Рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол от 29.08.2014 № 01

Согласована

с зам. директора по УВР  Гаврилова Т.Б.

Утверждена

приказом директора

от 29.08. 2014г. № 49

Диктанты

9

Сочинения

9

Изложения

12

№

п/п

Тема (раздел) программы

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Диктант

Изложе

ние

Сочине

ние

1.

Повторение.

11 ч.

1

1

2.

Предложение.

9  ч.

1

1

1

3.

Слово в языке и речи.

19 ч.

1

1

1

4.

Имя существительное.

41  ч.

2

2

2

5.

Имя прилагательное.

31  ч.

1

2

3

6.

Местоимение.

9 ч.

1

1

7.

Глагол.

32 ч.

1

3

1

8.

Повторение.

14 ч.

1

1

1

Итого

170  ч.

9

12

9

№/

Дата

Раздел. Название темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

1.

01.09.14

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

Вспомнить правила работы с учебником; составлять рассказ о речи

и ее значении в жизни человека

(п.): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к.): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р): постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л.): установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2.

02.09.14

Язык и речь. Формулы вежливости

1

Вспомнить  формулы вежливой речи, соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; (к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

3.

03.09.14

Текст и его план

1

Составлять плана текста

(п) : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждения; доказательства; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

4.

04.09.14

Обучающее изложение

1

Определять тему текста, главную мысли каждой части, передавать текст с опорой на вопросы плана, развивать монологическую речь

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

5.

05.09.14

Анализ изложения. Типы текстов

1

Анализировать  и исправлять ошибки, распознавать  виды текстов: повествовательный, описательный, текст-рассуждение

(п) : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; (к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

6.

08.09.14

Предложение как единица речи.

1

 Распознавать  предложения, выделять  предложения интонационно. Составлять предложения из слов, оформлять  предложения на письме

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; (к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

7.

09.09.14

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

 Определять виды предложений по цели высказывания и по интонации, знаки препинания в конце предложения, передавать голосом интонации предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

8.

10.09.14

Диалог. Обращение

1

 Определять диалог и обращение, ставить  знаки препинания в предложениях с обращениями, выразительное чтение предложений с обращениями

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование;(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

9.

11.09.14

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения, распознавать распространенные и нераспространенные предложения, разбор предложения по членам

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 (р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10.

12.09.14

Контрольный диктант «Повторение»

1

Применять изученные правила

(п): выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

11.

15.09.14

Словосочетание.

1

Уметь выделять  словосочетание, устанавливать связь  слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, выделять словосочетания из предложения.

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

12.

16.09.14

Однородные члены предложения.(общее понятие)

1

 Познакомиться с однородными членами предложения

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятия;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

(р): постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

13.

17.09.14

Связь однородных членов предложения.  Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

 Познакомиться с видами  связи однородных членов предложения, правилами постановки запятой между однородными членами предложения

(п):самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

14.

18.09.14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Находить однородные члены в предложении на  слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий

партнера;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

15.

19.09.15

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

1

Составлять  текст-описание картины, употребляя предложения с однородными членами

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

16.

22.09.14

Наши проекты

1

(п): самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

(к):инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

17.

23.09.14

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1

 Различать простое и сложное предложения, способы соединения простых предложений в сложное предложение, постановка запятой в сложном предложении

(п):самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

18.

24.09.14

Сложные предложения и предложения с однородными членами

1

Различать  предложения с однородными членами и сложными предложениями, ставить  запяте в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательства.

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

19.

25.09.14

Обучающее изложение

1

Определять  тему  текста, тип текста, озаглавливать  текст, передавать содержание  текста с опорой на план.

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

20.

26.09.14

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Применять полученные знания

(п): выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21.

29.09.14

Слово и его лексическое значение.

1

Определять  слова по лексическому значению

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;подведение под понятие;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22.

30.09.14

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

 Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, устаревшие и новые иноязычные слова и их роль в нашем языке

(п):самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л):установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

23.

01.10.14

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

 Различать синонимы, антонимы, омонимы.

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятия; синтез;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

24.

02.10.14

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических значениях слов.

1

Познакомиться с фразеологизмами

(п):самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательства

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

25-27

03.10.14

06.07.14

07.10.14

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

3

Распознавать значимые части слова, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

28.

08.10.14

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

 Отрабатывать правила правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач  в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

29.

09.10.14

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1

 Отрабатывать написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов, слова с двойными согласными

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

30.

10.10.14

Правописание приставок и суффиксов.

1

 Отрабатывать правописание предлогов со словами и написание приставок в словах, правописание гласных в суффиксах

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

31.

13.10.14

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

 Отрабатывать правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками, с мягким знаком-показателем мягкости

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

32.

14.10.14

Обучающее изложение.

1

Восстанавливать деформированный  текст

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

33.

15.10.14

Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

Различать морфологические признаки частей речи

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

34.

16.10.14

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

1

 Различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные, распознавать  частиречи, определять  их признаки

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

35.

17.10.14

Имя числительное. Глагол.

1

Познакомиться с именем числительным

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

(р): постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

36.

20.10.14

Наречие как часть речи.

1

Познакомиться с наречием

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

37.

21.10.14

Правописание наречий.

1

Распознавать  наречия в тексте. Познакомиться с правописанием наречий

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

38.

22.10.14

Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

Определять  тему, структурные  компоненты  текста, соотносить текст и содержание картины, подбирать  необходимые для описания и повествования слов

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

39.

23.10.14

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

Применять полученные знания

(п): выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

40.

24.10.14

Распознавание падежей имён существительных.

1

Распознавать падежи имен существительных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

(р) постановка учебной задачи; определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

41.

27.10.14

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

1

Упражняться в распознавании падежей имен существительных

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство ;

(к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

42.

28.10.14

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

1

Распознавать одушевленные  имена существительные в родительном и винительном падежах, существительные в дательном падеже

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство ;

(к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

43.

29.10.14

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

1

Распознавать существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать  падежные формы  существительных, имеющих одинаковые предлоги

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство ;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

44.

30.10.14

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1

Определять падеж  имен существительных

 (п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство ;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

45.

31.10.14

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

1

Различать три типа склонения имен существительных в единственном числе, признаки существительных 1 склонения, распознавать существительные 1 склонения

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, к объектов с целью  выделения их признаков; синтез; подведение под понятие, выведение следствий.

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

46.

10.11.14

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

1

Распознавать существительные 1 склонения

(п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47.

11.11.14

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

1

Определять  тему  текста, , раскрытие замысла художника. Передача своего отношения к картине

(п):осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

48.

12.11.14

2-е склонение имён существительных.

1

. Распознавать существительные  2 склонения

п): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

49.

13.11.14

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

1

Распознавать существительные 1 и 2 склонения

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

50.

14.11.14

3-е склонение имён существительных.

1

Распознавать  существительные  3 склонения, мягкий знак на конце существительных после шипящих

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

(к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

51.

17.11.14

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

1

Распознавать существительные 1 , 2 и 3 склонений

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

(к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера;

р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

52.

18.11.14

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

1

Применять  алгоритм определения склонения имен существительных

(п):самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

53.

19.11.14

Обучающее изложение.

1

Передавать содержание текста

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

54.

20.11.14

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Работать с таблицами

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

(к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

(р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня материала

(л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

55.

21.11.14

Именительный и винительный падежи.

1

Различать  имена существительные в именительном и винительном падежах

(п) ) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; (к) ): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) ) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)

 нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

56.

24.11.14

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Определять безударные падежные окончания существительных в родительном падеже

(п) ) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

57.

25.11.14

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

Различать именительный,  родительный  и винительный  падежи   одушевленных существительных с одинаковыми окончаниями

(п)  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

58.

26.11.14

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Распознавать  имена существительные в дательном падеже

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р)постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

59,60.

27.11.14

28.11.14

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

2

Упражняться в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

(п)  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

61.

01.12.14

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

 Распознавать окончания имен существительных в творительном падеже

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

62.

02.12.14

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

 Распознавать окончания имен существительных в творительном падеже после шипящих

(п)  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

63

.03.12.14

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

 Распознавать окончания имен существительных в предложном падеже, безударные падежные окончания

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение цепи рассуждений; доказательство; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

64.

04.12.14

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном  падеже.

1

Отрабатывать  умения правильно писать окончания имен существительных в предложном падеже

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65.

05.12.14

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных  

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение цепи рассуждений; доказательство; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

66,67

08.12.14

09.12.14

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных.

2

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных  

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)  нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

68.

10.12.14

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница».

1

Определять  тему картины, раскрывать замысел  художника

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

69.

11.12.14

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

1

Применять полученные знания

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности;

(к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

(р): сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л): установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

70.

12.12.14

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализировать  и исправлять  свои ошибки

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

71.

15.12.14

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

Склонять  имена существительные во множественном числе

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

72.

16.12.14

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Распознавать именительный  и винительный  падежи имен существительных во множественном числе

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

73.

17.12.14

Родительный  падеж имён существительных множественного числа.

1

 Распознавать  окончания существительных множественного числа в родительном падеже

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л)  нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

74.

18.12.14

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

1

Распознавать родительный  и винительный  падежи существительных во множественном числе

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

75.

19.12.14

Дательный, творительный, предложный  падежи имён существительных множественного числа.

1

Распознавать окончания  дательного, творительного и предложного падежей существительных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

76.

22.12.14

Обучающее изложение.

1

Определять  тему  и тип текста, озаглавливать текст, передавать  содержание  текста с опорой на план

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

77.

23.12.14

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1

Анализировать  и исправлять  ошибки.

(п) структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;  выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

78.

24.12.14

Контрольный диктант за первое полугодие.

1

Применение полученных знаний

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

79.

25.12.14

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1

Анализировать и исправлять ошибки

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, чтоуже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

80.

26.12.14

Наши проекты.

1

 Подготовка к выполнению проектной работы

Формы множественного числа имен существительных

(п) постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

(к):инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

81.

12.01.15

Имя прилагательное как часть речи.

1

Находить имена прилагательные среди других слов.

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

82.

13.01.15

Род и число имён прилагательных.

1

Определять род, число имён прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

83.

14.01.15

Описание игрушки.

1

Использовать имена прилагательные при составлении текста- описания

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; смысловое чтение; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

84.

15.01.15

Склонение имён прилагательных.

1

Определять  падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

85.

16.01.15

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов».

1

Анализировать и письменно излагать свои мысли

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

86.

19.01.15

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

87.

20.01.15

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

1

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

88.

21.01.15

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

89.

22.01.15

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ

(п) ) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

90.

23.01.15

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

91.

26.01.15

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  падежах.

1

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

92.

27.01.15

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

.Правильно писать родовые окончания имён прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

93.

28.01.15

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

1

Анализироватьи излагать письменно содержание описательной части текста-образца

(п) поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; смысловое чтение; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

94.

29.01.15

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Анализировать  и исправлять  ошибки  в изложении, оценивать уровень усвоения правописания окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единственного числа

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;  выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

95.

30.01.15

Склонение имён прилагательных женского рода.

1

Определять склонение имен прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

96.

02.02.15

Именительный и и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Сравнивать и различать именительный и винительный падежи имен прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

97.

03.02.15

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Различать родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

98.

04.02.15

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Различать винительный и творительный падежи имен прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

99.

05.02.15

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

1

Упражняться в правописании падежных окончаний  имен прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

100.

06.02.15

Изложение описательного текста.

1

Передавать  содержание описательного текста

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л): нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

101.

09.02.15

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

Анализировать  и исправлять ошибки в изложении.

(п)  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;  выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

102.

10.02.15

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Склонять имена прилагательные во множественном числе

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

103.

11.02.15

Сочинение-отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

Учиться писать сочинение-отзыв

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

104.

12.02.15

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Распознавать  имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, окончания прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

105.

13.02.15

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Распознавать  имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, окончания прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

106.

16.02.15

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Распознавать  имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах. Окончания прилагательных

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

107.

17.02.15

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

Оценивать результаты выполненного задания

(п) структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

108.

18.02.15

Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

Определять  тему картины, описывать  картину, раскрывать  замысел художника, передавать  свое отношение  к картине

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

109.

19.02.15

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

1

Применять полученные знания

(п) структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

110.

20.02.15

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Применять полученные знания

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

111.

24.02.15

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализировать и оценивать усвоение материала

(п) структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

112.

25.02.15

Местоимение как часть речи.

1

Распознавать местоимения среди других частей речи

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

113.

26.02.15

Личные местоимения.

1

 Находить грамматические признаки личных местоимений, определение их лица и числа

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

114.

27.02.15

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

1

Определять падеж местоимений 1 и 2 лица

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

115.

03.03.15

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

1

Определять падеж местоимений 3  лица

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

116.

04.03.15

Изменение личных местоимений  по падежам.

1

Определять падеж   личных местоимений.

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

117.

05.03.15

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

Оценивать уместность местоимений в тексте, редактировать текст

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

118.

06.03.15

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

1

Анализировать  и исправлять  ошибки. Составлять  текст поздравительной открытки

(п) структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;  выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

119.

09.03.15

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

Применять полученные знания

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

120.

10.03.15

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализировать  и исправлять свои  ошибки

(п) структурирование знаний;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

121.

11.03.15

Роль глаголов в языке.

1

 Определять лексическое значение глаголов.

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; подведение под понятие; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;  предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

122.

12.03.15

Изменение глаголов по временам.

1

Изменять  глаголы  по временам, определять времена глаголов.

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

123, 124.

13.03.15

16.03.15

Неопределённая форма глаголов.

2

Распознавать  глаголы  в неопределенной форме, постановка вопросов  к ним

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ  объектов с целью выделения их   признаков;  подведение под понятие; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

125.

17.03.15

Изменение глаголов по временам.

1

Образовывать разные временные формы глаголов

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

126.

18.03.15

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

 Передавать  содержание текста с опорой на вопросы плана, развитие речи

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

127.

19.03.15

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

Анализ и исправление ошибок.

Изменять  глаголы  по лицам и числам. Спрягать глаголы  в настоящем и будущем времени

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; подведение под понятие; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

128.

