Конспект урока по русскому языку 3 класс. Тема: Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Приложение

Конспект урока по русскому языку 3 класс.

Тема: Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Цели:

 - Помочь учащимся выяснить, у каких имен существительных после шипящих пишется мягкий знак, научиться правильно, писать и различать эти слова.

-Развивать навык грамотного письма, устную и письменную речь, творческие способности, самостоятельные навыки.

- Прививать любовь к природе, родному краю, доброжелательные отношения к товарищам.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                             1)познавательные:                                                                                                                                                                                                                                                         – формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;                                                                                                                                                                                                                                                         – познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце;                                                                                                                              - выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих.                                                                                         2) развивающие:                                                                                                                                                                                                                                                            - развивать  интеллектуальные  и  коммуникативные  способности  учащихся, мышление, внимание.                                                                                

 3) воспитывающие:                                                                                                                                                                                                                          -создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других

- способствовать формированию эстетического вкуса учащихся.                                                                                                                                       УУД, направленные на достижение личностных результатов обучения:                                                                                                                                          -  формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.                                                                                                               УУД, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:                                                                                                                                                               Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.                                                                    

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.                                                                                                                                                                                            Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.                                                                                                Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:                                                                                                                                           - формировать умения писать имена существительные с мягким знаком на конце после шипящих, выделять орфограмму, применять правило написания.                                                          

Ход урока.

1.Орфографическая минутка.

 Прочитайте текст.

И потекли сосульки, затрещал лед, расползлись снега. Грачи прилетели- весну принесли. (Н. Сладков).

-Определите тему текста. Докажите.

- Какие мысли и чувства возникли у вас, когда читали текст?

текст?

- Запишите, обозначив орфограммы.

- Найдите и назовите имена существительные, которые встречаются в тексте. Докажите.

2. Морфологический разбор.

-Выполните морфологический разбор слова  грачи.

Грачи (кто?)- сущ., н.ф.-грач, м.р., И.п., мн.ч..

3. Постановка проблемной ситуации.

- Запишите это слово, употребив его в единственном числе.

- Как запишите? Какой звук слышится на конце слова?

- Дайте характеристику звука ч (согласный, мягкий, глухой).

- Как обозначается  мягкость согласного звука на конце?  ( при помощи ь и гласных е, ё, ю, я, и).

- Так как же будем писать слово грач?

4. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня я помогу вам выяснить, у каких имен существительных на конце слова после шипящего пишется мягкий знак, а у каких нет. Поэтому тема урока-  «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

- Какую цель перед собой поставим?

Для реализации своих целей начнем работать.

5. Новый материал.

- Прочитайте слова:

              Товарищ, врач, вещь, карандаш, печь, глушь.

- Какое задание вы можете предложить исходя из темы и целей урока?

- Верно, запишите, распределив слова в два столбика.

        товарищ        вещь

        врач                                          печь

        карандаш                                глушь

-Исследуйте слова первого столбика. Что можете о них сказать? (сущ., м.р., ед.ч.)

-какие существительные относятся к мужскому роду?

- Исследуйте слова второго столбика. Что можете о них сказать? (сущ., ж.р., ед.ч.)

- Какие существительные относятся к женскому роду?

- сравните ваши исследования. Что заметили?

- Сформулируйте правило написания мягкого знака на конце существительных после шипящего.

- Проверьте. Правильно ли вы сформулировали правило по учебнику- стр.31.

- Поработайте парами. Расскажите друг другу о том, что выяснили.

- У каких существительных на конце после шипящих пишется мягкий знак?

- Что нужно знать для того, чтобы правильно написать такие существительные?

6. Первичное закрепление изученного материала.

а ) с комментированием: стр. 32 упр. 53

б ) игра «да», «нет»- устно (если «да»- хлопок в ладоши, если «нет»- молчание.

      Ключ, борщ, дичь, сторож, молодежь, мяч, глушь, луч.

7. Самостоятельная работа по вариантам.

А теперь я предлагаю вам самостоятельно выполнить задание по вариантам.

- Прочитайте текст, который записан на доске:

    У дедушки был замечательный каранда…Он мог лунную но…и солнечный лу…, золотую ро…и нежный белый ланды…

- Назовите слова с интересующей нас орфограммой.

- Выпишите существительные:

1-й вариант: мужского рода;

2-й вариант: женского рода, вставив орфограмму (по одному ученику работают у доски).

8. Взаимопроверка.

- Проверить правильность выполнения этого задания вы сможете обменявшись тетрадями и сверив записи в тетради и на доске.

- Что вы можете сказать о выполнении задания ребятами у доски?

- А кто из вас выполнил задание без ошибок?

9. Рефлексивно- оценочный этап.

Пришло время проанализировать свою деятельность на уроке.

- Достигли ли вы своей цели?

- Какое задание помогло в этом?

- Выполнение тестового задания поможет вам проверить, как хорошо вы усвоили новый материал.

Тест

на определение уровня обученности учащихся

1.Продолжи предложение:

На конце существительных _________________ рода после шипящих ______________мягкий знак. А на конце существительных  ________________ рода мягкий знак не пишется.

2. Докажи!

Вещь- _______        стриж- _________        глушь- ________

Шалаш- ______        дичь- __________        сторож- ________

3.Выполни по образцу:

Плащи- плащ (м.р.)

Ночи ____________

Силачи __________

Мыши ___________

Малыши _________

Дочери __________

4. Составь два предложения, в  состав которых входят существительные м.р. и ж.р. с шипящими на конце.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Домашнее задание.

В качестве домашнего предлагаю вам уровневые задания:

1-й уровень: стр. 32 упр.56 , спишите, вставляя пропушенные буквы.

2-1 уровень: стр.32 упр.54, спишите, заменяя обозначения звуков в словах буквами.

3-й уровень: стр. 32 упр.55, подберите к каждому имени существительному антоним, запишите слова парами.