Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса по программе "Перспективная начальная школа"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

УУД

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола, основа глагола может усекаться, а может использоваться целиком.

Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;

-формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и,

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество – задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Работа в парах

3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении

Фронтальный опрос

4

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Контрольное списывание по теме «Написание безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова»

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова

Фронтальный опрос

5

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.

1

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие «цитата».

Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Работа в парах

Познавательные:

 -свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию,

заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

-быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные:

-освоить разные формы кооперации (работы вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя).

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Личностные:

-самоопределение – система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание

интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

6

Морфемная структура русского слова. Различение суффиксов. Значения суффиксов. Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение) слова-существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять слова «обоих», «обеих»

Практическая работа

Познавательные:

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебный,  жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-читать и пересказывать текст;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные:

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

7

Различение суффиксов. Значения суффиксов. Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Самостоятельная работа, работа в парах

8

Входная контрольная работа №1

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста(75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации;

-формирование умения пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

-умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

9

Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому

Фронтальный опрос

Коммуникативные:

-понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;

-обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Познавательные:

-формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации;

-формирование умения пользоваться инструкциями.

10

Развитие речи с элементами культуры речи. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека. Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение

Работа в парах

Познавательные:

-свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию,

заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные:

-освоить разные формы кооперации (работы вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя)

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Личностные:

-самоопределение – система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание

интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

11

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Словарный диктант

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе». Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова

Фронтальный опрос

Коммуникативные:

-понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;

-обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Познавательные:

-формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации;

-формирование умения пользоваться инструкциями.

12

Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать понятие «однородные члены предложения».

Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

Практическая работа

Познавательные:

-различать предложение и

группу слов, оформлять предложение на письме;

-формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации;

-формирование умения пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Регулятивные:

 -умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Личностные:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13

Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне

Фронтальный опрос

14

Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Уметь: выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Фронтальный опрос

15

Развитие речи с элементами культуры речи. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.

1

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления. Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа в парах

Познавательные:

 -свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию,

заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные:

-освоить разные формы кооперации (работы вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя).

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Личностные:

-самоопределение – система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание

интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

16

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но, или.)

1

Комбинированный

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать: правила постановки запятой при однородных членах предложения. Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления.

Практическая работа

Познавательные:

-ориентироваться в

учебной книге: читать язык условных обозначений;

-находить нужный текст упражнения,

правило или таблицу;

-находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и

слова на странице и развороте;

-работать с несколькими источниками информации;

-ставить простые эксперименты.

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

17

Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать: понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.

Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем.

Взаимоконтроль

Познавательные:

-ориентироваться в

учебной книге: читать язык условных обозначений;

-находить нужный текст упражнения, правило или таблицу;

-находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и

слова на странице и развороте;

-работать с несколькими источниками информации;

-ставить простые эксперименты.

Личностные:

 формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

18

Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами. Правописание союзов а ,и, но в предложении с однородными членами.

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать: правило постановки запятой перед союзами и, а, но.

Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой.

19

Формирование умения составлять схемы предложения с однородными членами. Словарный диктант

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения.

Фронтальный опрос

20.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец» Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

1

Практическая работа

Сочинение (повествование, повествование с элементами описания)

Знать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения.

Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

Работа в парах

Познавательные:

-ориентироваться в

учебной книге: читать язык условных обозначений;

-находить нужный текст упражнения,

правило или таблицу;

-находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

-работать с несколькими источниками информации;

-ставить простые эксперименты.

Личностные:

-использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

21

Глагол. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Ударные и безударные личные окончания.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам. Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Практическая работа

Познавательные:

-ориентироваться в

учебной книге: читать язык условных обозначений;

-находить нужный текст упражнения, правило или таблицу;

-находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

-работать с несколькими источниками информации;

-ставить простые эксперименты.

Личностные:

-использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

22

Правописание  безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. I и II спряжение глаголов.

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».

Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.

Работа в группах

23

Способ определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям.

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково.

Фронтальный опрос

24

Правописание  безударных личных окончаний глаголов

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Фронтальный опрос

25

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента.

1

Комбинированный

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.

Работа в парах

Познавательные:

-ориентироваться в

учебной книге: читать язык условных обозначений;

-находить нужный текст упражнения, правило или таблицу;

-находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

-работать с несколькими источниками информации;

-ставить простые эксперименты.

Личностные:

-использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

26

Правописание  безударных личных окончаний глаголов

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

27

Правило употребления предлогов о и об. Словарный диктант

1

Комбинированный

Предлоги. Их роль в речи

Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного – с предлогом об.

Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Работа в парах

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

28

Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Практическая работа

29

Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся.

Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем.

Самостоятельная работа

30

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.

Фронтальный опрос

31

Определение спряжения глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

32

 Правописание глаголов-исключений.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов.

