Рабочая программа по русскому языку. 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ урока в году

№ урока в теме

дата

Тема раздела и тема урока

Планируемые результаты

Примечание

Освоение предметных знаний

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

1 четверть

Повторение.(11часов)

1

1

1.09 14

 Знакомство  с учебником  «Русский  язык». Наша  речь и наш язык.

Воспроизвести и уточнить представления о речи и её значения в жизни человека

Познавательные: смысловое чтение,поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: постановка учебной задачи,оценивание качества и уровня усвоения материала. Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

2

2

2.09.14

 Наша речь и наш язык.  Формулы вежливости.

Представление о речи и языке; о формулах вежливости; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью.

Регулятивные: Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.Умение работать в заданном темпе. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания, планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела.   Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания.

3

3

3. 09.14

  Текст и его план.

Уточнить представление об особенностях текста как единицы речи; Развивать умение составлять план текста.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели.,построение логической цепи рассуждений;доказательст.К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: постановка учебной задачи; сличение результата с заданным эталоном; оценивание усвоения материала

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

4

4

4. 09.14

  Обучающее изложение.

Умение определять тему текста, составлять план, определять глав. мысль, передавать содержание. Развивать речь.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: : владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

5

5

5. 09.14

Анализ изложения. Типы текстов.

Анализ и исправление ошибок.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р: постановка учебной задачи, внесение необходимых дополн. и коррект. в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

6

6

8. 09.14

 Предложение как единица речи.

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу,

Регулятивные: Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.Умение работать в заданном темпе. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания, планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела.   Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.

7

7

9. 09.14

  Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу,

Личностные:Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка. Регулятивные: Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов места для различных видов. Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.

8

8

10.09.14

 Диалог. Обращение.

Формирование умений правильно оформлять на письме предложения с обращением; распознавать в письменной и устной речи предложения, содержащие обращение 

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац, моделирование. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

9

9

11.09.14

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац, моделирование. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10

10

12.09.14

 Контрольный диктант по теме «Повторение»

 Проверка знаний , умений и навыков на начало учебного года.

П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка. Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11

11

15.09.14

  Словосочетания. Словарный диктант.

Актуализация знаний о словосочетании, умение устанавливать связи в пред-ии. Ставить вопросы к словам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме. К:умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

Предложение (9часов)

12

1

16.09.14

 Однородные члены предложения (общее понятие).

Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам: подведение под понятие.К: : инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежут-х целей с учётом конечного рез-та; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13

2

17.09.14

 Связь однородных членов предложения .Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели;поиск и выделение необх.информации; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала. 

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

14

3

18.09.14

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Навыки употребления в речи предложений с однородными членами; самостоятельно составлять текст, используя предложения с однородными членами

П: осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме; выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р:  постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.К: : инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера.  

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

15

4

19.09.14

 Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Умение употреблять в речи предложения с однородными членами; составлять текст-описание картины.

П:  осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: составление плана и последов.действий, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном;

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

16

5

22.09.14

 Наши проекты. Контрольное списывание.

Обобщение знаний о знаках препинания в русском языке.

П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера .Р: : составление плана и последов.действий.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

17

6

23.09.14

 Работа над ошибками. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Актуализация знаний о простом и сложном предложениях, о способах соединения предложений.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели;поиск и выделение необх.информации; классификация объектов по выделенным признакам; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:    постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

18

7

24.09.14

 Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов; доказательство; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

19

8

25.09.14

  Обучающее изложение.

Умение определять тему текста, составлять план, определять глав. мысль, передавать содержание. Развивать речь

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: : владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

20

9

26.09.14

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Предложение»

П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка. Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слово в языке и речи.(19часов)

21

1

29.09.14

 Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками.

Актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение определять слово по лексическому значению.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; К:  инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р: :    постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

2

30.09.14

  Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Актуализация знаний об однозн. и многозн.словах; о прямом и  переносном значении слов. Об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23

3

1.10.14

  Синонимы, антонимы, омонимы.

