Рабочая программа по русскому языку ФГОС 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Рабочая программа составлена на основе Федерального  государственного образовательного  стандарта второго поколения; Закона РФ «Об образовании» (№ 273 ФЗ, 2012г.); Авторской программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой 2014г.    

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_fgos.docx122.39 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык

Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального  государственного образовательного  стандарта второго поколения; Закона РФ «Об образовании» (№ 273 ФЗ, 2012г.); Авторской программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой 2014г.    

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности ксохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа включает в себя изучение четырех блоков: блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма);  блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам:  

Блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)  - 62 часа

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

Блок «Развитие речи»  - 30 часов

Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы, диагностические работы – 25 часов

Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех  блоков, изучается в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

Проект УМК «Начальная школа  века»   направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующее -оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 классы. Общее число часов – 675. Из них выделяется резерв времени (10 %), который разработчики авторских программ могут использовать по собственному усмотрению.

Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области «Языки и литература» и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.  В 3 классе 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебные недели.

В рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

         Виды контроля

Диагност.

Контрольный

    1

диктант

-

7

    2

словарный диктант

13

1

(в конце года)

    3

контрольная работа

3

2

(за I и  II  полугодие)

   4

 контрольная работа (тест)

2

1

   5

списывание

-

2

   6

Изложение (обучающие)

6

-

   7

Сочинение (обучающие)

2

-

итого

26

13

 Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант, контрольный тест.

Результаты освоения предмета «Русский язык»

В результате изучения курса по данной программе у обучающихся будут сформированы  предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У обучающихся будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях,  осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Ученик  получит возможность для формирования:

понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Ученик  получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Ученик  получит возможность научиться:  

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Ученик  получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Планируемые результаты обучения:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны: различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Содержание курса

№п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:

Фонетика

Состав слова

Синтаксис

Морфология

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.

Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, определение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

3 ч

4 ч

18 ч

37 ч

Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку.  Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место;следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;   отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

Знать понятия:

звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

  -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки.

  -Называть,  приводить  примеры:

звуков:     - гласных, согласных (мягких, твёрдых);

кратко  характеризовать:

 -  качественные  признаки  звуков;                                                              

  -  у написания  буквы  гласного звука  после  мягких  и твёрдых и мягких согласных.

Решать  учебные  и  практические  задачи:

 -  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;

 Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу;уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.

Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Правописание

Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .

53 ч

Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого

Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ.–онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Развитие речи

Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

30 ч

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Научится:

 подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Резервные уроки

Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.

25 ч

ИТОГО

170 ч

Тематическое планирование

п/п

Наименование раздела и

темы уроков.

Проектная деятельность

Кол-во              

час

     Дата проведения

Планируемые результаты

Коррек-тировка

 план

факт

предметные

УУД (метапредметные, личностные)

1

Как устроен наш язык. Фонетика.

1

Повторить классификацию звуков и соотношение «звук - буква»; транскрипцию. Различать звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений.  Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания

2

Правописание. Правописание большой буквы в словах.

1

Повторить правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

3

Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова.

1

Закрепить умение различать звуки и буквы.

Делить слова на слоги для переноса. Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове.

Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

4

Правописание. Перенос слова.

1

Повторить и закрепить правила переноса слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

5

Развитие речи.  Знакомство с изложением как видом письменной работы.

1

Введение понятия изложение как вид письменной работы

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

6

Как устроен наш язык.  Анализ ошибок допущенных в изложении. Фонетический анализ слова.

1

Закрепить умение различать звуки и буквы.

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

7

Правописание. Гласные после шипящих.

1

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

8

 Контрольная работа (нулевой срез) по тексту администрации

1

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

9

Как устроен наш язык.  Анализ ошибок допущенных в диктанте. Состав слова.

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу.

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

10

 Правописание. Правописание безударных гласных в корне слова.                    

1

Повторить и закрепить подбор однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления.

11

 Развитие речи. Признаки и типы текста

1

Повторить и закрепить правила переноса слов.