Работа в парах

33

Правописание глаголов-исключений.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга.

Практическая работа

34

Определение спряжения глагола    по суффиксу начальной формы

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний.

Самостоятельная работа по образцу

35

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада.

Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

36

Определение спряжения глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

37

Характеристика предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Морфологический разбор слова. Словарный диктант

1

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения.

Работа с текстом в парах

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

38

 Контрольная работа №2 по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

39

Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

40

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением .Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование).

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

41

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

42

Правописание глаголов-исключений. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Практическая работа

43

Правописание глаголов-исключений. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -у- в начальной форме относятся к I спряжению.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс.

Самостоятельная

работа

44

Глаголы прошедшего времени. Разбор глаголов по составу  (морфемный анализ).

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола.

Самостоятельная работа

45

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование).

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и,

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

46

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Фронтальный опрос

47

Наблюдение за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении типа «выпишете-выпишите»

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола.

Работа в парах

48

Глаголы в повелительной форме. Образование  повелительной формы глагола. Словарный диктант

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы.

Практическая работа

49

Суффиксы повелительной формы глагола. Разбор глаголов по составу.

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами.

Фронтальный опрос

50

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение текста «Куда лето прячется».

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

Взаимоконтроль

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

51

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

52

Изменение глаголов , имеющих в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

Работа в парах

53

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов , имеющих в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь».

Практи-

ческая

работа

54

Изменение глаголов , имеющих в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь.

Фронтальный опрос

55

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

56

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения

1

Комбинированный

Правописание удвоенных согласных

Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.

Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

57

Две основы глагола (основа начальной формы и настоящего времени формы). Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Образование глаголов настоящего времени 3 лица мн. числа.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы.

58

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Словарный диктант

1

Комби-

нирован-

ный

Выделение значимых

частей слова (корня,

приставки, суффикса,

окончания). Глагол

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается.

Фрон-

тальный

опрос

59

Образование глаголов настоящего времени 3 лица мн. числа. Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу.

60

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

1

Практи-

ческая

работа

Изложение текста

(повествование, повествование с эле-

ментами описания)

Уметь: работать с толковым словарем;

читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Практи-

ческая

работа

61

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть».

1

Комби-

нирован-

ный

Изменение глаголов

по лицам и числам в

настоящем и буду-

щем времени

Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению.

Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы.

Работа

в парах

62

Контрольная работа №3 по теме «Спряжение глаголов»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

63

Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях

1

Комбинированный

Правописание o и e после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написание o и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

64

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - е, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, е - без ударения.

Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы oweпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Взаимопроверка

65

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель». Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям

1

Практическая работа

 Сочинение (повествование, повествование с элементами описания)

Знать творчество И. Левитана.

Уметь: работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности.

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование базовых эстетических ценностей;

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

66

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написание букв о, ё после шипящих в корне существительных.

Уметь: объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий

-самоконтроль процесса и результатов деятельности

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

67

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Уметь: определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Работа в парах

68

Краткие прилагательные. Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения. Подвижное ударение в кратких прилагательных.

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам.

Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем.

Фронтальный опрос

69

Краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий. Словарный диктант

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.

Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Фронтальный опрос

70

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог. Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями. Овладение нормами речевого этикета  в ситуациях учебного и бытового общения

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями. Овладение нормами речевого этикета  в ситуациях учебного и бытового общения

Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог –разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

71

Написание о и ё после шипящих  в суффиксах наречий.

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е.

Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение.

Фронтальный опрос

72

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку.

Контрольное списывание

73

Контрольная работа №4 по теме «Правописание о и ё  после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

74

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов »

1

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы.

Практическая работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и,

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

75

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение текста «Одуванчик». Освоение  изложения как жанра письменной речи.

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки.

Фронтальный опрос

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

76

Повторение по теме «Глагол». Чередования звуков, видимые на письме при словообразовании и словоизменении глаголов.

1

Комбинированный урок.

Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

77

Повторение по теме «Глагол»

1

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

78

Повторение по теме «Глагол». Чередования звуков, видимые на письме при словообразовании и словоизменении глаголов. Словарный диктант

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов.

Практическая работа

79

Повторение по теме «Глагол». Синтаксический анализ простого предложения: характеристика по цели высказывания и интонации, разбор по членам.

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне.

Работа в парах

80

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Практическое овладение диалогической формой речи и устными монологическими высказываниями. Овладение нормами речевого этикета  в ситуациях учебного и бытового общения

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости.

Фронтальный опрос

81

Повторение по теме «Глагол». Составление схемы предложения.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов.

Практическая работа

82

Значение слова. Лексическое и  грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой  (прямое и переносное значения ;разновидности переносных значений).Антонимия как лексическое явление. Сочетание антонимов с другими словами. Контекстные антонимы.

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать понятие «контекстные антонимы».

Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах и поговорках.

