Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс УМК Перспектива
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№

Тема урока

Кол-во часов

Оборудование,

Оснащение

Знания, умения, навыки

Деятельность учащихся

Формы контроля

Дата

Раздел «Мир общения».

(10 часов)

1

Мир общения. Собеседники История письма

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь №1 Проектор, мультимедийная презентация 1.

Знают  нормы вежливо го поведения, виды  ре чи. Правильно использу ют жесты и мимику.Зна ют  древние  способы  передачи информации. Умеют записать слово с помощью рисунков.

Вступают в диалог: рассуждают о том, зачем человеку общение; рассказывают по вопросам о себе. Определяют собеседника в учебнике русского языка. Работают со словами речевого этикета, выясняют нормы вежливого поведения (уп.1, РТ. Определяют недостатки древних способов передачи информации.

ТК. Работа в парах: определение видов речи по рисункам (упр.2). рассказ с помощью рисунков.

3.09

2

Речь письменная и устная.  Учимся писать письма.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Орфографические словари.

Записывают имена соб-ственные. Проверяют  правильность написа ния слова с непрове-ряемым написанием. Умеют выбирать слова-приветствия в зависи-мости от адресата.

Повторяют изученные в 1 классе орфограммы. Знакомятся с понятием орфограммы, (стр.8).  Работают со словами с непроверяемым написанием (упр.4, РТ). Работают с орфографическим словарём. Делают выводы о том, что необходимо знать для того, чтобы пользоваться письменной речью.

Т.К.Самостоятельная работа: приду мывают клички животным. Работа в паре: записать пять слов с непров.  нап-ем

4.09

3

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Предметы: телефон, яблоко, ручка,  чашка

Словарь учащихся расширился и обога-тился словами разных тематических групп. Ученики понимают, для чего человеку нужно знать как можно больше слов.

Без слов, с помощью жестов, просят какой-то предмет из представленных и пытаются объяснить для чего. Играют в игру «Кто больше?» (упр.8 РТ). Распределяют слова по грамматическим группам. Самостоятельно описывают предмет без опоры на слова для выбора (упр.14, РТ).

Т.К. Самостоятельная работа: написать пять слов на тему «Школа»

5.09

4

Слова с непроверяе мым написанием.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Орфографические словари.

Знают, где можно узнать, как пишутся слова  с непроверяемым написанием

Ищут выход из проблемной ситуации – (определяют лишнее слово в списке составленных вещей). Работают со словами тематической группы «Школа» (упр.9). Повторяют понятие «слова с непроверяемым написанием».

Т.К.Самостоятельная работа: отгадать загадку и записать отгадку

(загадки читает учитель).

6.09

5

В.М.-1 Р.Р«Слово. Предложение»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Знают х-ки слова и предложения. Уметь составлять предложения из слов.

Составляют предложения. Определяют порядок слов в предложении. Рассматривают различные варианты, определяют. как изменился смысл.

Работа в группах и парах

7.09

6

Повеств., вопр. и побудит. предложения. Восклиц .и невосклиц. предложения

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Умеют определить тип предложения и прочи-тать его с нужной интонацией.

Наблюдают за разными по цели высказывания предложениями .. Знакомятся с терминами: повествовательное, побудительное и вопроси тельное пред-я,. Восстанавливают предлож-я, определяют тип предложений (упр.18).

Работ в паре: поставить нужные знаки в конце предложения.

10.09

7

Диктант на изу ченные в 1 кл. правила и орфограмммы..

1

Рабочая тетрадь, орфографические словари

Умеют писать под диктовку, применяя на письме знания, полученные в 1 классе

Пишут под диктовку. Анализируют, используют знание орфограмм при письме.

Контрольная работа

11.09

8

Последователь ность предл.в тексте.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Знают три типа предложений по цели высказывания, правильно ставят знаки препинания при письме.

Выполняют задания, определяя последовательность предложений в тексте. Определяют основные виды текста.

Т.К.Работа в паре. Восстановить последователь

ность предложе-ний в тексте. №.18, РТ.

12.09

9

Типы текстов. Основные свойства текста.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Определяют тип текста и составляют собствен-ные тексты различных типов. Прогнозируют  содержание и тип текста

Рассуждают на тему вопроса: «Для чего созда ются тексты?»  Составляют устные рассказы о своих домашних животных по наводящим вопросам для получения различных типов текс тов. Составляют тексты  по рисункам (стр.28).

Т.К.Работа в паре: определяют типы текстов, ответы записывают в тетрадь (упр.21, РТ).

13.09

10

В.М.-2 «Р.Р.» «Многознач ные слова».

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся инф-цию делать выводы, выпол нять задания самост-но  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию речи

Т.К. Работа в группах и парах

14.09

11

Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.плакат с алфавитом.

Знают и называют функции языка возмож  ность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства.

Выполняют задания (упр 30, 31) и делают вывод о необходимости хорошо знать язык. Читают высказывания о языке (стр.31), записывают одно в тетрадь. Читают послови цы, определяют функции языка (упр.32).  

Т.К., В паре: игра «Кто быстрее?» - придумывают названия живо-тных на разные буквы алфавита

17.09

12

Составление текста из предложений

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Определяют тип текста и составляют собствен-ные тексты различных типов. Прогнозируют  содержание и тип текста

Определяют порядок предложений. Составляют тексты.  

Т.К. Работа в группах и парах

18.09

Раздел  «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

13

14

Гласные и согласные звуки и буквы Алфавит. Роль алфавита

2

Учебник часть 1, рабочая тетрадь 1.

Плакат с алфавитом.

Знают различия между звуками и буквами, уме ют о них рассказать. Вы деляют буквы парн. и непарных согл. звуков, правильно называют все буквы алфавита.

Участвуют в беседе о роли звуков в общении, самостоятельно вспоминают классификацию звуков. Находят буквы парных (упр.24, РТ) и непарных (упр.25, РТ) согласных. Дают сопоставительную характеристику гласных и согласных звуков. Самостоятельно ищут различия между звуками и буквами Уточняют свои выводы, (стр.39).

Т.К. Находят буквы ударных и безуд. гласных звуков записать в алф. порядке имена своих друзей..

19.0920.09

15

В.М.-3 «Р.Р.»

«Омонимы»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

21.09

16

Соотношения «звук-буква» в словах

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. компьютер, проектор, слайды

Знают разницу в работе органов речи при обра зовании гласных и согл. звуков. Понимают роль звуков.

Вступают в диалог  по теме образования гласных и согласных звуков в окружающем мире. Читают весёлое стихотворение (упр.50), передавая голосом нужное звучание (плач, песенку, крик, шелест листьев и т.п.). Анализи руют стихотворения с аллитерацией и звуко подражанием (упр. 54)

Т.К.Самостоятельная работа: опр. буквы каких зву ков пропущены в словах,  вставить в слова нужные буквы и записать

24.09

17 18

Правопис. безударных гласных, парных согласных

2

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Перфокарты.

Знают, как проверить написание буквы в слабой позиции

Определяют  ошибки в словах, вспоминают способы проверки орфограмм. Определяют в тексте слова, в которых произношение и написание гласных не совпадает (упр.59). Определяют слова с проверяемым и непроверяемым написанием.

Т.К.Самостоятельная работа по перфокартам.  

25.0926.09

19

Звук [й’] и буква Й Перенос слов с буквой Й в середине слова

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Различают гласный звук [и] и согласный звук [й’]. Умеют подбирать родственные слова с буквами И и Й Знают правила переноса слов с буквой Й  в середине слова.

Читают считалку (упр.62), выписывают по памяти слова с буквой й. Работают в паре: изменяют слова так, чтобы в них появился звук [й], записывают эти слова. С получившимися словами составляют предложение (упр.30, РТ). Определяют количество слогов в парах слов  (упр.64). Выполняют упр.63, 65. Применяя новое правило. (упр.31 РТ).

Т.К. Работа в парах: записать поговорки в тетрадь (№66).  Самост. работа:

(№ 34, РТ).

27.09

20

В.М.-4 Р.Р. Омоформы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

28.09

21

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1,  пословицы

Умеют озаглавливать рисунки. Могут объяс нить, почему к тексту подходит данная посло вица. Могут работать с текстом: найти оконча ние ответа и записать ответ целиком.

