Календарно -тематическое планирование по русскому языку 2класс ОС "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему
Календарно - тематическое планирование уроков русского языка по образовательной системе "Перспектива"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_russkomu_yazyku_-2_klass.docx | 173.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка
№ п/п | Перечень разделов, тем уроков | Кол-во часов на изучение темы | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Вид контроля, измерители | Форма урока | Средства нагляд- ности | Домашнее задание | Дата по плану | Дата по факту | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть – 40 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Мир общения – 15 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День Знаний | 1 | Урок-путешествие | 01.09.2015 г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1/1 | Знакомство с учебником | 1 | Вводный урок | Знакомство учащихся с новым учебником; показать значимость речи в общении, знакомство со средствами общения: жест, мимика, рисунок. | Представление о ситуации общения ее компонентах: собеседники, тема, цель общения. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. | Урок - семинар | Учебник Стр. 4, упр. 1 | 02.09.2015 г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2/2 | Мир общения. Собеседники. | 1 | Комбинированный урок | Значимость речи в общении, средство общения – рисунок, составление и расшифровка рисуночного письма, преимущество звуко – буквенного письма. | Знать, что язык - самое удобное средство общения, различать устные и письменные формы речи, требования к устной и письменной речи. | Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнеров. Выделять в речи слова и предложения как средства общения. | Текущий Орфографическая разминка | Урок - погружение | Таблички со словарными словами | Рассказ с помощью рисунка «Как я провел лето» | 03.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3/3 | Мир общения. Собеседники. | 1 | Комбинированный урок | Функции общения, средства общения, определение орфограммы, грамотно письмо как средство письменного общения. | Осознавать ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Владеть основными навыками ведения разговора. Практически владеть устными монологическими высказываниями на определенную тему. | Анализировать интонационно – звуковую сторону речи. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально – этические нормы в процессе общения. | Текущий Словарная работа | Урок – поиск нового знания. | Карточки со словами | Учебник Стр. 9, упр. 8 | 04.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4/4 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок открытия нового знания | Лексическое богатство русского языка, активизация и обогащение словаря при работе со словами разных тематических групп; понятие «слова с непроверяемыми написаниями» | Различие функции слова и предложения. Осознание их сходства и различия. Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений. Иметь представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Иметь чувство гордости за родной язык и его лексическое богатство. | Текущий орфографическая разминка | Урок -наблюдение | Карточки со словами | Выписать в алфавитном порядке слова из орф. словаря на тему «Овощи, фрукты, ягоды». | 07.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5/5 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок открытия нового знания | Различия в функциях слова и предложения, оформление предложений на письме. | Уметь правильно оформить предложения на письме и в устной речи. Составлять предложения на заданную тему. Выделять предложения из текста. | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте. | Текущий представление д.р. | Урок - поиск | Карточки со словарными словами | Р.т стр. 13 Упр. 16 | 08.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
6/6 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок открытия нового знания | Признаки текста, отличия текста от предложения; определение границ предложения. | Знать основные свойства текста, выделять его общие признаки: состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие. Составлять текст заданного типа. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Текущий Деление текста на предложения | Урок – проблемный диалог | Картинки - отгадки | Р.т стр. 15 Упр. 22 | 09.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
7/7 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок открытия нового знания | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; цель их использования в речи; составление предложений к заданной ситуации; интонирование предложений разного типа. | Умение составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их; отличать предложение от группы слов; составлять предложения из группы слов. Различать предложения по цели высказывания. Составлять предложения на заданную тему. | Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Сотрудничество со сверстниками в процессе выполнения коллективной работы. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Карточки -ситуации | Составить и записать три предложения, разные по цели высказывания | 10.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8/8 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок открытия нового знания | Предложения различной интонации: «восклицательные и невосклицательные предложения». Формирование умения правильно оформлять предложение в письменной речи. Развитие речи учащихся, обогащение их словарного запаса | Знание отличительных признаков предложений. Умение составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их; отличать предложение от группы слов; составлять предложения из группы слов. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. | Текущий Представление д.р. | Урок - практикум | Опорные схемы | Учебник Стр. 18,19 Упр. 20 | 11.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
9/9 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок применения знаний и умений | Смысловая связь предложений в тексте; восстановление последовательности предложений в тексте, деление текста на предложения, словарные слова. | Умение составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их; отличать предложение от группы слов; составлять предложения из группы слов; выделять предложения из текста, воспринятого на слух. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. | Текущий словарный диктант | Урок - мастерская | Карточки со словами | Составить и записать предложения со словами « огород, урожай». | 14.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10/10 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Комбинированный урок | Смысловая связь предложений в тексте; восстановление последовательности предложений в тексте, деление текста на предложения, «рисование» словами картины природы. | Знание признаков предложений и словосочетаний, умение отличать их от группы слов. Умение правильно списывать текст (не разделенный на предложения), писать начало предложения с большой буквы. | Развивать речь при составлении предложений к заданной ситуации, формировать произносительный навык учащихся при интонировании предложений разного типа. | Текущий Блиц –опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Текст басни Л.Толстого | Составить и записать рассказ на тему «Мои увлечения» | 15.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
11/11 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Комбинированный урок | Знакомство с разными типами теста; выбор типа текста обусловлен целью автора; определение типа текста, составление собственных текстов разных типов; составление устных рассказов; прогнозирование возможного содержания и типа текста по его заглавию, по рисунку. | Знание отличий предложений от группы слов и словосочетаний. Умение правильно списывать текст (не разделенный на предложения), писать начало предложения, ставить знаки препинания в конце предложения; проверять выполненную работу по эталону-образцу. | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий. | Текущий Словарный диктант | Урок - практикум | Картины с изображением осени | Записать по памяти стихотворение об осени (одно четверостишие) Подчеркнуть знакомые орфограммы | 16.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12/12 | Слово, предложение и текст в речевом общении. | 1 | Урок повторения | Разные типы теста; выбор типа текста обусловлен целью автора; определение типа текста, составление собственных текстов разных типов; составление устных рассказов; прогнозирование возможного содержания и типа текста по его заглавию, по рисунку. | Умение составлять разные по типу тексты: текст – описание, текст – рассуждение, текст- повествование. Списывать текст (не разделенный на предложения), писать начало предложения, ставить знаки препинания в конце предложения. Определять тип текста. | Уметь выполнять логические действия: анализ, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Сотрудничать со сверстниками в процессе работы. Использовать в общении деловые тексты | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - игра | Опорные таблицы | Учебник Стр. 27, упр. 28 Описать своего домашнего питомца | 17.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
13/13 | Административная (входная) контрольная работа | 1 | Урок контроля знаний | Проверка сформированности навыка самостоятельной записи слов, умения оформлять предложение на письме, проверять себя. | Умение записывать под диктовку учителя текст (с соблюдением всех изученных правил). | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Тематический Контрольный диктант | Урок -контроля | Р.т. упр. 22 | 18.09.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
14/14 | Работа над ошибками в контрольной работе. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Закрепление знаний о разных типах текста, составление устных рассказов, анализ собственных ошибок. | Умение находить, классифицировать и исправлять свои ошибки, объясняя выбор правильного написания. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном | Урок взаимо обучения | Памятки | Составить и записать текст – описание своей школы | 21.09.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
15/15 | Главный помощник в общении – родной язык | 1 | Урок открытия нового знания | Необходимость владения языком для успешного общения; необходимость знания букв для передачи устной речи на письме, алфавит. | Иметь наглядно –образное представление о структуре языка. Называть основные языковые единицы. Активизировать знания алфавита. | Сравнивать языковые единицы разных уровней, объединять в группы языковые единицы, имеющий одинаковые признаки, осознавать необходимость владения языком для успешного общения. | Текущий Орфографическая работа | Урок - путешествие | Карточки со словами | Р.т. упр. 23 Повторить буквы алфавита | 22.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. Звуки и буквы. Слог. Ударение – 63 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16/1 | Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. | 1 | Урок открытия нового знания | Различия между буквой и звуком, составление рассказов о звуках и буквах. | Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка. Понимать различия между звуками и буквами, знать о преимуществах звуко – буквенного письма. | Рассказывать о гласных и согласных звуках, классифицировать их. Развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -диалог | Учебник алфавит | Р.т упр. 26 Оформить книжку- малышку, записать в нее сказку про буквы. | 23.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
17/2 | Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Алфавит. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Знание алфавита, правильное название букв алфавита, практическое применение алфавита. | Знать алфавит, название букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов. | Называть все буквы русского алфавита правильно в алфавитном порядке. Овладеть навыками работы со словарями и справочниками, составленными по алфавиту. Формировать потребность в использовании словарей. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -практикум | Карточки со словами Алфавит | Составить азбуку в картинках для девочек или для мальчиков | 24.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
18/3 | Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Алфавит. | 1 | Урок применения знаний и умений | Прочное знание алфавита, правильное называние букв алфавита, роль алфавита в различных справочниках, правило употребления заглавной буквы в именах собственных. | Знать алфавит, название букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов. | Называть все буквы русского алфавита правильно в алфавитном порядке. Овладеть навыками работы со словарями и справочниками, составленными по алфавиту. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Алфавит | Записать имена героев сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке» в алфавитном порядке | 25.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