Актуализация знаний о синонимах, антонимах, омонимах;

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам: подведение под понятие. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

24

4

2.10.14

  Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Актуализация знаний об устойчивых сочетаниях слов –фразеологизмах; обобщить знания о лексических группах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний: смысловое чтение;доказательство; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

25

5

3.10.14

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Актуализация знаний  о значимых частей слова , их роли; умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

П: : Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26

6

6.10.14

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Умение распознавать однокоренные слова; определять значимые части слова. Выполнять словообразовательный анализ слов.

П: : Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27

7

7.10.14

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Закрепить знания о роли суф-ов и приставок в словах; развивать навыки разбора по составу;

П: : Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

28

8

8.10.14

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Развивать умение проверять написание безударных гласных, парных. Звонких и глухих согласных; непроизносимых согласных в корнях.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

9

9.10.14

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоеных согласных в словах.

Совершенствовать умение проверять написание безударных гласных, парных. Звонких и глухих согласных; непроизносимых согласных в корнях.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

30

10

10.10.14

Правописание приставок и суффиксов.

Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написание приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. ; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: :постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

31

11

13.10.14

Разделительный ъ и ь знаки.

Повторить правила  правописания слов с раздел.тв. и мягк. знаками; с мягк.зн.- показателем мягкости.

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятие. ; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материал

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

32

    12

14.10.14

Обучающее изложение.

Совершенствовать умение востанавливать деформ.текст. определять тему и тип текста; озаглавливать текст; развивать речь.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: : владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

33

    13

15.10.14

 Анализ изложения. Части речи. Мофологические признаки частей речи.

Анализ и исправление ошибок. Актуализировать знания об изученных частях речи.

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

34

14

16.10.14

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Актуализировать знания об одушевлённых и неодуш., собственных и нарицательных им.сущ; умение распознавать части речи.

П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка .Р:  постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материал.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

35

15

17.10.14

  Имя числительное. Глагол.

Актуализация знаний  об имени числит. и глаголе; развивать умение изменять глаголы по временам; повторить правила написания приставок; предлогов со словами; частицы не с глаголами.

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации.

К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материал.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

36

16

20.10.14

   Наречие как часть речи.

Первое представление о наречии и его роли в языке. 

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материал.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

37

17

21.10.14

  Правописание наречий.

Развивать умение распознавать в тексте наречия; ставить вопросы, определять значение.

П:  Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материал.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

38

18

22.10.14

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером  волке»

Умение определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины, развивать воображение. Пополнять словарный запас.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

39

19

23.10.14

 Контрольный диктант по теме «Части речи»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Части речи»

П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка. Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Имя существительное(41 час)

40

1

24.10.14

Распознавание падежей имён существительных.

Развивать умение выполнять работу над ошибками.  Актуализировать знания о склонении имён существительных

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

41

2

27.10.14

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Развивать умение распознавать падежи им.сущ. по вопросам, предлогам. Роли в предложении.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения.

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала..

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

42

3

28.10.14

Упражнение в распознавании одушевлённых имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Умение распознавать одушевлённые им.сущ. в родит. И винит. падежах, им.сущ. в дат. падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43

4

29.10.14

Упражнение в распознавании имён сущкствительных в творительном и предложном падежах.

Различение падежной формы имён сущ.., имеющих одинаковые предлоги.   

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

44

5

30.10.14

Повторение сведений  о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Умение определять падеж имён сущ-х; повторить понятие несклоняемые существительные.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации;подведение под понятие; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

45

6

31.10.14

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

Иметь понятие о трёх типах склонения имён сущ-х в ед.числе.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации;подведение под понятие; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2 четверть

46

7

10.11.14

  Упражнение в распознавании имён существительных    

 1 склонения.