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

12

 Как устроен наш язык. Состав слова. Разбор слова по составу.

1

Закрепить навык разбора слов по составу. Составлять слова по образцу.

Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

13

  Правописание. Правописание  согласных в корне слова.

1

Повторить правила правописания согласных в корне слова.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.

14

Как устроен наш язык. Словообразование.

1

Повторить способы образования слов – суффиксальный и приставочный. Образование слов, их объяснение и толкование.  

Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Анализировать информацию, представленную в таблице

15

Правописание. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Закрепить навыки правописания непроизносимых согласных в корне слов. Учить различным способам проверки.  

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

16

Развитие речи.  Обучающее сочинение.

1

Дифференцировать  сочинение и изложение. Анализировать текст (сочинения): подбор заголовков

Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

17

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в сочинении. Состав слова. Разбор слова по составу и словообразование.  

1

.

Уметь выделять значимые части слова.

Повторить разбор слов по составу.

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.

18

Правописание. Правописание суффиксов.

1

Повторить всё о суффиксе.

Уметь конструировать и классифицировать слова.  

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова

19

Правописание. Правописание приставок.                          

1

Повторить правописание приставок.

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы.

Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

20

Развитие речи. Заглавие и начало текста.

1

Учить выбирать заголовок текста. Начало текста.

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.

21

Как устроен наш язык. Синтаксис. Предложение.

1

Повторить все о предложении. Учить определять границы  предложения; определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов.

22

Как устроен наш язык. Синтаксис. Слова впредложении.

1

23

Как устроен наш язык. Синтаксис. Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1

Учить осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.

24

Развитие речи.  Обучающее изложение.

1

25

Развитие речи. Анализ ошибок допущенных в изложении.Деление текстов на абзацы.

1

Учить делить текст на абзацы, определять микротему,  восстановление последовательности в тексте.

Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

26

Как устроен наш язык. Синтаксис. Главные члены предложения.

1

Знать понятия: « главные члены предложения», «грамматическая основа в предложении».

 Уметь находить грамматическую основу в предложении.

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу.

27

Правописание. Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков.    

Словарный диктант.

1

Повторить написание разделительных ь и ъ знаков.

Уметь доказывать правильность выбора знака.

Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

28

Как устроен наш язык. Синтаксис. Главные члены предложения.

1

Учить находить главные члены предложения.

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

29

Правописание. Правописание приставок.

1

Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с-.

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

30

Правописание. Правописание приставок, оканчивающихся на з- и с-

1

31

Как устроен наш язык. Синтаксис. Подлежащее.

1

Введение понятия подлежащего.

Уметь определять подлежащие в предложении

Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре).

32

Как устроен наш язык. Синтаксис. Сказуемое.

1

Введение понятия сказуемого.

Уметь находить сказуемое  в предложении.

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

33

Развитие речи.  Знакомство с жанрами письма.

1

Познакомить с жанром письма.

Знать понятие «обращение».

Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

34

Как устроен наш язык. Синтаксис. Сказуемое.

1

Уметь выделять сказуемое в предложении и грамматическую основу.

35

Развитие речи.    Обучающее сочинение.

1

36

Как устроен наш язык. Синтаксис.  Анализ ошибок допущенных в сочинении. Второстепенные члены предложения.  

1

Введение понятия второстепенные члены предложения.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении.

Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.

37

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

38

Итоговая контрольная работа по тексту администрации за 1 четверть.

1

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

39

Анализ ошибок допущенных в диктанте.  Правописание. Правописание приставок с-з

1

Уметь выделять приставку - с  в словах.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию.

40

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.

41

Развитие речи. Знакомство с жанрами письма.  

1

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

42

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Определение.

1

Введение понятия определение.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения.

Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

43

Правописание. Правописание орфограмм, изученных во 2 классе.

1

Проверка знаний и умений

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

44

 Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Определение.

1

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение.  Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

45

 Правописание. Сложные слова с двумя корнями.

1

Уметь писать сложные слова

Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

46

Правописание. Сложные слова.