Практическая работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

83

Контекстные  антонимы

1

Комбинированный

Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

Уметь выделять контекстные антонимы.

84

Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения.

Практическая работа

85

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.

Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

Самоконтроль по орфографическому словарю

86

Разбор  предложения с однородными членами  по составу.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для учебника по окружающему миру.

87

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем.

Фронтальный опрос

88

Признаки имен существительных. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Словарный диктант

1

Комбинированный

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных.

Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

89

Имя существительное,  его значение, признаки, использование в речи.

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения.

Самостоятельная работа по образцу

90

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования , с элементами рассуждения на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Работа в группах

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование базовых эстетических ценностей.

91

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных.

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

92

Краткая форма  имен прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать понятие «краткая форма прилагательного».

Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы.

Фронтальный опрос

93

Повторение по теме «Синонимы»

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.

Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

Работа в парах

94

Решение элементарных словообразовательных задач. Образование повелительной формы глаголов. Разбор глаголов по составу.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -«-.

Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу.

95

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения.

Самостоятельная работа по таблице

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

96

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы.

Практическая работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности;  

-контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                           -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

97

Изменение глаголов прошедшего времени. Словарный диктант

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

Фронтальный опрос

98

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии.

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений.

Работа в парах

99

Устойчивые выражения. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

Фронтальный опрос

100

Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрация

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов.

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

101

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.

Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Работа в парах

102

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени.

Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

Самопроверка по образцу

103

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени.

Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Фронтальный опрос

104

Контрольная работа №5 по теме «Изменение глагола по временам»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

105

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-рассуждение. Рассуждаем о нашем прошлом. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи.

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания.

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников;

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

106

Местоимение, его значение, признаки, использование в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Склонение личных местоимений

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать, как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Самостоятельная работа по образцу

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

107

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Словарный диктант

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.

Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

Фронтальный опрос

108

Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Лицо, число, падеж местоимений в тексте.

Синтаксическая роль местоимений в тексте.

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам.

Работа в парах

109

Морфемная структура русского слова. Разбор слова по составу (морфемный анализ)

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу.

Фронтальный опрос

110

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.

Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой.

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

111

Морфемная структура русского слова. Разбор по составу глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно. Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте.

Работа в парах

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

112

Орфограммы в корнях слов. Правописание сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением; сочетания чк–чн, чт, щн

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Знать понятие «орфограмма».

Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Взаимопроверка

113

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных). Орфограммы в корнях слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове.

Самостоятельная работа по образцу

114

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове.

Работа в парах

115

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-рассуждение.  Рассуждаем о нашем прошлом.  Овладение нормами речевого этикета в ситуациях речевого и бытового общения.

1

Практи-ческая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях речевого и бытового общения.

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

Практическая работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников;

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

116

Орфограммы в корнях слов. Выделение значимых частей слова. Звукобуквенный разбор слова

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

117

Орфограммы в суффиксах слов. Существительные с суффиксом – ник-. Словарный диктант

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что с помощью суффикса -ник-существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте.

Практическая работа

118

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного.

1

Комбинированный

Имя существительное. Правописание суффиксов существительных

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Фронтальная проверка

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

119

Правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании (башня-башенка, чашка-чашечка). Морфологический разбор имен существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно-ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе.

Самостоятельная работа по образцу

120

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение текста «Самолетик».

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану.

Работа в парах

121

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение). Буквы о и е после шипящих в суффиксах -ок-,    -ек-.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих

Знать правило написания букв о, е после шипящих.

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме.

Фронтальный опрос

122

Имя существительное. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой). Безударный гласный, проверяемый ударением.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением

Знать правило написания безударного гласного, проверяемого ударением. Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса-ищ-.

Практическая работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

123

Имя прилагательное. Буквы о и е после шипящих и ц. Морфологический разбор имен прилагательных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.

Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму.

Фронтальный опрос

124

Контрольная работа №6 по теме «Орфограммы в корнях и суффиксах слов»

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова, ставить знаки препинания.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

125

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятия «диалог» и «монолог». Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог.

Работа в парах

126

Имя прилагательное. Образование прилагательных с помощью суффиксов  -ист-, -лив-.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса     -лив- прилагательные.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

127

Имя прилагательное. Образование прилагательных с помощью суффикса    -чив-. Словарный диктант

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Знать, что написание суффикса -чив-надо запомнить.

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного.

Практическая работа

128

Словообразование и орфография. Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Самостоятельная

работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

129

Словообразование и орфография. Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы.

Самостоятельная работа, подбор к схемам слов

130

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации. Составление аннотации на сборник произведений

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской.

Работа в парах

131

Правописание падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения с использованием правила, таблицы, опорного слова. Разбор предложения по членам.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

132

Правописание падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.

Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями.

Работа в парах

133

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного.

Практическая работа

134

Правописание личных окончаний глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки.

Проверка по цепочке

135

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-рассуждение. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)

1

Практи-

ческая

работа

Изложение текста

(повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать нужные фрагменты

текста; находить в тексте рассуждение.

Фрон-

тальный

опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

136

Правописание личных окончаний глаголов

1

Комби-

нирован-

ный

Выделение значимых

частей слова. Орфо-

граммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы.

Фрон-

тальная

проверка

137

Правописание личных окончаний глаголов. Словарный диктант

1

Комби-

нирован-

ный

Выделение значимых

частей слова. Орфо-

граммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на –ться и –тся.

Работа

в парах

138

Правописание личных окончаний глаголов. Морфологический разбор глаголов

1

Комби-

нирован-

ный

Выделение значимых

частей слова. Орфо-

граммы в окончаниях глаголов

Уметь: определять спряжение глагола по  глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу.

Практи-

ческая

работа

139

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете - выпишите»

1

Комби-

Изменение глагола

по числам, лицам

и временам

Уметь: выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы  повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола.

Фрон-

тальный

опрос

140

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети». Определение темы и основной мысли живописного произведения

1

Практическая работа

Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие, формирование базовых эстетических ценностей.

141

Различение формы 2-го лица множественного числа и повелительной формы глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Знать, что к глаголам-исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок.

Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

142

Контрольная работа №7 по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

143

Разграничение на письме приставок и предлогов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

144

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на  -и-

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что если корень слова начинается с буквы «и» и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы. Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Практическая работа

145

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение текста «Муравьишкин корабль».

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Фронтальный опрос

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

146

Орфограммы в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ.

Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем.

Самостоятельная работа

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль. учебных действий

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

147

Разбор простого предложения по членам предложения. Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак.

Уметь:  Разбирать предложение по членам, писать слова с разделительным мягким знаком.

Фронтальный опрос

148

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи. Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным. Словарный диктант

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного.

Фронтальный опрос

149

Изменение имен прилагательных по падежам. Словообразование имен прилагательных. Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?; делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

Практическая работа

150

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях».

Работа в парах

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

151

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического, обратного, орфоэпического, этимологического, словообразовательного для решения различных лингвистических задач

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу.

Фронтальный опрос

152

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Имена существительные

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.

Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий.

Работа в парах

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

153

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Имена прилагательные. Краткая форма имен прилагательных

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных

Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

Практическая работа

154

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Употребление буквы Ь в глагольных формах: 2-е лицо единственного числа (пишешь, учишь), начальная (неопределенная) форма (сочетания -тся, -ться)

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь. Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения.

Работа в группах по образцу

155

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии. Практическое овладение устными монологическими высказываниями: связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности;  

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

-формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

156

Написание -ться и -тся в глаголах. Словарный диктант

1

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -тьсяи -тся; объяснять орфограммы.

Фронтальный опрос

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации: работа с таблицами, работа с инструкциями, работа с правилами; поиск информации в словарях.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество, взаимодействие.

157

Предложения распространенные (с второстепенными членами) и нераспространенные (без второстепенных членов). Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем.

Работа в парах

158

Итоговая комплексная контрольная работа

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

159

Работа над ошибками. Простое (с одной грамматической основой) и сложное предложение (с двумя и более грамматическими основами). Знаки препинания в сложных предложениях

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать понятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения.

Самостоятельная работа

160

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение (описание и рассуждение) на тему «О чем мне рассказала старая фотография».

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь писать сочинения, используя данный план.

Сочинение-описание и рассуждение

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности;  

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

-формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

161

Представления о сложном предложении (наблюдения). Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

Работа в парах. Проверочная работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

 Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

162

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами – одна основа.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Практическая работа

163

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Синтаксический анализ простого предложения: характеристика по цели высказывания и интонации, разбор по членам

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Фронтальный опрос

164

Знаки препинания в сложных предложениях и  в простых предложениях с однородными членами. Формирование умения составлять схемы предложения с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Работа в парах

165

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Фронтальный опрос

166

Контрольная работа №8 по теме «Разбор предложения по членам»

1

Урок контроля

Связь слов в предложении

Знать алгоритм разбора предложения. Уметь давать характеристику предложению, разбирать предложение по составу. Проверить умение разбирать предложение по членам.

Контрольная работа

Личностные:

-формирование ценностно-смысловой ориентации.

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

-классифицировать ошибки по орфограммам.

Коммуникативные:

-контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

167

Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Работа в парах

168

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования на тему «Чем мой город знаменит?».

1

Практическая работа

Изложение текста

Уметь: рассказывать о родном крае(о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения.

Самостоятельная работа

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

-обучение работе с разными видами информации;                       -формирование умения поиска информации в учебных словарях;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество - задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Личностные:

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

-формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

169

Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы.

Фронтальный опрос

170

Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы.

Фронтальный опрос