Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

           Наименование разделов тем

Всего  часов

1

Фонетика и орфография.

48

2

Лексика и  лексикография

23

3

Морфемика и словообразование

32

4

Морфология

12

5

Синтаксис

6

6

Развитие речи с элементами культуры речи

15

Итого

136

№ урока

Тема урока

Кол.час

ов

                     Планируемый результат и УУД

           Дата

Примечание

   План.

факт.

1

Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны. Толковый словарь.

1

Знать:- основные словари русского языка.

Уметь: - ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять   работу со словарями

Л:  Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П: Испытывает язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

К:  задавать вопросы.

Р : планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.09

2

Обратный словарь. Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

Знать :различие словари

Уметь:-пользоваться толковым словарём

Л: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

П: умение анализировать.

К: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Р: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях

4.09

3

Словарь «Происхождение слов»

Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Р.: учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения, сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в кл.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

К: формулировать собственное мнение и позицию

6.09

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1

Знать значение звукобуквенной зарядки.

Уметь: - различать звуки;

- выделять звуки в слове, давать им характеристику;

- составлять звукобуквенную схему слова.

Л: осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: умение анализировать.

К: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Р:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях

8/09

5

Какие бывают предложения. Связь слов в предложении.

1

        Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

10/09

6

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения.

1

Знать понятие «основа предложения».

Уметь:  -выделять основу предложения ;находить главное слово и зависимое; ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять пр-е второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая? как? на кого? когда?

Л: осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: задавать вопросы

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

11.09

7

Изменяемая часть слова – окончание.

1

Уметь: выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;

- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- составлять схему предложения.

Л: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К: задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

13.09

8

Формы слова.

1

Знать:особенности текста,как речевое произведение.

Уметь:составлять небольшой текст.

Л:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:читывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

15.09

9

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

        Знать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь определять тему и основную мысль текста.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Р:план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К:формулировать собственное мнение и позицию.

17.09

10

Контрольное списывание

1

Знать роль окончания слов в русском языке.

Уметь: - изменять форму слова;

- выделять в слове окончание

Л: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К:задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

18.09

11

Окончания слов- названий предметов.

1

Знать понятие «словосочетание ».

Уметь: - находить в составе пред-я все ссч;

-различать словосочетания и основу пред-я;

- работать с толковым словарём.

Л: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К:задавать вопросы

20.09

12

Что такое словосочетание.

1

Уметь:

-выделять основу предложения;

-показать роль окончаний в словосочетаниях.

Л: учебно-познавательный интерес  к учебному материалу

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

22.09

13

Различение слова, словосочетания и предложения.

1

Знать понятие «нулевое окончание».

Уметь выделять в слове окончание и основу слова

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К:задавать вопросы.

24.09

14

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста;

- подбирать окончание к данному тексту

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р:планировать свои действия в соотвии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К:формулировать собственное мнение и позицию.

25.09

15

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

Личностные: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия

27.09

16

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

29.09

17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Закрепление.

1

Л.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

1.10

18

Род неизменяемых и изменяемых слов-названий предметов.

1

Уметь: - определять тему и основную мысль текста;

- подбирать окончание к данному тексту

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р:планировать свои действия в соотвии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К:формулировать собственное мнение и позицию.

2.10

19

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

Л.: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия

4.10

20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

Л.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

6.10

21

Слова-названия предметов разного рода.

1

Знать роль окончаний в предложении.

Уметь: -выделять окончания у слов-названий предметов;

-изменять слова-предметы по числам;

- размещать слова в таблицу по родам

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Р:планировать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:задавать вопросы

8.10

22

Род слов-названий предметов.

1

9.09

23

Основа слова. Окончания слов-названий разного рода

1

Знать роль окончаний в предложении.

Уметь: -выделять окончания у слов-названий предметов;

-изменять слова-предметы по числам;

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

11.10

24

Слова-названия предметов разного рода. Закрепление.

1

Л.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

13.10

25

Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

1

Л.: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

15.10

26

Начальная форма слова.

1

Л.: учебно-познавательный интерес  к  учебному материалу и  способам решения задачи.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П. строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

16.10

27

Начальная форма слова. Закрепление.

1

        Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

18.10

28

Азбука вежливости. «Как писать письмо»

1

Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: строит сообщения в устной и письменной форме.

К.: задаёт вопросы

20.10

29

Начальная форма слова.

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различны
позиций в сотрудничестве

22.10

30

Это слово и другое слово.

1

        Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

23.10

31

Это слово и другое слово. Закрепление.