19/4 | Гласные и согласные звуки. | 1 | Урок применения знаний и умений | Различия между гласными и согласными звуками; роль гласных и согласных звуков в различении слов. | Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки. Роль гласных и согласных звуков в речи. | Уметь классифицировать языковые единицы (звуки и буквы в данном разделе по различным признакам. Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Учебник лента букв | Р.т. Стр. 19 Упр. 32 | 28.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
20/5 | Гласные и согласные звуки. | 1 | Комбинированный урок | Неоднозначность соотношения звук- буква; расхождение количества звуков и букв в слове; случаи расхождения в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные по звонкости –глухости согласных на конце слова). | Понимать неоднозначность соотношения «звук –буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении слова при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные согласные в конце слова). | Находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове. Уметь пользоваться наглядно – образными схемами для классификации языковых единиц (звуков и букв). Понимать изобразительные свойства гласных, использовать при создании речевых высказываний. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - беседа | Учебник лента букв | Р.т. стр. 20 Упр. 33 | 29.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
21/6 | Гласные и согласные звуки. | 1 | Комбинированный урок | Развитие орфографической зоркости учащихся при определении ошибкоопасных мест: безударных гласных звуков, парные по звонкости –глухости согласных на конце слова; правила проверки этих орфограмм, развитие речи при работе над текстом | Приобрести навык орфографической зоркости при определении ошибкоопасных мест, написании букв, обозначающие безударные гласные звуки, парные по звонкости – глухости согласные звуки в конце слова; уметь объяснять эти орфограммы. | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – мастерская | Учебник лента букв | Р.т. стр. 18 Упр. 29 | 30.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
22/7 | Гласные и согласные звуки. | 1 | Урок применения знаний и умений | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение разными формами речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –практикум | Учебник алфавит лента букв | Заполнить таблицу -помощницу со списком орфограмм и двумя примерами на каждую таблицу | 01.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23/8 | Звук [й], буква Й | 1 | Урок открытия нового знания | Различия гласного звука [и] и согласного звука [й], подбор родственных слов с буквами И и Й. Создание текста –рассуждения, деление для переноса слов с буквой Й. | Знать различия гласного звука [и] и согласного звука [й], Правила переноса слов с буквой Й в середине слова. Уметь создавать тексты рассуждения при объяснении значения пословиц. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Формировать интерес к родной природе. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – наблюдения | Опорные таблицы | Р.т стр. 21 Упр. 35 | 02.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
24/9 | Обучающее изложение по сказке К.Д.Ушинского «Утренние лучи» | 1 | Урок развития речи | Определение темы и главной мысли текста. Передача содержания текста с опорой на вопросы плана, установление связи между предложениями, поиск слов и с орфограммами. | Определять тему и главную мысль текста. Передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связи между предложениями, определять слова с орфограммами. | Развивать речь учащихся при составлении рассказа по рисунку, предложений - советов, при изложении по сказкам К.Д.Ушинского.. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – творческая работа | Текст в учебнике | Учебник Стр. 53 Упр. 68 | 05.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
25/10 | Звук [э], буква Э | 1 | Комбинированный урок | Работа со словами с непроизносимыми написаниями, содержащими букву Э. Развитее речи при составлении рассказа по вопросам и опорным словам. Написание имен собственных. Работа над произношением согласных звуков перед звуком [э]. | Уметь произносить согласные звуки перед звуком [э]. Развитие речи при составлении рассказа по опорным словам и вопросам. Уметь пользоваться орфографическим словарем для выяснения написания слов с буквой Э. | Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, формировать навыки литературного произношения, верно произносить согласные звуки перед звуком [э]. формировать уважение к семейным ценностям. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Опорные таблицы | Р.т. стр. 24 Упр. 42 | 06.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
26/11 | Твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизация знаний о парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуках; случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Составление предложений со словами из словаря. | Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв Е,Ё,Ю,Я. Составлять предложения со словами из орфографического словаря. | Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Формировать гуманное отношение к домашним животным, навыки поведения в экстремальных ситуациях. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Лента букв Опорные таблицы | Учебник Стр. 58 Упр. 76 | 07.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
27/12 | Твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Систематизация знаний о парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуках; случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Составление предложений со словами из словаря. | Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв Е,Ё,Ю,Я. Составлять предложения со словами из орфографического словаря. | Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Формировать гуманное отношение к домашним животным, навыки поведения в экстремальных ситуациях. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – практикум | Лента букв, алфавит | Выписать из орфографического словаря слова с мягким знаком, которые не встретились на уроке, разделить их на слоги, поставить ударение. | 08.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
28/13 | Твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Повторение правила переноса слов с мягким знаком, составление рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросам, повторение правила написания парных согласных по звонкости – глухости на конце слов. | Уметь переносить слова с мягким знаком в середине. Знать два способа обозначения мягких согласных с помощью мягкого знака и букв Е,Ё,Ю,Я. Правильно писать слова с орфограммой парные согласные по звонкости – глухости на конце слов. | Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и букв Е ,Ё, Ю, Я. Иметь навык правильного произношения слов. Развивать чувство сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -игра | Опорные таблицы | Найти загадку, слово – отгадка которой содержит парный мягкий согласный звук, обозначенный на письме при помощи мягкого знака. | 09.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
29/14 | Твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я. Закрепление навыка употребления гласных букв для обозначения твёрдости или мягкости предшествующих согласных. | Уметь переносить слова с мягким знаком в середине. Знать два способа обозначения мягких согласных с помощью мягкого знака и букв Е,Ё,Ю,Я. Правильно писать слова с орфограммой парные согласные по звонкости – глухости на конце слов. | Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и букв Е ,Ё, Ю, Я. Иметь навык правильного произношения слов. Развивать чувство сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –взаимообу чения | Опорные таблицы | Учебник Стр. 64, упр. 90 | 12.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
30/15 | Твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Разграничить две функции букв Е, Ё, Ю, Я: для обозначения мягкости согласных звуков, обозначения двух звуков. Распределение слов на группы в зависимости от функции гласных букв. | Знание различительной функции букв Е, Ё, Ю, Я: для обозначения мягкости согласных звуков, обозначения двух звуков. Распределять слова на группы. Правильно употреблять слова- паронимы. | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок самостоятельного поиска знаний | Опорные таблицы | Р.т. стр. 30,31 Упр. 55 | 13.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
31/16 | Изложение текста «Галка». | 1 | Урок развития речи | Определение темы и основной мысли текста, передача содержания текста с опорой на вопросы плана; установление связи предложений в тексте. Определение в тексте конкретных сведений, фактов, выбор слов для успешного решения коммуникативной задачи. | Определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь предложений в тексте. Находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Уметь передавать содержание текста в сжатом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. | Урок – творческая работа | Текст изложения | Учебник Стр. 67 Упр. 95 | 14.10.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
32/17 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля знаний | Проверить умения писать слова с изученными орфограммами. | Умение записывать под диктовку учителя текст (с соблюдением всех изученных правил). | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Тематический контрольный диктант | Урок контроля | Текст диктанта | Не задано | 15.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
33/18 | Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. | 1 | Комбинированный урок | Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки», объяснить, почему буквосочетания ШИ-ЖИ , ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ носит традиционный характер, развитие речи при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов. | Иметь представление о шипящих согласных звуках, понимать, почему написание буквосочетаний ШИ-ЖИ , ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ носит традиционный характер. Составлять словосочетания и предложения из заданных слов. | Сохранять традиции при написании буквосочетаний. Образовывать слова и формы слов с данными буквосочетаниями. Формировать уважительное отношение к языку и его традициям. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Опорные таблицы | Р.т. стр. 33 Упр. 58 | 16.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
34/19 | Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ – ШИ. | 1 | Комбинированный урок | Закрепить навык правописания буквосочетаний ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ-ШИ. Изменение форм слова с данными буквосочетаниями, составление слов и предложений. | Иметь представление о шипящих согласных звуках, понимать, почему написание буквосочетаний ШИ-ЖИ , ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ носит традиционный характер. Составлять словосочетания и предложения из заданных слов. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. | Текущий Кроссворд – словарные слова | Урок - игра | Опорные таблицы | Р.т Стр. 38 Упр. 67 | 19.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
35/20 | Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепить навык правописания буквосочетаний ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ. Развитие речи при изменении слов, работа с текстом, составлении предложений и словосочетаний. | Владеть навыком записи слов с орфограммой ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ. Понимать необходимость разграничивать случаи ударного и безударного употребления орфограмм. Составлять собственные тексты. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Развивать речь при составлении словосочетаний и предложений, собственных текстов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок игра | Опорные таблицы | Р.т стр. 36 Упр. 63 | 20.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
36/21 | Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Орфограмма ЧК, ЧН, ЩН. Умения орфографически правильно записывать эти буквосочетания. Развитие речи при подготовке к изложению. | Уметь грамотно оформлять на письме слова с орфограммой ЧК, ЧН, ЩН. Уметь различать предложения по цели высказывания. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Развитие навыков общения при инсценировке. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – поиск знания | Опорные таблицы | Учебник Упр. 105 | 21.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
37/22 | Контрольный диктант по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными, умения ставить знаки препинания в конце предложения, раздельно писать слова и предлоги со словами, разделять слова для переноса. | Умение записывать под диктовку учителя текст (с соблюдением всех изученных правил). | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Тематический Контрольный диктант | Урок - контроля | Не задано | 22.10.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
38/23 | Обучающее изложение «Синички» | 1 | Урок развития речи | Определять тему и основную мысль текста. Передавать содержание текста с опорой на вопросы плана,устанавливать связь между предложениями текста | Определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь предложений в тексте. Находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Уметь передавать содержание текста в сжатом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. | Урок творческая работа | Учебник Упр. 117 Стр. 79 | 23.10.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 четверть - 40 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39/1/24 | Слог. Перенос слов. | 1 | Урок открытия нового знания | Правила деления слов на слоги. | Знать правила деления слов на слоги, определять количество слогов в слове. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - игра | Опорные таблицы | Р.т. стр. 42 Упр. 74 | 05.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
40/2/25 | Слог. Перенос слов. | 1 | Комбинированный урок | Отработка навыка деления слов на слоги и для переноса. | Уметь делить слова на части для переноса, переносить слова по слогам в соответствии с правилами. | Сравнивать верный и неверный вариант переноса слова, развивать внимание при нахождении еще не изученных правил. Понимать общественную значимость орфоэпически грамотной речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы | Р.т. стр. 42 Упр. 74 | 06.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
41/3/26 | Слог. Перенос слов. | 1 | Урок открытия нового знания | Деление слов для переноса с буквами Й, Ь, Ъ. | Проводить звуко – буквенный анализ, делить слова на слоги и для переноса. Прогнозировать содержания текста по его заглавию. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Стремиться совершенствовать культуру произношения. | Текущий Игра «Четвертый лишний» | Урок – проблемный диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 44 Упр. 79 | 09.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
42/4/27 | Ударение. Ударный слог. | 1 | Комбинированный урок | Смыслоразличительная функция ударения на примере слов – омографов, составление предложений. | Понять смыслоразличительную функцию ударения на примере омографов. Уметь составлять предложения и грамотно оформлять их на письме. Находить в тексте орфограмму. | Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный слог. Стремиться соблюдать нормы литературного произношения. | Текущий игра «Доскажи словечко» | Урок- взаимо обучение | Опорные таблицы | Р.т. стр. 46 Упр. 83 | 10.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
43/5/28 | Ударение. Ударный слог. | 1 | Урок закрепления | Закрепление навыка нахождения ударного слога в словах, особенность буквы Ё, досказывание сказки. | Закрепить навык определения ударного слога в словах, знать особенности буквы ё. развивать устную речь при составлении предложений и досказывании сказки | Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. | Текущий словарный диктант | Урок - практикум | Опорные таблицы | Учебник Стр. 89 Упр. 134 | 11.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
44/6/29 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок открытия нового знания | Находить в словах буквы безударных гласных звуков, находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова, представление о единообразном написании слова, значение верного написания слов для различения их по смыслу. | Умение находить буквы, обозначающие безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова. | Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности. Уметь самостоятельно и с помощью учителя составлять алгоритм. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – диалог | Опорные таблицы | Учебник Стр. 93 Упр. 141 | 12.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
45/7/30 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Нахождение в словах букв безударных гласных звуков, проверочных слов путем побора родственных слов или изменения формы слова. | Умение находить буквы, обозначающие безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Опорные таблицы | Подобрать скороговорку, в которой есть слова с проверяемой безударной гласной в корне. | 13.11.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
46/8/31 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепление умения находить в словах буквы безударных гласных звуков, развивать умения находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова. | Умение находить буквы, обозначающие безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова. Понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемые ударением. | Активизировать словарный запас при подборе проверочных слов. Совершенствовать навыки построения текстов – доказательств при объяснении выбора проверочных слов. Формировать потребность обращения к орфографическому словарю. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -наблюдение | Опорные таблицы | Р.т. стр. 52 Упр. 93 | 16.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
47/9/32 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепление умения находить в словах буквы безударных гласных звуков, развивать умения находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова. | Умение находить буквы - безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова. Понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемые ударением. | Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Совершенствовать навыки построения текстов – доказательств при объяснении выбора проверочных слов. | Текущий Игра «Расшифруй слова – предметы и слова признаки» | Урок - практикум | Опорные таблицы | Записать загадку, отгадка которой содержит орфограмму безударной гласной в корне | 17.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
48/10/ 33 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепление умения находить в словах буквы безударных гласных звуков, развивать умения находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова. | Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания на практике. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий. | Текущий Игра «Найди лишнее» | Урок – практическая работа | Опорные таблицы | Учебник Упр. 148 | 18.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
49/11/ 34 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Комбинированный урок | Закрепление умения находить в словах буквы безударных гласных звуков, развивать умения находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова. | Уметь подбирать проверочные слова. Понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемые ударением. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - переговоры | Опорные таблицы | Из сказки «Конек – Горбунок» выписать 7 слов с безударной гласной, проверить по алгоритму. | 19.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
50/12/ 35 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок открытия нового знания | Отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением, обращение к орфографическому словарю, списывание текста. | Уметь подбирать проверочные слова. Понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемые и не проверяемые ударением. Закрепить навык списывания текста. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Развивать внимание при записи слов по картинкам, прогнозирование содержание текста по его названию. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 51 Упр. 91 | 20.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
51/13/ 36 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением, обращение к орфографическому словарю, списывание текста. | Уметь подбирать проверочные слова. Понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемые и не проверяемые ударением. Закрепить навык списывания текста. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок погружение | Опорные таблицы | Составить 3-4 предложения | 23.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
52/14/ 37 | Обучающее изложение «Лев». | 1 | Урок развития речи | Определять тему и основную мысль текста. Передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями текста | Определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь предложений в тексте. Находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Уметь передавать содержание текста в сжатом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – творческая работа | Текст изложения | Приготовить задание по пройденной теме. | 24.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
53/15/ 38 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные звуки, их обозначение на письме». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить уровень усвоения темы, развивать мышление, внимание при записи слов по рисункам; проверка своей записи. | Знание правил написания безударной гласной в корне слова. Умение находить способ проверки написания слов; самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением; комментировать свой ответ. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий. | Тематический контрольный диктант | Урок - контроль | Текст диктанта | Не задано | 25.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
54/16/ 39 | Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Комбинированный урок | Различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова- орфограмма. Работа с текстом. | Знать различия между звонкими и глухими согласными звуками. Понимать, почему парные по звонкости- глухости согласные в конце слова – это орфограмма. | Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Сформировать потребность грамотного письма. Уметь анализировать примеры звукописи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – взаимо обучение | Опорные таблицы | Составить 3-4 предложения со словами, содержащими парные звонкие –глухие согласные | 26.11.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
55/17/ 40 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | Урок открытия нового знания | Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – орфограмма. Работа с текстом. | Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Иметь представление о единообразном написании слова. | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать потребность грамотного письма. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – ролевая игра | Опорные таблицы | Р.т. стр. 53 Упр. 94 | 27.11.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
56/18/ 41 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | Урок применения знаний и умений | Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – орфограмма. Работа с текстом. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – учебная встреча | Опорные таблицы | Р.т. стр. 55 Упр. 97 | 30.11.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
57/19/ 42 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | Урок применения знаний и умений | Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – орфограмма. Продолжить формирование представления детей о единообразном написании слова, пользуясь алгоритмом. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Сравнивать звучание и написание слова. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – игра | Опорные таблицы | Записать звуковые схемы. | 01.12.2015 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
58/20/ 43 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок открытия нового знания | Показать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой. Выяснить, почему не надо проверять непарные по звонкости –глухости согласные. Жанровые особенности произведения. | Находить и проверять слова, парные по звонкости – глухости. | Уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограмм. Понимать роль грамотного письма в определении культурного статуса человека. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Выписать из доп. литературы 7 слов с парными согласными в соответствие с алгоритмом | 02.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
59/21/ 44 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. Контрольное списывание. | 1 | Урок контроля знаний | Выявить сформированность и прочность умений писать раздельно слова в предложении, записывать слова без пропусков и искажения букв. | Владеть алгоритмом проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. Умение списывать текст с соблюдением изученных норм каллиграфии и орфографии; обозначать графически изученные орфограммы. | Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Тематический Контрольное списывание | Урок контроля | Текст для списывания | Р.т. упр. 98 | 03.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
60/22/ 45 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Комбинированный урок | Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – орфограмма. Продолжить формирование представления детей о единообразном написании слова, работа со стихотворным текстом и произведениями УНТ. | Владеть алгоритмом проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. Составлять устные рассказы по образцу. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Записать известную считалку, выделить известные орфограммы | 04.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
61/23/ 46 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок открытия нового знания | Вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости – глухости согласные на конце слова – орфограмма. Работа с текстом. | Владеть алгоритмом проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущий Игра «Третий лишний» | Урок - мастерская | Опорные таблицы | Р.т. упр. 99 | 07.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
62/24/ 47 | Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений | Парные по звонкости – глухости согласные в середине слова, способ проверки парных по звонкости – глухости согласных в середине слова. Составление устного рассказа по образцу. Наблюдения над значением слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - мастерская | Опорные таблицы | Словарные слова | 08.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
63/25/ 48 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме». | 1 | Урок контроля знаний | Определить уровень знания учащихся по изученным темам. Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими – глухими согласными на конце и в середине слова. | Умение соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Тематический контрольный диктант | Урок – контроля | Текст диктанта | Не задано | 09.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
64/26/ 49 | Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными. | 1 | Комбинированный урок | Запоминание слов с удвоенными согласными, правила переноса слов с удвоенными согласными. Составление предложений. | Умение соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. Знать слова с удвоенными согласными. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Находить слова с удвоенными согласными. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - взаимообучения | Опорные таблицы | Учебник Стр. 121 Упр. 182 | 10.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
65/27/ 50 | Слова с удвоенными согласными. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепить умение правильно писать слова с удвоенными согласными, правило переноса слов с удвоенными согласными, составление рассказа. | Знать правила переноса слов с удвоенными согласными. Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными. | Знать и соблюдать правила поведения во время проведения игр. Понимать необходимость обогащения своего словарного запаса. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы кроссворд | Учебник Стр. 123 Упр. 186 | 11.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
66/28/ 51 | Слова с удвоенными согласными. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепить умение правильно писать слова с удвоенными согласными, составление рассказа по рисунку. | Знать правила переноса слов с удвоенными согласными. Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными. | Понимать значение грамотного письма и умения работать с орфографическим словарем для формирования общей культуры человека. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - семинар | Опорные таблицы | Р.т. стр. 60 Упр. 106 | 14.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
67/29/ 52 | Непроизносимые согласные. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомство с новой орфограммой и способом ее проверки по алгоритму. Подбор родственных слов, составление текста - доказательства в процессе аргументации верности написания слов. | Понимать причины появления непроизносимых согласных в словах. Знать орфограмму «Непроизносимые согласные» и способы ее проверки. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Развивать речь при составлении текстов - доказательств. | Текущий словарный диктант | Урок – проблемный диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 62 Упр. 110 | 15.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
68/30/ 53 | Непроизносимые согласные. | 1 | Урок открытия нового знания | Причины появления непроизносимых согласных в словах, умение распознавать изученную орфограмму, составление собственного речевого произведения по заданной теме. | Понимать причины появления непроизносимых согласных в словах. Активизировать словарный запас при подборе родственных слов. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными. | Писать правильно слова с непроизносимыми согласными. Понимать обучающую задачу дидактических игр. Формировать потребность обращения к орфографическому словарю. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 62 Упр. 109 | 16.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
69/31/ 54 | Непроизносимые согласные. | 1 | Урок применения знаний и умений | Выработать навык проверки изученной орфограммы, составление рассказа по жизненным впечатлениям, развитее орфоэпически верной речи. | Понимать причины появления непроизносимых согласных в словах. Активизировать словарный запас при подборе родственных слов. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - игра | Карточки со словами | Записать три предложения со словами с любыми непроизносимыми согласными | 17.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
70/32/ 55 | Разделительный мягкий знак. | 1 | Урок открытия нового знания | Углубить и расширить знания об употреблении разделительного Ь. определять место написания разделительного Ь в слове, объяснение значения пословиц. | Знание об употреблении разделительного мягкого знака, разграничивать две функции употребления мягкого знака | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Знать и умело использовать в своей речи слова речевого этикета. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные схемы | Р.т. стр. 5 Упр. 115 | 18.12.21015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
71/33/ 56 | Разделительный мягкий знак. | 1 | Урок открытия нового знания | Разграничить две функции мягкого знака в словах, отработать умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков, Дописывание предложений, составление текста. | Уметь использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков. | Находить и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).обогащать и активизировать словарь словами –эпитетами, которые можно использовать как слова речевого этикета. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – практикум | Опорные схемы | Р.т. стр. 6 Упр. 116 | 21.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
72/34/ 57 | Разделительный мягкий знак. | 1 | Комбинированный урок | Разграничить две функции мягкого знака в словах, отработать умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков, Дописывание предложений, составление текста - доказательства по содержанию рассказа. | Уметь использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков. | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум. | Опорные схемы | Выписать из любого задания 8 слов с разделительным Ь, обозначить орфограмму | 22.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
73/35/ 58 | Разделительный твердый знак. | 1 | Урок открытия нового знания | Обратить внимание на наличие в русском письме разделительного Ъ, сравнение слов с разделительным Ъ и без него, составление рассказа по рисунку. | Знать о наличие в русском письме разделительного Ъ, писать правильно слова с разделительным Ъ и без него. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Умело составлять речевые произведения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок диалог | Опорные таблицы | Списать стихотворение, обозначить орфограмму | 23.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
74/36/ 59 | Разделительный твердый знак. | 1 | Урок открытия нового знания | Обратить внимание на наличие в русском письме разделительного Ъ, сравнение слов с разделительным Ъ и без него, составление рассказа по рисунку. | Знание отличий написания разделительного Ь от разделительного Ъ. Наблюдать за употреблением разделительного Ъ. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – наблюдение | Опорные таблицы | Записать загадку со словом отгадкой, в котором есть разделительный Ь | 24.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
75/37/ 60 | Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение изученных орфограмм, подготовка к контрольному диктанту. | Знать правописание слов с изученными орфограммами: безударная гласная в корне, парные согласные, правила перенос слов, слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ , ЧК, ЧН. слов с Ъ и Ь разд. знаками. | Участвовать в диалоге. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные схемы Лента букв | Составить карточку –помощницу Орфограмма - примеры | 25.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
76/38/ 61 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу. | Умение ставить ударение в словах, находить безударную гласную в корне; писать под диктовку слова с непроверяемыми гласными в корне, изученные ранее. | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. | Тематический Контрольный диктант | Урок - контроля | Текст диктанта | Не задано | 28.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
77/39/ 62 | Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Повторить изученные орфограммы, коррекция допущенных пробелов в знаниях. | Умение соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Определение приставок в словах | Урок - взаимообучения | Опорные таблицы | Словарные слова | 29.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
78/40/ 63 | Разделительный твердый знак. Написание объявления. | 1 | Комбинированный урок | Знакомство с особенностями объявления, составление объявления, повторение изученных орфограмм. | Уметь составлять объявления и поздравительные письма. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Развивать речь при составления рассказа по рисунку, написании объявления и поздравительного письма. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - творческая работа | Опорные таблицы | Не задано | 30.12.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3 четверть – 47 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 3. Слово и его значение – 21 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79/1/1 | Что рассказало слово. | 1 | Урок открытия нового знания | Расширение представлений о понятийном значении слова | Ценностное отношение к слову, иметь словарный запас из слов разных тематических групп. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Уметь работать с языковыми моделями. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – открытие | Написать 4 предложения о домашнем питомце | 11.01.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
80/2/2 | Что рассказало слово. | 1 | Урок открытия нового знания | Расширение представлений о понятийном значении слова, знания о слове как двусторонней языковой единице, имеющей звучание и значение. | Иметь представление о понятийном значении слова. Иметь представление о слове как двусторонней языковой единице. | Составлять двусторонние модели слов. Различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Уметь работать со звуковыми моделями. Понимать ценность владения словом. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – наблюдение | Карточки со словами | Составить рассказ о своей семье | 12.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
81/3/3 | Что рассказало слово. | 1 | Урок применения знаний и умений | Закреплять представление о слове как двусторонней языковой единице, понимание языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов, действий, свойств окружающего мира. | Иметь представление о понятийном значении слова. Иметь представление о слове как двусторонней языковой единице. Составлять двусторонние модели слов. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания на основе различных образцов и критериев. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Карточки со словами | Р.т. стр. 7,8 Упр. 118 | 13.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