1

Уметь находить сложные слова, записывать их правильно

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова.

47

Развитие речи. Изложение.

1

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

48

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

49

Правописание. Правописание гласных букв после шипящих в корне слова.

1

Уметь находить слова с данной орфограммой

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

50

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Уметь находить второстепенные члены предложения

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

51

Правописание. Правописание гласных букв после шипящих в корне слова.      

1

Уметь писать слова с данной орфограммой

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

52

Развитие речи. Учимся писать письма.

1

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

53

Как устроен наш язык. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

54

Как устроен наш язык. Синтаксис «Члены простого предложения».

1

55

Правописание. Буква ы после звука ц.

1

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач

56

 Как устроен наш язык. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения.

57

Правописание. Постановка запятой при однородных членах.

1

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами.

58

Правописание. Правописание слов, образованных сложением.

1

59

Развитие речи. Сочинение.

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

60

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в сочинении. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

61

Правописание. Постановка запятой при однородных членах.            

1

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.

62

Как устроен наш язык. Синтаксис. Диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Уметь писать под диктовку

Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки

63

Правописание. Анализ ошибок допущенных в диктанте. Постановка запятой при однородных членах.

1

64

Развитие речи. Учимся писать письма.

1

Уметь подписывать точный адрес на конверте

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

65

Как устроен наш язык. Фонетика и состав слова (повторение).

1

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм

66

Развитие речи. Контрольное списывание

1

Уметь списывать текст

67

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в списывании. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

68

Как устроен наш язык. Морфология.  Части речи.

1

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

69

Развитие речи. Изложение

1

Знать сведения, необходимые для написания изложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.

70

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология.  Имя существительное.

1

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор.

71

Правописание. Повторение пройденного.                        

1

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям

72

Развитие речи.  Типы текста.

1

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

73

Как устроен наш язык. Морфология.  Род имён существительных.

1

Уметь определять род имен существительных

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

74

Как устроен наш язык.Морфология.  Род имён существительных.

1

Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

75

Контрольный диктант за 1 полугодие.

1

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Контролировать правильность выполнения задания.

76

Анализ ошибок допущенных в диктанте. Как устроен наш язык. Морфология. Число имён существительных.

1

Уметь определять число имен существительных

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа.

77

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

1

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

78

Развитие речи. Сочинение.

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

79

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в сочинении. Морфология.  Число имён существительных.

1

Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

80

Правописание. Изменение имён существительных по числам.

1

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

81

Правописание. Число имён существительных.

1

82

Развитие речи.  Изложение.

1

Уметь передавать содержание услышанного текста

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца

83

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология. Склонение имён существительных.

1

Знать понятие изменение слова по падежам

Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

84

Как устроен наш язык. Морфология.  Падеж.

1

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных.

85

Как устроен наш язык. Морфология.  Падеж имён существительных.      

1

86

Правописание. Правописание слов с удвоенной согласной в корне.

1

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

87

Правописание. Удвоенная согласная в корне слова.    

1

88

Развитие речи.  Учимся писать письма.

1

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

89

Как устроен наш язык. Морфология.  Падеж имён существительных.

1

Уметь изменять имена существительные по падежа

Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

90

Правописание. Правописание суффикса –ок- в именах существительных.

1

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

91

Как устроен наш язык. Морфология. Падеж имён существительных.

1

Уметь изменять имена существительные по падежам

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме.

92

Правописание. Правописание суффиксов –ец-,

-иц-, -ичк-, -ечк-  в именах существительных.

1

Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и

-иц- и сочетания

-ичк- и -ечк-

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк.

93

Развитие речи.  Сочинение.

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

94

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в сочинении. Морфология. Склонение имён существительных.

1

Уметь различать склонения имен существительных

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.

95

Правописание. Правописание суффиксов –инк-, -енк-  в именах существительных.

1

Знать правило написания сочетания -инк- и -енк-

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

96

Проверочный диктант по теме «Суффиксы».

1

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

97

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в диктанте. Морфология. Склонение имён существительных.  

1

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

98

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных.

1

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных

99

Развитие речи.  Изложение.

1

Уметь передавать содержание услышанного текста

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

100

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология. Склонение имён существительных.  

1

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

101

Как устроен наш язык. Морфология. Тест по теме «Склонение имён существительных».  

1

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

102

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию.

103

Как устроен наш язык. Морфология.  Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

104

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

105

Развитие речи.  Контрольное списывание.

1

106

Как устроен наш язык. Морфология.   Анализ ошибок допущенных в списывании. Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

107

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Уметь разъяснять сущность  усвоенных правил и применять их

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных.

108

Как устроен наш язык. Морфология.  Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

109

Правописание. Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

1

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

110

Развитие речи.  Изложение.

1

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

111

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология.  Словообразование имён существительных.

1

Уметь классифицировать слова по способу образования

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

112

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

113

Как устроен наш язык. Морфология.  Словообразование имён существительных.    

1

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

114

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

.

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

115

Развитие речи.  Работа с текстом.

1

Уметь различать различные типы текстов

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

116

 Правописание. Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных.

1

Уметь писать под диктовку

117

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в диктанте. Повторяем фонетику и состав слова.

1

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

118

Правописание. Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

1

Уметь применять полученные знания

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

119

Правописание. Правописание окончаний имён сущ.

1

Уметь применять полученные знания

120

Как устроен наш язык. Морфология.  Имя прилагательное.

1

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы.

121

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

1

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль

122

Развитие речи.  Сочинение

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

123

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в сочинении. Морфология.  Имя прилагательное.

1

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падежи

Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию.

124

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных.

1

Уметь классифицировать слова по орфограммам

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

125

Правописание. Контрольный диктант.

1

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

126

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в диктанте. Морфология.  Имя прилагательное.

1

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падежи

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении.

127

Правописание. Правописание имён существительных на –ий, -ия, -ие.

1

Уметь правильно писать окончания имен существительных на

-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.

128

Правописание. Правописание имён существительных на –ий, -ия, -ие.    слов. дикт.

1

129

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных.  

1

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания

130

Как устроен наш язык. Морфология.  Качественные имена прилагательные.

1

Усвоить понятие «качественное прилагательное», Познакомиться со степенями сравнения имен прилагательных, качественными имена прилагательные.

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

131

Как устроен наш язык. Морфология.  Основные признаки качественных имён прилагательных.

1

132

Развитие речи. Учимся писать письма..

1

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

133

Как устроен наш язык. Морфология.  Степени сравнения качественных имён прилагательных.

1

Уметь работать в парах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных

Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

134

Правописание. Правописание  окончаний имён прилагательных.

1

Уметь пользоваться изученным правилом

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.

135

Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения.

1

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текстс элементами сочинения

Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

136

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология.  Степени сравнения качественных имён прилагательных.                                              

1

Уметь работать в парах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных

Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

137

Правописание. Правописание имён прилагательных.

1

Уметь пользоваться изученным правилом

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.

138

Как устроен наш язык. Морфология.  Краткая форма качественных имён прилагательных.

1

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

139

Правописание. Правописание  окончаний имён прилагательных.

1

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

140

Правописание. Контрольное списывание по теме «Окончания имён прилагательных».

1

141

Развитие речи.  Анализ ошибок допущенных в списывании. Учимся писать письма.

1

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

142

Как устроен наш язык. Морфология.  Относительные имена прилагательные.

1

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

143

Правописание. Правописание относительных имён прилагательных.

1

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

144

Как устроен наш язык. Морфология.  Образование относительных имён прилагательных.

1

Уметь находить относительные имена прилагательные

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных.

145

Правописание. Правописание относительных имён прилагательных.                  

1

Уметь образовывать слова по схемам

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

146

Развитие речи. Сочинение на тему «Моя история»

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

147

Правописание. Анализ ошибок допущенных в сочинении. Правописание относительных имён прилагательных.

1

Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

148

Развитие речи. Работа с текстом.

1

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

149

Правописание. Правописание относительных имён прилагательных.

1

Уметь правильно писать относительные имена прилагательные

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

150

Как устроен наш язык. Морфология.  Притяжательные имена прилагательные.

1

Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Наблюдать над притяжательными  именами прилагательными.

Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии

151

Правописание. Правописание притяжательных имён прилагательных.

1

Уметь выделять суффиксы имен прилагательных

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним.

152

Развитие речи. Составление текста по его части.                                          

1

Уметь восстанавливать текст по его части

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

153

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова.

1

Уметь выполнять фонетический анализ слов

Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

154

Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

1

Показать уровень знаний по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

155

Как устроен наш язык.  Анализ ошибок допущенных в диктанте. Имя прилагательное

1

156

Правописание. Правописание сравнительной степени качественных прилагательных.

1

Уметь образовывать сравнительную степень имен прилагательных

Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

157

Развитие речи. Работа с текстом. Изложение.

1

Уметь работать в группах

Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

158

Правописание. Анализ ошибок допущенных в изложении. Правописание превосходной степени качественных прилагательных.

1

Знать правила написания букв о, е в окончаниях имен прилагательных

Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

159

Правописание. Правописание краткой формы качественных прилагательных.

1

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

160

Как устроен наш язык. Морфология.  Местоимение

1

Знать понятие местоимение

Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.

161

Итоговая контрольная работа

1

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.  

162

Как устроен наш язык.Анализ ошибок допущенных в диктанте..Морфология.  Личные местоимения.

1

Уметь находить местоимения

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

163

Как устроен наш язык. Морфология.   Употребление личных местоимений в речи.

1

Уметь пользоваться правилом

164

Правописание. Правописание местоимений с предлогами.                

1

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

165

Как устроен наш язык. Морфология.  Склонение личных местоимений.

1

Уметь определять грамматические признаки местоимений

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.

166

Развитие речи.  Обучающее сочинение.

1

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца

167

Правописание. Анализ ошибок допущенных в сочинении.Склонение личных местоимений.

1

Уметь определять грамматические признаки местоимений

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

168

Как устроен наш язык. Морфология.  Правописание местоимений с предлогами.

1

Знать изученные орфограммы

Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

169

Повторение. Фонетический разбор, состав слова.

1

170

Повторение. Правописание прилагательных, местоимений.

1

Материально-техническое обеспечение

Учебно - методический комплект

Учебные материалы:

  • Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2014
  • Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2014

Методическое обеспечение:

  • Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова   -

М.: Вентана – Граф,2008 г.

  • Поурочные планы 3  класспо учебнику С. В. Иванова, автор-составитель С. А. Привалова; изд. « Учитель» 2010 г.

Электронно-образовательные ресурсы

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

•        http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )

•        http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

•        http://www.numi.ru

•        http://www.prodlenka.org

•        http://videouroki.net/

•        http://school-collection.edu.ru/

•        http://www.it-n.ru/

•        http://festival.1september.ru/

•        http://fcior.edu.ru

Система оценивания знаний

Структурирование курса позволяет:

•        успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

•        решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

•        сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

•        избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Контролирующая и оценочная деятельность.

Контроль и оценка имеют два взаимосвязанных аспекта:

•        контроль и самоконтроль со стороны учителя:

•        контроль и самоконтроль со стороны ученика.

Главная цель контролирующее-оценочной деятельности – определять уровень достижения школьника: что получилось, чему уже научился.

Принципы контролирующе-оценочной деятельности.

•        принцип «блокового»контроля

•        принцип дифференциации

•         принцип выбора

Виды контрольных работ и особенности оценивания:

•        текущие контрольные работы (несколько раз в год)

•        итоговые контрольные работы (за истекший период работы)

Контрольные работы проводятся к блокам:

1)        «Как устроен наш язык»

При оценке работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на отметку.  Оформление также не влияет на отметку.

За выполнение контрольных работ к блоку ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ всех заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тестирование

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов

«2» - если ученик набрал менее 7(от0 до 6)  баллов

2)        «Правописание»

Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились.

Диктант

«5» - если  в диктанте нет ошибок;

«4» - допущено не более двух ошибок;

«3» - не более четырёх ошибок;

«2» - пять и более ошибок.

Учитывается, что:

1)повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;

2)ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

           Ошибкой считается: нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах; неправильное написание слов, нерегулируемых правилами, круг которых очерчен программой класса; отсутствие знаков препинания. Изученных в соответствии с программой; отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее слово написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - задание выполнено полностью?

«4» - задание выполнено всё, но есть одна ошибка;

«3» - не полностью выполнено задание или есть 2 ошибки;

«2» - за невыполненное задание

За исправление ошибок отметка  за диктант и за задание не снижается.

Списывание:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - две-три ошибки;

«2» - четыре ошибки и более.

Словарный диктант

2 класс – 10 слов;3 класс – 12 слов; 4 класс – 15 слов

«5» - ошибок нет;

«4»-одна ошибка;

«3»- две ошибки;

«2»- три и пять ошибок.

3)        «Развитие речи»

Изложение:

«5» - правильно и последовательно воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова.

«4» -  содержание передано правильно и точно; в построении предложений и употреблении слов не существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности.

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения  мыслей; есть недочёты в построении предложений и употреблении слов.

«2» - допущено существенное искажение авторского текста; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

        

Примерный календарно-тематический план проведения контрольных работ

Контрольные работы к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

I четверть

  1. Текущая контрольная работа. Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу.
  2. Тест: фонетический анализ слова, разбор слова по составу.
  3. Итоговая контрольная работа. Тема: простое предложение (виды предложений по цели высказывания, распространенные и нераспространенные предложения, главные и второстепенные члены предложения)

  1. Диктант. Тема: орфограммы, изученные во 2 классе.
  2. Тест: повторение орфограмм корня.
  3. Списывание
  4. Диктант. Тема: повторение орфограмм корня.

IIчетверть

  1. Текущая контрольная работа. Тема: простое предложение, члены простого предложения.
  2. Тест: простое предложение, члены простого предложения.
  3. Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

  1. Диктант. Тема: правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц.
  2. Диктант за первое полугодие. Тема: орфограммы, изученные в 1-2 четвертях 3 класса.

III четверть

  1. Текущая контрольная работа. Тема: части речи, род и число имен существительных.
  2. Тест. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных.
  3. Итоговая контрольная работа. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных; одушевленные и неодушевлённые существительные, собственные и нарицательные.

  1. Диктант. Тема: ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных.
  2. Списывание.
  3. Итоговый диктант. Тема: орфограммы, изученные в 3 четверти 3 класса.
  4. Тест. Тема: ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных

IV четверть

  1. Текущая контрольная работа. Тема: имя прилагательное и его грамматические признаки.
  2. Итоговая контрольная работа за 3 класс.

  1. Тест. Тема: орфограммы, изученные в 3 классе.
  2. Итоговый диктант за 3 класс. Тема: орфограммы и
  3. пунктуационные правила, изученные в 3 классе.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 1 класс, система Л. В. Занкова, ФГОС-2

Рабочая программа по русскому языку включает программу по обучению грамоте (письмо), рназработана на основе рекомендаций ФГОС....

рабочая программа по русскому языку 1 класс, система Л. В. Занкова, ФГОС-2

Рабочая программа по русскому языку включает программу по обучению грамоте (письмо), рназработана на основе рекомендаций ФГОС....

рабочая программа по русскому языку 1 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена с учётом требований ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ФГОС УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 1 класс с учетом требований ФГОС УМК "Школа России"...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс по авторской программе Т.Г Рамзаевой, адаптировано к требованиям ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений» Начальные классы» в 2- х частях, часть 1. составители сборника программы: Т. В. Игнатье...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс по образовательной программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 3 класс по образовательной программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС: пояснительная записка, планируемые результаты, УУД, календарно-тематическое ...