Развивать умение распознавать им.сущ-е 1-го скл.; провести наблюдение над изменением окончаний.; учить проверять безударные окончания ударными.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; 

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

47

8

11.11.14

  Сочинение по репродукции картины А. Пластова      

        « Первый снег»

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

48

9

12.11.14

2-склонение имён существительных. Словарный диктант

Познакомить с признаками им.сущ-х 2-го склонения; формировать умение распознавать им. сущ –е 2-го скл.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения,доказательство

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

49

10

13.11.14

  Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

Отрабатывать умение распознавать имена сущ-е 1-го и 2-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка

.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

50

11

14.11.14

3-е склонение имён существительных.

Познакомить с признаками имён сущ-х 3-го склонения.повторить правила написания ь знака после шипящих.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;выдвижение гипотез и их обоснование; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

51

12

17.11.14

  Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

Отрабатывать умение распознавать имена сущ-е 1-го, 2-го,3-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка

.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

52

13

18.11.14

  Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Закреплять знания о типах склонения

Познакомить с алгоритмом определения склонения имён сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов действий. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

53

14

19.11.14

   Обучающее изложение.

Совершенствов. умение востанавливать деформ.текст. определять тему и тип текста; озаглавливать текст; развивать речь.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: : владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

54

15

20.11.14

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Проанализировать и исправить ошибки; познакомить с таблицей падежных окончаний сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55

16

21.11.14

Именительный и винительный  падежи.

Познакомить  со способами различения имён сущ-х в именит. и винит. падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

.К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

56

17

24.11.14

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Закрепить знание признаков родит.падежа. формировать умение определять безударные падежные окончания в родит.падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

.К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

57

18

25.11.14

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Познакомить с приёмом различения одуш.сущ-х 2-го скл. в родит и винит падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

58

19

26.11.14

  Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Развивать умение распознавать имена сущ-е в дат.падеже. Совершенствовать умене списывать текст.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

59

20

27.11.14

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах

Развивать умение определять падеж имён сущ-х, правильно писать безударные окончания имён сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. 

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

60

21

28.11.14

   Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах.

Развивать умение определять падеж имён сущ-х, правильно писать безударные окончания имён сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. 

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

61

22

1.12.14

   . Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Познакомить с окончаниями имён сущ-х в творит.падеже; развивать умение правильно писать безударные окончания .

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

62

23

2.12.14

   Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в творительном падеже

Развивать умение правильно писать безударные окончания . Познакомить с правописанием окончаний  в творительном падежепосле шипящих.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

63

24

3.12.14

  Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Познакомить с окончаниеми в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания .

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

64

25

4.12.14

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Отрабатывать умение правильно писать окончания в предложном падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; ; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

65

26

5.12.14

 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

66

27

8.12.14

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.  Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

67

28

9.12.14

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.  Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

68

29

10.12.14

 Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

69

30

11.12.14

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» 

Проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед.числе».

П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка. Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

70

31

12.12.14

 Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, упражнять в определении падежей, правописании безударных падежных окончаний.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; К:  инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р: :    постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

71

32

15.12.14

Склонение имён существительных во множественном числе.

Познакомить с изменением имён сущ-х по падежам во мн.числе.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

72

33

16.12.14

  Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями сущ-х мн.числа; развивать умение распознавать имен и вин падежи мн.числа.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

73

34

17.12.14

 Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями имён сущ-х мн.числа в родит падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.  Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

74

35

18.12.14

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Развивать умения образовывать и правильно употреблять в речи форму родит падежа им.сущ-х  мн.числа.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.  Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

75

36

19.12.14

   Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Учить правильно писать окончания имён сущ-х мн.числа в дат, творит, предл падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

76

37

22.12.14

Обучающее изложение.

Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

77

38

23.12.14

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Проанализировать и исправить ошибки.; развивать умение  выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.

 Р:сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действя, выделение  и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества  и уровня усвоения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

78

39

24.12.14

Контрольный диктант за первое полугодие.

Проверить знания , умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

79

40

25.12.14

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

Проанализировать и исправить ошибки.; развивать умение  выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

80

41

26.12.14

Наши проекты. Контрольное списывание.

Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах мн.числа имён сущ-х.

