Конспект урока по русскому языку по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Организационный и

мотивацион

 ный

Актуализация знаний

-Здравствуйте, ребята.

-Тихо садимся, проверяем свою посадку.

Эпиграфом к уроку предлагаю слова Сабира Абдуллы:

Учите русский годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нём самом.

-Как понимаете смысл четверостишия?

-О какой награде говорит автор?

-Почему каждому из нас необходимо знать русский язык?

-Я уверена, что каждый сегодня получит новые знания, а это и будет нашей главной наградой.

-Начинаем работу с актуализации ваших знаний.

1. Словарная работа

-Сегодня нужно запомнить написание 6 словарных слов, а затем в тетрадь их записать по памяти.

Баран, гараж, газета,

Пальто, завод, ракета.

- Какая общая орфограмма объединяет эти слова?

-Записать слова, поставить ударение и подчеркнуть орфограмму.

-Предлагаю оценить аккуратность выполнения и правильность написания по принципу трёх цветов: зелёный –всё хорошо, легко; жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь.

Итог: Молодцы!

2. Сегодня Мозговой штурм проведем в виде ТЕСТА.

1. Существительное- это:

1. Самостоятельная часть речи
2. Служебная часть речи

2. Имена существительные обозначают:

1. Признак предмета
2. Предмет

3. Имена существительные отвечают на вопросы:

1. Что? Что делает?
2. Кто? Что?

4. Укажите имена существительные:

1. Мороз, далеко, смотрит
2. Яблоки, сапоги, глаза

5. Выдели строчку имен собственных:

1. Коля, Вероника, Алина

б) Антон, Кошка, Мама

Проверка: а, б, б, б, а.

-Предлагаю оценить вашу работу по принципу трёх цветов: зелёный –всё хорошо, легко; жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь.

Итог: Молодцы, справились с задачей.

Приветствуют учителя

Формулируют

-Знание русского языка

Один ученик у доски.

• Это имена существительные.
• Безударный гласный звук (а)

Каждый осмысливает,

записывает в тетрадь только букву правильного ответа.

На доске появляется «Паучок понятий»

Имя существительное

Самостоятельная часть речи

Предмет

Кто? Что?

Имя собственное

Работа в паре

-Прочитайте слова на карточках:

кот, самолёт, пальто, отец, мышка.

-Работая в паре, распределите слова в две группы.

-Представьте свои группы слов. Объясните, по какому принципу делили? Что заметили особенного?

-Оцените свою работу на данном этапе по принципу «трёх цветов»

Это имена существительные.

Договариваются, распределяют.

Отвечают, аргументируют.

Слово «МЫШКА» записана в двух столбиках.

Оценивают, аргументируют.

Целеполагание

-Предположите, как называется ТЕМА сегодняшнего урока?

-Чему будем учиться по этой теме?

Заполнить «Паучок понятий»

-Давайте уточним главный вопрос на который нам нужно ответить? (в учебнике)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Как определить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Поиск решения

-Чтобы на него ответить, нужно составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное.

1.Нахожу имя существительное

2. Ставлю в начальную форму

3. Задаю вопрос кто? или что?

4. Определяю, обозначает живой или неживой предмет.

Закрепление найденного способа

• Упражнение №15 в учебнике.

.

Выполняем упражнение в тетрадях.

Проверка написанного.

-Оцените свою работу на данном этапе.

Прочитывают

Делятся впечатлениями

Оценивают, если у ребёнка затруднение, учитель работает с ним индивидуально.

Работа в группах

• Выполните задание ПО КАРТОЧКЕ в группе, кто готов поднимет смайлик.

Игра «Волшебные превращения»

• коса;
• мак;
• капля;
• сон.

Прочитайте слова.

• Что у них общего?
• Какой вопрос зададим к этим словам? 
• Какие это имена существительные?

Замените в слове одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос кто?

• коза;
• рак;
• цапля;
• сом.

-Как назовем одним словом?

Запишите получившиеся слова.

-Оцените работу группы на данном этапе смайликом.

(Что?)

Неодушевленные

Это животные-Одушевленные существительные.

Самостоятельная дифференцированная  работа

- Перед вами на столе карточки с заданием разной степени сложности. Выполните задания в тетради.

Карточка №1

Спиши, подчеркни одной чертой одушевлённые имена существительные:

Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист.

Карточка № 2

Подчеркни одной чертой одушевлённые имена существительные:

Девочка смотрит в окно и любуется красотой! На солнце сверкает иней. Вот пролетела синичка.

На ветке нахохлился воробышек.

Оцените свою работу.

Выбирают, выполняют индивидуально

Оценивают

Итог и рефлексия

 -Каков был главный вопрос нашего урока?

- Нашли ответ на него?

-У кого к концу урока стало больше ЗЕЛЁНЫХ кружочков на полях? МОЛОДЦЫ!

• - Кому было легко на уроке и он может помочь другим –   покажите улыбающийся смайлик.
• - Кому трудновато, еще нужно потрудиться – удивленный смайлик.
• - Кто не понял данную тему и просит помощи – грустный смайлик.

Вспоминают, называют

Как определить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Д.з.

Стр. 12,упр.16 .

Какой вопрос можно задать к этим словам?

Какие это имена существительные?

Замените в слове одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос Кто? Запишите:

коса

мак

капля

сон

Какие имена существительные получились?

Какой вопрос можно задать к этим словам?

Какие это имена существительные?

Замените в слове одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос Кто? Запишите:

коса

мак

капля

сон

Какие имена существительные получились?