Рабочая программа по русскому языку для 2 класса РО Л.В.Занкова
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Возможные виды деятельности учащихся

Результаты

Домашнее задание

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Что нужно для общения (17 часов)

03.09

 Урок – путешествие в музей «Таможенная застава» к 75-летию Ростовской области.

Классифицировать звуки по заданному основанию.

Различие звуков и букв. Выделение звуков речи. Умение отличать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Тетрадь №1.

Стр. 3,упр.2

04.09

 Слова вежливого обращения. Компоненты речевой ситуации.

Учебник.

Стр.3, упр. 1,2,3

 Тетрадь №1.

Стр. 3-4,

упр. 1, 3,4.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Тетрадь №1.

Стр. 5, упр.5

05.09

 Средства устной и письменной речи. Многозначность слов. Предложения.

Учебник.

Стр. 5-6,

упр. 4,5,7,8        

Тетрадь №1.

Стр.5, упр.6

  Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование  ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, причин успехов в учебе.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учебник.

Стр. 6, упр.6

06.09

 Признаки предложения. Большая буква в словах. Повторение изученных орфограмм.

Учебник.

Стр. 6-7,

упр. 9,10,11.

Тетрадь №1.

Стр.6, упр.7,8

Прогнозировать наличие изученных орфограмм.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Учебник.

Стр. 7, упр.9

07.09

 Диагностическая работа.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

Умения выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

10.09

Звуки речи. Работа над ошибками.

Моделировать звуковой состав слова.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

11.09

 Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Оформление предложений.

 Учебник.

Стр. 8-9,

упр.12,13.

Группировать слова по месту орфограммы. Доказывать написание слов, используя орфографический словарь.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь №1.

Стр.8, упр.10.

12.09

  Родственные слова. Корень.

Учебник.

Стр. 8-9,

упр.12,13.

Тетрадь №1.

Стр.10, упр.15.

14 (сл.)

   Обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Доказывать написания слов.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Тетрадь №1.

Стр.11, упр.13

13.09

 Лексическое и грамматическое значение слов. Редактирование текста.

Учебник.

Стр. 10-13,

упр.16,18,19

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Учебник.

Стр. 11,

упр.17

14.09

 Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне.

Учебник.

Стр. 13,

упр.20,21

Умение подбирать родственные слова и формы слова с целью проверки изученных орфограмм.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин, успехов в учебе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь №1.

Стр.12-13, упр.16 (сл.)

17.09

  Слова, называющие предметы одушевлённые, неодушевлённые; собственные, нарицательные.    

Развитие речи. Разбиение текста на предложения.

  Учебник.

Стр. 14,

упр.22,23.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение определять у имени существительного значение, начальную форму, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; воспринимать смысл предъявляемого текста, строить понятные для партнера высказывания.

Тетрадь №1.

Стр.14,

 упр. 18

18.09

Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр. 15,

упр.24,25

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение находить грамматическую группу слов (части речи).

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Тетрадь №1.

Стр.15,

 упр. 21

19.09

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм.

Учебник.

Стр. 16,

упр.26,27. Тетрадь №1.

Стр.16,

 упр.22.

Различать звуки. Моделировать звуковой состав слова.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №1.

Стр.15,

 упр. 20

20.09

Входная контрольная работа

Контролировать правильность записи теста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать собственную работу.

Умения выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

21.09

Работа над ошибками. Звуки речи. Повторение изученных орфограмм и словарных слов.

Учебник.

Стр. 16,

упр.26,27,29 Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр.23 (сл.)

Различать звуки. Моделировать звуковой состав слова.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр. 24

24.09

Контрольная работа № 1 по теме «Проверяемые безударные гласные и парные согласные в корне»

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Умение списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, выполнять грамматические задания.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Речь начинается со звуков и букв  (13 часов)

25.09

 Работа над ошибками.

Смыслоразличительная роль звуков. Имена собственные.

Текущий словарный диктант.

Учебник.

Стр. 20-21,

упр.35,36,37 Тетрадь №1.

Стр.18,

 упр.26

 Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №1.

Стр.18,

 упр. 27.

26.09

Развитие речи. Восстановление деформированного текста «Лиса и лисята». Гласные после шипящих.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Умение осознавать собственную устную речь; с какой целью, с кем и где происходит общение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

27.09

 Работа над ошибками.

Дифференциация согласных и гласных звуков. Различение слов по категории рода.

Учебник.

Стр. 18,

упр.32,33 Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр.25

 Моделировать звуковой состав слова. Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме, выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Учебник.

Стр. 19,

упр.34.

28.09

Слабая  и  сильная позиция согласного. Парные – непарные согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Учебник.

Стр. 21,

упр.38,39,40 Тетрадь №1.

Стр.19,

 упр.29

Моделировать звуковой состав слова. Применять изученные правила при списывании.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Тетрадь №1.

Стр.19,

 упр. 28

21. .

01.10

 Слабая и сильная позиция согласного. Зрительный диктант.

Учебник.

Стр. 22,

упр.41,42 Тетрадь №1.

Стр.20,

 упр.31

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие модели.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование ориентации на понимание   причин успехов в учебе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Тетрадь №1.

Стр.20,

 упр. 30

02.10

Парные-непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Учебник.

Стр. 23,

упр.43,44

Тетрадь №1.

Стр.21,

 упр.32

В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Умение применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь №1.

Стр.21,

 упр. 33

03.10

 Правописание И после Ж и Ш.  Выборочный диктант.

Учебник.

Стр. 23-24,

упр.45,46 Тетрадь №1.

Стр.22,

 упр.34 (сл.)

Анализировать текст: находить в нем слова с сочетаниями жи-ши, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Умения определять качественную характеристику звука.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Тетрадь №1.

Стр.22,

 упр. 34- закончить.

04.10

 Развитие речи. Работа с деформированными предложениями.

Составление рассказа по картинке с использованием словарных слов. Орфограммы букв гласных.

Анализировать текст: находить в нем слова с сочетаниями жи-ши, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Умения определять качественную характеристику звука.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

05.10

  Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов.

Учебник.

Стр. 25-26,

упр.47,48,49

Моделировать звуковой состав слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Умения определять качественную характеристику звука.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь №1.

Стр.23-24,

 упр. 35

08.10

 Показатели мягкости согласных. Роль ь в словах. Звуко-буквенный анализ слов.  

Учебник.

Стр. 26-27,

упр.50,52,53

Моделировать звуковой состав слова.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Учебник.

Стр.27,

 упр. 51

09.10

 Контрольный словарный диктант.

Правописание разделительного мягкого знака.

 Грамматический анализ слов. Учебник.

Стр. 29-30,

упр.54,55

Расширение активного и пассивного словаря учащихся при общении, при работе с информацией.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям при указании количества групп.

Тетрадь №1.

Стр.24,

 упр.36

10.10

Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв.  

Учебник.

Стр. 30-31,

упр.56,57,58

Моделировать звуковой состав слова.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Тетрадь №1.

Стр.25,

 упр.37

11.10

Грамматические группы слов. Роль мягкого знака.

Учебник.

Стр.32-33,

упр. 60,61,63

Адекватный выбор слов в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Умение определять качественную характеристику звука.

Тетрадь №1.

Стр.28,

 упр.41

12.10

Тест по теме:

« Звуки и буквы»

Применять изучаемые правила при выполнении заданий.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах, применять правила правописания.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, формулировать собственное мнение и позицию.

Правописание удвоенных согласных в корне слова (5 часов)

15.10

  Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные»

Учебник.

Стр. 37-38,

упр.72

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учебник.

Стр. 38,

упр.73

16.10

 Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Учебник.

Стр. 38-39,

упр.74.77

Умение применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения..

Учебник.

Стр. 39,

упр.76

17.10

Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные».

Учебник.

Стр. 40,

упр.78,79

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфрграммой. Контролироватьправильность записи текста.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям при указании количества групп.

Тетрадь №1.

Стр.29,

упр. 43.

18.10

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные».

Учебник.

Стр.40,

упр.80,81,82

Создавать собственные тексты с максимальным количеством включенных в них заданных слов.

Умение использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь №1.

Стр.29,

упр. 44

19.10

Развитие речи.  Объявление. Компоненты объявления.  Составление объявления.

Создавать собственные тексты объявлений с учетом структуры. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия.

Корень. Окончание (8 часов)

22.10

 Различение родственных слов и форм слов.

Учебник.

Стр.42,

упр.83,84

Тетрадь №2.

Стр.1,

упр. 1

Определять отличия родственных слов от форм слов. Группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.

Умение подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.1,

упр. 2

23.10

 Контрольное списывание.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

 Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь №2.

Стр.4,

упр. 5

24.10

 Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова  с омонимичными корнями.

Учебник.

Стр.42-43,

упр.85,86,87

Тетрадь №2.

Стр.3-4,

упр. 3,4.

Анализировать случаи чередования согласных в корне родственных слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Формирование представления о своей этнической принадлежности; интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Тетрадь №2.

Стр.5,

упр. 7

25.10

 Чередование согласных в корне родственных слов. Роль окончания в слове.

Учебник.

Стр.45,

упр.88.

Тетрадь №2.

Стр.5-6,

упр.6,8.

Характеризовать роль окончания в слове. Сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия.

Умение восстанавливать деформированные тексты.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Тетрадь №2.

Стр.6,

упр. 10

26.10

Контрольная работа за I четверть.

 Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи звучания и написания.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Тетрадь №2.

Стр.7,

упр. 11.

29.10

Работа над ошибками. Родственные слова. Восстановительный диктант.

Стр.45,

упр.89,90

Тетрадь №2.

Стр.6,упр. 9

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Умение находить орфограммы, использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование этических чувств.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме .

30.10

 Правила общения. Родственные слова.  Словарный диктант.

Учебник.

Стр.48,

упр.94,95,96

Тетрадь №2.

Стр.8, упр. 13

Объяснять правила общения.

Умение определять качественную характеристику звука.

Умение   формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.8,

упр. 12

08.11

Проверь себя – самооценка полученных знаний.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Умение находить орфограммы, использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование этических чувств.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме .

Приставки. Суффикс (8 часов)

09.11

 Роль приставок и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня.

Учебник.

Стр.49,

упр.97,

Тетрадь №2.

Стр.9, упр. 14

Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение находить несколько вариантов решения учебной задачи; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Учебник.

Стр.50,

упр. 98.

12.11

Восстановление деформированного текста. Словарные слова.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений,выбирать знак в конце предложений.

Умение восстанавливать деформированные тексты.

Умение договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

13.11

 Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Выборочный диктант.

Учебник.

Стр.50,

упр.100,101

Тетрадь №2.

Стр.9, упр. 15

Группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Учебник.

Стр.51,

упр. 102

14.11

Словообразовательная роль суффикса. Словарные слова.

Характеризовать роль суффикса в образовании слов.

15.11

  Роль приставок и суффиксов в образовании слов.  

Группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

16.11

  Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова.  

Учебник.

Стр.52,

упр.103,104

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 16 (сл.)

Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме, выбирать адекватные речевые средства в диалоге.

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 17

19.11

Обобщение о частях слова. Зрительный диктант.

Учебник.

Стр.53,

упр.105, 106, 107

Стр.54-55,

упр.108,109,110

 Находить основание для классификации слов по частям речи. Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; воспринимать смысл предъявляемого текста; строить понятные для партнера высказывания.

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 18

20.11

Образование слов с удвоенными согласными.

Учебник.

Стр.56-57,

упр.111,112.

Тетрадь №2.

Стр.13,упр. 21

Наблюдать за образование удвоенных согласных на стыке приставки и корня, корня и суффикса.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами.

Учебник.

Стр.57,

упр.113.

Разделительные Ь и Ъ знаки (7 часов)

21.11

Случаи написания Ь и Ъ. Роль приставок в образовании слов. Словарный диктант.

Учебник.

Стр.58,

упр.116,117, 118

Объяснять функцию и правила правописания букв  Ъ и Ь.

Умение использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь №2.

Стр.14,

упр. 24.

22.11

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Словообразование. Родственные слова.

Учебник.

Стр.59-60,

упр.119,120,121

Тетрадь №2.

Стр.15.упр. 26.

Стр.17, упр.30

Объяснять функцию и правила правописания букв  Ъ и Ь.

Умение использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Тетрадь №2.

Стр.15,

упр. 25

23.11

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Чередующиеся согласные в корне.

Соблюдать правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Умение определять качественную характеристику звука, использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

26.11

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Слова – указатели.

Учебник.

Стр.61,

упр.122,123

Тетрадь №2.

Стр.16,упр. 27,28

Соблюдать правила правописания разделительных Ъ и Ь. Анализировать грамматические признаки глаголов. Объяснять функцию предлога.

Умение использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.17,

упр. 29

27.11

Развитие речи. Обучающее сочинение «Мои друзья».

Словообразование. Слова, обозначающие действие предмета. Служебная часть речи – предлог.

Учебник.

Стр.62-63,

упр.124,125

Тетрадь №2.

Стр.17.упр. 32

Объяснять функцию и правила правописания букв  Ъ и Ь.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов. Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия.

Умение определять качественную характеристику звука, использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; проводить сравнения, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

Тетрадь №2.

Стр.17,

упр. 31

28.11

Диктант по теме «Правописание разделительных Ь и Ъ»

Применять изученные правила под диктовку. Соблюдать правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Умение использовать на письме разделительные Ъ и Ь.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

29.11

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Учебник.

Стр.63

упр.126,127

Тетрадь №2.

Стр.19-22.

упр. 35,36,38,39

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения..

Тетрадь №2.

Стр.20.

упр.37(сл.)

Проверяемые безударные гласные в корне (6 часов)

30.11

 Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных.

Учебник.

Стр.64,

упр.130

Определять сильную и слабую позиции гласных. Характеризовать особенности родственных слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь №2.

Стр.22.

упр. 40

03.12

Определение порядка действий при проверке букв безударных гласных в корне. Зрительный диктант.

Учебник.

Стр.66,

упр.131,132,133

Тетрадь №2.

Стр.22,упр. 41

Определять порядок действий при проверке букв безударных гласных в корне.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, воспринимать другое мнение и позицию.

Учебник.

Стр.67,

упр. 134.

04.12

Подбор проверочных слов. Состав слова. Приставка. Развитие речи. Составление рассказа – описания..

Учебник.

Стр.67,

упр.135,136.

Тетрадь №2.

Стр.24,упр. 45

Подбирать проверочные слова, определять состав слова, характеризовать роль и функцию приставки. Составлять рассказ-описание.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Тетрадь №2.

Стр.24,

упр. 46

05.12

  Редактирование текста.

Схема проверки орфограммы «Буквы проверяемых безударных гласных в корне».

Текущий словарный диктант.

Учебник.

Стр.68

упр.137,138,139

Тетрадь №2.

Стр.23.упр. 43

 Пользоваться схемой проверки орфограммы. Подбирать проверочные слова. Разбирать слова по составу. Характеризовать слова, обозначающие признак предмета.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; воспринимать смысл предъявляемого текста, строить понятные для партнера высказывания.

Тетрадь №2.

Стр.25.

упр. 48

06.12

Слабые и сильные позиции гласных. Две орфограммы - одна буква. Объяснительный диктант.

Учебник.

Стр.69-70

упр.140,141,142,143

Тетрадь №2.

Стр.26,упр. 49

  Определять слабую и сильную позиции гласных. Классифицировать предложения по интонации. Характеризовать роль и функцию окончания.

Умение определять качественную характеристику звука. Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; воспринимать другое мнение.

Тетрадь №2.

Стр.27.

упр. 51

07.12

Две орфограммы - одна буква. Тест.

Учебник.

Стр.71

упр.144,147

Тетрадь №2.

Стр.27,упр. 52,53

Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.26.

упр. 50

Правописание парных согласных в корне слов (5 часов)

10.12

  Слабая и сильная позиция согласных. Развитие речи. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух.

Учебник.

Стр.81-82,

упр.165.

Тетрадь №2.

Стр.28,упр. 54.

  Определять слабую и сильную позиции согласных. Оценивать правильность предложенной характеристики звука.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; договариваться, приходить к общему решению.

Тетрадь №2.

Стр.28.

упр. 55

11.12

  Определение сильной позиции для парных согласных. Редактирование текста.

Учебник.

Стр.75,

упр.150,151

Тетрадь №2.

Стр.29,упр. 56,57

 Определять слабую и сильную позиции согласных. Оценивать правильность предложенной характеристики звука.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Тетрадь №2.

Стр.34,

упр. 67

12.12

  Правописание парных согласных в корне.

Учебник.

Стр.76-77

упр.153,154,155,156

Тетрадь №2.

Стр.30,упр. 59,60

Определять слабую и сильную позиции согласных. Соблюдать правила общения.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь №2.

Стр.30,

упр. 58

13.12

  Исследование орфограмм корня. Форма ед. и мн.ч. Прямое и переносное значение.

Тетрадь №2.

Стр.34,упр. 68

Проводить исследования орфограмм корня. Соотносить формы единственного и множественного числа. Характеризовать прямое и переносное значение слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; задавать вопросы адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Тетрадь №2.

Стр.34,

упр. 69

14.12

Проверочный диктант. Родственные слова. Форма слов.

Учебник.

Стр.80-81,

упр.161,162,163

Тетрадь №2.

Стр.35,упр. 70(сл.).

Определять части слов. Анализировать слова, обозначающие одушевленные, неодушевленные предметы. Объяснять написания слов.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.35,

упр. 71

Грамматические группы слов (33 часа)

Части речи (1 час)

17.12

Смысл слов и  их грамматическое  значение. Части речи.

Учебник.

Стр.83,

упр.166.

Находить основания для классификации слов по частям речи. Объяснять значение слов с опорой на контекст.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме,  находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Тетрадь №2.

Стр.36,

упр. 72

Имя существительное (9 часов)

18.12

 Определение частей речи. Наблюдение за именем существительным в словосочетаниях и предложениях.  

Учебник.

Стр.84-86,

упр.167,168,169.

Определять части речи. Наблюдать за именем существительным в словосочетаниях и предложениях. Характеризовать формы рода.  

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.36,

упр. 73

19.12

  Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

 Учебник.

Стр.87,

упр.172,173,174

Тетрадь №2.

Стр.37,упр. 76(сл.)

Дифференцировать одушевленные и неодушевленные имена существительные.  

Умение определять у имени существительного морфологические признаки.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: подводить анализирующие объекты под понятия разного уровня обобщения; задавать вопросы..

Тетрадь №2.

Стр.37,

упр. 75

20.12

Контрольный диктант.

Промежуточная диагностика. 

Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

21.12

  Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа имён существительных

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Учебник.

Стр.86-87,

упр.170,171.

Анализировать грамматические признаки заданных слов. Анализировать деформированный текст.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.38,

упр. 77

24.12

Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор. Редактирование изложения.

Учебник.

Стр.93-94

упр.186,187

Тетрадь №2.

Стр.40-41,упр. 80,82

Определять начальную форму имени существительного. Осуществлять грамматический разбор имени существительного.

Умение определять у имени существительного значение, начальную форму.

Формирование этических чувств.

Умение в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Тетрадь №2.

Стр.30,

упр. 58

25.12

 Ь в конце имени существительного на шипящий. Роли Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник.

Стр.94-95

упр.189,190

Соблюдать правило написания Ь после шипящего в конце имени существительного.

Умение использовать на письме разделительные Ь иЪ.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане, воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.42,

упр. 83

26.12

Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов. Объяснительный диктант.  

Учебник.

Стр.96-97

упр.191,192, 193

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными характеристиками.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Тетрадь №2.

Стр.42,

упр. 84

27.12

Развитие речи. Объявление. Сравнение текста объявления и записки. Составление текста объявления.

Учебник.

Стр.98-99

упр.194,195.

Определять наличие заданного звука в слове.

У.мение определять качественную характеристику звука.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учебник.

Стр.99,

упр. 196

Имя прилагательное (7 часов)

28.12

Имя прилагательное. Окончание и грамматические признаки.

Учебник.

Стр.99

упр.197,198.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен прилагательных слово с заданными характеристиками.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве:   задавать вопросы,адекватной данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Тетрадь №2.

Стр.43,

упр. 85

10.01

Имя прилагательное, Грамматические признаки. Орфографическая работа.

Развитие речи. Обучающее сочинение «О чём шепчутся снежинки».

 Стили текста.

Анализировать грамматические признаки заданного имени прилагательного. Составлять текст о зиме. Характеризовать стили текста.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Тетрадь №2.

Стр.44,

упр. 88

11.01

 Составление загадок. Описание предмета.

Учебник.

Стр.100

упр.201,202,203

Составлять собственные загадки, делать описание предмета. Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

Учебник.

Стр.103-104,

упр. 206

14.01

Однокоренные слова. Текст-описание. Орфографическая работа.

Развитие речи. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту.

Учебник.

Стр.102-103

упр.204,205

Редактировать текст. Подбирать однокоренные слова. Составлять текст-описание. Характеризовать грамматические признаки имени прилагательного.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

15.01

 Редактирование изложения.

Суффикс, его роль в образовании слов. Имена числительные.

Учебник.

Стр.104-105

упр.207, 208

Характеризовать грамматические признаки имени числительного. Выделять суффикс, определять его роль в образовании слов.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное,числительное.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.45,

упр. 89

16.01

Выделение имен числительных в речи. Части речи.

Учебник.

Стр.105-106

упр.209, 210, 213,

Выделять имена числительные в речи. Объяснять правописание имен числительных. Обобщать знания о частях речи.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное,числительное.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

17.01

 Имена числительные. Однокоренные слова. Словарный диктант.

Характеризовать имена числительные. Подбирать однокоренные слова. Объяснять функцию буквы Ь.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное,числительное.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: задавать вопросы, адекватные данной ситуации общения..

Глагол (9 часов)

18.01

.Глагол. Орфографическая работа. Роль глагола в речи. Родственные слова.

Учебник часть2.

Стр.3-4,

упр.217, 218,219

Наблюдать за ролью глагола в речи. Подбирать родственные слова.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

21.01

Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Местоимение. Корень.

Учебник часть 2.

Стр.6-7

упр.222, 223

Выделять приставку. Повторять изученные орфограммы.

Умение находить грамматические группы слов (части речи).

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь №2.

Стр.45,

упр. 90

22.01

 Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания. Правила общения.

Учебник часть2.

Стр. 9-10,

упр.227,228,

229 (сл.)

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Учебник часть2.

Стр.7, упр. 224

23.01

Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр. 11-12, упр.230,231,

Анализировать грамматические признаки заданного глагола.

Умение находить грамматические группы слов (части речи).

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: подводить анализирующие объекты под понятия разного уровня обобщения.

24.01

  Глагол. Форма числа. Местоимение. Развитие речи. Обучающее сочинение о зиме.

Учебник часть2.

Стр. 7, упр.225

Соотносить слово  и набор его грамматических характеристик.

Умение опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Учебник часть2.

Стр. 8, упр.226

25.01

Определение частей речи. Грамматические признаки.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр. 13-14, упр.232,234,

Выбирать из ряда глаголов слово с заданными характеристиками.

Умение опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Учебник часть2.

Стр.15, упр. 236

28.01

 Определение частей речи. Грамматические признаки. Тест.

Определять части речи, их грамматические признаки.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение воспринимать другое мнение и позицию.

29.01

 Восстановление деформированного текста.

Учебник часть2.

Стр. 15.

Анализировать деформированный текст. Разбирать слово по составу.

Умение восстанавливать деформированные предложения.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение проводить сравнение  изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

Правописание непроизносимых согласных (7 часов)

30.01

 Непроизносимые согласные в корне. Развитие речи.  Продолжение рассказа по его началу.

Учебник часть2.

Стр.16-17

упр.238,239

Тетрадь №3.

Стр.3,упр. 1

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с непроизносимыми согласными в корне.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;  строить понятные для партнера высказывания.

Учебник часть2.

Стр.17, упр. 240

31.01

 Сравнения произнесения сочетаний согласных. Способ действий при подборе проверочных слов.  Орфографическая работа. Имя прилагательное.

Учебник часть2.

Стр.18-19

упр.241,242,243

Тетрадь №3.

Стр.4,упр. 3

Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными. Определение способа действий при подборе проверочных слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: задавать вопросы, адекватные данной ситуации общения..

Тетрадь№3.

Стр.4, упр. 2

01.02

Имя прилагательное. Непроизносимые согласные в корне. Звуко-буквенный анализ.

Текущий словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.20

упр.244,245

Тетрадь №3.

Стр.6,упр. 6

Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование этических чувств.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Тетрадь№3.

Стр.5, упр. 5

04.02

 Слова с удвоенными согласным Роль Ь. Звуко-буквенный анализ.и. Непроизносимые согласные.

Учебник часть2.

Стр.21

упр. 246,247,248

Тетрадь №3.

Стр.8,упр. 8,9

Объяснять функцию буквы Ь. Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными.

Умение определять качественную характеристику звука; применять правила правописания: безошибочно списывать текст.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Тетрадь№3.

Стр.9, упр. 10

05.02

Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое и грамматическое значение слов.

Объяснять значение слов с опорой на контекст. Расширять активный и пассивный словарь учащихся при обобщении, при работе с информацией.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

06.02

Обобщение материала об изученных орфограммах.  Непроизносимые согласные. Способ их проверки.

Учебник часть2.

Стр.22-23

упр. 249,250, 251

Тетрадь №3.

Стр.9,упр. 11

Характеризовать компоненты поздравления: обращение. Слова прощания. Составлять поздравления.

Умение составлять устное поздравление на определенную тему.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Тетрадь№3.

Стр.10, упр. 12

07.02

Контрольный диктант.

Контролировать этапы выполнения заданий работы, оценивать процесс и результаты.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Главные члены предложения (8 часов)

08.02

 Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Учебник часть2.

Стр.24-25

упр. 252,253

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания.

Умение находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Тетрадь№3.

Стр.10, упр. 13

11.02

Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Орфографическая работа.Учебник часть2.

Стр.25-26

упр. 254,255

Тетрадь №3.

Стр.10,упр. 14,15

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания.

Умение находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации.

Тетрадь№3.

Стр.11, упр. 16

12.02

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Орфографическая работа. Деформированные предложения.

Учебник часть2.

Стр.26-27

упр. 256,257,258,259

Тетрадь №3.

Стр.11,упр. 17.

Распространять предложения по опорным словам.

Умение находить главные члены предложения

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.

Умение анализировать изучаемые объекты.

Тетрадь№3.

Стр.11, упр. 18

13.02

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.13, упр. 20

14.02

 Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Правописание безударной гласной в корне.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.28-29

упр. 260,261

Тетрадь №3.

Стр.12,упр. 19

Исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.13, упр. 21.

15.02

 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

19.02

  Главные и второстепенные члены предложения. Деформированный текст. Лексическая работа (фразеологизмы). Различение предложений по интонации.

Учебник часть2.

Стр.30-31

упр. 263,264

Тетрадь №3.

Стр.9,упр. 11

Исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

 Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: подводить анализирующие объекты под понятия разного уровня обобщения.

Тетрадь№3.

Стр.14, упр. 22

20.02

 Распространённые и нераспространённые предложения. Лексическая работа (омонимы). Орфографическая работа.

Проверочный тест.

Учебник часть2.

Стр.31-32

упр. 266,267,268

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; формулировать собственное мнение и позицию.

Учебник часть2.

Стр.30, упр. 265

Служебная часть речи — предлог (13 часов)

21.02

 Основа предложения. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Служебная часть речи – предлог.

Учебник часть2.

Стр.32-33

упр. 269,270, 271

Тетрадь №3.

Стр.16,упр. 25

Наблюдать за формообразующей сущностью предлога и, как следствие, ее  функцией служить для связи слов в предложении.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.17, упр.27

22.02

 Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги.

Правописание слов с предлогами и приставка.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.33-34

упр. 272,273

Тетрадь №3.

Стр.18,упр. 29

Наблюдать за формообразующей сущностью предлога и, как следствие, ее  функцией служить для связи слов в предложении.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Тетрадь№3.

Стр.18, упр. 28

25.02

 Предлог. Роль предлога в предложении. Словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.34-35

упр. 274,275,276

Тетрадь №3.

Стр.18,упр. 30

Характеризовать роль предлога в предложении.

Умение находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Тетрадь№3.

Стр.19, упр. 31

26.02

 Предлог. Приставка. Словосочетание. Орфографическая работа. Лексическая работа.

Развитие речи. Составление рассказа о насекомом.

Учебник часть2.

Стр.37-38

Упр.278,279

Определять части речи, их грамматические признаки.

Умение различать главные и второстепенные члены предложения.

Умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Учебник часть 2

Стр.36, упр.277

27.02

 Различение приставки и предлога. Основа предложения. Связь между главными и второстепенными членами предложения. Звукобуквенный разбор.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.39-40

упр. 280,281

Тетрадь №3.

Стр20,упр. 32

Наблюдать за формообразующей сущностью предлога.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова. Умение использовать небуквенные графические средства.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации,позволяющие оценить ее в процессе общения.

Тетрадь№3.

Стр.20, упр. 33

28.02

 Различие приставки и предлога. Предупредительный диктант.

Учебник часть2.

Стр.40-41

упр. 282,283,284

Тетрадь №3.

Стр.24,упр. 38(сл.)

Наблюдать за формообразующей сущностью предлога.

Умение использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов.

Тетрадь№3.

Стр.21, упр. 34

01.03

Основа предложения. Грамматические формы.

Контрольное списывание.

Учебник часть2.

Стр.42        

упр. 285 (сл.), 286,287

Исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Тетрадь№3.

Стр.25, упр. 40

04.03

Основа предложения. Грамматические формы. Работа с изученными орфограммами. Лексическая работа. Различение предложений по интонации.

Учебник часть2.

Стр.43

упр. 266,289

Характеризовать грамматические признаки слов. Наблюдать за различием приставки и предлога.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.24, упр. 39

05.03

Обучающее сочинение «Как играли дети».

Работать с изученными орфограммами. Различие предложений по интонации.

Умение составлять текст, определять тему текста. Умение восстанавливать деформированные тексты.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

06.03

Восстановление деформированных предложений. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.44

упр. 290,291,292

Анализировать деформированные предложения. Сравнивать и характеризовать монолог, диалог, реплики.

Умение восстанавливать деформированный текст, строить устное монологическое высказывание на определенную тему.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Тетрадь№3.

Стр.26, упр.41

Различение предлога и приставки. Восстановление диалога. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.45

упр. 293,294.

Тетрадь №3.

Стр.26,упр. 41

Сравнивать и характеризовать диалог, реплики. Адекватно использовать средства устного общения.

Умение определять качественную характеристику звука, строить устное монологическое высказывание на определенную тему, строить и вести диалоги.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Тетрадь№3.

Стр.26, упр. 42

Главные члены предложения. Правописание предлогов. Тест.

Учебник часть2.

Стр.46

упр. 295,296 (сл.)

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения. Содержащие смысловые и грамматические ошибки. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Умение различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Умение находить главные члены предложения.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп; воспринимать другое мнение и позицию.

Учебник часть2.

Стр.46, упр. 297

Основа предложений. Правописание предлогов.

Проверочный диктант.

Учебник часть2.

Стр.46-47

упр. 298

Составлять рассказ. Восстанавливать диалог. Адекватно использовать средства устного общения.

Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе. Умение строить и вести диалоги.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Сочетание слов по смыслу (7 часов)

 Лексическая сочетаемость слов. Родственные слова, их значения.

Учебник часть2.

Стр.48-49

упр. 2299,300

Анализировать родственные слова, их значение.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Тетрадь№3.

Стр.27, упр.43

Омонимы. Слова-небылицы. Словарный диктант.

Тетрадь №3.

Стр.27,упр. 44

Характеризовать лексическую сочетаемость  слов.

Умение находить группы слов ( части речи).

 Лексическое значение слов. Работа с небылицей. Различение предложений по цели. Звуко-буквенный анализ слов.

Учебник часть2.

Стр.49-50

упр.301,302,303

Тетрадь №3.

Стр.28,упр. 46

Различие слов с точки зрения их лексического значения. Моделировать звуковой состав слова.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова. умение осознавать собственную устную речь.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь№3.

Стр.28, упр.45

 Связь грамматической и лексической сочетаемости слов.

Учебник часть2.

Стр.51

упр. 304,305,306

Характеризовать связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составлять предложения. Находить части слова.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.29, упр.47

Контрольная работа за III четв.

 Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Редактировать предложения. Определять лексическое значение слов. Повторять изученные орфограммы.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ слов.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.52

упр.307, 308,309,310

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова соответствующие модели.

Умение применять знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе

Тетрадь№3.

Стр.30, упр. 48

Проверочная работа «Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Нахождение частей слова.  Работа с изученными орфограммами».

Учебник часть2.

Стр.53-54

упр. 311,312,313

Контролировать  этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Умение находить главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения, составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебник часть2.

Стр.55, упр. 314

Многозначные слова (3 часа)

 Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Орфографическая работа.

Проверочный тест.

Учебник часть2.

Стр.56

упр.315.

Тетрадь №3.

Стр.33-34,

упр. 53,54,55

Характеризовать многозначные слова. Определять прямое и переносное значение. Находить главные члены предложения.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь№3.

Стр.34,

упр.56 (сл.)

 Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Родственные слова. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.57-58

упр. 316,317

Определять прямое и переносное значение слов. Толковать многозначность слов. Контролировать правильность написания.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.32, упр.52

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.58-59

упр.318,319,320

Тетрадь №3.

Стр.35,упр. 59

Определять прямое и переносное значение слов. Толковать многозначность слов.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№3.

Стр.35, упр.58

Синонимы. Антонимы (6 часов)

 Синонимы - слова, близкие по смыслу. Определение слов –синонимов. Родственные слова. Определение частей речи.

Учебник часть2.

Стр.59-60

упр.321,322,323

Тетрадь №4.

Стр.4,упр. 2

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Подбирать родственные слова.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.3(сл.)

 Сравнение. Прямое и переносное значение. Синонимы. Работа со словарными словами.

Учебник часть2.

Стр.61-62

упр.324,325,326.

Тетрадь №4.

Стр.3,упр. 1

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Работать со словарными словами.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве: подводить анализирующие объекты под понятия разного уровня обобщения.

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.4 (сл.)

Синонимы. Значения суффиксов.   Слова, противоположные по смыслу – антонимы.

Учебник часть2.

Стр.63-66

упр.327,328,329,330.

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Определять антонимы.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять синтез как составление целого из частей..

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.5

Определение слов-антонимов. Различение синонимов и антонимов. Клички животных. Работа с изученными орфограммами.

Учебник часть2.

Стр.66-68

упр.331,332,333,334.

Тетрадь №4.

Стр.6,упр. 6

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Тетрадь№4.

Стр.8, упр.10

 Антонимы. Синонимы. Сравнение. Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Восстанавливать деформированный текст.

Умение на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность. Умение восстанавливать деформированный текст.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; воспринимать другое мнение и позицию.

 Работа над ошибками. Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов. Восстановление деформированного текста.

Учебник часть2.

Стр.70-71

упр.339,340.

Тетрадь №4.

Стр.7-9,упр. 8,11,12

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Моделировать звуковой состав слова.

Умения определять качественную характеристику звука. Умение различать однокоренные слова и синонимы.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Как строится текст (9 часов)

 Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Редактирование текста. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.72-73

упр. 341,342

Тетрадь №4.

Стр.11,упр. 15

Называть признаки текста: целостность, связность, законченность. Характеризовать части текста.

Умение определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста. Умение восстанавливать деформированные тексты.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе, представления о своей этнической принадлежности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Тетрадь№4.

Стр.10,упр. 14.

 Развитие речи. Обучающее сочинение о весеннем лесе. Редактирование текста. Переносное значение.

Учебник часть2.

Стр.73-74

упр.343,344.

Составлять, редактировать текст. Объяснять переносное значение.

Умение определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста. Умение осознавать собственную устную речь.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; строить понятные для партнера высказывания.

Учебник часть 2

Стр.75, упр.347

 Продолжение рассказа по его началу. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Категории рода.

Тетрадь№4.

Стр.16,упр. 19

Продолжить рассказ по его началу. Выполнять звуко - буквенный анализ слов.

Умение определять качественную характеристику звука, понимать особенности диалогической формы  речи. Умение выражать собственное мнение.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Учебник часть 2

Стр.75,

упр. 346

 Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами. Фонетическая работа.

Текущий словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.74-76

упр.345,348, 349

Характеризовать диалог, монолог. Работать с изученными орфограммами.

Умение строить устное монологическое высказывание,диалоги на определенную тему,делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Учебник часть 2

Стр.75, упр.347

 Развитие речи.Работа с текстом. Составление плана текста. Обучающее изложение  по самостоятельно составленному тексту. Редактирование теста.

Тетрадь№4.

Стр.13,упр. 17

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Определять части речи.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные.

Учебник часть2.

Стр.77, 78-79

упр.353,354,

упр.350,351,352

Подбирать однокоренные слова. Характеризовать имена собственные.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№4.

Стр.15,

упр. 18 (сл.)

Текст. Части текста. Местоимение. Глагол. Непунктированный текст. Составление плана рассказа. Работа с изученными орфограммами.

Учебник часть2.

Стр.79

упр. 355,357

Тетрадь №4.

Стр.17,упр. 20

Выделять предложения в непунктированном тексте. Анализировать деформированный текст.

Умение строить устное монологическое высказывание, диалоги на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь№4.

Стр.18,упр. 21

Художественный текст и научно-популярный текст. Формы слов. Окончание. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.80-81

упр. 356,358

Составлять план текста. Образовывать формы слов.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представление о своей этнической принадлежности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь№4.

Стр.19, упр. 22.

Части текста. Работа с изученными орфограммами.

Контрольное списывание.

Учебник часть2.

Стр.82

упр. 360

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Умение восстанавливать деформированный текст.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; воспринимать другое мнение и позицию.

Учебник часть2.

Стр.82

упр. 359

Законы языка в практике речи (16 часов)

 Речь-характеристика человека.

Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм.

Учебник часть2.

Стр.84-85

упр. 361,362,363,364

Анализировать речь как характеристику человека. Наблюдать за тем, как мы говорим. Характеризовать диалог, реплики.

Умение строить устное монологическое высказывание, диалоги на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

 Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Диалог. Слова вежливого общения.

Тетрадь №4.

Стр.19-20,

упр. 23,24, 25

Характеризовать средства устной и письменной речи. Выбирать средства устной речи в соответствии с речевой ситуацией.

Умение строить устное монологическое высказывание, диалоги на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; воспринимать другое мнение и позицию.

Тетрадь №4.

Стр.24,упр.31

Ознакомление с функциями речи. Словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.86

упр. 365,366.

Тетрадь №4.

Стр.21,упр.27

Познакомиться с функциями речи. Повторить изученные орфограммы.

Умение строить устное монологическое высказывание, диалоги на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представление о своей этнической принадлежности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме.  

Тетрадь №4.

Стр.24,упр.32

 Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи. Работа со словарными словами. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов.

Учебник часть2.

Стр.86-88

упр. 367,368.

Тетрадь №4.

Стр.22,упр.28

Выбирать средства устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Характеризовать смыслоразличительную роль звуков речи.

Умение определять качественную характеристику звука.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Тетрадь №4.

Стр.23,упр.29

 Роль (функция) стихотворного текста. Работа с орфограммами корня. Грамматический анализ слов. Дифференциация орфограмм.

Учебник часть2.

Стр.90

упр. 371,372,373.

Тетрадь №4.

Стр.21,упр.27

Характеризовать роль стихотворного текста. Дифференцировать орфограммы.

Умение осознавать  речь: с какой целью, с кем и где происходит общение. Понимание особенностей диалогической формы речи.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, формулировать собственное мнение и позицию.

Тетрадь №4.

Стр.23,упр.30

Итоговая диагностика.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Умение находить орфограммы в указанном учителем словах; применять правила правописания.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

 Исследование текста, его редактирование.

Проводить исследование текста, его редактирование. Обобщать знания о слове.

Умение определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Функции речи в разных речевых ситуациях. Развитие речи. Контрольное изложение.

Характеризовать функции речи в разных речевых ситуациях. Соблюдать правила слогоделения.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов. Анализ функций текста.

Редактирование текста.

Выбирать средства устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Характеризовать смыслоразличительную роль звуков речи.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Контрольная работа по итогам учебного года.

Характеризовать средства устной и письменной речи. Составлять свой текст.

Умение определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста. Умение восстанавливать деформированный текст.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Анализ речевой ситуации. Лексическое значение слов. Повторение изученных орфограмм.

Редактирование текста.

Анализировать речевые ситуации. Определять лексическое и грамматическое значение слов. Повторять изученные орфограммы.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме.  

Составление текста по его началу. Словообразование. Орфографическая работа.

Проводить грамматический анализ слов. Сравнивать предложения по смыслу. Характеризовать смыслоразличительную роль звуков речи.

Умение различать лексическое и грамматическое значение слова; находить грамматические группы слов.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, формулировать собственное мнение и позицию.

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу. Анализ речевой ситуации. Выделение частей слова.

Анализировать речь как характеристику литературного героя. Объяснять многозначность слов.

Умение на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Смыслоразличительная роль звука.  Речь – характеристика литературного героя. Многозначность слова. Повторение изученных орфограмм.

Анализировать предложения по цели и интонации. Объяснять переносный смысл слов. Выполнять звуко-буквенный и грамматический анализ слов.

Умение составлять предложения из слов,данных в начальной форме, с добавлением любых других слов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации. Переносный смысл слов. Звуко-буквенный анализ слов.

Выполнять звуко-буквенный и грамматический анализ слов.

Умение определять качественную характеристику звука. Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Повторение изученных орфограмм. Родственные слова. Корень. Антонимы. Вывод о значении системы языка для речи.

Различать на уровне представления и практической деятельности синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Умение опознавать в предложении, в тексте однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение   воспринимать другое мнение и позицию.

 Повторение и закрепление изученного материала.

Итоговый контрольный диктант  за 4 четверть.

Правописание Ь в именах существительных с шипящей на конце. Состав слов. Род, число имён существительных.

Работа над ошибками.

Орфограммы гласных и согласных в корне. Члены предложения. Основа предложения.

Словосочетание. Сочетание прилагательного с существительным. Род. Число существительных и прилагательных.

Глагол. Правописание глаголов. Число. Орфографическая работа. Местоимение. Определение частей речи.

Итоговый урок: «Что я знаю, что умею».

Всего: 170 часов