П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера .Р:составление плана и последов.действий.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

Имя прилагательное. (31 часа)

81

1

29.12.14

 Имя прилагательное как часть речи.

Научить точно определять имена прил-е в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера

.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

3 четверть

82

2

   Род и число имён прилагательных.

Актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагат и имён сущ-х, об изменении имён прилаг по родам и числам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

83

3

   Составление описательного текста на тему « Любимая игрушка»

Учить составлять текст- описание игрушки; развивать речь.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

84

4

 Склонение имен прилагательных.  

Учить определять падеж имён прил-х , изменять прилагательные по падежам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

85

5

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов».

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

86

6

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в  единственном числе.

Учить писать падежные окончания имён прилагательных м. и ср. рода.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

87

7

   Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в именительном падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

88

8

   Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в родительном падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

89

9

   Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в дательном падеже.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

90

10

Именительный, винительный, родительный падежи.

Закреплять умение правильно писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в единственном числе в именит, винит, родит числе.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

91

11

  Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Учит писать окончания имён пр-х м. и ср.рода в творит и предл падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

92

12

     Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.

Закреплять умения правильно писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в ед.числе, определять падеж имён существительных.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

93

13

  Выборочное изложение описательного текста.  Наши проекты.

Развивать навыки письменного пересказа текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания им.прилагат-х.

П:поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

94

14

   Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний им.прил-х.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. 

Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

95

15

  Склонение имён прилагательных женского рода.

Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

96

16

    Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именит и винит падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

97

17

  Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. 

Развивать умение определять падеж имён прилагат женского рода; учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в родит, дательн, творит, и предл падежах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

98

18

 Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.  

Развивать умения определять падеж имён прилаг, правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

99

19

  Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Развивать умения определять падеж имён прил-х, правильно писать падежные окончания имён прил-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

100

20

Изложение описательного текста.

Развивать умение передавать содержание описательного текста.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

101

21

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний им.прил-х.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. 

Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

102

22

  Склонение имен прилагательных множественного числа.

Развивать умения определять падеж имён прил-х, правильно писать падежные окончания имён прил-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

103

23

Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

104

24

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учит распознавать имена прил-е мн.числа в имен и винит падежах, правильно писать окончания таких имён прил-х.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

105

25

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учить распознавать им.прил. мн. числа в родит и предл падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.

Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

106

26

 Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Учить распознавать имена прилагательные мн.числа в дат и твор падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

107

27

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Обобщить изученное по теме, развивать умение определять падеж и правильно писать окончания имён прилаг в ед.числе и во мн.числе.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.

 Р:сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действя, выделение  и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества  и уровня усвоения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

108

28

Сочинение – отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

109

29

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

Обобщить изученное по теме, развивать умения определять падеж и правильно писать окончания прил-х , выявлять пробелы в знаниях.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. 

Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

110

30

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Проверить знания. Умения и навыки по теме «Имя прилагательное»

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

111

31

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прил-ом.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Местоимение.( 9 часов)

112

 1

  Местоимение как часть речи.

Познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков.

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

113

 2

  Личные местоимения.

Познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

114

 3

   Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

115

 4

   Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Познакомить с изменениями местоимений 3-го лица по падежам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

116

 5

  Изменение личных местоимений по падежам.

Развивать умения склонять личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

117

 6

   Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

118

 7

 Анализ изложения.  Обобщение по теме « Местоимение»

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

119

8

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимения»

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

120

9

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Глагол (32 часа)

121

1

 Роль глаголов в языке.

Актуализировать знания об обобщённом лексическом значении глаголов,  их роли в языке; развивать умение распознавать глаголы.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

122

2

Изменение глаголов по временам.

Актуализировать знания об изменении глаголов по временам; развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

123

3

Неопределённая форма глаголов.

Расширять представление об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме. Ставить вопросы к ним.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

124

4

Неопределённая форма глагола.

Расширять представление об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме. Ставить вопросы к ним.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

125

5

Изменение глаголов по временам.

Учить образовывать разные временные формы глаголов

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство;  смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков, доказательство К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

126

6

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

127

7

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; познакомить с изменением глаголов по лицам и числам. Формировать умение спрягать глаголы.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

128

8

Спряжение глаголов.

Формировать умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Определять лицо и число глаголов.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

129

9

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица ед.числа.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

130

10

  Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

131

11

1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.

Познакомить с окончаниями 1 и 2 спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов .

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

132

12

1 и 2 спряжение глаголов будущего  времени.

Познакомить с окончаниями 1 и 2 спряжения будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов .

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

133

13

Наши проекты.

 Контрольное списывание.

Познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы.

П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации.

 П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

134

14

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени.

Познакомить со способом определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

4 четверть

135

15

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени.

Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

136

16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени.

Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

137

17

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени.

Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

 К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

138

18

Возвратные глаголы.

Познакомить с понятием возвратгые глаголы;развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

139

19

Правописание – тся и –ться  в возвратных глаголах.

Развивать умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания –тся и ться в возвратных глаголах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, доказательство.

 К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

140

20

Правописание – тся и –ться  в возвратных глаголах.

Отрабатывать умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания –тся и ться в возвратных глаголах.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, доказательство.

 К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

 Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

141

21

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

142

22

 Правописание глаголов в прошедшем времени.

Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени;  развивать умения распознавать  глагольные формы и писать родовые окончания.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

143

23

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Развивать умения распознавать  глагольные формы и писать родовые окончания.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

144

24

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Познакомить с правилом правописания безударного суффикса –л – в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.

П: Самостоят выделение и формулир.  познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 

К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества  и уровня усвоения материала.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

145

25

Изложение повествовательного текста по вопросам.

Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

146

26

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Проверить знания. Умения и навыки по теме «Глагол»

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

147

27

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение делать работу над ошибками; повторить изученное о глаголе.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

148

28

Обобщение по теме «Глагол».

Развивать умение распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

149

29

Обобщение по теме «Глагол».

Отрабатывать умение распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

150

30

Изложение повествовательного текста.

Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

151

31

Проверка знаний по теме «Глагол»

Проверить знания. Умения и навыки по теме «Глагол»

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

152

32

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками;

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение (18 часов)

153

1

Язык. Речь. Текст.

Закреплять знания о языке и речи, о видах речи, повторить признаки текст, развивать умение определять тему и основную мысль текста.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

154

2

Предложение и словосочетание.

Повторить признаки предложения; закреплять умение выделять словосочетания из предложения.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

155

3

Предложение и словосочетание.

Повторить признаки однородных членов предложения; развивать умения находить главные и второстепенные члены предложения; распознавать однородные члены предложения.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

4

Предложение и словосочетание.

Повторить признаки распр и нераспр , простых и сложных предложений;  развивать умения находить главные и второстепенные члены предложения.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

157

5

Лексическое значение слова.

Повторить понятие лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы, развивать умение объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.

П:поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

158

6

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь».

Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.

Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

159

7

Состав слова.

Закреплять умение о составе слова, о значимых частях слова; развивать умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

160

8

Состав слова.

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь.

П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания  в устной и письменной форме. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, деятельности,

 К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

161

9

Итоговый контрольный диктант.

Проверить знания , умения , и навыки по темам изученным в 4 классе.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

162

10

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной  и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия.

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи

.Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

163

11

Анализ контрольного диктанта. Анализ изложения.

Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение  выполнять работу над ошибками; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

164

12

Части речи.

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи, закреплять умения определять части речи, развивать речь.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

165

13

Части речи.

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи, закреплять умения определять части речи, развивать речь.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

166

14

Игра «По галактике Частей Речи».

Развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

167

15

Звуки и буквы.

Вспомнить звуки русского языка и их обозначение.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, 

К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами  языка.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

16

Повторение пройденного

Повторить все пройденные темы.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

169

17

Повторение пройденного

Повторить все пройденные темы.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей

170

18

Резервный урок.

Повторить все пройденные темы.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

 Р:   сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей