Русский язык
материал по русскому языку по теме

№

Этап урока.

Методы и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. Момент

Словес.: приветствие

1 мин.

Очень любим мы учиться,

Не лениться, а трудиться.

В страну Знаний мы идем

И друзей с собой берём.

Приветствуют учителя.

2.

Мотивационный

Практич.: словарная работа

Словес.: ответы на вопросы

5 мин.

Словарная работа.

Вспомните, из чего состоят слова?

Скажите, какие части слова мы уже с вами знаем?

Что вы знаете о корне? Что такое приставка? Как вы думаете, все ли части слова мы знаем?

 Записывают число.

Отвечают на вопросы.

Записывают слова в тетрадь.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы;

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

2 мин.

Выделите в словах, которые обозначают детенышей животных, части слова.

Слон со слоненком

 Лось с лосенком

Лиса с лисенком

Все ли части слова вы выделили? Почему не смогли? На какой же вопрос нам предстоит ответить? Какую цель поставим перед собой?

Какие есть предположения, как превратить нам наше незнание в знание?

Как определить название этой части слова? Для чего она служит?

Каким значком её обозначают? Где в слове находиться она? Куда или к кому можно обратиться за помощью?

Выделяют части слоа

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

 Дети выполняют задание.

Объясняют свое мнение.

Слушают учителя.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

4.

Решение частных задач

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр

20 мин

Читаем в учебнике на с 61 текст.

А теперь я хотела бы узнать: Что такое суффикс? Для чего он служит? Где он стоит в словах? Как обозначается суффикс? Какая тема урока

Чтение текста

Отвечают на вопросы

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий;

5.

Физминутка.

1 мин.

Разминаются.

Решение частных задач

Практич.: устное граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.

10

На с.62 учебника, что говорит Ваня?

Посмотрите упр.78. Рассмотрите рисунки.  Как называются эти музыкальные инструменты? (барабан, гитара, труба, пианино). Как называются музыканты, которые на них играют? Спишите, выделите суффикс.

Слушают учителя
образовывают новые слова, списывают

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

6.

Итог урока. Рефлексия.

5 мин.

Что нового узнали на уроке?

(Какова была цель урока?)

Что узнали о суффиксе?

С какими затруднениями вы сегодня столкнулись?

 Над чем ещё надо потренироваться на следующих уроках?  

Вы хотели бы еще узнать о суффиксах и их значениях?

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7.

Домашнее задание.

1 мин.

Записывают домашнее задание.

Учитель: Шпакова С.Г.
Класс: 2 «А»
Школа: МКОУ Октябрьская НОШ                                                                                                                                      

                                                            Методист: Зубарева Н.С.

                                                            Студентка: Кравченко В.В.

                                                            Группа: 45

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1

Мотивационный

Словесный метод: слово учителя.

8:00- 8:01

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут  Виктория Викторовна, сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте.

Приветствовать

Слушать учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

2

Постановка учебной задачи и ее решение

Словесн: слово учителя, ответы на вопросы

Практич.: сообщение темы урока

8:01-8:04

На доске все буквы гласных и согласных, которые вы уже изучили. Ученик к доске, твое задание: раздели на 2 группы. [а], [о], [у], [э], [ы], [и], [м],[н],[л].

Слово мыло  

Слово лимон

Ученик к доске, задание: соотнеси схему и слово. И дай характеристику первой буквы в слове мыло.

Пока ребята выполняют задание, я проведу речевую разминку.

 По цепочке, по одной букве алфавита читаем.

Расческа (У меня во рту есть необыкновенная расческа и сейчас вы будете причесываться. Сначала слегка прикусите нижнюю губу и несколько раз поскоблите ее верхними зубами).

Тигр, Лошадка, Чистим зубки, Прячем губки Оттягиваем губки.

Выполнять задание, слушать учителя

Отвечать на вопросы поставленные учителем.

Выполнять задание, слушать учителя

Р.: Принимают и сохраняют учебную задачу.

Р: отличают новое знание от уже известного с помощью учителя

3

Решение частных задач.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Словес. практич.: слово учителя, сравнение звуков.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Словесный метод: анализ звуков

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

8:04-8:07

08:07-08:10

08:10-08:16

08:16-08:18

08:18-08:20

08:20-08:22

08:22-

08: 30

08:30-08:33

08:33-

08:40

08:40-

08:43

Сегодня мы будем знакомиться с новыми звуками и новой буквой.  Откройте стр. 32, с какой буквой мы познакомимся сегодня? Какие задачи перед собой поставим?

1. Познакомиться со звуками [р], [р’] и буквой р.
2. Анализировать звуковые модели слов.
3. Чтение слов.

Посмотрите на первую картинку,  кого вы видите на картинке?  (детей, которые поют). Продолжите все вместе на счет «три-четыре» мое высказывание: « Если поет много детей, такой коллектив называют хор».

Прочитаем все вместе звуковую модель и послушаем последний звук в слове. Какой звук в этом слове новый? Как мы его произносим? (звук [р], это твердый  и звонкий согласный звук).Почему согласный? Потому что, когда мы произносим звук [р], кончик языка дрожит, воздух встречает во рту препятствие. Положили ручку на горлышко, говорим все [ррр], звонкий, голосовые связочки не спят. Если будем произносить этот звук не в слове, а отдельно, то сначала мы плотно закрываем рот, а потом приоткрываем его.

Посмотрите на другую картинку, на которой изображен маленький зверек. Он любит кур. Первые звуки в слове, которым называют этого хищника, так же, как в слове «хор». Отличается слово – название хищника от слова-названия поющего коллектива последним звуком (ХОРЬ). 

Посмотрите, какой знак в модели звука указывает на основное отличие второго нового звука от первого? Сейчас прочитаем звуковую модель все вместе и выделим второй новый звук [хоррр’].  Какой звук в этом слове новый? Как мы его произносим? Звук [р’]. Это звонкий, мягкий согласный звук. Почему?

Сконструируйте печатную букву р. Найдите место буквы р в алфавите. Какие известные вам буквы находятся перед буквой р? (л, м,н,о). Назовите мне слова, где встречается звук [р], [р’],  встаньте те, у кого в имени есть звук р, звук рь.

Сравните буквы? (Р и р) они отличаются ростом, а что мы пишем с большой буквы? (примеры).

Физминутка

Все встаем.  Девочки делают прыжок с хлопком, если слышат в слове звук р – мягкий, мальчики р – твердый.

Рисунок, рыба, двор, прибыль, краб, карандаш, шарик. радуга, шарик, фирма,  работа, рифма, трава, звери, ручка, брови, курица.

Посмотрите на картинки внизу, кто изображен? (рысь) что означает дуга под моделью? (слог). Нам нужно прочитать в один слог это слово. Вспомните, как нужно читать слоги? (слоги читаются слитно, за один прием).

[рррысь’]. Ученик охарактеризуй каждый звук.  

Читаем вторую модель [рррр’ииис]. Ученик охарактеризуй каждый звук. Почему рь мягкий?  Подумайте, что нужно заменить в слове рысь, чтобы получилось слово рис.

Читаем слово [кррот]. Ученик охарактеризуй каждый звук [ррррыыл]. Ученик охарактеризуй каждый звук.   Рассмотрите рисунок внизу страницы, послушайте чистоговорку, и выберите строчку, которая иллюстрирует этот рисунок.

Рыл крот огород,

Подо рвом прорыл проход.

Ровно выровнял проход

На соседний огород.

Прочитаем звукобуквенные модели слов, которые даны справа от рисунка.

Послушайте стихотворении Агнии Барто и расскажите, что сердит девочку и огорчает ее брата?

На брата сердится сестра:

Ее зовут Марина,

А он стоит среди двора,

Кричит: - Ты где, Малина?

Она твердит: - Прижми язык,

Прижми покрепче к небу!-

Он, как прилежный ученик,

Берется за учебу.

Твердит Марина: - «рак», «ручей»,-

Марина учит брата.

Он повторяет : - «лак», «лучей», -

Вздыхая виновато.

Посмотрите на стр. 33.
Чтение слогов с новыми звуками. Читаем первый столбик. Какой звук на первом месте? Какой? Читаем слоги. Читаем второй столбик. Чем похожи 1 и 2 столбик? Чем различны? Обратите внимание на последний столбик. Какой звук на 1 месте? Охарактеризуйте 1 звук, почему он мягкий? Здесь спряталась трудная работа звука и, кто – нибудь догадался, какая это работа?  Звук и, заставляет смягчаться звук р.

 Какие гласные влияют на твердость звука р? (а, о, у, э, ы, и в начале). Придумайте слова, с данными слогами.

Чтение слов на стр. 33.

Сколько слогов в слове? Читаем четко, выражая слог и с ударением.

Отвечать на вопросы,

формулировать задачи

Отвечать на вопросы учителя, слушать

Слушать учителя

Читать, слушать учителя, отвечать на вопросы. Анализировать

Конструировать букву

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Выполнять задание

Отвечать на вопросы

Слушать учителя

Пользоваться учебником

Отвечать на вопросы

Характеризовать звуки

Слушать учителя

Слушать учителя

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Читать слоги,

Отвечать на вопросы, находить общее и различие

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

К: умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

формулируют проблему и цель.

К: слушают, и вступаю в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

П: узнают новую информацию о звуке и букве.

К: умеют обмениваться мнением, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации.

К: умеют обмениваться мнением, слушать другого  ученика и учителя.

Р.: контроль и самоконтроль учебных действий.

 4

Итог урока. Рефлексия

Слов. Метод:

Вопросы самоанализ

8:43-8:45

Наш урок подходит к концу.

Молодцы, ребята! Хорошо поработали.

-Напомните, как называлась тема сегодняшнего урока?

-Вспомните  цель урока.

- У кого были затруднения на уроке, поднимите руку?

- Что понравилось на уроке в своей работе?

До свидания ребята. Урок окончен.

Отвечать на вопросы;

Оценивать свои достижения.

К.: строят речевое выс;

П.: осуществляют синтез;

П.: строят рассуждения;

Р.: осуществлять итоговый контроль.