Выделяют образные средства текста. Озаглавливают рисунки. Ищут в тексте окончания ответов на вопросы.  Выделяют слова с буквой Й. Устно пересказывают весь текст. Рассказывают о том, как по утрам просыпаются сами. Определяют, подходят ли к тексту сказки пословицы:

Т.К. Самостоятельная работа: записать ответы на вопросы (стр.55).

1.10

22

Звук [э] и буква Э Написание слов с буквой Э

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

№ 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Умеют составлять рассказ по картинке и опорным словам. Умеют правильно произносить и пра-вильно записывать слова с буквой Э

Отгадывают загадку и определяют тему урока. Приходят к выводу о сравнительно небольшой частоте употребления буквы Э. Работают со словами, в которых есть буква Э – отгадывают загадку к слову эхо, страус эму. Делят слова с буквой Э на группы в зависимости от места её употребления. Смотрят  презентацию, составляют рассказ об Эрмитаже.

Т.К.Работа в паре: составить и записать предложение со словами с буквой Э (упр.70). записать пять слов с буквой Э.

2.10

23

Твёрдые и мягкие согл. звуки Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

На основе произноше-ния различают твёрдые и мягкие согласные звуки. Знают, какие гл. буквы указывают на мягкость предыдущего согласного

Решают проблемную ситуацию: определяют количество звуков в словах мел и мель.  Выполняют сравнительный анализ моделей слов (упр.72). Работают над парными и непарными по твёрдости-мягкости звуками. Находят в словах парные и непарные  по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Т.К.Работа в паре. Выполнение №74, 75.Самост.работа: образовать слова из слогов и записать их.

3.10

24

Перенос слов с мягким знаком Волшебный мягкий знак

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Понимают, какую роль играет мягкий знак в слове Умеют перено-сить слова с мягким знаком в середине слова и на конце

Уточняют роль мягкого знака. Участвуют в игре «Волшебный мягкий знак».) Отгадывают загадки и пишут словарный дикт.. Работают с пословицами: объясняют смысл, выписывают слова с мягким знаком и делят их для перено са.  Подбирают к словам уменьшительно-ласкательные однокоренные слова

Т.К.Самостоятельно выписывают слова с мягким знаком. (упр.75) Работа в паре. Сост. рассказ по картинкам,

4.10

25

В.М.-5 Р.Р.

Синонимы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

5.10

26

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Толковый словарь.

Знают два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме и умеют ими пользоваться.

Разрешение проблемной ситуации: какие буквы могут поспорить с мягким знаком? Анализируют слова из упр.85, модели слов из упр.86. Делают вывод самостоятельно, сверяют его с «Узелками на память» (стр.64-65). Определяют значение слов быль, вязы, висок  по толковому словарю.

Т.К.Работа в паре. Помочь Мудрику заменить слова по заданию (упр.46, РТ)

8.10

27

Твёрдые и мягкие согл.звуки Обозначение мягких согласных звуков на письме.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Понимают роль твёрдых и мягких согласных в различении слова. Определяют способ обозначения мягких согласных звуков на письме.

Сравнивают звучание слов, определяют, есть ли в словах одинаковый звук. Объясняют, как обозначена его мягкость в каждом слове. В за висимости от способа обозначения мягкости согласного, делят слова на две группы (№93) приводят примеры с опорой на упр.89, опреде ляют, способ обозначения на письме мягкости согласных.

Т.К.Работа в па рах. Запись слов одним учеником под диктовку дру гого ученика Творческая работа в парах по карточкам

9.10

28

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я,

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Могут определить, сколько звуков обозначают йотированные буквы.

Определяют кол-во звуков в словах. Объясня ют, почему количество звуков одинаковое и какие звуки обозначает одна и та же буква. Распределяют слова на две группы в зависимости от роли йотированных букв

Т.К.Работа в паре. Найти слова, в которых звуков больше, чем букв

(упр.48, РТ)

10.10

29

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Умеют обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различают две функции йотированных букв.

Пишут распределительный диктант двух степеней сложности. Участвуют в игре «Сосчитай» (указывают количество букв и звуков в словах). Отвечают на вопросы текста, а затем записывают ответы в виде связного рассказа.

Т.К.Самост.раб. Записать пять слов с йодирован-ными буквами. Указать кол-во зв. и букв

11.10

30

В.М.-6 Р.Р. Антонимы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

12.10

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторение изученных орфограмм.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Ставят  ударение (упр.104). Игра «Угадай-ка», расставляют ударение в словах Работают в паре с паронимами (стр.70) отрабатывают навык употребления паронимов, отвечая на вопросы учителя.  Выполняют орфографич. работу: объясняют способы обозначения мягкости согласных звуков в словах.

Т.К. Самостоятельная работа №1(тесты)

15.10

32

Шипящие согл.звуки. Правописание слов с сочета ниями жи-ши

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Карточки с сочетаниями

ЖИ-ШИ

Знают написание букво сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умеют  при менять правило при на писании слов с сочета ниями ЖИ-ШИ.

Повторяют сведения о шипящих звуках. Работают с моделями слов ножи, шишки, щука, часы (упр.97): определяют несоответст вие написания правилу.. Читают пословицы (упр.98), объясняют их смысл, находят изучаемые на данном уроке орфограммы. Одну пословицу записывают по памяти.

Т.К.

16.10

33

Отработка навыка право писания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ Право писание букво сочетаний  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

 № 1. компьютер, проектор, слайды

Правильно пишут слова с сочетаниями ЖИ-ШИ Знают правописание слов с буквосочетания ми. Умеют подбирать проверочные слова в случаях безударного написания сочетаний  

Читают слова. Выписывают сначала слова, обозначающие предметы, затем – действия предметов (упр.100). Устно составляют предложение с данными словами. Работают в паре: помогают Ане и Ване выполнить задание (упр. 101). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.54, РТ). Читают пословицы, объясняют их смысл, вставляют пропущенные орфограммы  

Т.К.Самостоятельная работа. Про читать загадку, записать слово-отгадку. Вставить пропущенные орфограммы (упр.57, РТ)

17.10

34

Правописание буквосочет.

 ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ

Словарный диктант

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Находят в словах орф. «жи-ши,ча-ща,» умеют правильно их писать. Знают слова речевого этикета. Пишут слова с изучен. орфограммами.

Рассматривают рисунок (упр.106), читают вопросы и устно отвечают на них. Вспоминают вежливые слова, которые говорят своим гос-тям. Записывают одно предложение. Работаю в паре: изменяют слова по образцу (упр.108)

Т.К. Словарный диктант

18.10

35

В.М.-7 Р.Р.

Фразеологиз мы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

19.10

36

Шипящие согласные звуки Правописан.буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Выделяют слова с изученными орфограммами, умеют их правильно записывать

Устно составляют рассказы (с элементами описания и повествования) о своих домашних животных. Подбирают к данным словам такие родственные слова, чтобы появились буквосочетания ЧН, ЧК. Работают в паре: пишут слова под диктовку

Т.К.Выборочный диктант, подчерк нуть буквосочета ния ЧН, ЧК, ЩН.

22.10

37

Учимся писать изложение

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Умеют писать изложение по плану.

Читают рассказ о синичке, подбирают заголовок, объясняют написание пропущенных орфограмм. Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, устно отвечают на эти вопросы.

Т.К.Сам. работа: изложение по плану (вопросы)

23.10

38

Контр. диктант «Правописа-ние букво-сочетаний :жи-ши, ча-ща, чк-чн.

1

Рабочие тетради, орфографические словари

Умеют писать текст под диктовку.

Пишут диктант. Самостоятельно проверяют написанный текст. Подчёркивают слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН. Устно объясняют значение слова мелководье.

Контрольная работа

24.10

39

Работа над ошибками

1

Проектор, мульти медийная презента ция. Карточки с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чк-чн

Умеют объяснить причину допущенной ошибки.

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте. Выписывают слова, в которых допустили ошибки. Приводят свои слова-примеры.

Т.К.Игра «Молчанка» с использованием карточек с буквосочетаниями

25.10

40

В.М.-8 Р.Р.

Фразеологиз мы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

26.10

41

Правила деления слов на слоги Слог. Перенос слов.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

 Рисунок болельщиков на стадионе.

Различают деление слова на слоги и деление слова для переноса с одной строки на другую. Знают правила деления слова на слоги.

Делят слова на слоги. Отвечают на вопрос: «Что такое слог?», тренируются в делении слов на слоги способом «скандирования на стадионе». Читают стихотворный отрывок о черепахах (стр.83). Делят слова на слоги и сравнивают с делением слова для переноса с одной строки на другую.

Т.К.Работа в паре. Найти и испра вить ошибки в тексте при переносе слов (упр.70, РТ)

29.10

42

Ударение . Ударный слог.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

№ 1.

«Волшебный молоточек»

Правильно произносят слова и умеют обозна чать ударный слог на письме. Знают, что уда рение падает на гласн. звук. Знают, как произ носится ударный слог. Понимают значение  ударения словах.

Отгадывают загадку о календаре, вспоминают и называют все месяцы года в нужном поряд-ке. Читают стихотворение-загадку, отгадывают (упр.122), приводят свои примеры-слова.  Ра-бота в парах: ответить на вопрос: «Чем ударн. слог отличается от безударн».  Продолжают работать в паре: ищут слова-омографы записывают, ставят ударение .  

Т.К.Самостоятельная работа: упр.76, РТ Работа в паре. Выпол- нить  задания упр.77 (РТ).

30.10

43

Контрольная работа. Диктант

1

Рабочие тетради, орфографические словари

Знают правила деления слов для переноса и умеют их применять при письме.

Пишут текст под диктовку, используя полученные знания о переносе слов.

Контрольная работа

31.10

44

Работа над ошибками

1

Рабочие тетради, орфографические словари

Знают правила деления слов для переноса и умеют их применять при письме.

Находят ошибки, анализируют. Делают выводы. Выполняют аналогичные задания

Т.К. Работа в группах и парах

1.11

45

В.М.-9 Р.Р.

Омофоны и фразеологизмы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

2.11

2 четверть

46

Безударные гл.звуки. Обо- значение их на письме Провер ка слов с безуд. гласн, которая обозна чается буквой Е,е

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, почему нужно проверять написание безударных гласных звуков в словах и как это делать.

Записывают предложение «Спишите, только не спешите» на доске, делая пропуски в местах бузударных гласных. Вспоминают, как нужно проверять буквы безударных гласных звуков. Вписывают пропущенные буквы. Делают вывод. Анализируют модели слов (упр.134). Подбирают проверочные слова к данным. Читают сообщение  (стр.93).

Т.К.Самостоятельная работа по перфокартам Работа в паре: упр.80, РТ

12.11

47

Родственные слова Смысловая связь в родственных словах.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, как найти прове рочные слова для про верки правильности на писания безударных гл. Понимают, что  родст- венные слова должны быть связаны смысло- вой  связью. Умеют под бирать родств. слова

Работают со скороговорками: учатся быстро произносить, подбирают проверочные слова для правильного написания безударных глас ных, записывают в тетрадь. Вписывают буквы безударных гласных звуков в слова текста (упр.81, РТ). Выбирают проверочные слова из двух предложенных (упр.149). Работают в паре: подбирают родственные слова для про верки написания безударной гласной (упр.145).

Т.К.Работа в паре: составить группы родственных слов, найти в группе провероч-ное слово №82,РТ Записать проверочные слова (упр.144).

13.11

48

Правописание безударных гласных.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

 № 1.

Карточки с текстами

Умеют подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции.

Читают слова и определяют, что они обознача ют – предмет, признак предмета или действие предмета. Читают текст, отвечают устно на вопросы по содержанию текста. Выписывают и проверяют слова с безударными гласными.

Т.К.Самостоятельная работа

14.11

49

Урок – игра «Знатоки русского языка»

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Умеют подбирать проверочные слова, относящиеся к разным частям речи.

Делятся на три команды и играют в игру «Кто быстрее и грамотнее?» (упр.147). В  паре: вы-писывают слова с пропущенной безударной гласной, подбирают и записывают провероч-ные слова.

Самостоятельная работа: записать по памяти стихотворение (упр.148).

15.11

50

В.М-10.Р.Р. «Устойчивые выражения. Пословицы».

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

16.11

51

Безударные гласные, непровер.

ударением

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Понимают, что есть слова с безударными гласными, непроверяе мые ударением. Знают, как можно проверить правильность написа ния таких слов.

Решают проблемную ситуацию. Рассматрива ют орфографический словарь, вспоминают, как расположены слова в словаре, вставляют пропущенные безударные гласные, пользуясь словарём (упр.84, РТ). Распределяют слова с непр. написанием по тематическим группам (упр.153). Устно составляют предложения.

Т.К. В паре: диктуют построке  слов, записывают самостоятельно, выполняют взаимопроверку

(упр.154).

19.11

52

Правописание слов с двумя безударными гласными

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

 № 1.

Карточки с текстами

Знают, что для проверки двух безударных гласных в слове нужно подобрать два проверочных слова.

Высказывают свои предположения, как поступать, когда записываешь такие слова. Пишут объяснительный словарный диктант. Работают в паре (упр.83, РТ). Дописывают предложения словами с непроверяемым написанием (упр.155).  Прогнозируют содержание текста по его заглавию.  Читают текст (упр.156) и отвечают на вопросы

Т.К.Работа в паре: дописать предложения, выбрав нужные слова

(упр.8, РТ). Работа в паре: упр.87, РТ

20.11

53

Написание непровер. безударных гласных

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

 № 1.

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Умеют подбирать проверочные родственные слова.

Распределяют слова с непр. написанием по тематическим группам. Устно составляют предложения.

Работа в паре: составляют предложения со словами с непро-веряемой  глас.

21.11

54

Самостоят

работа№3  «Безударн. гласные зв Обозн. их на письме»

1

Рисунки предметов, в названии которых есть непрове-ряемые безудар-ные гласные.

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Умеют подбирать проверочные родственные слова.

Пишут словарный диктант по рисункам.  Пишут под диктовку текст «Ленивый кот». Выписывают из текста пять слов с проверяе мыми безударными гласными. Подбирают и записывают к выписанным словам провероч. слова. Проверяют написанный текст и выполненное задание.

Самостоятельная работа

22.11

55

В.М-11. Р.Р.

«Загадки»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

23.11

56

Работа над ошибками

1

Карточки с заданиями

Умеют анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка.

Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.  

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам

26.11

57

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обозначение их на письме.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. компьютер, проектор, слайды

Знают отличие звонких согласных от глухих согласных звуков.

Делят слова на группы. Читают сообщение (стр.106-107). Находят звонкие и глухие согласные в сильной позиции (перед гласными) и в слабой позиции (в конце слова). Наблюдают за произношением и написанием парных согласных в конце слова (упр.160).

Т.К.Работа в паре: упр.161

27.11

58

Парные согласные

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Карточки.

Знают парные согласные звуки и умеют проверять их при письме.

Работают в паре: читают текст по ролям, выписывают слова с парными согласными, подбирают к ним проверочные слова (упр.163). Определяют значение правильного написания слов для понимания письменной речи, для общения.

Т.К. Самостоятельная работа по карточкам.

28.11

59

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой..

Называют орфограмму, формулируют тему урока. Знакомятся с разными способами проверки слов с изучаемой орфограммой: изменяют слово так, чтобы оно отвечало на вопросы кто?  что? или нет кого?  нет чего? или называло несколько предметов.

Т.К.Работа в паре: упр.166

29.11

60

В.М.-12.Р.Р. «Сравнение» «Переносный смысл »

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

30.11

61

Непарные по звонкости-глухости согласные

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки

Анализируют слова с непарными звонкими и непарными глухими в конце слова. Делают вывод о  том, что при письме такие согласные проверять не надо. Устно работают с непарными согл.на пословицах (упр.68). Находят непарные согласные. Работают в паре (упр.170).

Т.К. Самостоят. раб.: выборочный диктант (выбрать из текста и записать только слова с парными согласными).

3.12

62

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают разные способы проверки парных согласных.

Делают вывод о том, когда нужно проверять парные по звонкости-глухости согласные в середине слова. Работают в паре (упр.171). Знакомятся с разными способами подбора проверочных слов к словам с изучаемой орфограммой.

Т.К. Работа со стихотворением: читают, вставляя ют в слова про пущ. орфограмм мы, пишут ст-ние по памяти.