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

25.10

32

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

27.10

33

Родственные слова. Закрепление

1

        Личностные: Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.10

34

Контрольная работа за 1 четверть

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Л:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К:использовать речь для регуляции своего действия.

30.10

35

Работа над ошибками. Родственные слова. Повторение.

1

Личностные: Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

1.11

36

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Л:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К:использовать речь для регуляции своего действия.

10.11

37

Слова, у которых несколько значений.

1

Уметь правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах.

Л: Учебно-познавательный интерес  к учебному материалу  и  способам решения задачи.

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К:использовать речь для регуляции своего действия.

12.11

38

Тема и основная мысль текста.

1

        Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

13.11

39

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к учебному материалу  и  способам решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

15.11

40

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1

        Иметь представление о синонимах.

Уметь: - находить синонимы в тексте;

- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Л:Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П: находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

17.11

41

Слова и их дальние родственники.

1

        Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

19.11

42

Тема и основная мысль текста.

1

        Личностные: -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

20.11

43

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

22.11

44

Безударные гласные в корне слова.

1

        Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

24.11

45

Парные согласные на конце слова.

1

Знать понятие «слово-помощник».

Уметь: - обнаруживать регулярные исторические чередования;

- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Л: формировать заинтересованность в получении  консультации с целью улучшения учебных  результатов

П:Формировать умение отбирать из своего опыта информацию, необходимую для решения проблемы                                                    

Р:умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства

К:находить общее решение при работе в паре и группе

26.11

46

Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

        Уметь: - определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л:-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. 

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

27.11

47

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме. Закрепление.

1

Знать понятие «слово-помощник».

Уметь: - обнаруживать регулярные исторические чередования;

- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Л: умение преодалевать трудности

П:Формировать умение отбирать из своего опыта информацию, необходимую для решения проблемы.                                        

 Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками                                                        К:формировать умение обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие

29.11

48

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

1

01.12

49

Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова.

1

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

03.12

50

Тема и основная мысль текста.

1

        Уметь: - определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л:-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. 

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

04.12

51

Тайна написанияжи-ши, ча-ща,чу-щу.

1

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

06.12

52

Безударные гласные в сочетаниях жи-ши, ча-ща,чу-щу.

1

Уметь объяснить  разницу меж-ду ударной и безударной позици

ей сочетаний  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Л:Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

08.12

53

Написание слов-названий предметов м.р. и ж.р. с основой на шипящий звук.

1

Уметь: - связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

- работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш и –ШЬ

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

 -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

10.12

54

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка».

1

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л: Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

11.12

55

Повторение темы «Родственные слова и формы слова»

1

Уметь: -подбирать родственные слова на более высоком уровне;

- работать со словарём происхождения слов 

Л:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать

трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

13.12

56

  Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

Л:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

15.12

57

Повторение темы «Лексика»

1

Уметь:- выполнять работу над ошибками;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

 К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

 17.12

58

Повторение темы «Орфография»

1

Уметь: - применять изученные орфограммы;

- работать со словарём

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

 К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

18.12

59

Контрольный  диктант за 2 четверть.

1

Уметь: - работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П: - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К:оформляет свою мысль в устной и письменной речи

20.12

60

Работа над ошибками.

Повторение темы «Синтаксис»

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Л:обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

22.12

61

Контрольное списывание по теме ««Родственные слова и формы слова»»

1

Уметь: - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу  в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                

П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                              

Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;       

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

24.12

62

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Уметь: - выполнять работу над ошибками;

- пользоваться словарями русского языка

Уметь:- выполнять работу над ошибками;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                

П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

 К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

25.12

63

Закрепление пройденного материала.

1

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану.

Л: Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов

Р: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

27.12

64

Как писать изложение. Изложение «Весенний звон».

1

ичностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в дополнительной литературе;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

12.01

65

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1

        Личностные: выделять основу предложения    

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

14.01

66

Учимся определять начальную форму слов.

1

Личностные: проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

15.01

67

Продолжаем определять начальную форму слов.

1

Личностные: обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы        

17.01

68

Проверочная работа. Диктант.

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные :формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

19.01

69

Работа над ошибками. Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

1

Знать понятие «общая часть»;

Уметь: - применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

- пользоваться обратным словарём

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

 Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его

21.01

70

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов. Закрепление.

1

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

22.01

71

Что мы знаем о тексте.

1

Уметь: - задавать вопросы к главным членам предложения;

- подчёркивать основу предложения;

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Л:проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

24,01

72

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

Знать определение суффикса.

Уметь: находить суффикс в словах; пользоваться обратным словарём; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

26.01

73

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффиксы слов, называющих предметы).

1

Знать определение суффикса.

Уметь: находить суффикс в словах; пользоваться обратным словарём; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами;

образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

28.01

74

Как делаются слова. Что такое суффикс. Закрепление.

1

29.01

75

Деление текста на части.

1

Уметь: - выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём

Л:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

31.01

76

Контрольный диктант по теме «Морфология»

1

Уметь: - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу  в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                

П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                              

Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;       

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

02.02

77

Работа над ошибками. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

Уметь: - находить суффикс в словах;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов;

- строить схему образования нового слова

Л:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

04.02

78

Как делаются слова.Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

1

Знать правило образования сложных слов.

Уметь: правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу;

- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение сложных слов

Л:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

05.02

79

Как делаются слова. Образование сложных слов.

1

Знать правило образования сложных слов.

Уметь: правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу;

- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение сложных слов

Л:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

07.02

80

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

1

Уметь: подбирать проверочные  слова на безударные гласные, парные согласные, выполнять разбор слова по составу.                                                                                       Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам решения новой задачи, умение преодолевать трудности.                                                     Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.   Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства.                                                         Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

09.02

81

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Закрепление.

1

Уметь: - составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

- понимать механизм образования новых слов

Л:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                        

П:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Р: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану;  

К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою пpи работе в паре и группе.                    

11.02

82

Как делаются слова. Закрепление.

1

Уметь: находить «опасное место» при написании корней слов, подбирать проверочные  слова 

Л:проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

12.02

83

 Работа с картиной Анри Матисса «Разговор».

1

Знать понятие «тема картины».

Уметь: - работать с репродукцией;

- выделять части текста красной строкой или отступом 

Л:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

14.02

84

Суффиксы слов, называющих предметы:

-иц и их.

1

Знать правило образования сложных слов.

Уметь: правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарём; образовывать слова с помощью суффикса; составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

16.02

85

Суффиксы слов, называющих предметы:

-ник, -ниц, -к, щик.

1

18.02

86

Суффиксы слов, называющих предметы. Закрепление.

1

Уметь: подбирать проверочные  слова на безударные гласные, парные согласные, выполнять разбор слова по составу.                                                                                       Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам решения новой задачи, умение преодолевать трудности.                                                     Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.   Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства.                                                         Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

19.02

87

Проверочный диктант.

1

Проверить усвоение правописания безударных гласных, проверяемых ударением, усвоение правописания парных согласных в середине и на конце слова 

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изуч. объектов.                                                              

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;         

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

19.02

88

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Уметь :проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; повторить написание парной согласной и безударной гласной в середине слова.  

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; 

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

21.02

89

Деление текста на части.

1

Уметь: - выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём

Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

25.02

90

Что такое обращение.

1

Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные: обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

26.02

91

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

1

Знать: - определение приставка; значение приставки.

Уметь: - образовывать родственные слова с помощью приставок;

- пользоваться обратным словарём 

-находить «опасное место» при написании корней слов, подбирать проверочные  слова 

Личностные: проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

28.02

92

Образование слов с помощью приставки. Закрепление.

1

            определение приставка; значение приставки.

Уметь: - образовывать родственные слова с помощью приставок;

- пользоваться обратным словарём 

Л:проявляет интерес к процессу письма,

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи .

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке;

-сопоставляет свою работу с образцом;

К:-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

02.03

93

Азбука вежливости. Как писать письмо.ч 3. Поздравительная открытка к 8 марта.

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               

П:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи;

 Р: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.  

 К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

04.03

94

Написание частицы не.

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- приводить примеры на изученное правило

Личностные: проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

05.03

95

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия;- приводить примеры на изученное правило

Л:обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

07.03

96

Написание частицы не со словами, называющими действия. Закрепление.

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия; приводить примеры на изученное правило

Л:Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р:пределяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

09.03

97

Работа с картиной К.С.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

        Знать понятие «натюрморт».

Уметь: - работать с репродукцией; пользоваться толковым словарём 

Л:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

П:-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

11.03

98

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

        Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь: - писать частицу «не» со словами, называющими действия; приводить примеры на изученное правило

Л:Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р:пределяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

12.03

99

Состав слова.

1

        Уметь: - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;пользоваться обратным словарём;объяснять значение слова с разными приставками

Л:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;                                    

П:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися;ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Р: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану;

К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                    

14.03

100

Состав слова.

1

Уметь: - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; пользоваться обратным словарём; объяснять значение слова с разными приставками разбирать слова по составу, объяснять значение слова с разными приставками;

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;                                    

 Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                    

16.03

101

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

        Проверить усвоение правописания безударных гласных, проверяемых ударением, усвоение правописания парных согласных в середине и на конце слова

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                              Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;         

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения,

18.03

102

Работа над ошибками. Устное изложение.

1

Уметь:- проанализировать ошибки, допущенные в контрольном списывании; - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение слова с разными приставками

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; 

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

19.03

103

Состав слова.

1

Уметь:разбирать слова по составу, объяснять значение слова с разными приставками;

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

21.03

104

Состав слова. Закрепление.

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

01.04

105

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные:  формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою пpи работе в паре и группе.

02.04

106

Образование слов. Закрепление.

1

Уметь: - составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

- понимать механизм образования новых слов

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                        

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

04.04

107

Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

1

Знать лексическое значение приставок.

Уметь: - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;- пользоваться толковым словарём;

составлять схемы словообразования

Л:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

 П:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Р: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану;

 К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                    

06.04

108

Типы текстов. Описание и повествование.

1

Уметь определять характер текста: описание и повествование

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               

П:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;устанавливать причинно-следственные связи;использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                                                                                

Р: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.    

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

08.04

109

Правильное употребление приставок на- и о-.

1

Знать лексическое значение приставок.

Уметь: - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;- пользоваться толковым словарём;

составлять схемы словообразования

Л:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

 П:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Р: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану;

К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                    

09.04

110

Как делаются слова.

1

Уметь: - указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов; пользоваться обратным словарём

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

11.04

111

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

Уметь: - указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

- пользоваться обратным словарём

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

13.04

112

Типы текстов. Повествование и описание.

1

Уметь определять характер текста: описание и повествование

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               

П:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;устанавливать причинно-следственные связи;использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                                                                                

Р: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.    

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

15.04

113

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

Уметь: - указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

16.04

114

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Закрепление.

1

18.04

115

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

1

Уметь: - проверять сомнительные написания;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.  Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;         

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

20.04                                                                                                                                            

116

Работа над ошибками. Сложные слова.

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                    

 Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; 

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

22.04

117

Типы текстов. Описание и повествование.

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

23.04

118

Разделительныйь и ъ знаки.

1

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость,

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

25.04

119

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

Уметь: пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

27.04

120

Разделительные ъ и ь знаки.

1

Уметь:пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.04

121

Типы текстов. Научный и художественный текст.

1

Знать, какой текст называется научным.

Уметь различать научный и художественный текст

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               П:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы,

Р: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.    

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

30.04

122

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

- Знать  понятие родственные слова.Уметь подбирать родственные слова, писать слова с  разделительными Ь и Ъ знаками

Л:формировать проявление интереса к учебному предмету,желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;                            

 П:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися;

 Р: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану;

К:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                    

02.05

123

Повторение темы «Разделительные Ь  и Ъ знаки.

1

- Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ  знаки  на письме, пользоваться орфоэпическим и обратным словарями, правильно писать слова с  разделительными Ь и Ъ знаками, подбирать родственные слова. 

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

04.05

124

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1

Уметь: различать научный и художественный текст; пользоваться толковым словарём; работать с картиной

Л: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               П:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

 Р: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверкиовладению способами самооценки выполнения действия.  

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою пpи работе в паре и группе

06.05

125

Написание разделительных ъ и ь знаков.

1

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

07.05

126

Разделительные ъ и ь знаки. Закрепление.

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

11.05

127

Обучающее устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1

Уметь: определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.                               Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                                                                                 Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.  

 Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

11.05

128

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Знать, что непроизносимый согласный  звук   - нулевой звук;  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными, подбирать родственные слова.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

13.05                                                          

129

Слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Личностные: Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

14.05

130

Промежуточная аттестация в форме диктанта

1

Уметь: проверять сомнительные написания, жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Л:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

П:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                  

Р:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;         

К: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

16.05

131

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

 Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать,

18.05

132

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа.

1

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе

20.05

133

Письменное изложение.  Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

21.05

134

Чередование согласных в корне слова.

1

Уметь: различать и правильно употреблять приставки; ; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; пользоваться орфоэпическим словарём

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

23.05

135

Обучающее письменное изложение по тексту «Ступеньки»

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.  

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою пpи работе в паре и группе

25.05

136

Обобщение и систематизация пройденного материала за год.

1

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; пользоваться орфографическим словарём.

Л: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Р:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К:-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

27.05