________________________________.

        х

  1. (Н) Напиши 4 сочетания слов прил. + сущ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. (Н) Разбери по составу имена прилагательные.

серенькое (платье)           сонная (девочка)                розовый (цвет)

  1. (Н) Допиши окончания имен прилагательных. Обозначь орфограмму в этих окончаниях.

   Взошло нестерпимо красн__ солнце и все вокруг окрасило красн__ цветом. Стою под стар__ ивой с красн___ листьями. Над головой пронеслись дик__ утки с красн___ брюшками. Над тростниками пролетают сороки – красн__ с розов___. И я записал об этом на розов__  литке блокнота.

  1. (Н) Разбери выделенное слово  (№6) как часть речи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Проверочная работа №11 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_____».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Учитель: Гаученова Н.Н.

  1. (Н) Закончи предложения.

1) Часть ___________, которая отвечает на вопросы _____________________ и обозначает действие ___________, - это глагол.

2) Глаголы изменяются по _________________.

3) Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс ________.

4) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы_________________ и имеют суффиксы ______________.

Например: _________________________________.

5) Частица не с глаголами пишется _____________________.

Например: ______________________________.

 

  1. (Н) Подчеркни только глаголы.

Бег, бежать, бегун, пробежка, беговая, выбежал, беглый, беженец, бегло, беглец, разбежался. 

  1. (Н) Какие действия может совершать этот предмет? Напиши пять-шесть глаголов.

Мотор  (что делает?) ____________________________________________.

 

  1. (Н) Поставь данные глаголы в неопределенную форму. Напиши вопрос. Выдели суффикс.

 

считал – (что делать?) _________________________

мёл - ______________________________________

берёг - ______________________________________

дрожала - ___________________________________

 

  1. (Н) Разбери выделенные глаголы как часть речи.

Колокол дремавший разбудил поля. Улыбнулась солнцу сонная земля.

_________________________________________________________________________.

  1. (Н) Допиши частицу не. Подчеркни орфограмму-пробел.

 ___говори о себе хорошо, подожди, пока другие скажут. ____учись безделью, а учись рукоделью. ___плюй в колодец: пригодиться воды напиться. Что в сердце варится, на лице ___утаится. Слово не воробей: вылетит - ___поймаешь.

Проверочная работа №12 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Тема: «Предложение»

Учитель: Гаученова Н.Н.

  1. (Н) Закончи предложения.

1).Предложения по цели высказывания бывают _________________________________,

а по интонации___________________________________________________________.

2).Главные члены предложения – это ________________________________________. По другому они называются________________________________________________.

3).Однородными могут быть и _____________________, и_______________________ члены предложения.

4).Если в предложении одна грамматическая основа, то это предложение___________, если несколько грамматических основ, предложение__________________________.

  1. (Н) Подчеркни главные члены предложения. Напиши, чем они выражены. Покажи стрелками, к каким словам относятся второстепенные члены предложения.

По синему небу плывут легкие облака. (_______________________________________)

Напиши общую характеристику предложения.

  1. (П) Определи, простые это предложения или сложные.

1)В страну Хохотанию прибыл дракон, на трех самолетах пожаловал он. 2)Ворона сидела на лавке, и Митя увидел ворону. 3)Но раскричалась ворона и в небо умчалась… 4)Несчастная кошка порезала лапу. 5)Натерли пол на кухне Касьянка, Том и Плут.

    Простые предложения - № ________________________________.

    Сложные предложения - № _______________________________.

  1. (П) Поставь, где это нужно, запятые в схемах предложений.

а) [                                                  ]     в) [                    и             ]   

 б)[                ]  [              ]   [              ]     г) [             ] [              ]

      5.(Н) Составь простые предложения по схемам из задания №4. __________________________________________________________________________.

(П)Составь сложные предложения по схемам из задания №4.

_________________________________________________________________________.

Итоговая контрольная работа по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_____».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гаученова Н.Н.

(Н)

  1. найди пару слов с одинаковым количеством звуков. Отметь свой ответ V.

местный - поезд                  есть - пить

          вдруг - вскоре                въезд – моряки

  1. Выбери слово, в котором неправильно поставлено ударение.

не был        не была

алфавит                  звонит

  1. Где заключен общий смысл всех однокоренных слов?

в основе        в корне

 в суффиксе                 в приставке

  1. Выбери правильное утверждение.

Основа слова – это

всё слово        слово без окончания

корень        приставка и корень

  1. В каком слове подчёркнута приставка. Отметь его.

мосток        листья

 мощный                отметка

  1. Выбери и отметь слово, которое не является однокоренным к данным.

умный        умник

 умеет            поумнел

  1. Найди слово, которое правильно разобрано по составу. Отметь его.

водопад        пригорок

грибн               осен

  1.   Запиши по два-три слова с указанными орфограммами. Обозначь эти орфограммы в словах.

а) Непроверяемые буквы безударных гласных в корне___________________________

_________________________________________________________________________

б) Проверяемые буквы безударных гласных в корне_____________________________

_________________________________________________________________________

в) Проверяемые буквы согласных в конце и в середине слова_____________________

 _________________________________________________________________________

г) Буквы непроизносимых согласных в корне___________________________________

__________________________________________________________________________

д)Удвоенные буквы согласных в корне_________________________________________

__________________________________________________________________________

е)Буквы безударных гласных в приставках______________________________________

__________________________________________________________________________

ж) Разделительный Ъ________________________________________________________

з) Разделительный Ь_________________________________________________________

и) Соединительная буква в сложных словах_____________________________________ __________________________________________________________________________

  1.   Отметь только раздельные написания:

(не)ответил        (под)водой        (на)окно

(не)делай         (под)сказал        (на)ступил

10.   Укажи части речи:

Спешить - ____________,     лёгкий - _____________,   его - ______________,  

бег - _____________,    ими - _________,     он -____________.

     

            11.   Три слова из этих четырёх имеют общий грамматический признак. Найди и подчеркни лишнее слово.

 (В)клетке,  (с)ним,   решить,   ловкая.

Объяснение. Это слово можно считать лишним, потому, что_____________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

             12.   Найди простое предложение с однородными членами и отметь его.

            Лёгкий снег кружится, порхает, вьётся.

            В воздухе кружится лёгкий снег.  

        Лёгкий снег кружится, снежинки танцуют в воздухе.

        Легко летят невесомые снежинки.

4. Контрольное списывание

Контрольное списывание №1 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гаученова Н.Н.

               Какой была жизнь Травки в лесу? Она гоняла зверей для охотника Антипыча. Часто случалось ей поймать зайца. Заяц бежал быстро. Травка летела ещё быстрее. Подмяв зайца, она ложилась и ждала, когда придёт хозяин. Если Антипыча долго не было, она тащила добычу домой. Хозяин любил Травку, кормил и берёг её от врагов.

      Поставь ударение и подчеркни все знакомые орфограммы в словах первых трёх предложений.

Контрольное списывание №2  по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «_____».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гаученова Н.Н.

    Прочитай  и озаглавь текст. Спиши текст правильно и красиво.

      Интересно летом путешествовать на самолёте, на автобусе, на быстроходной лодке. Вам нравится обычный плот? Прекрасно! Но лучше всего путешествовать на поезде.

       Отъезд. На перроне вокзала тебя провожают друзья. И вот ты уже сидишь в вагоне. В купе уютно. Проводник приветливо улыбается пассажирам. Стучат колёса. В открытое окно бьёт ветер или льёт дождь, а у тебя чудесное настроение. Впереди столько нового, неизвестного, радостного. И ты счастлив!

 Поставь ударение и подчеркни все знакомые орфограммы в словах 5, 6 и 7-го предложений.

Контрольное списывание №3 по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «______».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Гаученова Н.Н.

    Прочитай  и озаглавь текст. Спиши текст правильно и красиво.

            Во время дождя протекла крыша. Мы ставили на пол медные таза. Ночью вода особенно звонко капала в них, часто этот звон совпадал с громким тиканьем ходиков.

             В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас он пылились и рассыхались на чердаке, и в них копошились мыши.

             Изредка мы устраивали на чердаке раскопки и находили то сломанный веер, то медную кофейную мельницу.

  • Подчеркни знакомые орфограммы в 1, 2 и 3-м предложениях.
  • Нарисуй схемы 1-го и 3-го предложений.

5. Изложение

Контрольное  изложение по русскому языку

Дата: _____.201_г. Класс: 3 «А».

УМК «Школа 2100»

Учитель: Глаголева И.И.

        Перелётные гости.

     Из тёплых стран летели домой перепёлки.  Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля.

     Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули  и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось.  Птицы обогрелись, взлетели на мачты.

     Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.

                                                                                                                ( По Л. Кассилю)

     


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 3 классОС "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку, ЩС  "Школа 2100" , 3 класс....

Рабочая программа по русскому языку по УМК "Школа 2100"

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и рекомендациями ПАПО Московской области по составлению рабочих программ...

Рабочая программа по русскому языку 1класс ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса ОС "Школа 2100" составлена в соответствии с требованиями ФГОС ....

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ("Школа 2100")

1  класс...

Рабочая программа по русскому языку (4 кл.) (Школа-2100)

Рабочая программа по русскому языку (4 кл.) (Школа-2100)...

Рабочая программа по русскому языку по УМК Школа 2100 2,4 класс

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунее...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...