Конспект урока русского языка в 4 классе "Морфологический разбор глагола"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

-Вот звонок нам дал сигнал

 Поработать час настал

 Так что время не теряем

 И работать начинаем.

- Проверьте, все ли готово к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные

Регулятивные

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Каким бы вы хотели видеть урок?        

 -Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Произнесем дружно девиз нашего урока: «Учись, смекай, активным будь

И к знаниям откроешь путь!»

- Ребята, давайте поиграем, я вам буду называть предмет, а вы называйте действие.

Весна, природа, солнце, снег, птицы, люди.

- Слова какой части речи я вам называла?

-Какой частью речи вы отвечали?

- Как выдумаете, почему я вам предложила эту игру?

Тема урока сегодня: «Морфологический разбор глагола».

- О чем нам говорят эти слова?

-С чем нам придется сегодня столкнуться?

-Что надо знать для этого?

Высказываются, каким бы они хотели видеть урок..

Произносят девиз урока.

Называют действия, например: весна –наступает, природа –оживает, и т.д.

Высказывают предположения.

-Будем выполнять морфологический разбор глагола. Для этого нужно знать порядок разбора.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Девиз – на доске.

Тема урока - на слайде

3. Актуализация знаний

- Итак, что предполагает собой любой разбор?

- Сейчас в парах  вспомните последовательность морфологического разбора.

Обобщим, порядок морфологического разбора слова:

1. Часть речи.

2. Начальная форма.

3. Постоянные признаки.

4. Непостоянные признаки.

5. Член предложения.

- Выполните упр. 1, с. 48. Прочитайте задание, объясните, что нужно сделать. Как будете работать? (в парах)

Проверка выполнения упражнения.

Определённую последовательность действий.

Работают в парах, на листочках.

Проверка выполнения задания. Одна из пар комментирует. На доске выстраивается по порядку алгоритм.

Выполняют упр.1. Работают в парах. Одна из пар (по желанию) выполняет у доски.

Рассказывают, как выполнили, какие допустили ошибки.

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

На слайде перепутан порядок, нужно  расставить.

На слайде фото снегирей.

4. Первичное усвоение новых знаний

- Ребята все ли мы рассказали о глаголах из упр.1? Какие признаки еще можно было назвать?

- Уточним алгоритм выполнения морфологического разбора глагола.

- Какие грамматические признаки глагола являются постоянными?

- Какие признаки непостоянные у глагола (изменяемые)?

- Давайте убедимся в этом на примере некоторых глаголов. Например, кричать, побежать.

- Образуйте возможные формы этих глаголов.

Вывод (рубрика «Обрати внимание», с.48):

Вид и спряжение глагола – это постоянные признаки. Остальные признаки глагола – наклонение, время, лицо, число, род – непостоянные, изменяемые.

Физминутка

-Послушайте стихотворение «Я учу глаголы».

- Я вам буду называть глаголы, а вы выполняйте то, что я буду вас просить делать.

Встаньте, потянитесь, повернитесь, улыбнитесь, присядьте, встаньте, согнитесь, разогнитесь, пошагайте, встаньте, а теперь садитесь.

- В какой форме я называла глаголы?

Работа над уточненным алгоритмом разбора.

- Прочитайте в учебнике «Как провести морфологический разбор глагола», с.48-49.

Можно назвать спряжение, указать, каким членом предложения является.

Вид и спряжение.

Наклонение, время, лицо, число, род.

Фронтальная работа. Один из учащихся работает у доски: кричать, кричит, кричат, кричал, кричала, кричали, кричал бы, буду кричать, кричите. Аналогично глагол «побежать».

Читают рубрику в учебнике.

Выполняют движения.

Читают алгоритм морфологического разбора глагола с приведенными примерами.

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

На слайде добавляются грамматические признаки в алгоритме.

5. Первичная проверка понимания

- Выполните упр.2, с.49-50. Прочитайте задание. Объясните, что нужно сделать.

Проверка выполнения упражнения 2.

Выполняют упражнение 2 устно, самостоятельно. Ошибки помечают карандашом.

Ошибки: любить – 2 спр., род не определяется; наступили – нач.форма наступить, сов.вид, лицо не определяется.

Регулятивные

Познавательные

Работа с учебником

6.Первичное  закрепление

- Рассмотрите картинки, найдите в них глаголы.

- Составьте предложение по любой из картинок.

- Запишем предложение.

- Выпишите глагол, выполните его морфологический разбор.

- А теперь составьте предложение по картинке, чтобы в нем был глагол со следующими грамматическими признаками: сов.вид, 2 спр., изъяв.накл., прош.вр., ед.ч., м.р.

Обобщение: как выполнить морфологический разбор глагола?

Называют глаголы в начальной форме.

Составляют предложения, выбирается наиболее удачное и записывается в тетрадь.

Выписывают глагол, выполняют морфологический разбор самостоятельно, один работает у доски.

Составляют предложение. Например: Коля пустил в ручей кораблик.

Повторяют алгоритм.

Коммуникативные

Познавательные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

На слайде

2 картинки на весеннюю тему.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

На дом: упр. 3, с. 50-51. Списать текст, Выполнить морфологический разбор выделенных глаголов.

Читают задание, разъясняют, как поняли.

Регулятивные

8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

- Подведем итог урока.

- Над какой темой мы работали?

Расскажите, используя слова:

- Я сегодня узнал…

 - Мне было интересно…

 - Мне было трудно…

- Домашнее задание мне …

- Свою работу на уроке я оцениваю на …

Отвечают на вопросы.

Личностные

Регулятивные