82/4/4 | Что рассказало слово. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Расширять словарный запас через работу со словарем и самостоятельное толкование слов. | Различать в слове две стороны: звучание и значение. Обобщающее значение слова. Этимология слова. Составлять учебные лингвистические словари: орфографические, толковые). | Классифицировать слова по различным критериям. Находить слово с обобщающим значением. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - игра | Карточки со словами | Учебник Стр. 13 Упр. 12 | 14.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
83/5/5 | Имена собственные и нарицательные. | 1 | Урок открытия нового знания | Формирование представления об основной функции имен собственных: они называют единичные предметы. | Иметь представление об основном назначении имен собственных как названий единичных предметов. Знать значение терминов: имена собственные, имена нарицательные. | Распознавать имена собственные и нарицательные. Различать их по функциям. Развивать речь при работе с текстом. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 8 Упр. 119 | 15.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
84/6/6 | Имена собственные и нарицательные. | 1 | Урок применения знаний и умений | Формирование умения отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы. | Умение писать большую букву в именах собственных; записывать слова в алфавитном порядке, находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания на практике. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок КВН | Опорные таблицы | Р.т. стр. 9,10 Упр. 121 | 18.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
85/7/7 | Слова с несколькими значениями. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление о многозначных словах, о принципе сходства многозначных слов. | Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания на практике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Учебник Стр. 20 Упр. 27 | 19.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
86/8/8 | Многозначные слова. | 1 | Урок применения знаний и умений | Формирование навыка использования многозначных слов в речи. | Объяснять принцип возникновения нескольких значений у слов. Понимать необходимость наличия сходства предметов как условия возникновения переносных значений. | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Развивать речь и мышление при объяснении значения многозначных слов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - игра | Опорные таблицы | Учебник Стр. 22 Упр. 30 | 20.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
87/9/9 | Роль слов с переносным значением. | 1 | Урок открытия нового знания | Показать роль слов с переносным значением. | Объяснять значение многозначного слова в конкретном речевом употреблении. Повторить изученные орфограммы. | Формировать интерес и внимательное отношение к слову, понимать необходимость точного употребления слова в речи. | Текущий правописание словарных слов | Урок - диалог | Карточки со словами | Учебник Стр. 24 Упр. 32 | 21.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
88/10/ 10 | Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). | 1 | Урок открытия нового знания | Углубить представление о словах, одинаковых по звучанию и написанию, но разных по значению (омонимах). | Знать значение термина «омонимы». Различать омонимы и многозначные слова. | Уметь объяснять значение омонимов, составлять с ними предложения. Уметь сравнивать слова по значению и звучанию. | Текущий правописание словарных слов | Урок – наблюдение | Карточки со словами | Словарные слова | 22.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
89/11/ 11 | Слова, близкие по значению (синонимы) | 1 | Урок открытия нового знания | Углубить знания детей о словах, близких по значению. | Знать значение термина «синонимы». Понимать различия синонимов. Уметь подбирать синонимы в зависимости от ситуации общения. | Знать синонимы речевого этикета. Использовать синонимы в собственных высказываниях. Уметь сравнивать синонимы по значению и звучанию. | Текущий правописание словарных слов | Урок –путешествие | Карточки со словами | Р.т. стр. 12 Упр. 124 | 25.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
90/12/ 12 | Использование синонимов в речи. | 1 | Урок применения знаний и умений | Выработать навык коммуникативно оправданного использования синонимов в речи. | Обогатить речь синонимами разных тематических групп. Использовать синонимы при составлении предложений. | Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека. Понимать нежелательность повтора слов в речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - дискуссия | Карточки со словами | Р.т. стр. 12 Упр. 125 | 26.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
91/13/ 13 | Роль синонимов в речи. | 1 | Урок применения знаний и умений | Роль синонимов в более точном выражении мыслей и чувств. | Понимать различия синонимов. Уметь подбирать синонимы в зависимости от ситуации общения. Показать роль омонимов в речи. | Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека. Понимать нежелательность повтора слов в речи. | Текущий письмо по памяти | Урок- беседа | Р.т. стр. 32 Упр. 45 | 27.01.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
92/14/ 14 | Слова, противоположные по значению (антонимы). | 1 | Урок открытия нового знания | Систематизировать представления о словах, противоположных по значению; понятие «антоним», антонимы разных частей речи. | Подбирать антонимы к словам разных частей речи. Находить антонимы в тексте. Сравнивать слова по значению и звучанию. | Анализировать, сравнивать. Понимать принципы классификации слов. Обогащать речь антонимами разных частей речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – круглый стол. | Карточки со словами Иллюстрации | Р.т. стр. 13 Упр. 126 | 28.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
93/15/ 15 | Слова, противоположные по значению (антонимы). | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепить знания об антонимах, показать роль антонимов в речи, систематизировать знания о синонимах, антонимах и омонимах. | Понимать роль омонимов, синонимов, антонимов в создании выразительности речи и стремиться использовать их в своих высказываниях, уметь находить в тексте. | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – практикум | Карточки со словами | Р.т. стр. 14 Упр. 127 | 29.01.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
94/16/ 16 | Устойчивые сочетания слов. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представления о фразеологическом обороте как устойчивом сочетании слов, показать выразительные возможности фразеологических оборотов. | Объяснять значение устойчивых оборотов. Сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Понимать выразительные возможности обогащенной фразеологизмами речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – семинар | Иллюстрации | Подготовить карточки с фразеологизмами, уметь объяснять их | 01.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
95/17/ 17 | Устойчивые сочетания слов. | 1 | Урок применения знаний и умений | Обогатить речь фразеологическими оборотами, правильно их употреблять, показать выразительные возможности фразеологических оборотов. | Использовать фразеологизмы в собственной речи. Объяснять значение устойчивых оборотов. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – игра | Карточки с фразеологизмами | Небольшой рассказ с использованием фразеологического оборота | 02.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
96/18/ 18 | Тематические группы слов. | 1 | Урок открытия нового знания | Классификация слов на основе лексического значения, активизация словарного запаса, обогащение его словами разных тематических групп. | Распределять слова по тематическим группам, дополнять тематически группы своими словами. | Развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения. Понимать язык как знаковую систему, выполняющую функции замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – соревнование. | Кроссворд | Р.т. стр. 16 Упр. 129 | 03.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
97/19/ 19 | Тематические группы слов. | 1 | Урок применения знаний и умений | Классификация слов на основе лексического значения, активизировать словарный запас и обогащать его словами разных тематических групп | Использовать в речи слова разных тематических групп. Пропедевтика изучения частей речи. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок творчества | Опорные карточки – таблицы | Р.т. стр. 16 Упр. 130 | 04.02.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
98/20/ 20 | Обобщение знаний по теме «Слово и его значение». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизировать полученные знания, проверить степень усвоения материала по разделу «Слово и его значение». | Понимать роль омонимов, синонимов, антонимов, фразеологических оборотов в создании выразительности речи и стремиться использовать их в своих высказываниях, уметь находить в тексте. | Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок - семинар | Кроссворд | Учебник Стр. 41 подготовка к контрольной работе | 05.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
99/21/ 21 | Контрольная работа по теме «Слово и его значение». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить степень усвоения материала по разделу «Слово и его значение». | Уметь самостоятельно выполнять задания, применять полученные знания для решения практических задач. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Уметь оценить степень усвоения учебного материала. | Тематический Контрольная работа | Урок - контроль | Текст контрольной работы | Повторить раздел «Слово и его значение» | 08.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова – 16 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100/22/ 1 | Как собрать и разобрать слово. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать общее представление о морфемном составе слова, о единообразном написании морфем, выделять корень слова в родственных слова с опорой на смысловую связь однокоренных слов, вспомнить правило написания букв безударных гласных звуков, парных по звонкости –глухости согласных звуков. | Иметь представление о слове как объединении морфем. Иметь первоначальное представление о составе слова. Уметь писать слова изученных орфограмм. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий. Уметь составлять наглядно – образные модели слов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - наблюдение | Опорные таблицы | Учебник стр. 43 упр. 57 | 09.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
101/23/ 2 | Морфемный состав слова. | 1 | Комбинированный урок | Дать общее представление о морфемном составе слов. | Знать о единообразном написании морфем. Представлять выделение корня в родственных словах с опорой на смысловую связь. Повторить изученные орфограммы. | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Понимать значение единообразного написания морфем для облегчения понимания и записи слов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок проблемный диалог | Опорные схемы | Р.т. Стр. 19 Упр. 135 | 10.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
102/24/ 3 | Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. | 1 | Урок открытия нового знания | Формировать умение выделять корень в родственных словах, разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | Уметь выделять корень в родственных словах С опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней. Уметь разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | Находить корень путем сопоставления однокоренных слов. Понимать роль орфографических правил в облегчении написания и чтения слов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – проблемный диалог | Опорные схемы | Составить однокоренные слова к словарным словам | 11.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
103/25/ 4 | Правописание однокоренных слов. | 1 | Комбинированный урок | Развивать навык правильного подбора проверочных слов к словам с безударной гласной в корне на основе знания их признаков. | Умение определять корень, подбирать однокоренные слова; графически точно показывать корень в однокоренных словах. | Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок -практикум | Опорные таблицы | Подбор однокоренных слов к словарным словам | 12.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