4.12

63

Способы проверки парных согласных в середине слова

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что существительные с парными согласными можно проверить словами- глаголами.

Подбирают проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой и определяют особенности значения слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Проверяют слова-названия предметов с помощью слов-названий действий (указка – указать). Работают со словами с непроверяемым написанием.

Т.К. В паре: про-читать текст №173, озаглавить; выписать слова с проверяемыми парными согл, записать проверочн.слова

5.12

64

Закрепление пройденного материала

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Знают правила написания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных.

Решают  проблемную ситуацию. Приводят примеры букв гласных и согласных звуков, которые не нужно проверять при письме.  Работают в паре: проверяют написание соглас ных (упр.174). Выполняют упр.93 (РТ). Наблюдают за ролью согл. звуков в создании выразительных образов поэтической речи

Т.К. Индивидуальная работа: записать по памяти четверостишие (упр.175)

6.12

65

В.М.-13 .Р.Р.

«Прием оживления»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

7.12

66

Проверочная работа«Звонкие и глухие согласные звуки. Обоз.  их на письме.»

1

Карточки с заданиями

Знают правила написания безударных гласных, парных согласных; умеют правильно подбирать проверочные слова

1)Вставляют пропущенные буквы согласных звуков, подбирают и записывают проверочные слова.

2)Записывают предложение, вставляют пропущенные буквы гласных звуков, подбирают и записывают проверочные слова.

3)Записывают предложение, вставляя пропущенные буквы.

Проверочная работа

10.12

67

Слова с удвоенными согласными

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить.

Вспоминают слова, в которых не совпадает количество звуков и букв. Знакомятся ещё с одним видом таких слов – слова с удвоенными согласными.. Находят слова с изучаемой орфограммой в предложениях из упр.177. Наблюдают за смыслоразличительной ролью удвоенных согласных, выполняют упр.94 (РТ).

Т.К.Работа в парах: выполняют упр.95, РТ.

11.12

68

Правила переноса слов с удвоенными согласными Правописание слов с удвоенными согласными

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь

№ 1. Листы с кроссвордом.

Умеют слова с удвоенными согласными делить для переноса.

Читают слова, прислушиваются к их звучанию, высказывают предположения о делении слов для переноса. Работают в паре: выполняют упр.176. Составляют и записывают предложе ние со словом суббота. Работают в паре: делят слова с удвоенными согласными для переноса (упр.99). Делятся на три команды и играют в игру «Найди свои слова» (упр.180). Со слова ми сумма, троллейбус, группа, составляют и записывают предложения

Т.К.Самостоятельная работа: образовать имена прилагательные с удвоенными согласными по образцу.

(упр.178) Работа в паре: решить кроссворд

12.12

69

Непроизносимые .согласные Причины появления непроизнос.

согласных в словах

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают о словах с непроизносимой согл., знают способы провер ки слов с непроизноси мой согласной Знают причину появления в языке слов с непроизно-симыми согласными Умеют слова с непроиз-носимыми согласными делить для переноса.

Сравнивают написание слов грустный – грустить, сравнивают звуковые модели слов, делают вывод о единообразном написании слов. Знакомятся с новым термином – непроизносимые согласные, Находят непроиз-носимые согласных в словах (упр.186). Делают вывод о подборе проверочных слов, Находят слова с непроизносимыми согласными в тексте (упр.189). Выполняют упр.187 с комментарии ями. Работают в паре: составляют словосоче тания из слов с непроизносимыми согласными.

Т.К.Работают в паре: определяют, в каких словах на месте пропуска нужно вставить букву (упр.187). Самостоятельная работа: письмо по памяти (упр.189).

13.12

70

В.М.-14.Р.Р.

«Текст. Заглавие.»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

14.12

71

Правописание слов с непроизноси-мой согласной

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Сигнальные карточки.

Умеют проверять изученные орфограммы.

Играют в игры «Образуй словечко»,«Выбери своё слово». Работают с текстом «Прощание с осенью» (упр.191): ищут в тексте слова-ответы на вопросы, записывают в тетрадь, подбирают и записывают проверочные слова. Играют в игру «Голосуй правильно!»

Т.К.Письмо по памяти слов, без непроизносимых согласных (упр.103)

17.12

72

Правописание слов с непроизноси-мой согласной

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Сигнальные карточки.

Умеют проверять изученные орфограммы.

Играют в игру «Образуй словечко». Играют в игру «Выбери своё слово». Работают с текстом «Прощание с осенью» (упр.191): ищут в тексте слова-ответы на вопросы, записывают в тетрадь, подбирают и записывают проверочные слова.

Т.К.Письмо по памяти слов, без непроизносимых согласных (упр.103)

18.12

73

Разделитель-ный мягкий   знак

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

компьютер, проектор, слайды

Знают, какую роль играет в словах разделительный  мягкий знак.

Выясняют функции мягкого знака в словах полёт и польёт: сравнивают звуковые составы слов. Сравнивают слова по написанию и произ ношению  и слоги (упр.192). Читают послови цы и ищут в них слова с разделительным Ь (упр. 193).  Делают вывод о месте написания разделительного мягкого знака (стр.131). Чита ют текст (упр.195), озаглавливают его, подчёр кивают слова с разделит. мягким знаком.

Т.К.Работа в парах: Выписать слова с разделительным мягким знаком. Списать предложения.

(упр.196).

19.12

74

Две функции  мягкого знака в словах Разделитель-ный «ь» и мягк. знак как показатель мягкости согл.

1

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. компьютер, проектор, слайды

Знают, какие функции может выполнять мягкий знак в словах.

На примере слов обувь-вьюга, семь-семья объясняют какую роль играет в словах мягкий знак. Распределяют слова на две группы в зависимости от функции мягкого знака (упр.197). определяют функции мягкого знака в пословицах (упр.198).

Т.К.Работа в паре: Написать слова с мягким знаком (стр.133).  Работа в паре: дать полные ответы на вопр (упр.110, РТ)

20.12

75

В.М.-15 Р.Р

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

21.12

76

Разделитель-ный мягкий  и твёрдый знаки

1

Учебник часть 1.

Письмо от Феи Вежливости.  Проектор, мультимедийная презентация.

Знают, какие функции может выполнять мягкий знак в словах

Работают со стихотворением Л.Куликова «Мамин день» (упр.203) и повторяют правила употребления мягкого знака. Рассуждают на тему «Умеют ли дети писать письма?».

Т.К.Самостоятельная работа: составить письмо-поздравление кому-либо из родных и друзей.

24.12

77

Контрольная работа «Разделительный мягкий знак (ь)».

1

Рабочие тетради.

Усвоили основные знания по изученному разделу.

Выполняют контрольную работу из раздела «Проверь себя»: устно отвечают на вопросы (стр.140). Пишут диктант «Ветер».

Контрольная работа

25.12

78

Работа над ошибками

1

Контрольные работы, карточки, перфокарты

Понимают причину, по которой допустили ошибки в диктанте.

Анализируют ошибки, допущенные в контр. работе. Выполняют задания на отработку написания букв безударных гласных звуков, парных согласных, буквосочетаний с шипящими согласными, с непроизносимыми согласными, на отработку навыка употребления разделительного мягкого знака.

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам, по перфокартам.

26.12

79

Написание поздравитель-ного письма Написание объявления

1

Памятка «Правила составления письма».

Образцы писем. Композиция письма. Формулы обращения.

Знают, из каких частей должно состоять поздравительное письмо. Используют в речи слова с мягким знаком.

Читают образец поздравительного письма (упр.204), выделяют его составные части. Смот рят отрывок из мультфильма, рассуждают, вы являют причину написания неудачного пись ма. Участвуют в беседе по обсуждению правил написания письма. Читают письма, анализиру ют, выбирают одно по заданию. Выбирают наиболее точные формулировки плана письма. Знакомятся с памяткой по написанию заключительной части письма. Получают конверт с заданием и словами – подсказками.

Т.К. работа в парах, составить текст поздрави тельного письма и  объявления.  

27.12

80

В.М-16 Р.Р.

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

28.12

Раздел «Слово и его значение».2 часть

81

Что рассказало слово Понятийное (обобща-

ющее) значение слова

1

Учебник часть 2. Карточки с заданиями

Понимают, что чем лучше человек понимает значение слов, тем лучше он понимает окружающий мир. Понимают, как трудно составить толковый словарь, дать точное определение каждому слову.