20.03.15

Спряжение глаголов.

1

Спрягать глаголы  в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глагола

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

129.

01.04.15

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

 Определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

130.

02.04.15

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

Составлять рассказ по картине.

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

131.

03.04.15

I и IIспряжение глаголов настоящего времени.

1

Различать  глаголы  1 и 2 спряжения, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Определять спряжения глаголов по личным окончаниям

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

132.

06.04.15

I и IIспряжение глаголов будущего времени.

1

Различать  глаголы  1 и 2 спряжения, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Определять спряжения глаголов по личным окончаниям

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

133.

07.04.15

Наши проекты.

1

 Использовать словари и сборники пословиц и поговорок для поиска необходимой информации

(п) постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

134-137.

08.04.15

09.04.15

10.04.15

13.04.15

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

4

 Овладевать способами  определения спряжения глаголов по неопределенной форме.

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; построение логической цепочки рассуждений, доказательство; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

138.

14.04.15

Возвратные глаголы.

1

Распознавать  возвратные глаголы. Обосновать правильности написания слов с изученными  орфограммами

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; подведение под понятие; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

139, 140.

15.04.15

16.04.15

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

2

Распознавать  глаголы  в форме 3-го лица и в неопределенной форме, правила правописания тся и ться в возвратных глаголах

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; построение логической цепочки рассуждений, доказательство;  (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;  (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

141.

17.04.15

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

Составлять  текст  по сюжетным рисункам и плану

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

(л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

142.

20.04.15

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Распознавать  глагольные формы прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

143.

21.04.15

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Распознавать  глагольные  формы  прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; ;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

144.

22.04.15

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

Правильно писать безударный  суффикса перед суффиксом Л в глаголах прошедшего времени

(п) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным  признакам; синтез; (к) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (р) постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

145.

23.04.15

Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

Передавать содержание текста по вопросам

(п) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (к): владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) : составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; (л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

146.

24.04.15

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Применять полученные знания

(п) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

(л)  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

147.

27.04.15

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализ и исправление ошибок

(п) структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; (к) инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; (р) сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (л) установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

148, 149.

28.04.15

29.04.15

Обобщение по теме «Глагол».

2

Распознавать  орфограммы в глаголах и других частях речи. Обосновывать  их написание. Определять грамматические признаки  глагола

(п):структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

(к)-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

150.

30.04.15

Изложение повествовательного текста.

1

Передавать  содержание текста по вопросам, развитие речи

п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

(л)нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

151.

04.05.15

Проверка знаний по теме «Глагол».

1

Применять полученные знания

п):структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

152.

05.05.15

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

1

Анализ и исправление ошибок

(п):структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

153.

06.05.15

Язык. Речь. Текст.

1

Выделять признаки текста, определение темы и основной мысли текста

п):структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

(к)- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

 (р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

(л)нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

154-156.

07.05.15

08.05.15

11.05.15

Предложение и словосочетание.

3

Знать признаки предложения, выделять словосочетания из текста, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения, простые и сложные.

(п):структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

157.

12.05.15

Лексическое значение слова.

1

Распознавать , однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, фразеологизмы. Объяснение лексического значения слов и фразеологизмов, подбор к словам синонимов и антонимов

(п)поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; подведение под понятие

(к)- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

 (р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

158.

13.05.15

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь».

1

Раскрывать  замысел художника, передавать  свое отношение  к картине

(п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

(л)нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

159-162.

14.05.15

15.05.15

18.05.15

19.05.15

Состав слова.

4

Разбирать слова по составу. Подбирать однокоренные слова

п):структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

(к)-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

163, 164.

20.05.15

21.05.15

Части речи.

2

Классифицировать слова по частям  частей речи.  Распознавать виды орфограмм в разных частях речи, определение частей речи.

(п):структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

(л)нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

165.

22.05.15

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

Определять тему текста, составление плана текста.  Выделение главной мысли текста. Передача содержания текста с опорой на вопросы плана, развитие речи

п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

(л)нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

166.

23.05.15

Анализ изложения. Части речи.

1

Анализ и исправление ошибок, допущенных в изложении. Повторить  части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи

(п):структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

167.

24.05.15

Итоговый контрольный диктант.

1

Применять полученные знания

(п)выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

168.

25.05.15

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализ и исправление ошибок, допущенных в диктанте

(п):структурирование знаний;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

 (л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

169.

26.05.15

Звуки и буквы.

1

 Повторить звуки русского языка и их обозначение буквами

(п):структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование;

(к)-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

(р)сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

(л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

170.

27.05.15

Игра «По галактике Частей Речи».

1

Применять  знания  при решении нестандартных задач

(п): структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(к): инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера

(р): сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

(л)-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом