Русский язык.
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Организационный момент. Актуализация знаний, проверка домашнего задания.

1411-Давайте подарим друг другу хорошее настроение и улыбку. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. А теперь подарите улыбку мне, а я вам свою.

- Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодня урок принесет нам радость общения. Садитесь.

 – Откройте тетрадь.

- С домашним заданием справились? У кого были трудности?

-Что вы делали?

-Какие постоянные признаки у сущ.?, непостоянные.

-после урока сдадите тетради, я посмотрю, как вы справились.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

- Минутка чистописания.

3  4  

Введение в раздел.

–Давайте  посмотрим на доску, как вы думаете, какая у нас тема?

- Что общего у этих слов?

– С помощью каких частей слова образуются новые слова? (Приставки и суффикса.)

Ветер, ветерок, ветерочек

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

 1  3  3 

– Сформулируйте тему урока. (Суффиксы существительных с уменьшительно-ласкательным значением.)

– Мы сегодня понаблюдаем, с помощью каких суффиксов образуются имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

3  4  6  1  3

1. Наблюдение над значением и структурой имён существительных.

Работа в группах. Образуют существительные уменьшительно- ласкательные.

– Что вы наблюдали, выполняя это задание? (Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением.)

– От каких основ образовались эти новые слова? (От основ имён существительных.)

– С помощью каких суффиксов?

– Где используют ласковые слова? (колыбельной

песенке. В ней передаётся любовь матери к ребёнку.)

2. Обобщение информации, полученной в результате наблюдений.

–Прочитайте вывод в рамке на с. 44.

Вопросы после чтения:

(У суффиксов может быть не только уменьшительно-ласкательное значение, но и только уменьшительное или только ласкательное значение.)

ФИЗМИНУТКА

Я буду называть существительное, а вы называть в уменьшительно - ласкательном значении и показывать в движении

Заяц, Волк, лиса, птица, чайник, мяч, солнце, барабан,

- Молодцы. Глубоко вздохнем и работать мы начнем.

У вас на партах лежат файл с заданием. Выполняем по плану. Мы с вами издадим книгу  "Рассказы для детей". (Работают в группах с предложениями, в них существительные заменяют на уменьшительно - ласкательные. И из этих предложений составляют текст и озаглавливают его.)

- Обратите внимание на доску, на суффиксы.

-Готовы. Кто будет защищать?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли вам выполнить задание?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Итог урока.

4  4

– Какая была тема урока?

– Что нового вы узнали по этой теме?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

Рефлексия

Упр. 271. Прочитайте текст и обратите внимание за своей речью. Как обычно вы называете своих родственников и друзей.

Ребята давайте вспомним, как вас называет мама или как вы хотели, чтобы называла. Меня Аленушка и запишите на звездочках.

На зеленом, если все получилось

Желтом- были трудности

Красном- надо еще поработать

-Встаем все. Спасибо за урок. Отдыхайте