Вступают в диалог: обсуждают пословицы о силе слова. Подобранные слова и словосоче тания записывают по тематическим группам. Устно работают со словами тематической группы «родство» (упр. 4). Читают толкование слова в словаре. Вспоминают расположение слов в словаре. Читают образцы словарных статей из толкового словаря (упр.7).

Т.К.Работа в паре: составить одно-два предложения, описав внешность своего товарища составить толко вание слов по заданию на карточках.

11.01

82

Имена собствен.и нарицатель-ные Правописа-ние имён собственны

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Имеют представление о различии имён собствен и нарицательных. Уме-ют  подбирать нужные имена нарицательные. Знают, что имена собст. пишутся с заглавной буквы. Понимают раз-ную степень мотиви-рованности кличек жи вотных и имён людей

Читают и сравнивают слова, объясняют написание заглавной буквы, подчёркивают слова с общим значением для каждой группы слов. Уточняют свои выводы. Знакомятся с новыми терминами – имена собственные, имена нарицательные.  Участвуют в игре «Кто быстрее?» (упр.13). Составляют имена собственные по ребусам, определяют лишнее слово (упр.14).  Участвуют в игре «Дай имя!» упр.115, РТ).

Т.К.Работа в паре: выписать сначала имена собств. а затем  нариц-е

(упр.114, РТ). В паре: написать о себе, правиль-но оформив предложения

 (упр.116, РТ).

14.01

83

Слова с несколь

кими значении

ями

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Понимают, что переносное значение слова возникло на сходстве предметов по определённым признакам.

Отвечают на вопрос: «Может ли одно и тоже слово называть два разных предмета?»  Затем рассматривают рисунки на стр. 19 (упр.23), составляют и записывают словосочетания со словом кисть. Делают вывод о многозначнос ти слова. Приводят свои примеры употребления слова золотой.

Т.К.Работа в паре: показать многозначность слова идёт (составить два-три предложения).

15.01

84

Омонимы. Многознач-ные слова

1

Учебник часть 2.

Знают, какие слова называют многозначными. Умеют приводить примеры многозначных слов.

Составляют предложения с данным словом в прямом и переносном смысле. Читают стихотворение (упр.26), каждое предложение характеризуют по интонации и по цели высказывания.

Самостоятельная работа по карточкам.

16.01

85

В.М.-17 Многознач-ные слова

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Знают, какие слова называют многозначными. Умеют приводить примеры многозначных слов.

Составляют предложения с данным словом в прямом и переносном смысле. Читают стихотворение (упр.26), каждое предложение характеризуют по интонации и по цели высказывания.

Т.К.Работа в паре

17.01

86

Роль слов с переносным значением

1

Учебник часть 2.

Карточки.

Понимают роль слов с переносным значением в речи.

Слушают диалог двух клоунов. Делают вывод о важности правильного использования много значных слов. Выписывают слова с парными согласными.

Т.К.Работа в паре по карточкам.

18.01

87

Слова похожие, но разные (омонимы)

1

Учебник часть 2.

Проектор, мультимедийная презентация.

Понимают роль омонимов в речи, умеют их использовать. Знают отличие омонимов от многозначных слов.

Анализируют слова-омонимы (упр.32), делают вывод о сходстве звуковой и графической формы слов при разнице значений. знакомятся с новым термином – омонимы (стр.25),находят омонимы и определяют их значение. Работают с рисунками, определяют разницу в значении слов-омонимов (презентация)

Т.К.Работа в паре: подобрать слова-омонимы и составить с ними предложения.

21.01

88,  89

Слова, близкие по значению (синонимы)

Употребление  синонимов  в речи

2

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Карточки.

Понимают возможные различия слов-синони мов (по сфере употреб ления, по стилистичес кой и эмоциональной окрашенности)

Слушают сказку «Почему поругались кот и пёс», предлагают свои варианты окончания сказки, делают вывод о близких по значению словах. Подбирают синонимы к данным словам (упр.118). Играют в игру «Кто больше?»

Т.К.Работа в паре: подобрать синонимы к данным словам (по карточкам).

22.0123.01

90

ВМ.-18 Словосоче- тания. Опорные слова. Текст.

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

24.01

91

Использо-вание синонимов в речи. Роль слов-синонимов в речи.

1

Учебник часть 2.

Рабочая тетрадь компьютер, проектор, слайды

Понимают, что синонимы помогают более точно выразить мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова.

Подбирают синонимы к словам Рассуждают, какие слова можно употребить в разговоре с другом, с директором школы, с незнакомым человеком. Делают выводы. Наблюдают за возможностью замены одного синонима другим.  Наблюдают за синонимами, обозначающими степень родства (упр.38).

Т.К.Работа в паре: найти синонимы в стихотворных строках (упр.40) устранить в тексте повторяющиеся слова. (упр.43).

25.01

92

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

Учебник часть 2.

Рабочая тетрадь

Понимают роль антонимов в речи.

Принимают участие в игре «Разговор спор-щиков». Формулируют тему урока. Находят слова с противоположным значением в посло-вицах (упр.44), знакомятся с новым термином (стр.33). Работают со словарными статьями из «Словаря синонимов и антонимов» М.Р.Львова

Т.К.В  паре: найти в тексте  антон-ы. Выписать слова, записать проверочное слова (упр.45).

28.01

93

Синонимы и антонимы.Закрепление изученного материала

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Выделяют синонимы, антонимы и омонимы; понимают их роль в речи.

Читают текст, определяют его настроение. Заменяют выделенные слова антонимами, читают получившийся текст. Делают вывод о получении описания совсем другого дня. Изменённый текст озаглавливают и записывают. (упр.121).

Т.К.В паре: подобрать  сино нимы, антонимы  и омонимы. Соста вить и записать одно пред-ние.

29.01

94

Устойчивые  сочетания слов

1

Учебник часть 2.

Рабочая тетрадь компьютер, проектор, слайды

Понимают выразительные возможности фразеологических оборотов, используют их в письменной и устной речи.

Наблюдают за особенностями значения фразеологического оборота (упр.48). Определяют значение фразеологизма за словом в карман не лезет. На материале упр.49 определяют, понимают ли значение фразеологизмов.  Участвуют в игре «Когда так можно сказать?»

Т.К.Работа в паре: составить и записать предложение с фразеологизмом (стр.38).

30.01

95

ВМ.-19 Р.Р.

Составление плана текста

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

31.01

96

Тематические группы слов

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Умеют классифициро-вать слова на группы на основе лексического значения.

Делят на тематические группы, приводят примеры каждой группы. Распределяют слова по заданным тематическим группам. Подби рают к группам слов слова с обобщающим значением (упр.51).

Т.К.Работа в паре: разделить данные слова на три тематические группы (№122)

1.02

97

Обобщение и повторение раздела «Слово и его значение»

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2. компьютер, проектор, слайды

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Могут выделять в словах тематические группы.

Пишут словарный диктант с комментированием. Работают в паре: составляют тематические группы слов (упр.52). Участвуют в игре-соревновании «Кто больше и быстрее?»  

Т.К.Самостоятельная работа: выписать слова одной тематической группы (упр.123)

4.02

98

Контрольная работа по теме: «Слово и его значение»

1

Листы с заданиями контрольного тестирования

Умеют самостоятельно выполнять тестовые работы.

Самостоятельно выполняют задания по вариантам. Выбирают правильные варианты ответов на вопросы, определяют, к какой группе слов относится каждая пара слов; вспоминают, как устроено слово; соединяют фразеологические обороты и их зн-ния.

Контрольная работа

5.02

99

Работа над ошибками

1

Контрольные работы, памятки

Находят ошибки, анализируют, устраняют. Выполняют работу в парах, составляя предложения

Т.К. Работа в парах

6.02

100

ВМ.-20  Р.Р

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

7.02

Состав слова

101

Как собрать и разобрать слово Морфемный состав слова

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что такое корень слова, родственные слова. Умеют выделять корень в слове. Знают о единообразном написании одной и той же морфемы в родственных словах

Анализируют слова (упр.53): выделяют общую часть по написанию, определяют их сходство по значению. Знакомятся с новым термином, рассуждают о роли корня для растений, проводят аналогии со словами.

Т.К.Работа в паре: собрать группу родственных слов, выделить корень (упр.125, РТ),

8.02

102103

Корень – глав.часть слова. Одноко ренные слова. Правопис. однокорен.

слов Правопи.

безударных гласных  в корне слова

2

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Разграничивают родственные слова и слова с омонимичными  корнями. Знают, как проверить написание безударного гласного в корне слова

Находят однокоренные слова, выделяют корень (упр.57). Наблюдают за словами с омоничными корнями. Делают вывод о различном написании слов с омоничными корнями. Находят  различия между однокоренными словами и словами с омони-чными корнями (упр.59). Самостоятельно впи-сывают в предложения однокоренные слова (упр.60). Ищут родственные слова и составлют предложения (с.9упр.61).

Т.К.Работа в паре: подобрать родств. слова.(упр128,РТ) Самостоятельно списать текст, правильно (упр.130, РТ).

11.02

104

Самостоятельная №4 работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

1

Рисунки следов лисы, зайца, вороны.

Умеют выделять в словах корень, правильно подбирают однокоренные проверочные слова

Пишут диктант, проверяют свою работу. Выполняют грамматическое задание: выделить в словах  зимой, следы, бежит, под деревом корни, подчеркнуть безударные гласные, написать проверочные слова.

Самостоятельная работа

12.02

105

В.М.-21 Р.Р.

Тема текста

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К.Работа в паре

13.02

106

Работа над ошибками

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2, контрольный диктант.

Карточки.

Понимают причины допущенных ошибок, осознают необходимость внимательного отношения к каждому написанному слову.

Работают над ошибками, допущенными в проверочной работе: выписывают ошибки, вспоминают правило проверки данной орфограммы. Выясняют, какие ошибки в тексте исказили его смысл. Находят ту часть слова, в которой встречается изучаемая орфограмма (упр.67).

Т.К. Самостоятельная работа по карточкам

14.02

107

108

Повтор.изученного. Правопи сание слов с изученными орфограмм

мами

2

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что при письме необходимо проверять написание букв парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных.

Работают в паре: подбирают проверочные слова для проверки написания парного согласного (упр 68) Комментируют написание родственных слов (упр.133, РТ), выделяют корень. (упр.131, РТ). Работа в паре над текстом: выбор заглавия, составление вопросов по тексту и ответов на них. Повторяют правило написания непроизносимых согл.

Т.К.Работа в паре: выписать слова с непроизносимыми согласными, за-писать проверочн слова упр. 135,  РТ). Распределит. диктант.

15.02

18.02

109

Приставка

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают, что приставка является значимой частью слова и понимают роль приставки в образовании новых слов.

Знакомятся с новым термином (стр. 56) Знакомятся с этимологией слова приставка (56). Образовывают однокоренные слова с данными приставками и определяют значение приставок (упр.71).  Начинают работу над «Копилкой приставок»,составляют словосочетания и предложения с глаголами, имеющими приставку.  

Т.К.Работа в паре: образовать и записать от данных слов новые слова с приставками за-, пере- (упр.137, РТ)

19.02

110

В.М-22 Р.Р.

Междометия

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию речи

Т.К. Работа в группах и парах

20.02

111

112

Раздели-тельные твёрдый и мягкий знаки

2

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают правила употребления разделительного твёрдого знака. Правильно пишут слова с разделительным твёрдым знаком

Читают текст диктанта (упр.76). Находят и подчёркивают непонятные слова, выясняют причину, по которой появились эти слова. Устно исправляют ошибки и записывают текст в исправленном варианте. Наблюдают за написанием разделительного твёрдого знака, делают выводы о случаях употребления. Читают «Узелки на память»  (стр. 59).  

Т.К.Самостоятельно записать в тетрадь два предложения из коллективно составленных предложений.

21-22.02

113

Суффикс

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что суффикс – это значимая часть слова

Принимают участие в игре «Сыщик». Находят суффиксы в словах и определяют их значение (упр.77, Играют в игру «Кто больше?» - подбирают новые слова с суффиксами (упр.141, РТ). Определяют, могут ли одинаково звучащие суффиксы  иметь разное значение (упр.80)

Т.К.Самостоятельная работа: образовать ласковые имена с помощью суффиксов (№142, РТ)

25.02

114

Роль суффиксов в речи

1

Учебник часть 2. Карточки.

Умеют определять значение суффикса в словах. Составляют слова с предложенными суффиксами.

Учатся составлять слова, соединяя разные части слов, делают вывод. Составляют слова с предложенными суффиксами (№»78,79), наблюдают за ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в тексте

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам.

26.02

115

В.М.-23Р.Р.

Единст. и множеств. число сущ-ных

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

27.02

116

Окончание

1

Учебник часть 2. компьютер, проектор, слайды

Знают, что окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

Читают текст, пытаются восстановить пропущенные части. Пытаются определить, для чего нужна пропущенная часть слова. знакомятся с новым термином. выполняют работу в паре

Т.К.Работа в паре: Изменить слова по образцу, найти и выделить окончание (№.84).

28.02

117

Состав слова (обобщение знаний)

1

Учебник часть 2.

Карточки.

Умеют проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем.

Отвечают на вопросы учителя по частям слова. Тренируются в разборе слов по составу. Участвуют в игре «Кто составит больше слов?», «Строгие судьи»,

Т.К.Работа в паре какие орфогр.есть в данных словах и как их проверить.

1.03

118

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

1

Учебник часть 2. компьютер, проектор, слайды

Умеют выделять морфемы в слове, понимают роль каждой части слова.

Пишут контрольный диктант.

 Выполняют грамматические задания:

а) разбирают по составу слова листики, цветочки, птички;

б) находят слова с приставками;

в) подбирают однокоренные слова  .

Контрольная работа

4.03

119

Работа над ошибками

1

Контрольная работа.

Карточки.

Осознают причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знают, как избежать ошибок в работе.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе: определяют орфограмму, вспоминают правило проверки орфограммы, записывают правильный вариант. Повторяют правило разбора слова по составу. Подбирают однокоренные слова к данным.

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам.

5.03

120

В.М-24 Р.Р. Части текста.

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

6.03

Части речи

121

Части речи

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что в русском языке слова делятся на группы на основе общности свойств; эти группы принято называть частями речи. Знают, что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части речи.

Высказывают предположения о том, что такое части речи. (упр.86): ищут общие свойства слов (значение, вопросы). Работают в паре: выписывают слова, классифицируют вопросы, сопоставляют лексическое значение каждой группы слов. (стр.69), делают вывод о частях речи, знакомятся с названиями частей речи. Распределяют слова по группам на основе общности значения и вопросов с опорой на таблицу (упр.87). Устно составляют элементарные нераспр. предложения.

Т.К.Работа в паре: Найти в тексте слова разных частей речи (упр.143, РТ) Работа в паре: записать текст (упр.91) в стихотворной форме.

7.03

122

Общие признаки слов

1

Учебник часть 2.

Карточки. компьютер, проектор, слайды

Умеют различать слова разных частей  речи по вопросам.

Рассуждают, для чего мы начали изучать части речи. Находят слова определённых частей речи в загадке, пословице (записаны на доске). Определяют общие свойства, которые имеют слова одной части речи, анализируя таблицу на стр.7, уточняют свои предположения Читают и анализируют таблицу (стр.75).

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам.

11.03.

123

Имя существи-тельное

1

Учебник часть 2. компьютер, проектор, слайды

Знают различия между неодушевлёнными и одушевлёнными именами существитель-ными.

Читают текст (упр.93), выписывают из текста слова, отвечающие на вопрос кто? или что? знакомятся с новым термином. Находят неодуш. (упр.94) и одушевлённые (упр.95) имена существительные. Работа с текстом «Скворец» (упр.96) по заданиям учебника. Наблюдение за ролью местоимения в тексте.

Т.К.Самостоятельная работа: выписать из стихотворения имена существительные (упр.95).

12.03

124

Составление словосочет. с именами существи-тельными

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Выделяют из группы слов имена существительные. Используют в речи имена существитель-ные в нужном падеже.

Пытаются ставить к словам лук, капуста вопросы. Приходят к выводу, что названия растений – неодушевлённые имена существительные. Работа в паре – игра «Кто это? Что это?» (упр.98).  (упр.97).  Находят имена существительные при работе с омоформами (упр.99).

Т.К.Работа в паре: выписать имена существительные по вопросам

(упр.145, РТ).

13.03

125

В.М-25 Р.Р

«Сначала, потом»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К. Работа в группах и парах

14.03

126

Собственные и нарицательные имена существ.

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Различают собственные и нарицательные имена существитель-ные, знают различия в их написании.

Работают с текстом, определяют различия между собственными именами существительными и нарицательными. Формулируют правило написания собственных и нарицательных имён существительных,.

Т.К.Работа в паре: кто быстрее и больше напишет собственных имён существительных.

15.03

127

Правописание собст. имён сущ. Заглав ная буква в именах собств.

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Владеют навыками речевого этикета при использовании личных имён.

Работа в паре: распределяют имена собств. по тематическим группам (упр.106). Разграничи вают имена собственные и созвучные им имена нариц. (упр.104). Рассказывают о моти вированных кличках домашних животных.

Т.К.Самостоятельная работа: под черкнуть в ст-нии имена собствен,

18.03

128

Категория числа имени существительного

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Умеют определять число имён существительных, находить в тексте имена существительные нужного числа

Дописывают предложения, определяют имена существительные во множественном числе (упр.112). Выполняют задание в паре, пишут стихотворение по памяти, делают взаимопроверку (упр.153, РТ)

Т.К.Самостоятельная работа: озаглавить текст, выписать и обозначить число выделенных слов

19.03

129

Имена существи

тельные с вариатив-ными окон чаниями в род падеже мн.числа

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают в форме какого числа могут употреб ляться имена сущ. Уме ют образовывать у сущ. формы родительного падежа множ. числа.

Высказывают свои мнения по написанию окончания существительных множественного числа. Для лучшего зрительного запоминания читают примеры по учебнику (упр.88). Участвуют в игре «В магазине». Редактируют тест (упр.154, РТ). Улучшенный текст озаглавливают и записывают.

Т.К.Работа в паре: составить из слов предложения. Записать, выпол нить взаимопро веерку (№151).

20.03

130

В.М-26 Р.Р.

Образные выражения

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К.Работа в группах и парах

21.03

131

Самостоят. работа «Имя существи

тельное»

1

Учебник часть 2. рабочая тетрадь

№ 2. компьютер, проектор, слайды

Рассказывают об имени сущ-ном как части речи. Знают различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существитель-ными, собственными и нарицательными.

Составляют рассказ, опираясь на рисунок-схему «Узелки на память» (стр.89). Читают (упр.115), анализируют имена существительные в тексте.  Пишут диктант с грамматическим заданием: выписывают сущ.во ед.ч и мн.ч. одуш и неодуш, собств.и нариц.

Т.К.Работа в группах и парах

3.04

132

Глагол

1

Учебник часть 2,

компьютер, проектор, слайды компьютер, проектор, слайды

Имеют представление о глаголе как о части речи, активно используют глаголы в связной речи.

Подчёркивают буквы безударных гласных, выделяют корень, подбирают проверочные слова. знакомятся с новым термином (стр.92). Учатся находить глаголы в тексте (упр.118), составляют с глаголами предложения (упр.157, РТ; упр.119), узнают предмет по его действиям (упр.156).

Т.К.Играют  в игру «Кто быстрее?»

(задания выполняют самостоятельно)

 упр.159, РТ.

4.04

133

Тематические группы глаголов

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

компьютер, проектор, слайды

Знают, что могут обоз-начать глаголы. Пополнили словарный запас школьников под-бором глаголов разных тематических групп.

Записывают под диктовку глаголы и подбирают к ним название конкретной тематической группы. Составляют устный рассказ по рисунку (стр.36). Записывают в тетрадь наиболее интересные предложения с анализом орфограмм

Т.К.Определить тематические группы глаголов,

упр.160, РТ.

5.04

134

Изменение глаголов по числам

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Осознают коммуника- тивную важность грамотного сочетания слов в предложении.

Наблюдают за соответствием форм числа имени существительного, называющего действующее лицо, и глагола (упр.121). Определяют число гл, изменяют формыучисла глагола (162, РТ). Пересказывают текст (упр.122) от лица одного человека.

Т.К. Самостоятельно  записать  ответы на вопросы (упр.163, РТ).

8.04

135

В.М-27 Р.Р.

Текст-описание

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся инф-цию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

9.04

136

Глаголы и нормы речевого этикета

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают нормы речевого этикета: вежливое обращение к взрослому, используя глаголы множественного числа

Принимают участие в игре «Плохой разведчик». Устно составляют ролевые диалоги: учитель-ученик, библиотекарь-ученик, продавец-покупатель, кондуктор-пассажир.

Т.К.Самостоятельная работа: дописать нужные глаголы в текст  потешки  (упр124)

10.04

137138

Изменение глаголов по временам

2

Учебник часть 2.

Карточки.

Умеют свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов

Читают предложения на доске и определяют, к какому предложению можно добавить слово сейчас, а к какому – вчера.(упр.123), выписывают глаголы.

Т.К. Работа в паре

Выписывают гла голы, доказывая свой выбор

11.0412.04

139

Роль глагола в образовании предложения

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Понимают  роль глагола в образовании предл. Умеют находить глаголы в речи.

Играют в игру. Отв.на вопросы, глаголы подчёркивают, работают над образными средствами, создаваемыми с помощью глаголов (упр.126).

Т.К.: составить предложения из данных групп слов (упр125).

15.04

140

В.М-28 Р.Р. Составление текста  по плану                                                

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

16.04

141

Самостоятельная работа по теме «Глагол»

1

Карточки с заданиями к тексту.

Умеют писать под диктовку тексты, могут изменять глаголы по числам и по временам.

Пишут диктант, самостоятельно проверяют написанное. Выполняют задания к тексту:  а) найти  в тексте глаголы и выделить их; изменяют глаголы по числам и временам

Самостоятельная работа

17.04

142

Работа над ошибками

1

Тетради с контрольным диктантом. Карточки.

Умеют находить причины допущенных в работе ошибок.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, определяют причины допущенных ошибок, вспоминают, как изменить глаголы по числам, по времени.

Самостоятельная работа по карточкам.

18.04

143

Имя прилага-тельное

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Имеют представление об имени прилагатель ном как части речи.

Участвуют в игре «Ловкий оратор», делают вывод. Наблюдают за ролью слов-названий признаков в связном тексте (упр.128). знакомят ся с новым термином (стр.99). Выполняя упр.128, уточняют, на какие св-ва  предмета могут указывать слова со значением признака.

Т.К.Самостоятельная работа: найти прилагательные и подчеркнуть их. Записать предл. по памяти (№165)

19.04

144

Роль имён прилагат.

 в речи

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают роль прилагательных в речи. Обогатили словарный запас прилагательными разных тематических групп.

Находят имена прилагательные в связном тексте (упр.129). Выписывают прилагательные и устно определяют, какой именно признак называет каждое из слов. Выполняют творческое задание: сначала вспоминают загадку про арбуз, а затем придумывают свою загадку с использованием прилагательных.

Т.К.Самостоятельная работа: упр.166, РТ.

22.04

145

В.М-29 Р.Р.

Составляем цепочки слов»

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

23.04

146

Число имени прилагат.

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Проектор, мультимедийная презентация

Умеют находить имена прилагательные в речи. Знают, что число при-лагательных и сущест вительных в словосоче тании совпадает.

Читают текст письма, делают вывод. Выписы вают из  письма словосочетания сущ+прил.  с вопросами. Читают и озаглавливают текст (№131), определяют его главную мысль. До писывают словосочетания прил-ными,  Де лают вывод, читают узелки на память (с.101).

Т.К.Работа в паре: подобрать к данным именам сущ.имена прил. и записать словосо четания  (№134).

24.04

147

Имена прилагатель-ные тематических групп

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают, что имена прил. позволяют точно опи-сать предмет, помогают отличить один предмет от другого.

аботают в паре: дополняют текст именами прилагательными, описывая того зверька, которого себе представили.  Играют в игру «Угадай-ка!» (упр.167, РТ).  Восстанавливают имена прил.в поэтическом тексте (169, РТ).

Т.К.Работа в паре: записать прилагательные,  (упр.170, РТ).

25.04

148

Сочинение-миниатюра

1

Учебник часть 2.

Умеют верно согласо вывать имена прилагат. с именами существит. Знают правописание ранее изученных орфограмм.

 Определяют прилагательные, употреблённые в переносном значении при описании неба. Проводят подготовительную работу по написанию сочинения-миниатюры «Весеннее утро»: определяют предмет описания, детали описания, настроение. Подбирают опорные сл.

Т.К.Самостоятельная работа: пишут сочинение миниатюру «Весеннее утро».

26.04

149

Части речи (обобщение знаний)

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Умеют определять части речи в связном тексте. Помнят основ-ные различия между именами сущест. прилагательными и глаголами

Находят слова разных частей речи. Составляют предложения с именами прилагательными (упр.138). Читают текст (упр.173, РТ), озаглавливают его, вставляют пропущенные буквы. Играют в игру «Помощник поэта» (упр.141).

Т.К.В паре: опред. однокоренные слова .Опред., к какой части речи относится к

 (упр.174, РТ).

29.04

150

В.М-30.Р.Р.

Тест-повествование

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Работа в группах и парах

30.04

151

Словесные средства создания художественного образа

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают возможности использования слов разных частей речи в тексте.

Вступают в диалог, рассуждают, отвечают  на вопросы, наблюдают, как пользуются словами разных частей речи писатели и поэты (упр.142). Играют в игру «Угадай-ка!» (упр.143), составляют рассказ по рисунку (стр.110).  

Т.К.Самостоятельная работа: распределить слова в три группы

 (упр.180, РТ).

6.05

152

Предлог

1

Учебник часть 2.

Понимают необх-ть использования  предло- гов  для связи слов в предложении. Знают особенности предлога как части речи.

 Дополняют словосочетания предлогами и записывают. Составляют словосочетания по рисункам  (упр.145) знакомятся с развёрнутым определением предлога (стр.112). читают слова и соединяют их по смыслу с помощью предлогов (упр.147).

Т.К.Работа в паре: связать слава по смыслу с помо щью предлогов (упр.146).

7.05

153

Правописание предлогов. Способы разграничения предлога и приставки

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Понимают, что орфогр. правила призваны не затруднять, а облегчать написание слов и восприятие речи.

Сравнивают современное письмо (с раздель ным  написанием слов) и письмо, принятого у наших предков, когда все слова писались слитно (стр.113). Читают раздел «Для любо знательных», записывают предложения

Т.К.В паре: допи сать предложения, вставляя необх. по смыслу слова.

8.05

154

Литературные нормы употребления предлогов в речи

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают, чем предлоги отличаются от приставок. Умеют писать словосочетания  с предлогами.

Вспоминают, чем различаются предлоги и приставки. Знакомятся со способом разграничения приставки и предлога. Выполняют упр.179 (РТ) с комментированием. В  паре: выписывают слова с приставками, а затем сочетания слов с предлогами (упр. 159)   записывают ответы на вопросы, обводят пред-логи. Читают «Узелки на память»(стр.118).

Т.К.Работа с текстом  упр.153 по заданиям (уст). Самостоятельно списать одну из двух частей текста, раскрывая скобки.

13.05

155

В.М. Р.Р.-31

Палиндромы

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Т.К.

Работа в группах и парах

14.05

156

Контрольная работа по разделу «Части речи»

1

Учебник часть 2.

Знают особенности каж дой части речи. Умеют определять принадлеж- ность слова к опред. части речи.

Пишут диктант. Выполняют  грамматические задания, выделяя изученные части речи. Проверяют выполненную работу.

Контрольная работа

15.05

157

Работа над ошибками

1

Тетради с контрольными работами. Карточки.

Умеют анализировать свою работу, назвать причины допущенных ошибок, определяют пути безошибочного письма.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выясняют причины, по которым допустили ошибки, определяют необходимые действия для того, чтобы не повторить их. Вспоминают правила проверки безударных гласных, парных согласных, повторяют признаки изученных частей речи.

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам.

16.05

Предложение. Текст

158

Предложение Главные члены предложения

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Карточки со словами.

Понимают необходи- мость смысловой связи слов в предложении. Осознают выбор инто нации и цель высказы вания с коммуникатив ной задачей.

Собирают предложение из  слов, записанных на карточках.Расставляют знаки в конце предложений с комментированием (упр.182). Наблюдают за зависимостью предложения по цели высказывания и по интонации от коммуникативной ситуации (упр.183, РТ). Выполняют задание, работая в паре (упр.184).

Т.К.Работа в паре: (упр.185, РТ).

Восстанавливают порядок слов в предл.

17.05

159

Второстепен - ные члены предложения Распространённое и нераспростр. предложения

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь № 2.

Знают роль главных и второстепе-нных членов предложения в выражении его смысла.

Читают предложения (упр.162) и определяют, из каких членов предложения они состоят. Составляют свои предложения по такой же схеме. Сравнивают два предложения с одина ковыми главными членами (упр.161) и опреде ляют значение предложений.

Т.К.Работа в паре: дополнить предложения подходящими по смыслу словами

(упр.188, РТ).

20.05

160

В.М-32 Р.Р.

Текст-рассуждение

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Текущий контроль

Работа в группах и парах

21.05

161

Связь предложений в тексте. Оформ ление предл-й.  в тексте.

1

Учебник часть 2.

Карточки.

Умеют составлять из слов предложения, а из предложений – текст. Правильно оформляют предложения в тексте

Определяют связь между предложениями в тексте, задавая вопросы от одного предложе- ния к другому. Учатся ставить вопросы в предложении от слова к слову, выписывают парами слова, связанные вопросами.

Т.К.Самостоятельная работа по карточкам: +(упр.168).

22.05

162

Типы текстов Записка Письмо Приглашение

1

Учебник часть 2, рабочая тетрадь

№ 2.

Умеют анализировать имеющуюся информацию делать выводы, выполнять задания самостоятель но

Анализируют отрывки трёх текстов и определяют тип текста (упр.169).  Работают в паре: составляют собственные тексты разных типов в соответствии с заданной целью. Устно составляют тексты по рисункам (упр.170) и определяют тип каждого составленного текста

Т.К.Самостоятельная работа:

Работа в паре: написать записку по заданию

23.05

163

Самостоятель ная работа№7 по теме: Текст» Предложение

1

Учебник часть 2.

Рабочая тетрадь

Усвоили изученные в разделе темы. Умеют определять тему текста и озаглавливать его. определяют тип текста.

Самостоятельно отвечают на вопросы раздела «Проверь себя» (стр.139).  Пишут под диктовку текст, озаглавливают его. В каждом предложении подчёркивают подлежащее и сказуемое. Указывают тип текста.

Текущий контроль Самостоятельная работа

24.05

164

Итоговая контрольная работа

1

Учебник часть 2.

Рабочая тетрадь

Используют изученные правила и орфограммы на письме

Приводят примеры общения человека с приро дой. Ищут слова, которые указывают на то, что ветер и осинки предстают как живые существа. Читают стихотворение по ролям.

Контрольная работа,

27.05

165

В.М-33 Р.Р.

Сочинение

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать, делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Текущий контроль

Работа в группах и парах

28.05

166

Работа над речевыми ошибками

1

Р.Т. «Школа развития речи», компьютер, проектор, слайды

Умеют анализировать имеющуюся инф-цию делать выводы, выполнять задания самостоятельно  

Работают в паре и группе. Выполняют задания проблемно-поискового  и занимательного характера  в рабочей тетради по развитию ре

Текущий контроль .Работа в группах и парах

29.05

167

Итоговое занятие. Викторина по изученным темам

1

Учебник (2).

мультимедийная презентация. Памятка по прави-лам составления письма;  

Знают, какие элементы включает в себя письмо, стилистические особен ности письма в зависи мости от адресата. Мо гут  написать письмо на определённую тему.

Знакомятся с новым термином- эпистола. Работают в паре: выделяют в письме смысло- вые части, составляют план письма, проверяют и уточняют  план письма. Читают образцы писем, определяют стиль письма и характерные особенности. Находят общие элементы  в приглашении, письме и записке.

Т.К. В  паре: написать письмо по заданию. Соста вить приглашение другу на день рождения.

30.05