104/26/ 5 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок применения знаний и умений | Развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов. | Умение находить способ проверки написания слов; самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением; комментировать свой ответ. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок - практикум | Опорные таблицы | Р.т. стр. 21 Упр. 139 | 15.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
105/27/ 6 | Корень - главная часть слова. Однокоренные слова. | 1 | Урок применения знаний и умений | Формировать умение подбирать родственные слова для поверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова; подбор родственных слов, правила оформления предложения. | Умение подбирать однокоренные слова; определять корень в словах, производить разбор слова по составу. | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок –практикум | Опорные таблицы | Р.т. стр. 23 Упр. 141 | 16.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
106/28/7 | Корень - главная часть слова. Однокоренные слова. | 1 | Урок применения знаний и умений | Повторить правило проверки орфограммы «Парные по звонкости – глухости согласные звуки на конце слова и в середине слова перед другими согласными» с учетом новых знаний о составе слова. Способы подбора однокоренных слов, правила проверки слов с непроизносимой согласной. | Уметь проверять безударные гласные, парные по звонкости – глухости согласные, непроизносимые согласные на морфемном уровне. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий. Понимать роль орфографических правил в облегчении написания и чтения слов. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок - практикум | Опорные таблицы | Записать загадку, в которой есть парный согласный | 17.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
107/29/8 | Корень - главная часть слова. Однокоренные слова. | 1 | Урок применения знаний и умений | Повторить правило проверки орфограммы «Парные по звонкости – глухости согласные звуки на конце слова и в середине слова перед другими согласными» с учетом новых знаний о составе слова. Способы подбора однокоренных слов, правила проверки слов с непроизносимой согласной. | Уметь проверять безударные гласные, парные по звонкости – глухости согласные, непроизносимые согласные на морфемном уровне. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий. Понимать роль орфографических правил в облегчении написания и чтения слов. | Текущий подбор однокоренных слов | Урок - соревнование | Опорные таблицы | Два – три предложения с заданными сочетаниями слов | 18.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
108/30/9 | Приставка. | 1 | Урок открытия нового знания | Сформировать представление детей о приставках как значимой части слова; создание «копилки приставок». | Иметь представление о приставке как значимой части слова. Определять оттенок значения, который приставки вносят в слово. | Выделять в слове приставку. Понимать ее роль в слове. Понимать значимость умения вести диалог в различных жизненных ситуациях. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – диалог | Опорные таблицы Ребусы | Сделать копилку приставок Составить слова с этими приставками | 19.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
109/31/10 | Приставка. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомство с правилом употребления разделительного твердого знака, употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета. Конструировать слова из данных морфем. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Представление д.р. | Урок – наблюдение | Опорные таблицы | Р.т. стр. 24 Упр. 144 | 20.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
110/32/11 | Приставка. | 1 | Урок открытия нового знания | Разграничить случаи употребления разделительных твердого и мягкого знаков, писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. уметь писать слова с изученными офограммами, обосновывая свое мнение. | Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твердый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твердого знаков. Уметь конструировать слова из данных морфем. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос умение определять в слове приставки | Урок практикум | Опорные таблицы | Вспомнить правило переноса слов с разделительным Ь Выписать слова с данным правилом | 23.02.2016 г. 24.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
111/33/12 | Суффикс. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление о суффиксе как значимой части слова, показать роль суффиксов в передаче оттенков значения слова и образования новых слов. Единообразное написание одного и того же суффикса. Группировка суффиксов по значению. | Иметь представление о суффиксе как значимой части слова. Определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов. Иметь представление о единообразном написании суффиксов. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Развивать мышление при группировке слов по значению суффиксов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -открытие | Опорные таблицы | Р.т. стр. 27 Упр. 148 | 25.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
112/34/13 | Суффикс. | 1 | Урок применения знаний и умений | Продолжить формировать представление о суффиксе как значимой части слова. Роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образования новых слов. Группировка суффиксов по значению. Определять значение суффиксов в словах. Составлять слова с предложенными суффиксами. | Иметь представление о суффиксе как значимой части слова. Определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов. Иметь представление о единообразном написании суффиксов. Уметь составлять слова с предложенными суффиксами. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Иметь навыки речевого этикета при использовании нужной формы личного имени в зависимости от ситуации общения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - беседа | Опорные таблицы | Записать слова с суффиксом -тель | 26.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
113/35/14 | Окончание. | 1 | Урок открытия новых знаний | Дать представление об окончании как изменяемой части слова, роль окончания для связи слов в предложении правильное употребление окончаний в устной и письменной речи. | Правильно употреблять окончания в устной и письменной форме. Объяснять роль окончания для связи слов в предложении или словосочетании. | Оценивать собственную успешность выполнения заданий Развивать логическое мышление при выборе и употреблении нужного окончания | Текущий Умение определять суффиксы в слове | Урок исследование | Опорные таблицы | р.т. стр. 26 Упр. 146 | 29.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
114/36/15 | Обобщение знаний по теме «Состав слова». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторить изученные орфограммы, подготовка к контрольному диктанту, обобщить знания о частях слова, закрепить умение проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем. | Умение находить значимые части слова; отличать приставки от предлогов; находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных правил. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания на основе образцов. | Текущий блиц –опрос Умение определять части слова | Урок – семинар | Опорные таблицы | Подготовка к диктанту Повторение темы «Состав слова» | 01.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
115/37/16 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу. | Определить уровень освоения темы, уметь выделять морфемы в слове, понимая роль каждой части в выражении его значения. | Умение синтезировать и систематизировать полученные знания. Уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм. Формировать умение сосредото- читься при выполнении работы. | Тематический Контрольный диктант | Урок контроля | Текст диктанта | Не задано | 02.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 5. Части речи – 31 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116/38/1 | Что такое части речи. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление о грамматической общности слов, относящихся к разным частям речи. | Понимать основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи. Иметь образное представление о языке как о четко организованной структуре. | Создание представления о грамматическом значении как о значении, свойственном целым группам слов. Развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – диалог | Опорные таблицы | Выписать из сказки слова, обозначающие предмет, признак, действие | 03.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
117/39/2 | Что такое части речи. | 1 | Урок применения знаний и умений | Формировать умение различать слова разных частей речи по вопросу, составление текста рассуждения на основе прочитанного текста. | Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам. Понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества. | Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических заданий приемы наглядно – образного мышления. Развивать речь при составлении предложений по опорным словам разных частей речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы | Выписать из словаря по три слова каждой части речи | 04.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
118/40/3 | Что такое части речи. | 1 | Урок открытия нового знания | Обратить внимание на наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи, показать роль слов каждой части речи в словесном творчестве, составление текста – рассуждения. | Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам. Понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества. | Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических заданий приемы наглядно – образного мышления. Понимать и уметь оценивать прогресс в своих знаниях. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок проблемный диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 28 Упр. 149 | 07.03.2016 г. 08.03.2016 г. 09.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
119/41/4 | Имя существительное | 1 | Урок открытия нового знания | Ввести понятие «имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными, определять тематические группы слов, в которые могут входить имена существительные. | Знать определения имени существительного. Знать различия между одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными существительными. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Обогатить речь словами –названиями инструментов. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Учебник Стр. 77 Упр. 101 | 10.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
120/42/5 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля | Проверить умения писать слова с изученными орфограммами. | Умение соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Тематический Контрольный диктант | Урок - контроль | Текст диктанта | Не задано | 11.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
121/43/6 | Имя существительное | 1 | Урок открытия нового знания | Расширить представление о категории одушевленности – неодушевленности имен существительных, различать категории живая – неживая природа, одушевленный – неодушевленный предмет. | Знать определения имени существительного. Знать различия между одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными существительными. | Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 30 Упр. 152 | 14.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
122/44/7 | Имя существительное | 1 | Урок открытия нового знания | Показать функциональное различие между именами собственными и нарицательными, формирование умения употреблять заглавную букву в именах собственных. Письмо большой буквы в именах и фамилиях людей, знакомство с омоформами, относящимися к разным частям речи. | Знать функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных, обобщить все известные способы употребления заглавной буквы. | Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Использовать имена существительные в речи при работе с рисунками и составлении словосочетаний. Систематизировать имена собственные по тематическим группам. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок – проблемный диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 31 Упр. 154 | 15.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
123/45/8 | Имя существительное | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных обратить внимание на стилистические различия в употреблении этих слов, работа с деформированными предложениями. | Знать функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных, обобщить все известные способы употребления заглавной буквы. Умение находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Опорные таблицы | Учебник Стр. 82 Упр. 108 Узнать о происхождении своего имени | 16.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
124/46/9 | Имя существительное | 1 | Урок применения знаний и умений | Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных, обратить внимание на различия в употреблении этих слов, составление деформированных предложений. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -игра | Опорные таблицы | Учебник Стр. 85 Упр. 114 | 17.03.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
125/47/10 | Имя существительное | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомство с категорией числа имен существительных, подбор обобщающих слов для тематических групп «Растения», «Животные» при работе с деформированными предложениями. | Умение определять число имен существительных. Систематизировать имена существительные по группам. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – проблемный диалог | Опорные таблицы | Учебник Стр. 88 Упр. 119 | 18.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 четверть – 40 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126/1/ 11 | Имя существительное | 1 | Урок повторения и систематизация знаний | Формировать умения образовывать формы числа имен существительных, работа над верным употреблением имен существительных имеющих вариативные формы окончаний (Р.п. мн.числа). | Верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в Р.п. множественного числа). | Обогащать речь учащихся именами собственными разных тематических групп. Расширять кругозор путем знакомства с новыми географическими объектами, городами, выдающимися людьми. | Текущий игра «Какое слов лишнее» | Урок – практикум | Карточки со словами | Выписать из словаря 5 слов с непроверяемой безударной гласной | 28.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
127/2/ 12 | Обучающее изложение. | 1 | Урок развития речи | Составление предложений – ответов на вопросы, определять главную мысль текста, связь слов в предложении. | Умение составлять план и работать по нему, письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание. | Уметь передавать содержание текста в сжатом виде. Выполнять универсальные логические действия | Тематический Запись текста по памяти | Урок – творческая работа | Текст изложения | Выписать по 5 слов с орфограммами в корне | 29.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
128/3/ 13 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 | Урок контроля знаний | Обобщить знания об имени существительном, проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем. | Определить уровень освоения темы, уметь определять имена существительные в тексте. Изменять имена существительные по числам, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами. | Умение синтезировать и систематизировать полученные знания. Уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм. Формировать умение сосредоточиться при выполнении работы. | Тематический контрольный диктант | Урок - контроль | Текст диктанта | Не задано | 30.03.2016 г | |||||||||||||||||||||||||||||||||
129/4 14 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный урок | Коррекция ошибок, допущенных в тексте диктанта и грамматическом задании. Закрепление умения проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путем подбора форм множественного и единственного числа. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Текущий Умение находить и исправлять допущенные ошибки | Урок –взаимо обучения | Подготовить карточку со словами для диктанта | 31.03.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
130/5/ 15 | Глагол. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление о глаголе как части речи, о роли глаголов в речи, использование глаголов в связной речи. | Находить глаголы по вопросу и общему значению действия. Иметь представления о тематических группах глаголов. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Учебник Стр. 92 Упр. 126 | 01.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
131/6/ 16 | Глагол. | 1 | Урок открытия нового знания | Наблюдение за изменением глаголов по числам, сочетание в предложении глаголов с другими частями речи, тематические группы глаголов. | Изменять глаголы по числам. Определять число глагола. Повторить изученные орфограммы. | Понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении. Знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -наблюдение | Опорные таблицы | Учебник стр. 94 Упр. 130 | 04.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
132/7/ 17 | Глагол. | 1 | Урок применения умений и знаний | Наблюдение за изменениями глаголов по временам, тематические группы глаголов, использование глаголов в связной речи. | Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы, используя глаголы. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы | Р.т.стр. 39 Упр. 166 | 05.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
133/8/ 18 | Глагол. | 1 | Урок применения умений и знаний | Организующая роль глаголов при составлении предложений, обобщить знания о глаголе как части речи, закрепление умения находить глаголы в речи, анализ поэтических произведений, использование глаголов в связной речи. | На практическом уровне изменять глаголы по временам, находить глаголы в предложении. Определять число глаголов. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - семинар | Опорные таблицы | Р.т. стр. 42 Упр. 170 | 06.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
134/9/ 19 | Глагол. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания о глаголе как части речи, закрепление умения находить глаголы в речи, формировать умение использовать глаголы в связной речи. | Умение задавать вопросы к словам, находить в тексте слова-действия, группировать слова в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – игра | Опорные таблицы Кроссворд | Написать несколько пословиц об учении, подчеркнуть глаголы | 07.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
135/10/ 20 | Глагол. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания о глаголе как части речи, закрепление умения находить глаголы в речи. | Находить глаголы в предложении, определять число и время глаголов, понимать роль глаголов в речи. | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – экскурсия | Опорные таблицы | Записать 5 предложений об инструментах подчеркнуть глаголы | 08.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
136/11/ 21 | Имя прилагательное. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление об имени прилагательном как части речи, показать роль имен прилагательных в речи, прилагательные разных тематических групп: размер, форма, цвет, вкус. Составление загадок. | Знать определение имени прилагат. Находить имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу. Уметь классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении. | Определять цели учебной деятельности искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - диалог | Опорные таблицы | Найти и записать загадки с именами прилагательными | 11.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
137/12/22 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | Урок открытия нового знания | Закрепление умения находить имена прилагательные в речи, определить особенности согласования имен существительных и имен прилагательных в числе, наблюдать за изменением имен прилагательных по числам, вырабатывать практический навык образования имен прилагательных от слов других частей речи. | Определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 44 Упр. 174 | 12.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
138/13/23 | Роль имени прилагательного в речи. | 1 | Урок открытия нового знания | Тематические группы имен прилагательных: цвет, настроение, внешний вид ит.д. прилагательные с синонимическими и антонимическими значениями, составление предложений из слов, текста описания, рассказа о природе родного края. | Уметь образовывать имена прилагательные от других частей речи. Составлять тексты -описания с использованием имен прилагательных. Уметь классифицировать слова по заданным критериям. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий словарный диктант | Урок – диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 47 Упр. 177 | 13.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
139/14/24 | Развитие речи. Сочинение – миниатюра «Весеннее утро». | 1 | Урок развития речи | Развитие образно мышления и речи при написании сочинения – миниатюры «Весеннее утро», проверить умение согласовывать имена прилагательные с существительными, повторение ранее изученных орфограмм. | Умение составлять и записывать текст; применять полученные знания на практике; правильно оформлять текст, предложения на письме, соблюдать абзацы при оформлении самостоятельно составленного текста. | Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. | Урок творческая работа | Иллюстрации о весне | Р.т. стр. 47 Упр. 178 | 14.04.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
140/15/25 | Части речи. Обобщение. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Закрепить умение определять части речи в связном тексте, вспомнить основные различия между именами существительными, прилагательными и глаголами. Случаи употребления в одном предложении двух или нескольких однокоренных слов. | Уметь определять части речи в тексте, задавать к ним вопросы, редактировать тексты, дополняя их имена прилагательными с синонимическим или антонимическим значением. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. | Текущий Игра «Какое слово лишнее» | Урок -практикум | Р.т. стр. 49 Упр. 181 | 15.04.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
141/16/26 | Предлог. | 1 | Урок открытия нового знания | Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании, правило написания предлогов с другими словами, использование предлогов при составлении словосочетаний, редактирование текста. | Знать разницу в написании предлога и приставки, необходимость использовать предлог для связи слов в предложении. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её реализации. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок – проблемный диалог | Опорные таблицы | Написать от имени Иностранца текст с неправильным использованием предлогов | 18.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
142/17/27 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | Урок открытия нового знания | Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении. Написание предлогов с другими словами, использование предлогов при составлении предложений. | Знание правила написания предлогов с другими словами. Умение подбирать подходящие по смыслу предлоги. | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – наблюдение | Опорные таблицы | Списать текст, вставить предлоги | 19.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
143/18/28 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | Урок применения знаний и умений | Показать необходимость использования предлогов для связи слов в словосочетании и предложении. Правило написания предлогов с другими словами, умение использовать предлоги при редактировании текста. | Применять алгоритм определения различий между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги согласно литературным нормам при наличии двух вариантов их употребления. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). | Текущий Умение отличать приставку от предлога | Урок – наблюдение | Опорные таблицы | Выписать из учебника по чтению 4 предложения, в которых есть существительное с предлогом. | 20.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
144/19/29 | Предлоги и приставки. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний | Подчеркнуть разницу в написании предлога и приставки, познакомить со способом разграничения приставки и предлога, составление рассказа по рисунку и опорным словам, группировка слов. | Умение слитно писать приставки, раздельно писать предлоги со словами, отличать приставки от предлогов, разбирать слова по составу. | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Тематический свободный диктант | Урок - игра | Р.т. стр. 52 Упр. 185 | 21.04.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
145/20/30 | Контрольный диктант по теме «Части речи». | 1 | Урок контроль | Проверить умение определять принадлежность слова к определенной части речи, знание основных особенностей каждой части речи, систематизировать знания об изученных частях речи. | Определить уровень освоения темы, уметь определять части речи в тексте. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами. | Умение синтезировать и систематизировать полученные знания. Уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм. Формировать умение сосредоточиться при выполнении работы. | Тематический Контрольный диктант | Урок - контроля | Текст диктанта | Словарные слова | 22.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
146/21/31 | Работа над ошибками. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Классифицировать ошибки и исправлять их, находить причины ошибок. | Умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -взаимо обучение | Словарные слова | 25.04.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 6. Предложение. Текст – 11 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147/22/1 | Предложение. | 1 | Урок открытия нового знания | Создание наглядно – образного представления о предложении как цепочке связанных между собой слов, необходимость смысловой связи слов в предложении, активизация знаний о типах предложений по цели высказывания и по интонации, составление предложений. | Умение составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их; отличать предложение от группы слов; составлять предложения из группы слов. Знать типы предложений по цели высказывания. | Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Тематический Умение писать слова с изученными орфограммами | Урок -наблюдение | Опорные таблицы | Р.т. стр. 55 Упр. 188 | 26.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
148/23/2 | Главные члены предложения. | 1 | Урок открытия нового знания | Дать представление о главных членах предложения как смысловой основе предложения, учить выделять подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов, составление устного рассказа. | Находить подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок – диалог | Опорные таблицы | Р.т. стр. 57 Упр. 191 | 27.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
149/24/3 | Главные члены предложения. | 1 | Урок открытия нового знания | Показать роль главных и второстепен. членов предложений в выражении его смысла, тренировать в нахождении главн. членов предложен., определять связь слов в предложении, распространение предложений второстепенными членами. | Понимать роль главных и неглавных членов предложения в выражении его смысла. Уметь задавать вопросы к главным и второстепенным членам предложения. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок наблюдение | Опорные таблицы | Р.т. стр. 57 Упр. 193 | 28.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
150/25/4 | Связь слов в предложении. | 1 | Урок открытия нового знания | Тренировка в нахождении главных членов предложения, установление связи слов в предложении по вопросам, распространение предложений второстепенными членами. | Оформлять предложения на письме, составлять предложения, разные по цели высказывания. Устанавливать связь слов в предложении по вопросам. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок практикум | Опорные таблицы | Составить графическую схему предложения | 29.04.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
151/26/5 | Текст. | 1 | Урок открытия нового знания | Активизировать известные сведения о тексте, восстановление последовательности предложений в тексте, составление предложений и текста, выделение грамматической основы предложения по вопросам. | Знание отличительных признаков предложения, словосочетания, текста. Умение отличать текст от группы предложений; составлять текст по сюжетной картинке. | Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - беседа | Учебник Карточки с текстами | Составить текст – описание на тему «Первый весенний снег» | 02.05.2016 г. 03.05.2016 г. 04.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
152/27/6 | Типы текста. | 1 | Урок открытия нового знания | Активизация известных сведений о тексте, восстановление последовательности предложений в тексте, составление предложений и текста. | Знать три типа текста: описание, повествование, рассуждение. Понимать обусловленность выбора типа текста целью высказывания. Уметь выбирать тип предложения в зависимости от коммуникативной задачи. | Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы | Составить текст – рассуждение на тему «Почему мне нравится весна» | 05.05.2016 г | |||||||||||||||||||||||||||||||||
153/28/7 | Записка. Письмо. | 1 | Комбинированный урок | Закрепление умения определять тип текста, знакомство с особенностями построения записки, письма. Вырабатывать умение составлять тексты данных жанров, активизировать навыки использования слов речевого этикета. | Уметь составлять тексты с изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом и по заданной теме. Сравнивать записанный текст с образцом. | Активизировать навыки использования слов речевого этикета. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –творческая работа . | Учебник | Учебник Стр. 131 Упр. 187 | 06.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
154/29/8 | Приглашение. | 1 | Комбинированный урок | Закрепить умение определять тип текста, познакомить с особенностями построение приглашения, вырабатывать умение составлять тексты данных жанров. | Уметь составлять тексты с изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом и по заданной теме. Сравнивать записанный текст с образцом. | Развивать логическое мышление при составлении предложений разных типов, текстов –описаний, повествований, рассуждений. | Текущий Умение определять опасные места в словах | Урок - практикум | Учебник | Придумать диалог неодушевленных предметов | 09.05.2015 г. 10.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
155/30/9 | Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст». | 1 | Урок контроля знаний | Проверить уровень усвоения знаний по изученным в разделе темам. Определить уровень сформированности умения составлять предложения и тексты. Озаглавливание текста, определение типа текста. | Умение озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений; делить текст на части; составлять план текста. | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Тематический Проверочная работа | Урок – проверки и контроля знаний | Текст проверочной работы | Словарные слова | 11.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
156/31/10 | Работа над ошибками. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Учить классифицировать ошибки и исправлять их, находить причины ошибок. | Умение находить, классифицировать и исправлять свои ошибки, объясняя выбор правильного написания. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –взаимообучение | Словарные слова | 12.05.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
157/32/11 | Обобщение знаний по теме «Предложение. Текст». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Показать важность изученного на уроках материала в повседневной жизни, формировать мотивацию к общению. | Знание структуры текстов, отличие текста от группы предложений. Умение подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста. | Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –делова игра | Составить текст сказки или рассказа | 13.05.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 7. Обобщение – 7 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158/33/1 | Повторение по теме «Звуки и буквы». «Слово и его значение». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизировать и закрепить знания и умения о звуках и буквах, формирование умения работать со словарем, развитие орфографических навыков. | Различение звучания и значения слов. Выполнять звуко –буквенный разбор слов. Классифицировать слова по различным критериям. Классифицировать звуки. Определять ударные и безударные звуки. Писать правильно слова с изученными орфограммами. | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок –практикум | Лента букв
| Выписать из словаря тематической группы «Город» | 16.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
159/34/2 | Повторение по теме «Состав слова». «Части речи» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизировать знания и умения по темам, формировать умение подбирать родственные слова для проверки правописания букв безударных гласных и парныхсогласных, подбирать однокоренные слова, умение согласовывать части речи в словосочетаниях, развитие орфографических навыков. | Уметь разбирать слова по составу, определять части речи по вопросам. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок -практикум | Опорные таблицы | Словарные слова по теме «Школа» | 17.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
160/35/3 | Повторение по теме «Предложение. Текст». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизировать знания по теме, умение различать типы текста, типы предложений по цели высказывания и интонации, определять границы предложения, устанавливать связь слов в предложении по вопросам. | Знать типы текстов и типы предложений по цели высказывания. Уметь использовать в речи. Устанавливать связь слов в предложении. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. | Текущий Блиц – опрос на актуализацию знаний | Урок - практикум | Опорные таблицы | Словарные слова на тему «Квартира» | 18.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
161/36/4 | Итоговый контрольный диктант | 1 | Урок контроля знаний | Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами. | Умение писать под диктовку текст из 50-55 слов с соблюдением всех орфографических норм, изученных за 2 года обучения. | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Итоговый Контрольный диктант | Урок – контроль | Текст диктанта | Не задано | 19.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
162/37/5 | Урок - путешествие «По океану речи». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учиться выполнять задания на применение знаний при выполнении нестандартных заданий. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Текущий умение писать слова с изученными орфограммами | Урок – игра | Карточки с заданиями | Не задано | 20.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
163/38/6 | Повторительно – обобщающий урок КОМПЛЕКСНОЕ ПОВТОРЕНИЕ. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизация изученного материала | Знание основных понятий курса «Русский язык», изученных во втором классе. Умение писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, имена собственные; различать изученные части речи, задавать вопросы к словам; различать приставки и предлоги; находить грамматическую основу предложения, | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Текущий умение писать слова с изученными орфограммами | Урок – КВН | Не задано | 23.05.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
164/39/ 7 | Повторительно – обобщающий урок. КОМПЛЕКСНОЕ ПОВТОРЕНИЕ. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Систематизация изученного материала | Знание основных понятий курса «Русский язык», изученных во втором классе. Умение писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, имена собственные; различать изученные части речи, задавать вопросы к словам; различать приставки и предлоги; находить грамматическую основу предложения, разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова. | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Текущий умение писать слова с изученными орфограммами | Урок – экскурсия | Не задано | 24.05.2016 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Резервные уроки (6 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | 01.09.2015 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | 23.02.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | 08.03.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | 02.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | 03.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | 09.05.2016 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.Календарно-тематическое п...
календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2класс,ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку,Канакина, 2 класс, ФГОС...
Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письму)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письмо) 1 класс...
календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2класс.УМК "Школа 2100"
Согласованозаместитель директора по УВРМОУСОШ№12_____________________О.А. МихаленкоРассмотренона методическом объединениипротокол № ___от ____2013 года____________________________УтверждаюДирект...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2класс
Календарно-тематическое планирование 2 класс 2013-2014 учебный год...
Календарно тематическое планирование по русскому языку во 2классе к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого по программе «Школа России».
Календарно - тематическое планирование по русскому языку во 2классе к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого по программе «Школа России»....
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2класс. "Школа России".
Русский язык. 2класс. "Школа России"....